作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
两只小狮子教案设计和板书设计篇一
1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。
2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。
3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。
1、学生探究识记生字。
2、学习朗读疑问句和感叹句。
3、理解妈妈最后一句话。
生字卡片、狮子的资料
2课时
1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。
2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。
2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。
（板书两只狮子）
3、随文识字：请学生教写“狮”。
4、指导学生质疑。
1、范读课文
2、引导学生预习。
3、指导学生同桌互相正音。
4、开展“朗读接力赛”。
1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。
3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看课件，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。
4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。
5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。
2、指导学生以小组形式学习生字词。上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。
3、引导学生总结识字方法。表扬有创意学生的识字方法。
1、指导学生做“找朋友“的生字游戏：出示本课生字卡片。
2、强调“学、常”的正确书写规律。
滚
扑 刻
撕 苦
咬
1、学习结合上下文理解词句的方法。重点理解句中的“苦头”“生活的本领”“真正的狮子”。
2、通过多种形式的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
1、帮助学生复习巩固生字词：通过上节课的.学习，你们学会生字词了吗？我们开小火车认读。
2、指导学生分左右兵团读二自然段中两只小狮子不同表现的词语。
3、回忆：上节课我们提了什么问题？
1、一道学生学习3――6自然段：
a指导学生当小评委，评价读书情况。
b引导学习小组进行讨论，交流/
c指导男女分角色朗读。
2、过渡：懒惰狮子说的话对不对，为什么？
a学生自渎第7自然段，边读边思考，边勾画。
b体会妈妈说话的语气，个别读，齐读。
c指导学生体会重点词语的意思。
d指导学生质疑。
e指导学生朗读课文。
f指导学生看插图说话。
a懒狮子以后会怎样做了？
b你们现在喜欢谁，为什么？
1、分角色朗读全文。
2、联系自己说想法：怎样才能成为真正能干的人？
想一想，懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么做，把它编成故事讲给爸爸妈妈听。
两只小狮子教案设计和板书设计篇二
这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。
基于以上认识，教学设计如下：
【教学要求】
１、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。
２、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。
３、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
１、《狮子王》的动画片。
２、让学生搜集有关狮子的资料。
打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的.什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）
师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。
边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？
学习第二自然段：
１、自读，你读出了什么？
２、大家再读，看有什么新发现？（结合图）
３、指导朗读，并进行评议。
学习第三至六自然段：
１、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？
２、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说。
３、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读。
４、指导分角色朗读（必要时教师可范读）。
学习第七自然段：
１、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？
２、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号。
３、全班交流：你读懂了什么？
４、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题。
５、全班讨论解决小组里没有解决的问题。
学习第八自然段：
１、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论。
２、齐读这段，懒狮子是怎么做的？
３、怎样做才是真正的小狮子呢？
这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？
自选１：听写生字词语。
自选２：与家长合作，练习分角色朗读。
自选３：搜集狮子的有关资料，介绍给大家。
两只小狮子教案设计和板书设计篇三
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。
2课时
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学用具：
图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。
课前准备：调动学生积极性，宣布比赛规则。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？
我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）
