在规划计划中,我们可以设定具体的目标和时间节点,有利于监督自己的进度。如果你还没有开始进行大学规划,以下是一些建议和指导,希望能够启发你的思考。
苏教版四年级语文教学计划篇一
教学目标:
1、 朗读感悟课文。
2、 复述课文,指导写字。
教学重、难点:
朗读感悟课文,复述课文。
教学过程:
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃,这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。2、认读生字卡片,试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。)
四、讲述故事
1、看课件或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字,两个左右结构的字,四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”:强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。
(2)指导“抓”:强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红,练习。
(3)指导“突”:强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。
2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
苏教版四年级语文教学计划篇二
1、借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。
(一)说说“沙漠”、“绿洲”
1、教师:“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”,可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”
(1)引导学生抓住关键的词语、句子:白茫茫一片地上全是白花花的盐碱,好象……教师相机板书:恶劣、不毛之地土是咸的,水也是咸的,不毛之地……咸而板结环境十分恶劣。
(2)看图,进一步感受环境的恶劣。教师:阿联酋就是这样一个国家,自然环境十分恶劣!
(3)指导读好句子
a、从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。
b、原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!
4、交流说说“绿洲”教师相机板书:绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片,看图进一步感受美好。
(二)精读第三自然段。
2、自己读课文第三自然段,用线划出他们是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
5、齐读第三自然段。
(三)精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段,谈谈你有什么感受?
3、再读课文,你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
4、交流句子,指导读好句子。
(四)总结课文。
1、教师:阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?那么,在阿联酋,仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)
2、教师:阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!所以,后来,20xx年开始,联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖,这个奖项就叫“迪拜奖”。
用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。(中国的广州、周庄也获得了此奖项)
学了课文,你有什么想法?写下来和大家分享。
《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木,建设绿洲,营造良好生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
上课开始,我考虑到学生对阿联酋这个国家比较陌生,我本来准备了多媒体课件,有关课文的朗读和阿联酋的风光,让学生整体感知课文的同时让学生的视觉受到强烈的冲击,继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的,让学生产生阅读期待。但由于学校停电,没有机会用上此课件,真是事与愿违。
好多有经验的教师们都反复强调:语文教学问题不能太碎、太多,要抓住核心问题展开教学。所以,本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的?他们为什么那样爱护花草树木”?并以此为切入点,引领学生深入文本。
本文的难点是课文第三自然段,我反复思量,先从本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”入手,告诉学生粗略计算一下,一个孩子从呱呱落地到大学毕业得花十万元左右,接着引导学生抓住“三个买来”以及一棵树苗需要多少钱,一瓶矿泉水需要多少钱,抓住关键词“挖去、填上、埋下”,“纵横交错”体会这样设计要费多少心血、财力、物力、人力,加深学生的理解,事实证明,学生对这一段文字的感受很深刻。继而,本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解,学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。
在感受了阿联酋人民的壮举后,我想对学生渗透爱护环境的教育,设计了:我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说,深化学生对爱护环境的认识,强化文本的育人功能。先让学生写一写,然后读写结合全班交流。
通过本课时的教学,我觉得自己对文本的解读还不够深入,体现在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味,让学生感受作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用,但我未能抓住这一细节。在学生交流第二自然段时,谈到迪拜街头的美景说到:“迪拜这样美可能是国家有一些明文规定,也可能是人们的自觉行为”其实我国也有这样的规定,比如:不乱踏草坪等,但为什么仍然有乱踏草坪,乱砍树木的情况出现呢?我这里就应该及时对学生进行爱护环境的教育,但我去没有抓住这一契机,让这个机会白白流走。
苏教版四年级语文教学计划篇三
中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。
小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花……但我除了记些名字外,并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树偷里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。
故乡靠海,八月是台风季节。桂花一开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,”他们两家糕饼做得多。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹浇,比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
桂花摇浇以后,挑去小枝,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
苏教版四年级语文教学计划篇四
一、学习目的:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
二、学前准备:
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件
重点:积累词句
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
三、学习过程:
(一)交流资料,激发学习欲望。
师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?
