教学计划是教师进行教学组织和管理的重要工具，它可以帮助教师有效地分配教学时间和资源。下面是一些教学计划示例，希望能为您提供一些启示和思路。
小学三年级语文教学设计人教版
时光飞逝，日月交替，转眼之间，一学期的工作即将结束。本学期，我担任三年级二班的语文教学工作。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得却很充实。为让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。
一、不断加强自身素质的训练。
首先积极学习教育教学理论。参加学校组织的切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，把新课标的理念渗透到教学中。与此同时，积极投入科研课改的实验之中，进行大胆的实验研究，并利用课余虚心向同行请教，还充分利用各种资源，上好每一节课，及时反思，撰写教学点滴与通年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
1、注重学生学习兴趣的激发，以提高学生语文素养。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
2、培养学生的朗读训练。三年级的孩子，朗读训练是一个转折。首先，调动学生的积极性是最为重要的，在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读等形式，在一定程度上激发了学生读书的兴趣。其次，我注重在阅读教学的过程中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
3、重视学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。问题的设计要具有开放性，有趣味性，富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角，积累语言，通过朗读、背诵、积累好词佳句，积累好的篇章。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。我针对本班学生好胜心强的特点，我运用小组竞赛的形式，每节课根据每个小组组员的表现，在上课的纪律，积级举手回答问题和朗读课文等方面进行评比,那个小组做得好的,就在评比栏上加一分。这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，上课纪律良好。
2、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生习作是一大难点。首先为激发学生的习作兴趣，我从学生喜欢的作文选题入手，以写童话、想象文为主，鼓励学生大胆习作。其次，开展读书活动，教给学生读书方法，坚持做好读书笔记，并定期进行词句积累的评比;特别进行读书小报比赛，开展读书小故事竞赛，评选“读书小明星”等以此调动学生课外阅读的积极性，丰富学生的课外阅读量。经过一学期的努力，本班学生的词汇量大大增加，习作能力也有了比较明显的提高。
四、重视对培优补差工作的开展。
三年级的孩子，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。
存在的问题与不足：
1、相对而言，课堂中对优生的关注度更高，对于后进生没有给予更多的时间和空间，让他们有充分展示自己的机会，因此以后还要在课堂中多关注这样的孩子。
2、学生练习习作的差异较大大。学生虽然对习作有兴趣，可少数学生还是无从下笔，或者不能把一件事，一个片段写详实，说明练习还应该加强一些。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在今后的工作中，我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，争取成为一名更优秀的语文老师!
[人教版小学语文三年级教学工作总结]。
人教版小学音乐三年级教学设计
在我教了人音版小学音乐第五册《草原上》一课之后，我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字，虽然是短短的四十分钟，却使我受益非浅。
教学反思：
这堂课中我有两点收获：
首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。
再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
小学语文人教三年级上教学设计
教学目标：
1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4.能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
读懂古诗，理解诗句的含义。
教学难点：
想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。
教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：
第一课时。
课时目标：
学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。
一、创设情境，导入新课——感知美。
1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首。
3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1.生自由朗读。
2.检查朗读情况。
3.检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。
4.学生自由发言，说说读懂的地方。
5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)。
6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)。
三、质疑问难交流朗读——品味美。
1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?
2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)。
3.交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美)。
(2)出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。
(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
4.指导朗读，齐读全诗。
5.小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比喻)是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。
1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。
3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
4.学生吟诗，背诗，互相评价。
五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。
1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?