2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
提示：同学们，第一次读课文要注意什么？
（1）遇到不认识的字，借助拼音读准字音。
（2）读通、读顺句子。
（3）注意语气。
２、教师范读全文。
要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。
三、认记生字。
出示苹果树，苹果卡。
（1）读准字音。翘舌音字：整、狮
前鼻音字：懒、练
后鼻音字：洋、将、应
（2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。
重点组词：苦（ ） （ ） （ ）
学（ ） （ ） （ ）
（3）你有什么好方法记住这些生字？
指名举例说说后引导小组讨论交流。（注意师生、生生的互动）
小组成员汇报，并相机评价奖励。
（4）“小老师”考一考大家。
（5）考考“小老师”（实质考考全体同学的词句能力）。
四、课间活动（作用：大脑调节、文本过渡）
五、细读课文，感知内容。
２、邀请一小组读课文第2自然段。
３、指导读好小树和懒狮子的对话。
a、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
b、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
c、 观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积累慢吞吞、懒洋洋等abb型词语）
4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的`话。
a、齐读课文最后一段
b、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。先练习练习吧！
b、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。
c、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，读出狮妈妈的担心、希望的心情）
d、指名男女生赛读。
e、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告诉老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
f、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？
根据学生的回答，随即出示“从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活”
六、课堂总结：（根据板书情况总结并揭晓比赛结果）
七、回家作业。
想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？ 回家说给父母听听。
八、拓展延伸：
最后，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美好的愿望————那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒惰的心理，像勤狮子一样学会生活的本领，不依靠父母，长大过上美好的生活，做一个对社会真正有用的人！
板书设计：
27、两只小狮子
勤 狮子图 懒 狮子图
（滚、扑、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）
从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活。
两只小狮子教案设计和板书设计篇四
1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活的本领，不依赖父母而生活。
2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题：在遥远的大森林里，狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是——（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子）
师：跟曾老师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一老师的师，）
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢！因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗？
1、取名字可不是一件容易的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝，p122读一次。
看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文）
3、教师检查学生学习生字的情况。
（1）现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小老师领读。p122学生拼读书本我会认我会写。
（2）有拼音你会读，没拼音谁会读？（出示课件，指名读）
（3）有人教你会读，谁会读？（开小火车）
（4）一起来吧！齐读
小结过渡：哇，祝贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了，让我们一起玩游戏好吗？现我们要来比赛，不如我们分大组比赛怎样？准备接招啰！（读课文）
师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们都是冠军呢！
师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特别的名字，现在请你们再读课文，呆会告诉老师你要为谁取名字，为什么要取这个名字！
过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生交流汇报。）
生：我想为……
1、学习写勤狮子的句子
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
（1）生齐读
（2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”）