(二)理解内容,感受美景。
师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)
2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。
师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)
师:这一段说了什么?大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)
师板书。(牛多)
师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)
师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛,师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。
师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈,教师相机引导。
同桌交流。
7、师:难怪作者说——这就是真正的荷兰!
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。
(三)课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。
作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
苏教版四年级语文教学计划篇五
师:同学们,咱们今天要学习的神话故事是——
生(齐)开天辟地
师:通过昨天的预习,你们有什么想问的吗?
生:盘古怎么能睡一万八千年呢?为什么盘古睡了一万八千年呢?他会不会氧气不足?
师:恩,你们的问题很有趣。大家知道神话故事有什么特点?
生:是说很久很久以前的故事,是讲神仙的故事的……
师:同学们真会动脑筋,有这么多问题,相信你们带着问题来读这个故事,一定会有不少收获的。
师:我们先来解决“盘古为什么要开天辟地”?在课文的第一小节中能找到答案。
生:传说在很久很久以前,天和地还没有分开,整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。
(理解混沌,说说比喻句)
二、精读课文
过渡:所以,想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢?其实课文中已经用一句话总结了,请同学们快速读课文,找到以后用横线划出来。
1、出示句子:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
这句话里,告诉我们两个信息,读读看,你发现了吗?(开辟了天地,化生出世界万物)
2、是的,就这样,那究竟是就怎样呢?(1)盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地?(2)是怎样化生出世界万物的呢?(投影出示这两个问题)这是我们这节课要重点研究的两个问题。课文2—7小节里已经告诉我们了。请大家赶快去快速地读一读,2到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟了天地,第几小节开始到7小节告诉我们盘古化生出世界万物。
3、交流(2~5)小节说盘古以他的神力和身躯开辟了天地,(6~7)小节告诉我们盘古化生出世界万物。
(一)学习2—5小节
过渡:让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地?读书要做到眼到口到心到,请同学们自己去读读2到5小节,边读边思考,把你认为能够解决问题的句子或词语用你喜欢的阅读符号画出来,在边上写一写你的理解,并读一读。
交流:
1、随机出示:他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
终于,大鸡蛋裂开了一条缝,再自己读读,看看还有什么新发现。(“一使劲”)
“一使劲”说明了什么?(高大 力大)
你有这个力量吗?只有盘古才有这个神力。
板书:神力
男同学把他的神力读出来。
一丝微光,对醒来就处在黑暗之中的盘古来说,这是一丝怎样的光啊?
看到一丝微光了,如果你是盘古,你会想些什么?
盘古也是这么想的:让这个世界充满光明那该多好啊,于是,他又做了什么呢?
2、出示:大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。
这是一个普通的鸡蛋吗?(巨石累积而成的),你怎么知道的?
“巨石崩裂” 能用你的朗读表达出来吗?(指名读)
请把这个词语放在句子里朗读,(男生读)读出开天辟地的气势
还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿”(具体说一说)
也把这个词语放在句子里读一读,把他的威武神勇的样子读出来。
3、大鸡蛋破碎了,轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
哦,多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?(写出了天地是怎么分开的)
3对反义词形象地描绘了天地分离的情景,子数相等/琅琅上口)
课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。以后在写作中,我们也可以尝试运用这种对仗的方法,那会让文章增色不少。
齐读
5、天和地上怎么变化的呢?