2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。
六、自主作业，迁移能力——延伸美。
学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。
小学科学教育三年级《纸》教学设计
1．经历收集纸样的活动，认识纸的多样性。
2．经历用对比实验比较纸的性能的活动。
3．初步感受纸的性能与用途之间的关系。
1．自己收集的各种纸样品。
2．玻璃片、滴管、红墨水、回形针，每组1份。
一、交流不同用途的纸
1．学生向大家介绍自己收集的纸样，以及它们的用途。
2．小组内交流各种纸的样品及它们的作用。
3．教师补充介绍几种特别的纸。
二、研究不同用途的纸
1．不同用途的纸有哪些不同的特征？
2．怎样比较各种纸的吸水性？讨论对比实验的方法。
3．学生操作，汇报观察结果。
4．分小组研究纸的拉伸性能和承受重物的性能。
5．交流在实验中的发现和感想。
三、选择合适的书写纸
1．比较常见的几种书写纸有什么不同？
2．实验：常见的书写纸的吸水性能和拉伸性能。
3．思考：根据不同的书写要求，应该选择什么样的书写纸？
人教版小学语文三年级《翠鸟》教学设计
《翠鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第二组的一篇精读课文。该组以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动植物之间的故事。《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的翠鸟，在描写它的外型特点和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
教学重点是了解翠鸟外型和动作上的特点。教学难点是感受作者对翠鸟的喜爱之情。
为了上好这堂课，我准备了生词卡片、挂图、课件、投影仪。
【作为教师除了备好教材外，当然还要了解和研究我们的教学对象学生。】。
二、以人为本，说学情。
对于三年级的学生来说，他们聪明活泼，思想活跃，敢于提出问题，敢于向书本挑战，具有极强的创新意识。因此，在教学中，要给学生提供张扬个性的平台，让学生在自主、合作、探究中掌握知识，享受到学习的快乐。
三、灵活多样，说教法与学法。
（首先，我来说说教法）。
本文是一篇优美的精读散文，优美的语句比较多，因此在学生预习的基础上，我将采用“情境教学法”、“多媒体展示法”、“导读法”等教学方法。
(其次，说说学法)。
《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”,因此，我把学习的主动权还给学生,主要引导学生运用“品读感悟法、自主合作法”等方法进行学习，通过读读、划划、找找、写写等,来培养学生良好的语文学习能力。
四、多元解读，说流程。
（如何应用这些教学方法，展开教学流程呢？）我打算将本课的教学分为两个课时，下面就第一课时做详细的介绍，主要是引导学生通过初读课文，来整体感知文章大意，并重点品读翠鸟外型美这个部分，同时让学生尝试模仿课文的表达手法来写一写身边的小动物。
（第一环节，激发情趣，导入新课）。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”
课堂伊始，我点击播放根据课文插图制作的多媒体课件，引导学生看图并思考：在生活中你见过这种鸟吗？你觉得这只鸟漂亮吗？你们谁家里有养鸟的？养的是什么鸟？揭示课题《翠鸟》。
（第二环节，初读课文，整体感知）。
1、首先我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课的生字新词，可以多读几遍。随后，检查他们的预习情况：课件出示生字词，请学生以开火车的方式认读生字并组词，我适时给予纠正读音，引导他们理解词语的意思，并指导形难字的书写。
2、接着，我让学生再读课文，并思考：课文写了翠鸟的哪些特点？带着问题，引导学生共同来感知课文内容。在这里，我指名学生分自然段朗读课文，检查他们读文情况的同时，引导学生初步感知课文主要写的是翠鸟的外形美和动作美。
（第三环节，品读欣赏，体会感悟）。
阅读教学，“读”占鳌头。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那为了让这一对话更加深入，增强学生的自主探究意识，我将引导学生读中感悟，读中品味，读中想像，把学生带进文本。所以这个环节我是这样设计的：
1、我让学生再读课文第一个自然段，想想这段中从哪几部分描写翠鸟的外型，写出了翠鸟的哪些特点？请同学们在相关的词句旁边写下批注，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2、在学生充分自读的基础上,我先让学生小组内进行交流，再引导学生对文章中的重点词句展开讨论，并汇报。
3、根据学生的汇报，我适时引导他们抓住重点句：“它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，并通过观察图画、联系上下文和生活实际，着重从：“橄榄色”、“翠绿色”、“浅绿色”、“赤褐色”等表示颜色的关键词中去体会翠鸟颜色鲜艳的特点。同时也引导学生来重点学习：“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”，抓住关键词语：“小巧玲珑”、“透亮灵活”、“又尖又长”等，引导学生体会翠鸟的形状特点。从而来品味作者笔下翠鸟的美。
（第四环节，回归整体，进行总结）。
总结课文时，我让学生先说说学习本节课后的感受？待学生交流完我适时总结学法，并让学生模仿本文的表达手法写一写身边的小动物。
（第五环节，拓展延伸，布置作业）。
