一匹出色的马教学设计（专业15篇）

教学计划可以帮助教师充分利用教学时间，提高教学效率，并且能够有计划地评估和反思教学过程和效果。教学计划范文的分享可以促进教师之间的互相学习和进步，推动教育事业的发展。

一匹出色的马教学设计

《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，这篇课文讲述了散步归来妹妹要求爸爸妈妈抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象，截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念。“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活的运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象和游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的'童年更快乐。

在备课时我认真研读课本并紧密结合教学大纲，紧抓课标相关要求，结合学生实际情况制定教学步骤与方法。在本课的教学中，我注重学生在读中感悟，以读代讲。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重引导学生自主学习，合作探究，发挥学生自身能力。

本节课的成功之处：

1.教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。

2.教学中我以学生识字认字作为重点，以理解文章所表达的人生道理作为难点。教师引导与学生自主学习相结合，即很好的完成了教学任务，又很好的发挥了学生自主能力，即授之以鱼也授之以渔。

本节课的不足：

1.教态过于严肃，缺少微笑。

2.在授课过程中提问面稍窄不能充分了解学生状态。

3.小组合作学习有待引导和加强。

改进措施：

1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，发现存在问题及时调整。

2.加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

3.课堂教学中更细化教学环节，精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。

4.重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。

一匹出色的马教学设计

一个春天的傍晚，妈妈拉着妹妹，爸爸拉着我，一起到郊外去散步。当我们回去的时候，妹妹要求妈妈抱她，她说：“我很累，走不动了。”

妈妈摇摇头回答她说：“不，我也很累，抱不动你。”

妹妹转过头来向爸爸要求。爸爸不做声，他放开了我的`手，从路旁一株柳树上，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹说：“这是一匹出色的马，你走不动路了，就骑着它回家吧。”

妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地向前奔去，等我们回到家里，她早已在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”

一匹出色的马教学反思

核心提示：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起...

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

优点之处：

在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的.内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。

不足之处：

读文较多，写字时间不够。

改进措施：

设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。

一匹出色的马教学反思

《一匹出色的马》是一篇叙事短文，讲述了“我”一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步，看到美丽的春景。往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给了她“一匹出色的马”。妹妹骑“马”自己回家了。课文充满生活情趣，春景的描写和人物的对话，特别适合二年级学生学习感情朗读训练。

设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。设计者根据文章的前三自然段重点写景，聚焦学习任务，重点突出本单元语文要素的学习，把本节讲课思路定为读句子，边读边想象画面，突破点为通过分角色对话体会妹妹的心情变化。

作者以马为话题展开谈话，激发孩子的课堂兴趣，指导学生书写课题。由于是二年级课程，所以初步感知为教师的范读和学生的自读，读出自己最喜欢的句子，交流分享心得。其次通过想象画面感受文本品读句子，借助词语来理解句子意思，脑海中浮现一幅幅画面，加深对句子的理解。相机再有感情的回读课文。环节四自读自学，交流感悟，思考课文中的这匹马又是指什么？怎么神奇的让妹妹飞快的跑回家了？用小组结合的形式展开讨论，随文识字指导朗读，最后积累文中自己喜欢的描写春天美景的句子，抄写在任务单上。

教师各环节设置围绕学习目标层层紧扣，课堂紧凑，学生定会学有所得。

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一匹出色的马教学反思

今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的`指导是起了作用的。其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的（里面我掺进了好多我的个人见解，哎！）。

这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简单就可以敷衍了事，老师的态度和状态同时也影响着孩子！对待每一堂课，都应该全心投入，抓住主题，不要白白浪费宝贵的课堂时间！珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得！

一匹出色的马教学设计

1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点。

1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

1．品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想象作者描绘的画面。

2．结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、图片导入，揭示课题。

1．观察春天柳树图片，看到这么美得柳枝喜欢吗？你都用柳枝做过什么玩具？

2．学生互相交流，自由发言。

3．导入：课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马，而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。

二、字词学习，基础积累。

1．初读课文，读准字音，读通句子。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，理解词语的意思。

教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时，可以结合动作表演的方式来理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋、舍”这些生字时，可以用形近字比较的方法。