天每天升高一丈,也就是十尺,也就是约3.3米,地每天加厚一丈,也是约3.3米,盘古的身体也跟着长高,盘古每天长高多少?大约6.6米。
这样经过了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字,从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位 的大神(意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……)
学生一起感受盘古顶天立地的样子。
出示: 一百年过去了 ,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
一万年过去了 ,盘古还是头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
1800万年过去了 ,盘古依旧是头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
这是一个怎样的巨人?(齐读 巍峨的巨人)读好这个词语。
6、盘古有这种坚定的意志,为的是让天地不再合拢,真正为的就是让这个世界充满光明,这种精神是何等的可贵,我们已经不能再用言语来形容了,就让我们读出心中的这份情感吧。
齐读4、5两小节。
小结:同学们认真的读书,已经读懂了第一个问题,更重要的是读出了一个具有坚定意志的盘古来,你们真是会读书。
(二)学习6、7两小节
过渡:几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而此时的盘古怎样了呢?读读第六小节 1、你读懂了哪些句子或词语?(精疲力竭、含着微笑)
(评价:一个精疲力竭的盘古,一个死而无憾的盘古。)
2、这位巍峨的巨人倒下了,为开天辟地耗尽了心血,流尽了汗水,他在临死前还把自己的身躯化成了世间万物,板书:身躯 化生万物 这也是我们这节课要解决的另一个问题,盘古是怎样化生出世间万物的呢?还像刚才一样读书,自己去找答案吧。
3、交流出示:口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。
根据交流投影出示:风和云
轰隆的雷霆
光芒万丈的太阳
铰接明媚的月亮
三山五岳
奔腾的江河
纵横交错的大道
万顷良田
滋润万物的雨露甘霖
所有这人世间的一切,都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家,用盘古的 变成了 这个句式同桌互相说一说,改一改。
交流
盘古把自己的一切都给了世间,自己什么也没有留下,看!这就是盘古为我们开创的美丽的世界(看图,出示一些美丽的山河图片)
所以,当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光时,不要忘了我们的大神——盘古,请再深情地读一读这两小节,把你要对盘古说的话简要地写在书旁。
学生读书感悟,教师巡视指导
小结:同学们,你们不但读得好,说得也好!各人有各人的感受。
在同学们的努力下,我们轻松解决了第二个问题,在这一过程中,我们又进一步了解了盘古,这是一位 大神,填空。(伟大、不会欺侮人的、创造了美丽的世界、勇于牺牲)
(三)总结。
我们学习语文就是应该这样,把你读到的内容和想到的联系起来,读出文字所要告诉我们的信息。
(学习盘古开天辟地的精神,敢于创新,勇于奉献的精神)
2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语,常比喻空前的,自古以来没有过的。 颂扬开创伟大事业,称“开天辟地”。
如:毛泽东开天辟地,成立了新中国!
3、 再次朗读题目,祝愿同学们也学习盘古的敢于创新,勇于奉献的精神,长大成人以后也能开天辟地,干一番大事业。
摘录文中对仗的句子。
用下面的成语,说一说盘古开天辟地的经过
混沌不分 混天黑地
大刀阔斧 开天辟地
与日俱增 顶天立地
变化万端 改天换地
苏教版四年级语文教学计划篇六
苏教版教材第八册课文《祁黄羊》是一篇历史故事,讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于在多年征战中,腿脚落下毛病,无法担任“中军尉”一职,便向晋悼公请辞,推荐他的杀父仇人解狐接替他,但此人重病,不久就不治身亡了。祁再推荐自己的儿子祁午接替他,表现了祁“外举不避仇,内举不避亲”,做事“出以公心”的崇高品质。
于是在课堂上我直接奔向问题的所在,让学生找出反映他品格的一句话“外举不避仇,内举不避亲”及词语“出以公心”。于是在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时,我让学生充分阅读了人物的对话,并注意人物的提示语,注意句子中的标点,联系上下文引导学生抓住文中的“想了想,郑重”,引发学生的想象,尝试透过文字体味人物内心复杂激烈的矛盾斗争,从而体会人物当时的心理。指导研读后,充分激励和相信学生,“授之以渔”,采用学法迁移,放手让他们自学第二次对话,培养了学生自主、合作、探究的意识和能力。
教后,我觉得设计时注意了提示语的重要性,并设计了相应的问题,但指导朗读时却忽略了运用,教学细节落实不到位。由于经验尚浅,课堂上对自己所设计的在课堂上不能灵活地实施,学生的自主性没有充分地发挥。通过这次活动,自己学到了很多,更激励我要不断地努力提高自身的教学水平。
苏教版四年级语文教学计划篇七
围绕提供的一个话题组织讨论,个人发表自己的看法;或查阅有关资料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
让学生充分发表自己的看法,把内容写具体。
突破措施:
采用小组交流的方式学习。
通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。
检查预习学案
小组交流:
1.通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么?