课文最后的一个省略号给了我们无穷探究的乐趣，带来了无穷的遐想，现在，请大家以小组为单位，继续提出一些月球之谜，课外积极探究，小组长做好记录，及时向家长、老师、同学汇报探究结果，为开展“月球之谜探究成果”展示会做好准备。
小学科学三年级一杯水的观察教学设计
知识目标：
1、观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况。
2、知道沸腾现象的特点。
3、理解液体有一定的沸点。
4、知道蒸发和沸腾的异同。
能力目标：
培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力。
情感目标：
1、养成学生探索热现象知识的兴趣。
2、理论联系实际的思考方法。
教材分析：
本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到。
教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度。
教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握。教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决。
教法建议：
本节得出结论部分是学生实验，教材提供了实验的方法和步骤，这部分教学要注意培养学生观察、实验能力，一定要认真观察在沸腾过程中现象，例如气泡的变化情况、温度的变化情况等，在实验过程中注意填写表格，做好实验数据的记录，并利用数据制作表格，从表格中找出物理规律。
关于沸腾的知识，可以由学生总结出什么是沸腾，并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点。关于酒精灯的使用问题，教师演示正确的使用方法，并说明错误的使用方法，可以由学生说明错误的原因，注意考虑安全的因素，给学生观察酒精灯的火焰，说明使用时要用外焰，可以实验由学生观察。学生阅读教材上的液体的沸点表格，或提供一些资料学生阅读，联系实际学习，建立沸点的观念。
【课题】实验：水的沸腾。
【重难点】培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察。语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现象。蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律。
【教学过程设计】。
一、实验。
方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验。酒精灯的使用要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的`点燃、熄灭的方法，对于不正确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度。学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每1min或2min时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点。
方法2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题，学生在实验过程中边实验边观察边思考。提出的问题可以有：酒精灯使用时应当注意什么问题；温度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的；观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程，从图象中可以看出什么。
二、沸腾。
方法1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在液体的表面和内部同时进行，且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点。
方法2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论，关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题，学生查找信息，处理信息，得出一些结论。
【板书设计】。
第五节实验：观察水的沸腾。
一、沸腾。
1、沸腾：在一定的温度下，液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
2、沸点：液体沸腾时的温度。
3、液体沸腾的条件：到达沸点；继续吸热。
4、液体在沸腾过程中要吸热。
二、比较蒸发和沸腾的异同。
1、相同点：
2、不同点：
探究活动。
实验探究：了解高压锅的原理。
【课题】高压锅的原理。
【组织形式】学生活动小组。
【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】运用物态变化的知识，了解高压锅的原理；到市场调查高压锅的品种和规格。
【备注】。
1、写出探究过程报告。
2、写出调查报告。
3、发现新问题。
小学三年级数学教学设计
教学准备：
1、教具：磁铁、三袋非四边形纸片、课本、投影仪。
2、学具：每人一张点子图，同桌一份非四边形纸片、不干胶纸、八根小棒（4根一样长、2根一样，再各不相等的2根）。
教学目标：
1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。
2、通过摆一、找一找、画一画、剪一剪等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
教学重、难点：