4.运用摘树叶游戏再次识记本课的.生字。

三、整体感知，读好句子。

1.阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？

本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑，妹妹变得高兴起来。

一根柳枝。

3.指导读好长句子。

（1）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（3）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

（4）妈妈摇摇头，回答说：“不行呀，我也很累，抱不动你了。”

（5）等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来了！”

4.课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的？

4到7自然段。

四、精读课文。

1.默读课文第1—3自然段，在什么时候，谁去哪里干什么，看到了哪些景物？

2．课文首句有什么作用？

交代了时间、地点、人物和事件。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。

3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。

4．作者是如何描写小河的？

先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”，突出了小河的动态美。

4．出示图片，让学生练习运用abab式的词语说话。

5．“我和妹妹”为什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他们很开心。

6．结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？

“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻轻拂过我的脸，我感觉舒服极了。

7．作者是如何描写田野的？

运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。

8．“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？

“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

五、书写练习。

1.指导学生观察字形。

2.重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。

3.巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

六、课堂小结，效果强化。

课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具，它是什么样子的？你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情？下节课我们一起来交流。

七、练习设计，巩固提升。

八、课后作业。

1.正确流利地朗读这篇课文。

2.会用aabb或abab式的词语写句子。

3.叙述你和父母外出游玩和散步的情景。

一匹出色的马教学设计

《一匹出色的马》这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

怎样让学生正确地理解“出色的马”在文中的含义，真正体会到“出色”，在本课的教学中，我注重引导学生联系生活实际来理解。结合今年因新冠肺炎病毒的影响，我们响应号召居家隔离病毒，原本快乐祥和的春节变得漫长而无聊。让学生回忆一下自己是怎样和家人一起做游戏让生活变得丰富多彩起来的？从而理解课文中妹妹态度的转变是从游戏中获得快乐，忘记劳累。同时让学生在读中感悟，引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，找一找爸爸和妈妈态度的对比，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。

学生是学习的主人，任何教学手段的实施都是为了帮助孩子更好地理解。所以一定要从孩子的真实感受出发，这样才能事半功倍！

听一匹出色的马心得体会

马是人类最早与之建立亲密关系的动物之一，它们不仅给人类提供了交通和劳动的帮助，还是许多人心目中的伙伴和朋友。近日，我有幸去马场参观，并且亲身体验了与一匹出色的马相处的时光。这段经历给我留下了深刻的印象，不仅使我对马有了更多的了解，更让我体味到了马对于人类的重要意义和亲密关系的建立。以下是我对这次亲近马匹的心得体会。

首先，我被马的美丽和优雅所吸引。那匹马名叫“飞翔”，一匹纯种的安达卢西亚马，毛色光亮，十分健壮。在阳光的照射下，它的毛发散发出迷人的金色光泽，每一根鬃毛都舒展自如。看到它那修长的腿蹄，还有灵活的步履，我不禁感叹这是多么完美的创造！我从未见过如此优雅和美丽的生物，它们身上散发的力量让我为之倾倒。

其次，与“飞翔”相处的时光让我深刻体会到了马的聪明和敏感。在与它亲密接触的过程中，我发现马非常聪明，能立即理解我的动作和指令，并迅速做出反应。在马场教练的指导下，我学会了如何正确驾驭马匹，以及如何用腿和鞭子引导它们的行动。当我将重心稍向前倾，轻轻拉动缰绳时，“飞翔”就迈着轻盈的步伐向前行进。当我松开缰绳时，它则会立即停下来。每次我给予的信号，都能得到“飞翔”的明确回应，这种默契和合作让我感到马是如此敏感和理解人的需求，真的让人对它们的智慧和敏捷感到十分惊叹。

此外，与“飞翔”相处的时光也让我学会了更多关于马的行为和情感的知识。我了解到马是群居性动物，它们非常需要彼此的陪伴和交流。在马场，我看到了许多马在一起奔跑和嬉戏的场景，它们互相追逐、相互咬弄，表达着彼此之间的友谊和信任。此外，我发现马在情绪方面也与人类相似，它们会感到快乐、恐惧、焦虑或不安。与马相处的过程中，我学会了观察它们的身体语言和变化，以更好地了解它们的情绪，进而给予合适的关爱和照顾。

