在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
义务教育教科书四年级音乐教学设计篇一
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱 3、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、导入
1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
2、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
1、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗?他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢?
(温柔的、轻柔的)
2、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律
3、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。
(1)、学习前八后十六节奏的乐句
(2)、学习带附点节奏的乐句
(3)、完整练习，处理演唱时换气
(4)、师生接口唱衬词部分
(5)、处理衬词演唱时的情感：
(弱、轻柔、俏皮)
(6)、完整有感情的演唱
4、学习实词
(1)、学习一字多音
(连线)
(2)、学习歌词
——按节奏念一念
——加入旋律唱一唱
(3)、处理演唱时的情感
——衬词在演唱时轻巧一点
(4)、完整有感情的演唱
5、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢?看一下拍号。
(2/4拍)
——它的强弱规律是怎样的?
(强弱)
律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动
三、拓展
四、小结
同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看!
义务教育教科书四年级音乐教学设计篇二
1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
2、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。
3、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。
1．教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；
2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。
一、介绍歌曲
1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。
2、欣赏《红蜻蜓》
二、学唱歌曲
1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
3、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？
4、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的'和谐。
5、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱
2）认一认渐强、渐弱、换气记号；
3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。
三、学吹竖笛《红蜻蜓》
1、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。
2、吹一吹歌曲《红蜻蜓》
四、小结
义务教育教科书四年级音乐教学设计篇三
人文主题：
自然之美
语文要素：
边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
学习任务：
1、识字写字。认字12个，写字15个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3—4段。（认读文字符号）
3、用简单的话概括文章主要内容。
4、边读边想象画面，通过理解词句，读懂课文内容，感受到自然之美。（解码、译码：将文字变成生活中的事物，通过作者的文字描述感受、体会作者看到的景物之美）
5、分析、概括、总结、感悟：在作者眼中，钱塘江大潮是什么样的？具有什么特点？（梳理、概括）
6、学习作者的`表达方法：作者是怎样，用什么方法表达自己的感悟，表现钱塘江大潮的特点的？（编码）
教学过程：
布置课前预习：
1、正确流利有感情地朗读课文，识字写字，背诵课文第3—4段。
2、阅读理解、思考感悟：
（1）用简单的话概括这篇文章的主要内容。
（2）边读边想象画面，感受自然之美，然后将你想象到的画面描述出来，并说一说你是怎么想象出来的。
（3）分析概括：用1—2个词语作者眼中的钱塘江大潮什么样？并说明理由。
（4）说一说作者是怎样，使用了什么写作手法来突出钱塘江大潮的特点的？
一、检查、交流课文朗读、识字写字、课文背诵。
1、朗读正音：薄雾、闷雷滚动、颤动、漫天卷地、风号浪吼
2、交流识字写字情况并交流记字方法。
3、检查背诵情况并交流背诵方法。
二、交流讨论：这篇文章的主要内容。
预设：在一年一度的观潮日，作者在海宁市盐官镇看到的潮来前后的壮观景象。
三、交流讨论：从文章想象到的画面。
1、出示“交流平台”：怎样想象？想画面、听声音、闻味道。
2、指名读课文，其他同学闭目想象画面。