2.梳理出一、两个共同的话题。
一、讨论、积累资料
1.对于我们关注的问题,你有什么看法?
2.各抒己见,补充。
二、学习习作内容,体会写法
1.读一读提供的话题,说一说自己的看法。
2.读习作例文。
3.互相发言,把别人的看法做记录。
4.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?
三、练习习作
1.刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。
2.学生书面练习,教师巡视指导。
一、出示学生例文,小组交流:
1.一名同学读例文,其他同学认真听。
2.相互说说例文中的优、缺点。
二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。
三、小组内根据要求修改习作。
四、誊抄习作。
习作6话题讨论
有详有略内容具体标点符号使用正确
苏教版四年级语文教学计划篇八
1.仔细观察课本插图,对身边的环境问题有自己的认识。
2.激发表达的欲望,能把自己的见闻感受和同学分享。
3.认真倾听他人的发言,能判断出他们的发言是否与话题相关。
4.学会围绕话题发表看法,不跑题。
5.能提出解决环境问题的有效措施,进一步提高环保意识。
重点与难点
1.能说出身边的环境问题,清楚、准确地表达自己的看法。
2.了解环境对人的重要性,懂得关爱环境、保护环境。
教学准备
教师:
1.多媒体课件。
2.提前搜集关于各地环境问题的材料,为上课做好准备。
学生:
1.准备与身边的环境问题相关的图片、文字等资料。
2.提前准备好发言稿,并尝试先读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。
课课时安排
1课时
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等,并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。
2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
生1:看完这些图片,我的心里很难受,没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
生2:环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题,还人们美好的生活环境。
3.教师总结学生的发言,导入本次“口语交际”的内容。
小结:同学们的认识很准确,环境问题真是触目惊心,几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题,并为改善环境出谋划策。
二、读一读,领会要领。
1.读一读教材中的说明文字,出示教材中的插图,为学生提供探究思路。
过渡:教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求,但现实往往不遂人愿,图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片,思考下面的问题。
思考:
(1)图片反映的是什么现象?
(2)造成这种现象的原因是什么?
(3)这些现象会带来怎样的恶果?
(4)如何解决这些环境问题?我们可以做些什么?
2.引导学生再次观看四幅图片,指名学生讲述画面内容。
图一:这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当,不仅占用土地资源,而且污染空气、土壤、水体,还能传播疾病,危害人们的身体健康。
图二:这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中,使水受到污染。而日趋加剧的水污染,已对人类的生存安全构成严重威胁,成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。
图三:这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出,对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内,有的会直接产生危害,有的还有蓄积作用,会更加严重地危害人的健康。
图四:这张图片反映的是固体废弃物污染问题。固体废弃物指的是没有“利用价值”而遗弃的固体或半固体物质。固体废弃物产量大,要占用大量土地资源。而且有些固体废弃物有毒性,如果处理不当,会对他人健康造成危害。
3.引导学生说说观图、说图后的感受。
4.教师总结学生的发言要点。
小结:生活垃圾、固体废弃物随意堆放,废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响,搜集这些方面的图片、新闻,了解各地的环境问题,会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解,我们会增强环保意识,更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象,并提出一些可行的改进措施。
三、说一说,交流看法。
1.学生分组交流,教师巡视,检查学生的交流情况,并适时点拨、指导。
2.汇报展示,集体互动。
(1)指名学生交流自己身边存在的环境问题。(具体是什么问题?是什么原因引起的?)
(2)教师引导学生思考解决这个问题的方法。(需要做哪些工作?做了之后有什么效果?)
(3)引导其他学生对同学的发言提出意见。(同学的发言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之处?)
(4)教师适时点拨、总结,及时给予肯定、鼓励,或指出不足之处。
生:在我们小区旁边的那条马路上,各种废纸、塑料袋随处可见,环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶,有些人就是不把垃圾丢到桶里。
师:你真实地讲述了自己遇到的问题,这值得大家深思。
生:去年“十一”黄金周后,我在网上曾看到过这样一组照片:个别景区垃圾成山,景区工作人员整整用了三天时间才清理完。
师:是的,节假日后这种现象尤为严重,我们要做一个文明的游客,不乱扔垃圾。
生:我家乡的工厂将工业废气排到空中,污染空气,原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。
师:听了你的讲述,我们的内心也十分悲痛,如何解决这些问题呢?