（3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“整天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬”来理解。）理解“整天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结：每天，勤勤起早贪黑，滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋，他依然坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。
师：英雄小狮子多么刻苦呀，整天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），因为它想成为狮子王，所以必须要学会生活本领，这些本领就是咬、扑、撕、滚）
2、学习写懒狮子的句子
过渡：整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？
生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
（1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬）
（2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。）
（3）能读出这种感情吗？抽读，齐读。
1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了，它说——（师引读，生接读3——6自然段）
那些苦头指的是？
原来它什么也不干，不去吃那苦头的原因就是……
2、这时候的懒狮子还以为自己？（很了不起）用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师：看到小狮子这么骄傲，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。
出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正（真正的狮子就必须学会？）的狮子！”
(1)生齐读。（读出妈妈教育孩子的语气。）
（2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为一只真正的狮子。
1、你们用智慧帮宝宝们取了名字，看看狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件）
2、出示生字：苦学常怎样记住它们？
3、发现它们的相同之处？上下结构的字
4、教师板书苦学常，学生书空。
5、学生描红
两只小狮子教案设计和板书设计篇五
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
课件
复习生字：
（出示课件）
师：小朋友们喜欢玩游戏吗？
导入新课：两只小狮子教案|两只小狮子最新教案第二课时
刚才的游戏玩得真不错，老师奖励你们看电视！（出示狮子王）
这是谁呀？
要什么样的狮子才能成为狮子王呢？
今天老师也带来了两只可爱的小狮子。（课件）它们能不能成为狮子王呢？咱们学了课文就知道了！
自读课文，初步感知：
1、请小朋友们打开书120面，大声地把课文读一遍。老师看看哪个小朋友读得最有韵味，呆会儿请他来当我的表演嘉宾。
2、你最喜欢读课文里的哪段话，站起来大声地读给大家听好吗？其他的小朋友当小侦探，看他读对了没有。
感悟第二自然段。
3、刚才听了小朋友们读课文，老师觉得真是一种享受。看，小狮子们都跳出来欢迎你们了！（课件出示）
4、这两只小狮子长得像不5。像？
是不是真的像呢？我们读读课文就知道了！
5、（课件出示勤狮子）谁能读读这只狮子的表现？（板书：滚、扑、撕、咬）
6、老师想提醒大家注意一个地方，这四个字中间都有一个顿号，读的时候要有停顿。大家齐读一遍。
7、（课件出示懒狮子）那这只呢？谁来读？（板书：懒洋洋）
谁能表演”懒洋洋”的样子？
你能不能小狮子懒洋洋的样子读出来呢？
你觉得可以给他取个什么名字？那这只呢？（板书：勤狮子、懒狮子）
现在，老师想请出两位表演嘉宾，一个演勤狮子，一个演懒狮子。一边读一边演。谁愿意？
还有没有想读的？有没有想演的？
想读的站起来大家一起读，想演的就在下面做动作。
五、感悟第三至六自然段。
1、这两只小狮子的'表现被谁看到了？
小树是怎么做的？
哦，原来小树是问懒狮子。这儿（课件出示）有一个问号，那这句话该怎么读呢？（指名，齐读）
2、听了小树的话，小狮子是什么反应呢？
为什么小狮子会”慢吞吞”的？
这儿有个感叹号，说明小狮子说话时语气很重，该怎么读呢？（指名，齐读）
3、小树听了，又会怎么想呢？
小狮子这么懒，连小树都为他担心了！他是怎么说的？（指名，齐读）
4、小狮子是怎么回答的？（指8。名9。）
我想采访一下，请问你刚才在读的时候，想象中的小狮子是什么样的表情？
（男生齐读）
5、懒狮子的话，妈妈也听到了。于是，她对懒狮子说了这么一段话。（课件出示狮子妈妈的话）
小朋友们自己先一边读一边想象，假如你是狮子妈妈，你会怎么跟懒狮子说这些话呢？
（指名，生评生读，女生齐读）
六、扩展：
1、懒狮子为什么这么懒？
我们能不能像他一样？那该怎么做呢？
2、猜猜看，哪只狮子能够成为狮子王？
3、“我来当主角”：
刚才我们都已经把课文读好了，现在能不能演呢？
课件出示要求：
（1）选择自己喜欢的部分，找你的小伙伴演一演；
（2）可以用自己的话，也可以用书上的话；
（3）要有动作和表情。
两只小狮子教案设计和板书设计篇六
3、会写生字练、习、苦、学、非、常；
6、了解两只小狮子的不同表现，从中明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。
2、熟读课文，识字，理解词语的含义，朗读，积累。
创设情境，引入新课
（ppt狮子图）同学们你们看这是什么动物？你了解狮子吗？同学们说自己眼中的狮子是什么样？那么他们生下来就会这些本领吗？这么凶猛的狮子也要靠平时的刻苦练习才能成为真正的狮子大王！
（设计意图：让学生初步了解狮子的本领大，狮子的本领也是靠平时的练习。）今天我们就来学习一篇关于小狮子的课文，《两只小狮子》（板书：两只小狮子）
一、初读课文，勾出生字词。
1、学生自读课文，用圆圈勾出生字和词语，借助拼音读这些生词；
2、小组合作互读词语，纠正读音；
5、去掉拼音再读；
（设计意图：让学生初步认识生字词，通过读音记生字）
师：生字词同学们都认识了，看看我们能不能把课文读得更通顺？
二、细读课文，结合课文学习汉字字义，体会词语的意思，读懂难懂句子的意思，初步了解课文内容。
1、学习生字整、练、滚、扑、咬，结合图片理解词语刻苦、懒洋洋；（ppt、出示课文）