3、交流：你都看到了什么样的画面？结合课文说一说，你是怎么想象到的。
气势磅礴
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
5、有感情地朗读课文，读出自己的理解、感受。
四、交流讨论：在作者眼中，钱塘江大潮什么样？
预设：气势恢宏、声势浩大、壮观、盛大。
“天下奇观”“奇”在何处？
抓住重点句子谈理解。
找出特殊的语言形式或特殊的写作安排，问：为什么要这样写？体会作者的写作意图。（如：题目是观潮，为什么用很多笔墨写第二自然段——潮来前？怎样看待第四自然段中的分号？）
让学生谈评价、打分。
用朗读验证一下，看是否能读出这样的感觉。
五、交流讨论：作者在写作时是怎样突出钱塘江潮的特点的？
1、写人：人声鼎沸、人山人海、沸腾（衬托“天下奇观”）；
2、按照潮来前——潮来时——潮来后的顺序进行叙述；作者按照什么顺序写钱塘江潮的？由远及近的顺序。
3、使用打比方的方法增强表达效果。
六、师生一起总结本课学习的内容，自己说一说本课的收获。
义务教育教科书四年级音乐教学设计篇四
教学目标：感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。
教学重难点：引导学生用动作表现熟悉的运动项目，发展学生音乐听觉、音乐想象及音乐表现的能力。
教学准备各种运动项目运动员的照片或图片。
教学过程：
1.在“运动员进行曲”声中学生迈着有力的步伐绕教室一圈坐下。
2.感受和理解乐曲的性质。
(1)刚才，你们听着音乐迈入教室，这段音乐熟悉吗?什么时候听到的?学生泛讲
(2)“运动员进行曲”是运动员的音乐，你认识哪些运动员?(边听音乐边回忆，学生讲出，教师出示有关的照片或图片。)
(3)你们喜欢哪些运动项目?(边听音乐边泛讲，教师根据说出的项目，出示有关的照片或图片。)
(4)请你们边听音乐，边把熟悉的运动项目表现出来。(足球、篮球、游泳、射击、体操等。)
3.听辩乐曲的曲式变化。
(1)听乐曲，引导学生听出乐曲三段的变化。
(2)听乐曲，引导学生想象每一段表现什么?如a段表现了运动员入场;b段表现了运动员在比赛;a’段表示了运动员夺冠获奖了。
(3)听音乐，根据自己的想象用动作表现。
4.完整听赏音乐，感受“运动员进行曲”雄壮有力的音乐性质。
5.在“运动员进行曲”伴奏下，学生迈着有力的步伐出室。
义务教育教科书四年级音乐教学设计篇五
一、教学目标：
1、自学本课的生字新词，辨析“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”词义的不同。能根据词语的规律和特点，照样子再写几个。
2、按时间顺序理清课文脉络；了解火烧云的颜色和形状的变化情况
3、快速默读课文，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。
4、读课文，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情 。
二、制定依据
1、教材分析：
本单元的教学重点是：通过学习课文，了解写景文章的一般写作规律：既可以按照时空的一定顺序进行描写，又可以通过景物的主要特征来进行衬托。
本文是著名女作家萧红写的一篇写景抒情的散文。作者用优美的文字，生动地描写了夕阳西下时，天空中出现火烧云时的瑰丽景色，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。课文重点描写了火烧云的特点：颜色变化多而快。让学生充分感受到大自然的瑰丽景色，从而激发对大自然美景的热爱。
2、学生实际：
学生都热爱大自然，喜欢欣赏大自然中的美景。然而，生活在大城市中的学生对于“火烧云”如此瑰丽的美景，难得见到。因此，为了让学生更好地理解课文内容，课前应让学生查找有关“火烧云”的资料，这样，学生在学本课时，能体会得更深，对课文的内容有较充分的想象余地，以此产生共鸣，激发对大自然美景的热爱，并且学习课文的写法，模仿写练笔，锻炼学生的想象力、写作能力。
教 学 过 程
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2分钟
3分钟
3分钟
一、启发谈话，揭示课题。
二、初读课文，整体感知
三、研读课文，指导探究。
四、作业：
。
1、自然界有许多奇丽的景象，有恍若仙境的云海，有宛若蛟龙的江水，有怪石林立的奇峰，凡此种种，美轮美奂，常常令人无法自拔。刚才我们就通过一些图片欣赏了自然景观“火烧云”。
2、交流你所了解的火烧云。（首先大家有没有见过火烧云，有什么特点？确实，生长于大城市的我们确实很少有机会看到这些自然的美景，所以我们就先从课文中去领略它的美妙和绝伦。）今天，我们就一起来学习我国著名作家萧红描写“火烧云”。
1、请生自由读课文：说说火烧云给你留下了怎样的印象？在读完后尝试对文章进行段落划分。
1、火烧云上来了，到底什么样儿？划出课文中描写火烧云出现的句子，概括哪些事物发生了变化。霞光、小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿（哪儿变了，为什么会变？）
2、除了物的变化，地上的人在这样的景观中是怎样的心情，尝试融入感情的品读。（愉悦、惊喜、喜滋滋等）
3、“烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”？为什么要用“烧”字？
（a.红与红彤彤的意思重复了，题目是“火烧云”，用“烧”照应了课题b.这个“烧”字写出了云向东蔓延的动态感，说明变化之快，更加形象生动。且“烧”字能跟后面的“着了火”相照应。）
尝试模拟句型：这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
对比：雨后春笋如婴儿般出来了。