认识四边形的共同特征，分辨不同四边形的不同之处。
课前准备：
抽奖游戏。（摸图形：抽奖箱里备有正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形、菱形、直角梯形和一些普通四边形。摸出正方形是一等奖；摸出长方形是二等奖；其它没有奖。）。
教学过程：
一、引入。
这节课我们一起来研究四边形。（板书：四边形）。
二、展开。
（一）摆一摆。
1、揭示四边形特点。
（1）同学们，今天我们一起研究四边形。
闭眼想象下，四边形会是怎么样的呢？
（2）现在睁开眼睛，同桌互相合作，选4根小棒在粘纸上摆出你喜欢的四边形。
学生操作，师巡视指导。
（3）观察四边形特点。
（4）小结四边形特点：有四条直的边，有四个角的平面图形。
2、学习正方形的特点。
（1）出示正方形，谁来介绍下，你刚才摆正方形时是怎样挑小棒的呢？
（2）为什么要挑一样长的？
（3）是不是只要挑4根一样长的小棒就一定能摆出正方形呢？
（4）那可能会出现哪种图形？
（5）小结：正方形四条边都相等，且有四个直角。
3、学习长方形的特点。
（1）出示长方形，谁来介绍下，你刚才摆长方形时是怎样挑小棒的呢？
（2）为什么要挑两根一样长，两根一样短的？
（3）是不是只要挑两根一样长，两根一样短的小棒就一定能摆出长方形呢？
（4）那可能会出现哪种图形？
（5）小结：长方形对边相等，且有四个直角。
4、整理小结。
通过观察我们发现了四边形的很多知识，谁能帮我们把四边形的知识作一个整理？
（二）找一找。
现在你能利用这些知识来判断下面的图形哪些是四边形吗？为什么？
哪些不是四边形？为什么？
（三）分一分。
同桌合作，选择一种分法分分看。
教师巡视指导。
交流：谁听懂他的这种分法了？
（四）画一画。
1、请你们在点子图上画一个你喜欢的四边形。画完后，请同桌互相检查一下，然后相互介绍一下画的四边形。
2、各自画、同桌检查、介绍。
3、学生上台展示自己画的四边形，并作介绍。
（五）剪一剪。
学到这儿，老师发现301班的同学表现真出色，现在轻松下，咱们来玩个变一变的游戏，看谁变得快。
宣布游戏要求：把一个图形剪一刀，让它变成四边形。听明白了吗？同桌合作，拿出小纸片，挑你最喜欢的图形变变看。
学生操作。
汇报交流：请把小纸片全部放回袋子，人坐端正，老师要请坐端正、听仔细的同学回答。一个个汇报。
三、课堂总结。
1、今天这节课的学习，你有收获吗？
2、今天这节课我们研究的都是数学中的四边形，其实生活中四边形也是无处不在，课后你可以去试着找一找，和你的同学、家长一起去分享。
板书设计：
四边形。
有四条直的边，有四个角的平面图形。
四条边都相等，四个角都是直角。
对边相等，四个角都是直角。
教学反思：
本节课的内容来自于教材第三单元四边形的主题图、例1和例2。
活动是认识的基础，智慧从动手开始，在活动中体验是我的这节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课，我对教参和教材进行了深入的分析，根据新课标以学生的发展为本的思想，精心设计学生亲自实践的活动，让学生在想一想、摆一摆、找一找、分一分、画一画、剪一剪等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。这节课，我基本能做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学习数学的兴趣，培养了学生的数学能力。
纵观整节课的教学，主要谈谈以下四方面的认识：
一、关注学生的生活经验和知识背景。
《国家教学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。学生已经很久没有接触图形的问题了，对图形知识感到有些陌生，在导入时恰当的复习图形的知识，调动了学生的已有的知识经验。为学习新知识做了铺垫。
二、从生活中来到生活中去。
本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生数学源于生活又用于生活的意识。
三、多样化的教学才是智慧的。
本课中，我通过让学生摆一摆、分一分、画一画、剪一剪等多种活动，在同桌合作活动交流中让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。本课关注学生的学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华，学生的能力在活动中得到提高。
四、可以改进之处：
1、为了让同学们对四边形的特点有更清楚的认识，在操作摆小棒时可以把准备的小棒的长短更明显些，使黑板上呈现的效果会更清楚，同时多收集学生的不同类型的四边形，让素材丰富些。
2、在巩固阶段，可以让学生进行画一画的活动，帮助他们进行知识内化。
三年级科学教学设计
（3）让学生通过本科的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应，并能根据蓝色的深浅判断淀粉的含量多少；以及淀粉与唾液一起会变成新的东西（糖）等科学知识。
：组织学生开展找淀粉的探究活动的过程。
淀粉碰到唾液后又会消失了。
淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、白纸、棉签、小毛巾、蔬果、米饭、馒头、马铃薯等食品。
一、激趣引入。
1、谈话：老师给大家玩一个魔术，看谁能最快的猜出其中的秘密。
2、演示实验（把碘酒溶液迅速喷射在用淀粉液写的“淀粉的踪迹”的贴纸上）揭示课题。
3、引入新课：对。这和上一节课所学的知识是一样的道理。这秘密一个在喷壶里一个就在纸条上。字条上涂有淀粉溶液，当碘酒溶液喷射在淀粉上，他们就会发生反应变成蓝色，“淀粉的踪迹”五个字就显现出来了。
（板书：淀粉+碘酒变蓝）。
二、学习新课。
1、认识碘酒寻找淀粉。