生:如何解决环境问题?我有一个小建议,政府制定一些规则,对破坏环境的人进行严厉处罚。
3.教师总结交流过程。
小结:谢谢刚才几位同学的分享。因为做了充分的准备,这几位同学真实、清楚地向我们描述了他们遇到的环境问题,让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度,引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享时,其他同学能做到认真听讲,边听边思,并适时补充提问,这是很值得表扬的。
四、比一比,展示才能。
1.教师创设情境,组织比赛。
教师:同学们刚才的发言都很精彩,表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛,评出“演说家”。同学们自由分组,每组可推荐一名同学上台来分享自己在生活中遇到的环境问题,并提出解决问题的措施。其他同学认真听,并选出几位评委给分享者打分,最后得分的就是我们的“演说家”。
(课件出示评分标准:吐字清晰,表述流畅;描述准确,分析到位;态度大方,声音洪亮。)
2.小组讨论并选出参赛代表,组长说明推荐理由。
3.小组代表轮流上台讲述。
示例:同学们,我们的家园富饶而美丽,我们生活、学习的地方空气是那样的清新,环境是那么的优美。可是,你们知道吗?在我们生活的地球上,美好的环境正在遭到破坏,它可能会给我们带来无穷的灾难。我们可以做些什么呢?我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时,不乱扔果皮、包装纸,发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱;在学校里,看见水龙头没关紧,要上前把它拧紧;看到光线充足,能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里,落实在每一个小行动中,就能为保护环境尽一分力,添一片绿,就能共享和谐、美好的生活环境。
4.评委打分,综合得分情况,确定得分的一位同学。
5.教师点评,并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。
五、做一做,张贴展示。
教师:通过这节课的学习,我们已初步了解了身边存在的环境问题,并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨,使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法,印成“保护环境小建议十条”,张贴在我们学校、社区的布告栏里,使别人看了之后也能受到启发,并自觉地保护环境。
保护环境小建议十条
1.不要浪费纸张,因为纸张来之不易!
2.不要乱丢乱扔,影响市容市貌!
3.出门时不要忘记关灯,以免浪费一度电!
4.洗完手请立即关掉水龙头,以免浪费一滴水!
5.不要在公共场所吸烟,既对自身不好,又污染空气!
6.绿色出行,充分利用公共交通工具,既环保又健康!
7.养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便,既污染环境,又污染风景!
8.从我们身边做起,我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾,不随地吐痰!
9.我们要爱护树木花草,不要随便砍伐、践踏树木和草地,种一棵树就开辟了一片新蓝天!
10.一只塑料袋微不足道,每天消费一个,会产生4吨塑料垃圾,所以不要用塑料袋,减少白色污染!
苏教版四年级语文教学计划篇九
在一片景色秀丽的山林里,有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色,美丽极了。
一天,他正在河边散步。忽然,耳边传来“救命”的喊声。他跑过去,只见一个人正在河里挣扎,都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中,把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后,连连向九色鹿道谢。九色鹿说:“不用谢。不过我有个要求,你回去后,千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
过了几天,调达在街上听到人们议论:王后梦见了一头漂亮的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告:谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。
调达心想,这是多好的发财机会呀。于是,他跑进宫中告密。国王听了,立即调集军队,去抓九色鹿,并由调达在前面带路。
他们走到森林里,发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达,他愤怒地说:“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话,感到非常奇怪。他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道命令:“任何人都不许伤害九色鹿!”