雨后春笋如婴儿般（钻、冒）
了出来。
师：火烧云上来后的变化如何呢？从哪些方面有变化。
1、生轻声浏览第二段，划出显示特点的词，总结变化内容（颜色、形状）
2、齐读第3节，分类总结颜色，并探究颜色的特点（色彩绚烂、变化多端）--多、快
3、模拟这种类型的词语
abb绿油油、黄澄澄、黑油油
半-半- 半明半暗 半梦半醒、半黑半紫
葡萄灰 西瓜红 辣椒红 青椒绿、杏儿黄
4个一会儿--快
4、生默读4--6节，思考：读了这部分内容，你对火烧云的形态最大的感受是什么？有哪些具像（预设：变化多 变化快）
板书：
一匹马 一会儿 过了两三秒
一条大狗 忽然
一头大狮子 接着 一转眼
变化多 变化快
5、课堂练习：出示几幅火烧云的图片，要求学生模仿课文写作方式说一说。（可以按出现--变化--消失的顺序）
6、自读第3小节，体会颜色的变化多，变化快。
7、积累：你能用一个词来概括颜色、形状变化之多，变化之快吗？
师：天空中真是热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了。指名读第七节。
思考：“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？沉静包含内心需要对眼前的美景进行消化的意思，需要片刻的宁静来感受，符合情境。而沉浸只有陷入、沉迷的意思，不及沉静。
人们的心情是如何的？
遗憾、不舍、无奈
9、师总结。哲人说生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。但其实并非只有远方的景观才是美的，保持一颗发现美的眼睛，生活也可以过成诗！（板书：发现美 创造美）
1、模仿3-7节的描写方式对自己喜爱的自然景物进行仿写。
2、选背2----6中任意一节。
欣赏“火烧云”
学生介绍自己见过的“火烧云”。引出文章（解疑）
交流
1、生边读、边思考描写顺序。
2.划出生字词
3.按照描写顺序划分文章段落。（小小组讨论；全班交流。）
个体朗读--全班朗读读出人们喜悦的心情）
提问探究
引导交流
划出有关句子，并读一读。
朗读
找出有关词语，通过朗读感受火烧云那美丽的色彩。
生交流，师板书。
师生启发交流总结。
变化多端
变化无穷
千变万化
变化无常
变幻莫测
瞬息万变
五颜六色
五彩缤纷 五光十色
绚丽多彩
色彩斑斓
读出火烧云下去时人们遗憾的心情。
设疑导入，培养质疑能力，提高收集资料的质量。
感知课文内容，激发学习的兴趣。
通过交流，掌握文章脉络，更好地感受课文内容，激发学生主动学习的积极性，感受火烧云迷人的景象。
在具体的语言环境中理解词语，有利于学生对文本的理解，让学生更真切的体会到火烧云的变化又快又多，必须静下心来才能看清楚。
附板书：
出现
颜色
6、火烧云 变化 多、快
形状
消失
（发现美 创造美）
练习设计：
一、照样子写几个表示颜色的词
二、读句子，思考
三、语言实践
天空中的火烧云还像什么呢？模仿课文3--6小节，写一写。
[《火烧云》教学设计 (人教版四年级上册)]
义务教育教科书四年级音乐教学设计篇六
教学目的：
1、通过欣赏，让学生接触京剧，简单了解京剧的音调、唱腔及板式。感受京剧特点与魅力。
2、初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对我国戏曲音乐的爱好。
3、激起学生革命志士的崇敬之情。
教学重点：初步培养学生对我国戏剧音乐的兴趣，激发学生对我国戏曲音乐的爱好。
教具准备：四张戏剧人物脸谱及铁梅像一张。
教学过程：
一、导入新课，了解京剧
1、戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
2、我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在19京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
二、听唱段《都有一颗红亮的心》，了解唱腔。
(一)提出问题，学生解答
初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当
a师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗?生：不是。还有古代的衣服。师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。
师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。“生”是男性正面角色。“旦”是女性正面角色。“净”是性格鲜明的男性配角。“丑”是幽默滑稽或反面角色。
(二)、复听唱段了解京剧的主要唱腔，
师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗?让我们再来欣赏一遍唱段。
生：勇敢、善良。
师：铁梅生长在怎样的家庭呢?
生：革命的家庭
师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。
(板书)西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。让学生判断唱腔种类。
(三)、再次欣赏了解京剧主奏乐器师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。
(四)(出铁梅画像)这就是李铁梅，她虽然只比你们大几岁，却非常的聪明能干。?她为什么能干呢?表现在哪里?(学生会答出，她会担水、劈柴、拾煤渣、帮大人放哨，送情报，还会提着篮子做买卖等等)从哪里可看出她的机智和聪明?(她与邻居姐姐互换了衣服，引开日本特务，将密电码安全送到游击队)
(3)我们应该向铁梅学什么?