最后，与“飞翔”的相处也让我意识到马对人类有重大的价值和作用。马不仅可以供人类骑乘和从事工作，还可以作为治疗动物，被应用于动物辅助治疗和心理治疗等领域。马能够洞察人类情感，给人类带来安慰和舒缓，帮助人们摆脱焦虑、减轻压力。在与“飞翔”的相处过程中，我也感受到了马如何通过它们与人类的交流和亲近，给予人们温暖和慰籍。马能理解人类的需求，并通过自己的存在和合作，与人类建立一种独特而深入的联系。

总之，与一匹出色的马相处的时光让我深刻认识到马的美丽和优雅、聪明和敏感，以及马对人类的重要性和赋予人类独特价值的作用。我对马的了解和认识也因此得到了拓展和加深，对马的敬意和关怀也由衷地产生。马是人类亲密伙伴和朋友，它们用自己特有的方式与人类建立起一种奇妙的联系，这将使我终生难忘。

一匹出色的马教研心得体会

有句话叫做“良驹出自良田”，这就说明了一匹好马是需要悉心培育的。在教研过程中也是如此，需要我们不断努力、探索和实践，才能培养出一支敬业、负责、专业的教师队伍。近期，在一次教研活动中，我遇见了一匹出色的马——一位李老师。在她身上，我学到了很多教育工作的重要体验和心得。在这篇文章中，我将向大家分享我从李老师那里学到的对教研的心得体会。

段落二：实际操作。

一次课程研究过程中，我们成为了一个研究小组，其中包括了我和李老师。在课程研究的过程中，李老师不仅仅是认真分析探讨幼儿教育工作，还为小组的研究活动提供了诸多实际思路和操作方案。在其中一次讨论中，李老师分享了她在班级组织、班级管理方面的经验。李老师告诉我们，在带班的过程中，要注重抓好班级管理，制定班级规章制度，确保每个孩子的学习安全、健康、快乐成长。同时，还要注重班级卫生、环境创设、安全保障等实际方面的问题，才能够让班级成为一种可以让孩子们快乐学习、教师们愉悦工作的良好氛围。

段落三：沟通交流。

在运用教研思路时，李老师还强调了教师之间的沟通交流。她认为，通过多方面的交流沟通，可以有效地促进教育者之间的合作与共享。在教师群中，她经常会和同事聊天，交流教学心得，从而了解和借鉴其他人的教学经验。她认为，通过学习别人的经验和经历，自己能够有所收获，从而改善自己的教学能力和实践水平。

段落四：以孩子及家长为中心。

在教育活动中，孩子无疑是教育者的核心，关注和关爱孩子的需求，是每一位教育者应有的素养。在教育工作中，李老师女为了孩子们付出了很多的心血，是一位重视以孩子为中心的教育者。她们认为，在开展教育工作时，要时刻关注孩子的成长需要，从孩子们的角度出发，给他们营造一个能够享受快乐学习的开放式环境。在与家长相处中，她也非常注重倾听家长的需求，了解他们的关切和期望，与家长共同合作，为孩子们的成长与学习保驾护航。

段落五：课程改革与专业发展。

当前，我国正处于一次教育改革的历史转机期。而这次改革也将改变我们教育者的职业定位和工作方式。在李老师看来，要积极参与学科改革，推动课程改革和教学内容的改革，为孩子们的发展和国家的未来做出贡献。同时，在教育工作中，要不断加强自己的专业素养和实践水平，持续提升自己的专业能力和自我价值。

总结：

李老师是一匹出色的马，她用自己优秀的排名和经验，给我们提供了更好的教育思路和华丽的篇章，让我们领略到了具有深度和高度的学习和思考，也为教育理念的转型和教育工作的改革注入了强大的推动力量，最后也呼吁广大教育者一起携手前行，共同推动中华民族的伟大复兴。

一匹出色的马教研心得体会

马是传统文化中不可或缺的一部分，作为一名语文老师，我们要将传统文化传承下去，而教授课文《赋得古原草送别》时，我们需要更多地了解马的文化内涵，因此我们决定选择“一匹出色的马”作为教研课题，通过实地观察、文化历史考证等形式深入挖掘马的文化意义。