师范读第二自然段，单个同学读，找出词语：整天、练习、非常、刻苦、懒洋洋及生字滚、扑、咬，学生根据自己的认知经验尝试自己理解字词整天、练习、滚、扑、咬，不明白的词语反复阅读理解。滚、扑、咬，采用做动作的方式理解，再看课件图片理解词语并让学生读一读。“非常”还可以换成什么词？读读试试。当小狮子练习本领时会遇到什么困难？他有没有害怕？有没有放弃？（生想象）所以文中说小狮子---刻苦（这就是刻苦的含义）再读一读体会非常刻苦的含义。当一只小狮子刻苦练习时，另一只小狮子在干什么？结合图片比较两只小狮子的不同，另一只小狮子翘着二郎腿，眯着眼睛，手枕着头，懒懒地躺在草地上晒太阳，尾巴上还扎着一个蝴蝶结从而理解词语懒洋洋。小狮子除了懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋的干什么？（懒洋洋地说话，懒洋洋地吃饭，懒洋洋的做作业）利用男女分读的形式，让学生体会词语的含义。根据他们的特点，我们给他们一个名字，勤勤和懒懒（板书：勤勤：非常刻苦、懒懒：懒洋洋）。
2、读课文体会懒懒慢吞吞、不吃苦头，并理解词语慢吞吞、苦头的含义。
师：同学们看着懒懒你想对他说什么？（生）不光我们看不过，就连旁边的小树都看不过它了，同桌分角色读课文（3-6段），找同学分角色读。让学生通过阅读课文体会懒懒慢吞吞地说话，不愿吃苦头的想法。（板书：慢吞吞，不吃苦头）
3、读课文妈妈对懒懒的教育，理解词语：将来、靠谁、应该，
读课文第7段，妈妈的话，理解词语，“将来”就是以后、“靠谁”是依靠的.意思，文中懒懒靠爸爸妈妈，那爸爸妈妈老了又要靠谁？“应该”是指情理上必然或必须如此，所以懒懒必须学会自己生活的本领。不能靠着爸爸妈妈的地位。
（设计意图：采用随文识字的方法让学生更好地理解生字词，从而读熟课文）
拓展：听了狮子妈妈的话懒懒会怎样做？
（设计意图：对学生进行口语表达能力的培养。）
课堂小结：同学们狮子妈妈生了两只小狮子，可他们却完全不同，一只小狮子非常刻苦，另一只却总是懒洋洋的，下节课我们要继续学习勤勤和懒懒的故事！
同学们上节课，我们已经学习了两只小狮子的生字词，这节课我们继续学习
一、复习字词，检查朗读课文情况
1、梳理全文，比较两只小狮子的不同，明白自己学会生活的本领，不能依靠父母的道理。
狮子妈妈生了两只小狮子，他们有什么不同？让学生读一读他们的不同点，懒懒说话慢吞吞、爸爸妈妈是林中大王的自豪感要读出来。狮子妈妈是怎样教育懒懒的？耐心的教育在朗读过程中范读指导。
2、填充关键词句，强化对关键词句的认识，建立对文章整体的认识，体会思想感情。
（1）狮子妈妈生了两只小狮子，一只小狮子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只却（）地晒太阳，什么也不干。
四、巩固、拓展
1、让学生将本课生字归类
（1）加偏旁记忆狮，扑，苦，
（2）换偏旁记忆咬，洋
（3）儿歌记忆一口吞个天
（4）形近字该、刻；
（5）“滚”字的识记方法，三点水、衣中间加个公；
（6）abb形式词语的积累。
2、书写生字
练习非常苦学练，第六笔是横折钩，不要把横丢了；苦，中间横长；学和常的笔顺不一样，学是点点，撇，常是竖、点撇；教师先板书，学生仔细观察，描红，书写。
3、拓展练习：将下面词语填到句子中，把句子补充完整。
刻苦练习慢吞吞懒洋洋应该
（1）红红成绩非常好，正是因为她平时的学习（）；
（2）我们学的舞蹈动作，你一定要刻苦（）；
（3）小明上课总是（）地，回答问题也（）地。
（4）我们（）认真完成作业，（）学习。
（5）听了妈妈的话，懒狮子也开始非常（）地（），最终成为了一只真正的狮子！
两只小狮子教案设计和板书设计篇七
学生是学习的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还太困难，因此我利用多媒体的直观教具来引导和组织教学。
你为什么认为这只狮子很懒？（大屏幕上出示描写懒狮子的句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！” ）对懒狮子的讨论，也是重点抓住了关键性的词语来展开的。第一句是从行为上看，第二、三句是从语言上看。在这里安排多种形式朗读。指导读第一句，通过观察图画和模仿表演理解“懒洋洋”。（懒洋洋图画）指导读二、三句要读出骄傲的语气。（小树对话图画）
1、你想跟谁交朋友？为什么？你为什么不想和懒懒交朋友？如果生活中你遇到象懒懒这样的人，你会怎么做？听说你们要和他交朋友，它在唱歌呢！安排课间操。（听歌，跟老师读歌词，跟唱，起立配上动作唱。）
2、你想对懒懒说些什么？随机指导说话，劝的话要有道理，说话要诚恳。
3、其实，狮子妈妈也是这么对它说的？（出示狮子妈妈的话）这句话的教学是课文的难点，先让学生说说有什么不理解的，在重点指导“真正的狮子”的理解。教育学生要象狮子那样，从小学会生活的本领。再一起读读，抄在本子上。
4、你能给改正后的懒懒改个名字吗？（板书：小改）
两只小狮子教案设计和板书设计篇八
以“演”入情境。
新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。” 本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。
以“演”促交际。
新课标着眼于现代社会人际交往频繁的`要求，在口语交际方面提出“具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。”而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。冯教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！
两只小狮子教案设计和板书设计篇九
1.突破第一教时集中识字的方式,让学生在学习文本过程中识字、记字,提高识字的效率及效果。
2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
2、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。
3、打破逐段讲解方式,将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导,使读活跃于文本,深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标:
1、认识"狮、整"等14个生字,会写"练、习"2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
学习重难点:
1、指导朗读进行识字教学,了解"整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞"等词的意思。
2、抓信相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳。
3、抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因。
教学过程:
一、谈话揭题:
1、出示狮子图,要求学生读准"狮子"两个字的字音。
2、图片展示狮子的各种姿态图,让生用一个词来夸狮子。
3、出示课题。
二、初读课文,初谈感受。
1、师范读:想知道他们是怎么样的吗?那就打开语文书,边看书,边用小耳朵听听他俩的故事吧!