三、学习歌曲《我是中国人》
a、歌曲表现了什么?
b、体会歌曲精神
四、课堂拓展，鼓励表现。
(1)欣赏儿童演唱京剧的精彩片段。
(2)教师用豫剧、眉户演唱“都有一颗红亮的心”。
(3)让学生自由表演自己熟悉的戏曲唱段。
四、总结升华，激发兴趣
地方戏曲虽然唱腔优美，各有千秋，但京剧以其独特的唱、念、坐、打赢得越来越多的人喜爱。京剧作为我国的国粹，流传至今有近二百年的历史，最初有四大名旦，(出课件让学生认识四大名旦)，他们为我国的京剧事业做出了很大的贡献。现在上至七八十岁老人，下至三四岁小孩，就连一些外国朋友好竞相模仿和学唱京剧。京剧巳走出国门，作为友谊的桥梁和纽带遍布各国，京剧是我国戏曲艺术的瑰宝，老师希望你们能热爱它，学习它，并且将它发扬光大。
义务教育教科书四年级音乐教学设计篇七
教学目标：
知识与能力：
1．了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。
2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法：
1．绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。
2．认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
情感态度与价值观：
1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2．理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。
教学重点：
1、掌握主要情节。
2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点：
1．牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
教学策略：指导学生改写成课本剧，促使学生细读课文，推敲语言，理解形象，体会情感。让每个学生在自主、合作、探究中快乐学习。
课时安排：2课时
教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
［课件出示］
夜空群星闪烁图。
师问学生看了此图想到了什么？
引导：天河两边有两颗最亮的星星，分别是“牛郎星”和“织女星”，从而引出本节课题。
学生说看到的想到的。用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣。
二、背景介绍：
牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。学生谈自己对背景的理解。让学生了解背景，有助于理解主题。
三、简介民间故事：
民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。
它的特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。学生读并提炼出重要信息。提供相关信息，了解民间故事及特点，有利于学习课文，理解主题。
四、初步感知：
1．粗读课文，我们要解决两个问题：
（1）自读课文，划出生字新词。
（2）理清课文线索。
（3）整体把握课文内容，初步理解主题，对文中人物有个大致的了解和认识。
2．检查自读情况。1．默读课文，扫除文字障碍。
2．讨论线索和文章内容。
3．有感情地朗读课文。初步掌握课文内容，对课文的主题作初步的了解，这样有利于下面深入学习领会。
五、细读课文：
1．细读课文，理清课文情节脉络，进一步体味作者对劳动人民的深厚感情，对自由生活的向往，对幸福生活的追求。
2．我们已经再次细读了课文，了解了课文的内容，理清了课文的脉络。请大家看大屏幕：
［课件出示］
四个情节：
一、牛郎受兄嫂虐待直至被赶走。
二、牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻。
三、牛郎织女过上男耕女织的幸福生活。
四、牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。
你们最喜爱哪个情节？能否把它们表演出来呢？
细读课文思考课文各部分的情节。
同学们讨论、交流。
理清文章的脉络。本文篇幅较长，内容较丰富，学习这类文章，首先要理清脉络。
六、改编课本剧：
1．出示剧本创作的要求：
场景的设计；语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情；合适的音乐配乐；展开丰富的想像。
2．以小组为单位，自选情节，分工编写剧本。
3．老师巡视指导。
4．组织表演。
5．对同学们的表演给予评价和鼓励。1．学生研究课本剧的编写方法。
2．自由结组，分工合作，编写剧本。
3．表演。本环节能促使学生细读课文，推敲语言，体会情感。让每个学生在自主、合作、探究中快乐学习。
七、赏析评价：
讨论下列问题：
1．故事中的人物给你留下什么印象？作者对这些人物持有什么态度？
2．牛郎织女、王母娘娘各有什么象征意义？
3．结合故事的结尾说说为什么人们会有这样的想法？
同学间展开讨论，组内交流后选出代表班内交流。在前边表演的基础上，学生能深入理解人物形象及作者的情感。
八、谈感受：
可以从牛郎织女的敢于追求新生活、劳动才能创造出幸福的生活、文章的写作特点等方面谈。
学生畅所欲言。为了让学生在学完这一课后能有整理所学内容的过程，对本课有个整体把握，做到一课一得。
九、巩固：
1．有感情地读自己喜欢的段落。
2．搜集民间故事，讲给同学听。有感情地朗读。加深学生对课文重点内容的感悟。
板书设计：牛郎织女
教学后记：