第一段，从古代马文化入手，探究传统文化中马的地位与重要性。古人在饮食、交通、战争等方面都与马密不可分，马被崇为“千里驹”，是古代文化中的一大特色。在古诗词中，马亦是常见的主题，例如《青玉案·元夕》所述：“多情应笑我，早生华发少年头。黄尘岁岁满，白日依山尽。但愿老死清秋节，举杯消愁愤，愚公移山较，志在千里。马万岁，还得一匹好，得成比目何辞死。”其中黄尘岁岁满，更显出马的重要性。

第二段，针对马品种的不同，进行文化意义的深入探究。我们在教研中选取了三个品种的马分别为：安达马、黑山马、基本乌马。首先是安达马，又名大马，四个蹄子都有铁钉，跑得飞快，是古代骑兵的主要用马。其文化内涵是它所代表的秦朝灭亡与秦武王的英名，骏马也出现在我们的语言俗语中，“他的毛马上棕毛，跑起来身子像快飞鸟”这样的说法即有褒义的概念。其次是黑山马，这是一种罕有的野生马种，全球仅有三处有保护，因其品质优良而成为一种名贵的宠物。它是远古时代的野马进化而来，具有养生保健的效果，并被赞誉为“马中珍品”。最后是基本乌马，是一种北疆的地方品种马，它在抗战、解放战争中占有特殊地位。因此基本乌马不仅仅是交通工具，还代表了我国的军事史和制度史，具有深厚的文化内涵。

第三段，通过实地观察和参观专业马匹场，进一步深入了解马和文化内涵。在实地教研中，我们对三种马匹进行了深入的观察，针对马的外貌特征进行了详细描述，让学生感受到不同品种马的独特之处。同时参观专业马场也让学生们更全面地了解马的育种、饲养、训练等方面，深入了解马匹的文化特性和其在人类生活中的地位。

第四段，由实地探究进一步转化为课堂教学，让学生在课堂上通过图文并茂的上课形式更好地了解马的文化内涵。在教学过程中，我们重点介绍了马的种类，相关历史典故与文化内涵，以及在古诗词中马的描述。同时，也引入了马的医治与保健，从文化融合的角度详细讲解了马匹对人类健康的重要意义。采用生动形象的语言和画面将课堂“生动了起来”，学生在一次次嬉笑中提高了文化素养。

第五段，总结教研课程对学生和教师的影响。在这次教研中，我们通过实地探究、课堂教学等形式让学生了解了马匹文化内涵，培养了学生对传统文化的兴趣与热爱。同时，作为教师，我们也通过教研学习了更多的马文化、马匹育种、马医学以及应用，磨练了自己的教学技能。在整个教学过程中，我们收获了丰富的经验，也让学生领悟到了马文化的深刻含义。

最后，通过这次教研，我们深入探究了马的文化特性和马与传统文化的紧密联系，并在班级教学中得到了巨大的充实。希望我们的教研成果能够引领更多的学生了解传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

《一匹出色的马》教案

1.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点。

1.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

1.品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想象作者描绘的画面。

2.结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。

第一课时。

一、图片导入，揭示课题。

1.观察春天柳树图片，看到这么美得柳枝喜欢吗？你都用柳枝做过什么玩具？

2.学生互相交流，自由发言。

3.导入：课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马，而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。

二、字词学习，基础积累。

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，理解词语的意思。

教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时，可以结合动作表演的方式来理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋、舍”这些生字时，可以用形近字比较的方法。

4.运用摘树叶游戏再次识记本课的生字。

三、整体感知，读好句子。

1.阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？

本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑，妹妹变得高兴起来。

一根柳枝。

3.指导读好长句子。

（1）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（3）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

（4）妈妈摇摇头，回答说：“不行呀，我也很累，抱不动你了。”

（5）等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来了！”

4.课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的？

4到7自然段。

四、精读课文。

1.默读课文第1—3自然段，在什么时候，谁去哪里干什么，看到了哪些景物？

2.课文首句有什么作用？

交代了时间、地点、人物和事件。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。

3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。

4.作者是如何描写小河的？

先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”，突出了小河的动态美。

4.出示图片，让学生练习运用abab式的词语说话。

5.“我和妹妹”为什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。

（2）一家人外出游玩他们很开心。

6.结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？

“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻轻拂过我的脸，我感觉舒服极了。

7.作者是如何描写田野的？

运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。

8.“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？

“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

五、书写练习。

1.指导学生观察字形。

2.重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。

3.巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

六、课堂小结，效果强化。

课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具，它是什么样子的？你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情？下节课我们一起来交流。