提出问题：这节课我们都要使用到碘酒，说说看，你对碘酒知多少？
活动一：做一个有趣的消毒活动（让学生把碘酒分别涂在各自的食指和拇指上）。
（1）小组活动（将两只消过毒的手指，捡出5粒米饭，排列在白纸上。）。
（2）汇报。
活动二：
观察比较淀粉和滑石粉。
（1）观察、实验。
（2）交流汇报。
（3）小结：科学家也像你们一样利用淀粉遇到碘酒会变蓝色的道理科学、快捷的找到淀粉在哪儿。
讨论研究不同比例的滑石粉和淀粉混合后滴碘酒出现的情况。
（2）实验要求。
（3）小组实验。
（4）汇报。
（5）小结：淀粉含量多蓝色就深，几乎接近黑色。淀粉含量少蓝色就浅。
想知道哪些食品含有淀粉吗？想知道哪些食品含有的淀粉最多吗？下面我们就依靠“碘酒”的特殊功能，寻找淀粉的踪迹，看看哪些食品含有淀粉，看看哪些食品含有的淀粉最多。
2、寻找淀粉的踪迹。
活动三：各种食物遇碘发生的变化。
（1）实验要求：
a、先推测后实验验证；
b、注意观察碘酒碰到什么物品会变蓝色，说明了什么问题？
c、作好纪录和汇报工作。
（2）小组实验。
（3）汇报。
（4）小结：它们里面都含有一种共同的东西----淀粉，它平时不变色，一碰上碘酒就会“唰”的一下变成蓝色了。我们吃的粮食如大米、小麦、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。淀粉可以给我们提供人体活动所需的能量。
三、淀粉失踪了。
过渡：同学们今天你们太棒了！这么多的`活动，你们的收获肯定是很多的，说说看你们有什么收获？下面我们还有一个更有趣的实验。
1、演示实验。
2、交流汇报。
3、小结：唾液是一种消化液，它能把淀粉变成糖，糖氧化分解后供给我们人体活动所需要的能量。我们的人体是多么奇妙啊！
四、总结、呼应引题。
今天这节课你们找到淀粉了吗？在哪里？怎么找？今天大家的表现很好，王老师想送给大家一个礼物。把这个魔术带回家跟父母玩。
板书设计：
依据：淀粉+碘酒变蓝。
淀粉的踪迹。
发现：淀粉的含量不同，蓝色的深浅也不同。
学生记录表：
我来找淀粉。
小学班组长年月日。
食物。
猜测。
实验。
馒头。
+碘酒。
马铃薯。
鸡蛋。
梨
白菜。
我的发现：
三年级科学教学设计
1、能够运用多种感官对塑料进行研究。
2、知道塑料的优点和缺点。
3、意识到科学技术的发展可以给社会带来好处，同时也会给人类的健康和生存环境造成危害。
运用观察比较的方法认识塑料的优点。
体会塑料污染的危害。
各种塑料制品及木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火机。
2、师：今天我们就来学习近20年来蓬勃发展的新材料——塑料。
（板书课题）
1、师：谁能说说我们身边有哪些物品是塑料做成的？（生汇报）
2、师：那么，这些物品以前使用什么材料做成的呢！让我们一起来回忆一下。（师展示实物或播放课件）以前人们吃饭用的碗、盘子、勺子都是陶瓷做的；洗脸盆、喝水的缸子、水壶都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木头做的；装茶具、水果的盘子都是玻璃做的；饭盒、水桶都是金属做的；而药品则大都是用纸或玻璃瓶包装的；爸爸妈妈买菜用篮子，装东西用布袋子。
3、现在为什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好处呢？（生汇报）
4、师：真的是这样吗？让我们来分别比一比。今天老师准备了七种材料做成的物品，有木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品来帮助大家进行比较，听好要求：请各组将塑料制品与老师提供的某种制品进行比较，找出塑料有哪些优点。各组一定要仔细观察，认真比较，看哪组发现塑料的优点最多！（学生分组观察、比较、交流。）
5、师：汇报时先说你们组用哪种材料与塑料比较，再说发现塑料有哪些优点。
6、学生按组汇报。教师板书：隔热、轻便、耐磨、牢固、不导电、漂亮……
7、师：同学们找到塑料这么多优点，真不简单！其实塑料还有两个优点：一是可塑，加热时可以变成各种形状，干后形状固定，能塑造几乎所有的形状；二是成本低，加工方便。
8、师小结：正是塑料有这么多优点，所以在很多方面替代了有限的天然材料和一些传统材料。随着科学技术的发展，制造塑料的技术和工艺水平越来越高，人们可以按照需要，生产各种各样的塑料。有的可以像棉花一样洁白，像玻璃一样透明，像海绵一样轻软；有的可以像陶瓷一样绝缘，像钢材一样结实，像石棉一样隔热；还有的可以像金子一样防锈。现在食品的包装、水泥沙子等建筑材料的包装、农村的塑料大棚、医院的器械、汽车的零部件、家用电器的外壳、输水管道、航空航天等所有领域都有塑料的身影。
2、师：（出示实物或图片）这个小凳子和盆与新的相比，有什么不同？塑料在温度变化和紫外线照射的情况下，会变硬、开裂，这种现象叫老化。
3、师：如果把塑料加热会怎样呢？（演示实验：打火机加热牙刷柄，学生观察牙刷柄的`燃烧和变形）（教师板书：塑料加热易变形、易燃烧。）
4、师：塑料是人类伟大发明之一，也是人类最头疼的物质。因为它的最大缺点是埋在土里，100年不腐烂，也就是说它——不易分解（教师板书）。这个缺点会造成什么危害呢？（散落的废塑料制品不仅影响城市、风景区的整体美，而且，废塑料混在土壤中影响农作物吸收水分和养分，填埋废塑料又会占用大量土地；还有漂浮在水中的塑料会造成水泵抽空和堵塞，给水电站造成巨大损失。另外抛弃的废塑料制品，被动物当做食物吞入会导致死亡。）
5、小结：塑料就像一枚硬币有正反两面一样，既有许多的优点，也有难以克服的缺点，看来科学技术的发展既可以给社会带来好处，也会给人类带来坏处。
不过，科研人员一直在攻克塑料不易分解的难题，现在已发明了可以分解的塑料，用它制成餐盒（出示实物）、药瓶等；美国还发明了把废塑料制成衣料和服装的技术；芬兰用废塑料建造房子，还有的国家把废塑料加工成燃油等。