从此,九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和谴责,灰溜溜地躲到大山里去了。
苏教版四年级语文教学计划篇十
学习目标
1.学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
2.正确、流利地朗读课文。
3.发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。
课前准备
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
教学过程
(一)引入新课
(二)初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.再读课文,思考:电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。
(三)理解课文内容
1.默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2.学习小组交流、讨论。
3.集体交流:
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)
5.是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
(四)课外拓展
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
苏教版四年级语文教学计划篇十一
教材分析:
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。
学习目标:
1.知识目标:认识生字、新词,了解词语的意思。读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。
2.能力目标:提高学生独立阅读的能力,读后表达自己见解的能力。
4.创新目标:引导学生自学,自己提出问题,学会独立思考。
学法引导
(-)教师教法
教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
(二)学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学过程
一、导引目标
1.同学们,今天我们来学习《乌塔》这篇文章,这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们快速默读全文。(激发兴趣)
2.学生回顾内容,提出疑难,展示自学;教师梳理、归纳学生提出的问题。
二、创设条件
2.畅所欲言,发表自己的看法。
(直入主题,引起学生思考、讨论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上,这对学生是一种肯定,一种锻炼。)
三、组织研究
1.激情:乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?你赞成哪一种教育教学方法呢?现在,请同学们自愿结组,选择你感兴趣的话题,分组讨论:
(1)乌塔的说法和做法好不好? 我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
(2)自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?
(3)从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?
2.得出结论,达成共识。板书:长出独立的翅膀。
3.小结,教师提出自己的建议:
a、我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。
b、一人外出,要有家长同意和充分准备。
c、要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过时间才能锻炼出来。
(深入研究课文内容,扩大学生学习和思维的空间。同时,学生广泛地查询资料,学习知识,流利地表达,这样,不仅涉入了知识,又锻炼了语言表达的能力。)
四、反思小结
1.本篇课文学完了,你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?
2.请同学们朗读课文。
五、布置实践作业: (任选两题)
1.把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。
2.回想自己游玩过哪些地方,请选取自己喜欢的方式,或写诗,或写文,或画文并茂,把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
3.日记一篇:(题目)从《乌塔》想到的
苏教版四年级语文教学计划篇十二
教学目标:
1、 掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
教学难点:理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、 创设情境,激情导入:
同学们,我们已经是四年级的小学生了,在我们成长的历程中是谁传授给我们知识,是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师,您好!”在教师节来临之际,我们对天下所有的老师再道一声“老师,您好!”板书课题老师,您好!
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,标出整首诗共有几个小节。
三、合作探究,精读感悟。
(一)学习第一小节
1、同学们,读了这篇课文,你感受到什么?
(老师工作很辛苦……)
2、你从哪里知道的?
(从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)
3、我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?
4、学生齐读。
(心血、辛劳)
5、为什么呢?
(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳,因为……)
6、说得好,那我们再来读读。
7、生齐读。
9、生再读。
(是“哪个人”、“哪一项”。)
10、不错。“哪个人”指谁?
(每个人。)
11、“哪一项”呢?
(每一项。)
12、噢 ,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……
(学生全笑)
(应该把“不”改成“都”)
14、说得好,那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改,有什么不同?
17、我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。
学生对比读。
(我发现了,课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)
18、是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么……
(崇高 伟大 神圣)。
19、好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。
20、指名读。小组赛读。
21、同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?
(在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)
22、老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都 https:/// 指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)
生齐读:老师,您好!
23、你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?
(生沉默。)
24、我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?
25、生齐读第一段。
(我体会到了,这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)
26、说得好,谢谢同学们,你能试着用每当 ……就 说句话吗
27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!
28、生齐读课文第一节。
(二)合作学习第二小节
2、默读第二小节,小组合作探究
3、汇报交流
(出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。)
(2)指导朗读
(理解:“衷心”:发自内心。)
5、指导朗读第2小节
四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)
1、同学们读得真好,老师要奖励你们,给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音,这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!