七、练习设计，巩固提升。

八、课后作业。

1.正确流利地朗读这篇课文。

2.会用aabb或abab式的词语写句子。

3.叙述你和父母外出游玩和散步的情景。

听一匹出色的马心得体会

人与马的关系自古以来就存在着，马是人类的好帮手，也是人类情感的寄托。近日，我得到了一个难得的机会，参观了一家马场，见识到了一匹出色的赛马。在整个观赛的过程中，我深深体会到，这一头出色的赛马给我带来的不仅仅是视觉上的享受，更是一份感悟和思考。以下将从马的力量、马的智慧、马的毅力、马的灵性以及马与人的关系等几个方面进行阐述。

第二段：马的力量。

赛马是对一匹马的体能和力量的极限发挥，只有拥有强大的肌肉系统和卓越的耐力，才能迅速奔驰在赛马场上。现场马匹在迅速冲刺时，整个身体仿佛融入了大地的力量，发出震耳欲聋的狂风呼啸声。我惊叹于马的力量之强大，同时也思考着，我们人类是否也可以借助自己内在的力量去追逐和实现自己的目标。马的力量给我带来了对自己潜能的思考。

第三段：马的智慧。

在参观中，我注意到赛马很聪明。赛马场上的每匹马都能在短时间内记住场地和赛道的布置，以便更好地应对比赛。这让我想到，人类的智慧在多大程度上能够与马相媲美呢？我们是否也可以像马一样，在面对挑战时灵活地思考和应对？马的智慧让我意识到，只有不断学习和提高自己的智力水平，才能更好地适应社会的发展。

第四段：马的毅力。

马匹在比赛中展现的毅力令人感到钦佩。看着马匹在严苛的比赛环境中一次次突破自己的极限，我深深为之动容。这让我想起了我们自己的生活，有时面对困难和挫折时是否会选择放弃。而马匹展现的毅力则是一个强烈的警示信号，它们告诉我们，面对困难要坚持，无论前面有多少荆棘和艰难，都要勇往直前。这一份坚持和毅力对我们每个人都有着重要的启示。

第五段：马与人的关系。

人与马的关系源远流长，无论是在古代的战争中，还是现代的体育赛事中，都能体现出这种紧密的联系。马与人的默契和配合是成功的关键。在马场观赛时，我看到骑手与马匹之间通过心灵的交流所达成的默契，这令我为之动容。马和人的关系教给我们，只有通过良好的沟通与合作才能取得更好的成果，也提醒我们在人际交往中要更加注重沟通的力量。

结尾段：

马给了我很多感悟和思考。马的力量、智慧、毅力和与人的关系等方面给我带来了启示和触动。我想，人与马之间的关系并不只是一种生物科学上的联系，更是一种心灵的交流与沟通。希望未来，在我们与马的接触和交流中，我们能够更好地去体会这种奇妙的关系，并从中汲取力量，去追求自己的梦想。

《一匹出色的马》教学反思

《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。

1、教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。

2、教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。

1、教态过于严肃，缺少微笑。

2、学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。

3、在授课过程中忽略了对学生状态的调整。

4、小组合作学习有待引导和加强。

5、课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。

1、今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。

2、加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

3、课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。

4、重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。

5、精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。

《最出色的球员》教学设计

《一匹出色的马》教案

1.认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】。

1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

【情感态度与价值观】。

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

重点难点。

【教学重点】。

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】。

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

教学过程。

（一）复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

（二）自读自悟，合作探究。

1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2.学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

（三）交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写一家人散步的情景？看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）。

a.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

b.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。

c.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）。

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

一边，一边。

自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

（课件出示）。

a.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

b.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？

学生自由读句子，回答老师的提问。

你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好！看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.学习第7自然段。

（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”

从这一句，你读出了什么？

预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

（四）回归题目，总结升华。

1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

（五）小结全文。

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。