1、师：同学们，随着城市生活的快节奏、高效率，我们经常会看到这样的现象：（教师演示：早市买油条、热豆浆装在超薄塑料袋中；农贸市场买鱼、肉、蔬菜、水果装在红、黄、蓝、黑的塑料袋里；到快餐店或街头吃饭，碗、盘上套着塑料袋）这样做合适吗？为什么？（生交流）
2、师：是的，这些做法并不合适。当塑料遇到50摄氏度以上的高温时，本身会释放有毒物质，使食物变质；包装鱼、肉、蔬菜、水果的彩色塑料袋，绝大多数是利用废旧塑料、工业废弃物和医院丢弃的塑料垃圾回收加工的再生塑料制品，它们没有经过消毒处理。这些再生塑料含有许多病菌和致癌物，用这种塑料制品包装熟食，会引起恶心、呕吐、拉肚子等现象，甚至得癌症。
3、师：之所以会出现这些错误的做法都是不懂科学造成的。油炸食品、热豆浆装在超薄塑料袋中，是塑料袋使用方法不当；鱼、肉、蔬菜、水果装在彩色塑料袋装里，是塑料袋选用不当。现在人们普遍重视食品卫生，却忽视了食品包装的卫生，食物的二次污染对人体健康的危害是相当大的。
4、师：现在市面上使用的塑料袋分有毒和无毒两种。你知道区分的方法吗？（生交流）今天老师教你们几招。
一看：无毒的塑料袋呈乳白色、半透明或无色透明，有毒的塑料袋颜色混浊或呈淡黄色。
二摸：无毒的塑料袋有柔韧性，手摸时有润滑感，表面似有蜡；有毒的塑料袋手感发黏。
三听：无毒的塑料袋用力抖动时，发出清脆声；有毒的塑料袋抖动时，声音闷涩。
四压：无毒塑料袋按入水底会上浮，有毒塑料袋下沉。
五烧：无毒塑料袋易燃，火焰呈蓝色，上端黄，燃烧时像蜡烛泪一样滴落，有石蜡味，冒的烟少；有毒的塑料袋不易燃烧，离火即熄，火焰呈黄色，软化能拉丝，发出刺激性气味。
1、师：这节课，我们大家通过观察、比较、讨论等方法认识了塑料，能谈谈你的收获吗？
2、作业：寻找自己家里不正确使用塑料袋的事例，立即改正。
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这话告诉我们小学科学课程的定位是科学启蒙，科学课程教育的目的是培养学生的科学素养，同时教师还要注重课堂教学的实效性。本课教学正是朝着这一方向努力的，并取得一定的成功，概括起来主要体现在以下三个方面：
1、以学生为主体——充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与探究活动中，自己主动设计方案，开展调查和实验，并进行表达与交流。
2、以探究为核心——在教学过程中，教师安排各种相关的情景与有意义的探究活动，组织学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，从而较好的达到了既学会知识与技能，又培养智能、情感态度与价值观，促进学生科学素养的形成。
3、以需要为主线——考虑到小学生的年龄特点，教学从学生熟悉的学校运动会出发，选择小学生喜欢的、能动手做的、有兴趣参与的内容，调动起学生对科学的兴趣和热情，从而满足了学生的探究需要。当然，本堂课教学中也存在着一些问题，比如探究的内容比较粗浅，只是停留在表面现象的探究；探究过程中材料的提供怎样才能达到最优化，这都是今后教学中需要思考的问题。
小学科学三年级《米饭的观察》教学设计
情感态度价值观：体验米饭来之不易，懂得珍惜粮食；乐于参与讨论、交流，敢于发表不同见解；意识到科学家队人类生活作出的杰出贡献。
科学知识：认识稻谷、糙米和大米，知道米饭是由稻谷加工而来的米做成的。
·引导学生讨论：观察水稻的种子可以可以从哪些方面来观察？用什么工具来观察比较好？（放大镜）在观察中有什么发现，该怎么办？（记录）。
·引导学生观察稻谷。（6分钟）。
·交流观察结果。
·引导学生剥掉稻谷的壳看看。注：不要破坏稻谷的内部，想办法完整的剥出来。
·引导学生思考：壳有什么作用？
·比较剥掉壳后的米跟平时吃的米有什么不同？记录并请学生说一说。
·在学生比较的基础上，教师提供给学生有关糙米和精米的资料，了解种子的结构。
·引导学生思考能不能把糙米加工成精米？
讨论可以用什么方法加工出精米来？猜想大米加工厂里是怎样加工精米的？
·引导学生说说米饭的来历，进行珍惜粮食的教育。
·课后做做精米发芽的实验；去家里或菜场、粮店了解一下我们吃的大米有哪些种类。
小学三年级数学教学设计
1、教材内容：
义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：
(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
(3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
(一)创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
(二)动手操作，探究新知。
首先让学生观察课件中的'3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。
其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。
(三)拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
(四)全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
小学科学三年级《比较水的多少》教学设计
教学目标 ·引导学生经历典型的科学探究过程；能够提出问题，并通过思维设计方案。
·能够运用多种方法比较溶液的多少，并明确必须使用同一标准。
·观察猜测：瓶子一样大的水位高就多。
·再加点难度，现在请你们比较一下，3号瓶和4号瓶，这两个瓶中的水谁多？谁少？
·瓶子不同，水位不同，谁多呢？实验验证·学生想办法：倒入同样的瓶中；画刻度；称重量；同样的杯子，比杯数；喝下去，比肚子大小；打孔，比谁先流完。