2、指名背、齐背
【教学总结】今天的课还是有效的,与开学第一节课相比,发言的人多,课堂气氛热烈,学生参与学习的热情高,而且从作业反馈上来看,学生做得快,只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比,有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处:
1、由扶到放,主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点,“古今中外,------!地北天南,------!两句来教学。让学生在读的基础上,举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的,与学生生活距离大的,我们可以先放一放,找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学,这样逐渐推进,最后难点也就不攻自破了。
第二自然段我放手让学生自学,结合没讲的“读书做记号的学问”,让学生边自学边做记号,这样既培养了自学能力,又能把习惯篇学用结合。学生自学好了,就让他们提问并同学交流,有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的,它能节省时间。
2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入,热情高。也许是我的状态比较好,影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉,对教法的取舍。因为这一课已经教过,而且印象较深,知道学生的问题会出在哪,所以教学设计比较合理。
3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了,把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力,还要能考。
4、巧用生成资源。我发现在写课题时,把感叹号忘了。于是,我灵机一动,问:同学们,你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊,说得多好啊,让我们带着对老师的敬佩、感谢,再读课题。
但是,今天的作业反映出这班学生很浮躁,不定心,没耐心,不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多,想当然,不尊重事实的多。总之,做作业的态度极不端正。
苏教版四年级语文教学计划篇十三
迪斯尼漫山遍野选第一个,其余第二个。
这种名贵草药是自然生长的。
只要好好学习,自然会取得好成绩。
马上要上场表演了,要自然一点,不要紧张。
1.40无数微不足道大伤脑筋
2.50一次
对建筑设计精益求精,追求完美,有很强的事业心。
1.全画去第二个。
2.格罗培斯从法国南部农民卖葡萄的做法种获得路径的设计。
3.都体现了给人自由,任其选择的道理。
1.蜜蜂每次采过一朵花的蜜,就屙一粒屎。
2.指的是儿童的好奇心和对周围事物的仔细观察。
苏教版四年级语文教学计划篇十四
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.使学生在了解艄公的高超技术的同时,更能感受到艄公高尚的人格品质。
3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点:
1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2.理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。
教学难点:
透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备:
多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。
教学过程:
一、复习导入
1.出示多音字“系”,让同学们区分这个字的读音。
师:同学们掌握得非常好,都能正确区分开来。
2.那么,这节课我们继续来学习黄河的主人?齐读课题。
二、精读感悟
1.黄河的主人是谁呢?(板书:艄公,注意正音)
他为什么能成为黄河的主人呢?请同学们迅速找出这篇课文的中心句。
出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。(齐读)
出示:黄河滚滚。那万马奔腾,浊浪排空的气势,令人胆战心惊。
再次出示课件:“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”(齐读)
3.刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思,那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。昨天老师让你们回去查了字典,这里的“履”原来是什么意思?(生:鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生:穿着鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生:羊皮筏子。)
下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。
出示
从那儿看出的?(“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”)
指名读后指导朗读
“远远望去”要读得慢些,让人感觉真的很远。
“那么小,那么轻”读出很小、很轻。
“只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”要惊险。
(生练读——指名读——齐读)
出示:再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。(齐读,注意里面的感叹号哦)
看到这么小,这么轻的羊皮筏子上还有人,你心里有什么感受?让我们带着这样的感受读读这句话:“啊,那上面还有人哩!”
师引读:“不只一个,还有一个……(让我们一起来数一数)一、二、三、四、五、六,一共六个人!”数着皮筏上越来越多的人,你的心里有什么感受?(越来越紧张、害怕、惊讶、激动。)我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动,数数速度会越数——越快,音量会越数——越响,让我们再来读一读这句话。
5.羊皮筏子离我们越来越近了,我们看看作者的特写镜头是怎么描写的呢?
出示:“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”
这羊皮筏子上面不仅有六个人,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋,读到这里,你有什么感受?(更加危险)
出示:皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
(1)乘客们什么表现?(谈笑风生)板书:乘客谈笑风生
“谈笑风生”是什么意思?
(2)读读这句话,哪些词句表现了乘客们谈笑风生?
“指指点点”——联系实际在指指点点些什么?
“那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”
请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。
7.如果由李老师来撑羊皮筏子,你们敢不敢坐?(不敢!因为老师没有艄公的本领,那他有怎样的本领呢?)
出示:“我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。”自由读读这两句,你体会出艄公是个怎样的人?(胆大勇敢技术高负责任认真、细心经验丰富智慧)
板书:勇敢智慧
这段话中的“小心”和“大胆”矛盾吗?为什么?