本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合，培养了学生的探究精神、创新意识、合作意识，发展学生的个性特长。学生对民间故事有较高的兴趣，课堂气氛活跃。只是理解能力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差。
[《牛郎织女》教学设计(人教版四年级上册)]
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义务教育教科书四年级音乐教学设计篇八
一、教材内容说明
本课是一个以“春”为情境主题的单元组合，内容包括演唱歌曲《春晓》、《春风》，听赏小提琴协奏曲《春》和活动《春天歌会》。
二、教学目标
1、能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。
2、能够与同学们合作，用明亮、轻快的声音自信地学会演唱歌曲《春风》。
3、在听赏《春》的活动中，能感知乐曲的情绪转换，熟悉音乐主题，感受和表现乐曲描绘的情境，并能用简单的语言说说每一乐章的音乐特点。
4、能积极地收集有关春天的歌曲和诗歌，大胆地参与《春天歌会》的音乐活动，从中体验到快乐。
三、教学重、难点
重点：学唱两首新歌。
难点：体会歌曲所表达的情境，并从中体验到快乐。
四、教学准备
cai教学辅助软件、电子琴
五、课时安排
第一课时
一、学唱歌曲《春晓》
1、吟诗
先让学生回忆有关春的诗句，然后老师轻轻吟诵《春晓》，学生说诗名，并展示《春晓》的彩图及诗歌，全班按节奏吟诵《春晓》，然后请学生说说这首诗描写了什么。
2、咏歌。
让学生听范唱，感受歌曲的情绪和意境。
（1）分段分组学习
（2）将旋律分为三个部分学习
3、起舞作画。
鼓励学生根据自身的.感受、用自己喜爱的方式来表现歌曲的情感。
二、听赏小提琴协奏曲《春》
1、初听《春》
（cai课件播放《春》第一乐章）
生静听后讨论发言。引导学听赏感受乐曲情绪，并展开想象。
2、了解乐曲背景和作者生平
（1）cai课件出示诗歌。
春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。
天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，
转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。
老师和学生齐读诗歌，感受音乐形象。
（2）教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》。
cai课件播放。
3、复听《春》
（cai播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。）
（1）讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
（2）教师范奏乐曲第二主题，讲解演奏技巧与音乐形象。
4、随乐哼唱
（1）随琴模唱，提出声音要求。
（2）随乐哼唱，提出情绪要求。
（3）随乐唱谱，把握音准节奏。
教学后记：
乐曲听赏练习对提升学生的乐感很有帮助，学生很感兴趣，效果也很好。
义务教育教科书四年级音乐教学设计篇九
唱歌：《赶海的小姑娘》和《小螺号》，欣赏《大海啊故乡》和《丰收欢乐而归》
第二单元：我们的田野
唱歌：《我们的田野》和《田野在召唤》，活动：田园随想
第三单元：民族的节日
第四单元：山乡牧童
唱歌：《牧童》欣赏：《山童》和《牧童短笛》
第五单元：故乡的桥
唱歌：《在阿维翁大桥上》欣赏：《北京的桥》和《桥》
第六单元：音乐中的故事
第七单元：民族的舞步
欣赏：《阿细跳跃》活动：秧歌舞
第八单元：八音盒
唱歌：《铃儿响叮当》欣赏：《打字机》和《维也纳的八音钟》
义务教育教科书四年级音乐教学设计篇十
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
3、尝试合作表演课文内容。
【教学重、难点】
理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
【教学时数】1课时
【课前准备】
1、预习课文，注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
【教学过程】
一、导入新课
2、板书课题并读题：幸福是什么
二、初读课文
1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论
1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
五、布置作业
1、《黄冈》第10课
2、同步阅读
【板书设计】
10* 幸福是什么
第一个青年（医生）：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。
第二个青年（消防队员、花匠）：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。
第三个青年（农民）：幸福是耕地种麦，养活了许多人。
智慧的女儿：幸福靠……
老 师：幸福是__________________________
学 生：幸福是__________________________
警 察：幸福是___________________________
……
【教后反思】
本课的教学，我按照以下策略来完成：紧抓提示，凸显重点 ；注重预习，培养自主； 巧妙组织，简化教学 ；略中显精，领悟方法；内外结合，拓展积累。体会最大的是略读课文就是要逐步培养学生的自主学习能力，可以大胆地进行尝试。
[《幸福是什么》教学设计 (人教版四年级上册)]