·汇报实验方案。
·学生实验。
·我们以后在研究科学问题时应该选择什么的方法？
·学了这一课，你有什么收获？
小学科学三年级《比较水的多少》教学设计
《水和空气》这一单元，共7课内容，前4课涉及“水”内容，后3课涉及“空气”的内容。本单元注重的是如何通过多次的比较，使学生形成对于水和空气的性质的一种认识，注重概念形成的过程化，注重形成概念的方法，要让学生感悟到一个概念的形成不是一课完成的。关于“水”的内容，教材的安排是希望学生在探究活动中逐步认识液体的典型代表物质——“水”的一些基本性质，同时，为和气体的典型代表物质——“空气”进行比较学习做好准备。
《比较水的多少》这一课是希望学生能从关注“水没有固定形状”这一概念目标向“水有一定体积”这个概念目标过渡。让学生通过解决“比较水的多少”这一实际问题，引发“表述水的多少”问题的提出和解决。本课有四个探究活动，分别是“比较水的多少”“比较水多多少”“认识和使用量筒”“估算液体体积”。通过一系列的探究活动，让学生在比较水的多少，多多少的过程中，重现量筒的发明过程，并在测量工具的产生过程中发现“水没有固定形状，但有一定体积”的这个不同于固体和气体的特征，同时提出毫升的概念，引导学生测量比较。认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。
应该说教材的编排已经考虑到了学生的认知特点和年龄特征，同时紧密联系学生的生活实际，更有利学生在探究活动中学习科学。
【说学生】。
三年级学生有强烈的好奇心，丰富的想像力，刚接触科学探究活动不久，对科学探究充满兴趣，乐于发现问题并想办法解决问题。虽然对水的一些基本性质，以及液体的概念是模糊的，但是对水有一定的感性认识，尤其是通过前三节课的学习，形成了关于液体的一些概念，并且能通过合作解决一些问题。
【说设计理念】。
新课程的实施，要求教师在教学中充分体现以学生为本，从学生的实际出发，让他们在体验科学探究的过程中建构基础性的科学概念、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。在这一思想的指导下，本节课，我以学生的生活实际为基础，以比较水的多少为主线，以探究活动为重点，引导学生通过多种方法比较水的多少，多多少，让学生在探究活动中重现量筒的发明过程，认识到“水没有固定形状，但有一定体积”的这个不同于固体和气体的特征，明确有了标准工具，测量信息的交流才成为可能，更从中培养学生探究并解决问题的能力。
【说教学目标】。
科学概念目标：
水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。
过程与方法目标：
通过多种方法比较水的多少；经历人类发明量筒的过程。
情感、态度、价值观目标：
认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。
【说教学重难点】。
教学重点：
通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；
教学难点：
认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。
【说教学方法】。
我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的科学探究过程。
【说教学准备】。
本课有一系列的探究活动，这就需要在材料上下功夫。
教师准备材料：多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶（分别装水60毫升80毫升70毫升）、量筒、各种容量的容器等。
给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）分别装水60毫升80毫升70毫升、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯等。
【说教学流程】。
一、创设问题情境，激趣导入新课。
（设计意图：通过学生喜欢的动画片导入，以激发学生兴趣，引发学生的好奇心和求知欲。）。
2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。 （板书课题）。
（设计意图：通过猜一猜活动，引导学生观察、比较、思考，让学生根据已有经验对水的多少做一个感性的比较，进一步激发学生的探究欲望。）。
（设计意图：对学生的猜测正确与否，不做出评价，给学生提供充分的时间和空间，启动他们已有的知识经验，合作研究比较的方法，使学生的聪明才智、创造性得到充分的发挥，使学生的自主探究得以有效的进行。）。
2、学生汇报想出的办法，引导讨论：哪种方法最简便、最科学？
师根据汇报板书。
预设：分别倒入同一个瓶子比高低、互换瓶、倒入一个杯里比杯数、比重量、瓶子底部孔比水流净的时间、用刻度杯等。 （板书）。
（设计意图：在鼓励学生采用多种方法的同时，也要引导学生对方法进行比较分析，让学生明白，所有的方法中，有的方法简便、科学、有效，同时有利于学生在下面的探究活动中选取比较好的实验方法，达到实验效果。）。
3、小组确定实验方法、实验材料，明确分工后实际操作，交流结果。
提醒：从每个瓶子里倒出的水，在比完后要倒回原来的瓶子，不能让水洒出来。注意把比较的结果记录下来。
预设：如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因。如果此时有学生提出用画刻度的方法可以更精确的比较，并可以使比较有一个统一的标准，就直接引领学生进入比较水多多少的探究活动，让学生开始自制刻度线测量。 （板书结果）。
（设计意图：培养学生探究解决问题的能力，让学生通过收集事实、分析事实的存在来验证假设猜测的正确与否，完成对水的多少的初步比较，激发学生进一步探究的欲望。）。