(不矛盾。浪小时就是大胆地破浪前进,浪大时就要小心翼翼地观察水势)
出示:“他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”
同学们,艄公面对的是什么?——险恶的风浪。
身负的是什么?——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河?——只有那么一根不粗不细的竹篙。
由此,你又看到了一个怎样的艄公?(技术高超、镇静、机敏……)
板书:镇静机敏
8.因此,这样的人,才能配成为黄河上的主人。齐读再出示:“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”
三、扩展延伸
总结:这是一种对比衬托的写法,小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进,乘客还能如此的谈笑风生,无不反映出艄公的机智勇敢。
四、小结
1.面对这位艄公,你想对他说什么?
2.黄河是我们的母亲河,她孕育了中华儿女,更锻炼了中华儿女坚韧不拔的意志,艄公只是千万个中华儿女的一个缩影,就让我们将艄公的精神装在心中,带出课堂,带入我们的学习生活!
板书设计:
勇敢智慧镇静
17.黄河的主人艄公机敏
对比、衬托
黄河羊皮筏子乘客
气势大小、轻从容
苏教版四年级语文教学计划篇十五
style="color:#125b86">四年级语文教案1教学目标:
1、掌握生字词;
2、理清文章顺序,读通课文,初步感知文意。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、导入揭题。
二、初读课文,要求读通读顺。
1、范读课文。
2、检查预习生字词情况。
3、学生自由读课文。
4、指名接读课文,检查读书情况。
三、自读课文,整体感知文章内容,理清文章顺序
四、布置作业
第二课时
教学目标:
知识目标:理解词语“拮据”、“梦寐以求”。
能力目标:理解课文内容。
情感目标:认识到物质财富与精神财富的区别,让学生感受到父亲的诚实、守信。
教学策略:采用品读感悟法,积累语言,培养语感。运用辩论法,针对难点,引导学生辩论,在辩中明理,同时 进行说话训练,培养学生思维的发散性、独创性, 使语言和思维训练得到有机的统一。
教学重点:理解“道德难题”。
教学难点:理解“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。
教具准备:多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌
教学过程:
一、谈话导入
做抽奖游戏后谈话:中了奖你是如此高兴,课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车,他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。
二、由图质疑,精读课文,理解内容
1、课件出示插图,引出问题。
齐读课题:
师:读的真好,老师要奖励你们,知道我要奖励你什么吗?
生:不知道。
师:老师要带你们到中彩现场去看一看。
课件出示课文插图,请大家仔细观察图。
1)旁边的人是什么样的表情?
2)车里的中奖人的表情又是怎样?
看到他们截然不同的表情,我想你们心中一定有话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。
生:为什么他中了彩还不高兴:
板书:不高兴
2、出示阅读要求,读文解疑。
师:遇到问题了,你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文,一边读一边用横线画出描写我心情的句子,用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。
自读课文,读后汇报。
3、引出道德难题。引导归纳:留?还。联系上下文回答。
板书:道德难题。
生:选择题。
师:那父亲面临的难题是什么?
生:就是要把汽车留下来自己开,还是还给库伯。
师:对,就是一个留和还的问题。
板书:留?还?
4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。
生:我看了又看,终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的k字。
师:这k字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条,其中一张上面也有一个淡淡的k字。谁来辩认一下。
指名辩认。
师:看他看得多认真啊,看了又看,终于发现了。
指导读这句话,体会父亲想留下汽车的心情。
生:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
引导联系生活,理解梦寐以求。
师;他连做梦都想拥有一辆汽车,干脆买一辆不就行了吗?
生:不行,因为,第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。他买不起。
利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比,理解拮据。
三、引导辩论,体会含义
1、引导辩论,解决“道德难题”,体会父亲诚实、守信的高贵品质。
师:是啊,父亲梦寐以求拥有一辆汽车,而自己又买不起,反正库伯又不知道自己中了一辆汽车,我看,干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。
师:那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?
(1)那现在就请双方各派一位代表,说说你们的理由;
(2)请你们再想一想,留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?
辩论后:
师(问留方)现在请你们说还不还?
生:还。
师:同学们,我建议为他们最终选择诚信,为我们精彩的发言响起掌声。
2、小结提升,正确导向
师:同学们,做人要诚实守信,一诺千金,我国古人就曾说过:“与人交,言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过:“你只有对别人诚实,别人才会以诚相待”。