2、生自由初读:喜欢这个故事吗?那就让我们自己来读一读吧!第一遍读的时候呀,我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候,小朋友要动动小脑筋想一想,这是两只怎样的小狮子。
3、生说感受。
三、找反义词取名,过渡:是呀:这两只小狮子其中有一只特别的懒,我们就叫他"小懒"吧!(教"懒"来,谁能叫准他的名字?)那还有一只呢?我们可以叫他们呢?(小勤)
四、学习勤狮子的表现:
那么小勤有多勤奋呢?你能找出书上的一句话来告诉大家吗?
出示学习:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
1、练什么?小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀?(滚、扑、撕、咬)这四个词语都是表示什么的?你会做吗?用偏旁记住这四个生字。
2、学生学写生字:练习。
3、怎么练?那小勤怎么练习这些本领的呢?你能找出书中的词语来说一说吗?
出示:( )练习让学生填充。(随机学习:整天、非常、刻苦)
出示:小勤( )的练习( )。
5、夸一夸。带着感受读句。
五、学习懒狮子的表现:
过渡:就在小勤不怕风吹雨打,天天练本领的时候,我们的小懒在干嘛呀?
引出句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
1、找中心词:书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲,你能找到吗?(懒洋洋、慢吞吞)
六、探究原因:
1、自由读。
2、组内发表意见。
(二)反馈:(根据学生回答出示课件中句子)
1、怕吃苦。
句子一:懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:"我才不去吃那苦头呢!"
2、靠父母。
句子二:"我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!"
(1)引导看图:看看他的表情、动作,也来当当小懒,自己说一说。
(2)小组内说一说。
(3)向老师推荐组内说得好的同学。
(点击课件)出示:懒狮子( )说
(4)齐读懒狮子的话:可以根据自己的理解,加上自己的动作。
3、体会小树的话。
小朋友,看到小懒这个样,你猜旁边的小树心里会怎么想呢?指导朗读小树的话,读好问句。
七、总结:小朋友,不肯吃苦头,想着靠父母的小懒最后会怎么样呢?我们呀到下节课再去学习。
两只小狮子教案设计和板书设计篇十
1、学习生字狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋。
2、读通读顺课文。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。
4．让学生明白从小应该勤奋学习、学会生活本领，不能依靠父母生活的道理。
课前播放《狮子王》录像片段
1、小朋友见过狮子吧？来，说说狮子给你留下什么印象？（勇敢、凶等）
2、是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是
（林中之王）
愿意）取名要有理由哦，这理由要在课文中找，行吗？（行）这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由。
2、生自由读故事取名找理由。
（师巡回指导）]
3、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，
你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）
4、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！
5、学生汇报交流。
6、我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫什么呢？
暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的？来，你来说说理由？
（一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。）
8、读了这句话你有什么想说的？
（小狮子非常刻苦等）你们都说他刻苦练功，
那刻苦是什么意思？
9、这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？
（滚、扑、撕、咬）
10、看课件表演
（师指名表演、集体演）
11、我们班小朋友真是太敬业了，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到
什么困难呢？
是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风
呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，
他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是刻苦的意思
12、把你感受到的读一读。（指名读、分小组读。突出非常刻苦）
13、学生之间互相点评
14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？
（另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）
比比谁更像懒懒。（比读）
16、小朋友读的真好，周老师也想读，咱们一起读读好吗？
17、看了这两只狮子的表现，你想对他们说什么？
那就赶快把生字宝宝请出来吧！
2、集体拼读生字。
3、生字宝宝这么多周老师都快搞糊涂了，你们帮帮周老师想些办法记一记行吗？
4、学生说办法记生字。（小朋友你们的方法真行，谢谢你们。）
5、有了这么好的方法我想小朋友的生字肯定全都记住了，怎么样愿意让周老师考考你吗？
6、个别读、开火车读。
7、生字宝宝说话了，他说小朋友你们帮我找个伙伴吧，我一个人多没意思呀谁愿意帮帮忙呀。
（学生说词语）
今天我们通过学习知道了一只狮子刻苦练习，而另一只却懒洋洋地晒太阳，故事后来会怎样发展呢？我们下节课继续学习。