1、2号瓶中的水比其它2个瓶子里的水多多少呢？我们怎样解决这个问题？学生讨论测量方法。
这时学生可能一时想不到，教师要引导。
2、学生汇报想出的办法，引导讨论：哪种方法最简便、最科学？
预设：（所有方法最终指向用有刻度的杯子量。）。
（设计意图：鼓励学生用多种方法描述水多多少，最终找出科学的方法，此环节注意了和第一个活动方法的联贯性，有利于培养学生的思维能力，让能力强的学生自主发现比较水多多少要有一个统一的标准来测量，能力稍差的学生学习到了科学的思维方法，使所有学生体验到遇到问题不断提出解决方案的过程。）。
3、自制刻度线测量。
（1）画刻度线的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）。
（2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。
（3）交流测量结果，发现并讨论问题。
预设：最终指向比较时必须统一刻度。
a、 测量结果大部分相同。追问：为什么我们的测量结果一样？
b、 测量结果不同。追问：你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？（统一刻度）。
（设计意图：这是本课的重点活动，在学生经历量筒的发明过程中，自然地引导学生理解发明有刻度的量器的意义，同时对量筒的单位毫升产生的意义有初步的认识。开始意识到测量需标准工具，用标准单位测量才可以让信息交流成为可能。设计本次探究活动，还可让学生认识到“水的多少”是立体的，希望学生的这种感性认识向科学概念“水的体积”转化，希望学生从关注“水的形状特征”开始向关注“水的体积”这一新特征转化，为量筒和毫升的引入做准备。）。
四、认识使用量筒，建立毫升概念。
（一）、认识量筒及单位毫升。
1、出示量筒，学生观察，汇报发现。
（玻璃做的，有刻度，字母ml，还有一个嘴）。
2、认识毫升：谁知道ml又叫什么？你是从哪里知道的？
（毫升是液体的体积单位）。
3、提示测量要求：
数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？
在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法）。
（二）、使用量筒。
请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。 （板书）。
（设计意图：引出量筒这一测量工具，指导学生规范地使用量筒；提出毫升概念，引导学生测量比较，认识水体积多少的不同，更使学生明确“水没有固定形状，但有一定体积”，同时理解测量需标准工具，用标准单位测量使信息交流成为可能。）。
五、总结拓展，课后延伸。
1、小组测量一次性纸杯能装多少毫升水并交流结果。
2、估算一些常见液体的体积。
（课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升）。
（设计意图：继续关注“水的体积”，练习使用量筒和毫升，能初步估算常见液体的体积。）。
3、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？
4、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？
（设计意图：激发学生课外进行探究活动的兴趣，同时教育学生节约用水。）。
小学三年级语文教学设计人教版
教材分析：
本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。
教育目标：
1、认识本课14个生字，会写12个生字。
2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事。
3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。
教学重点：
1、识字重点：学习9个生字。
2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。
课时安排：
2课时。
授课时间：
第一课时。
一、引入。
同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么?(鲸)。
二、检查预习。
1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音)。
2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。
三、学习前三自然段。
1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。)。
2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。
3、练习有感情朗读前3自然段。
第二课时。
一、复习。
选择前3自然段喜欢的句段读一读。
二、学习4、5、6、7自然段。
2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。
3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。
(抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解)。
4、指导朗读：
5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。
5、感情朗读全文。
三、
总结。
全文，拓展延伸。
1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事)。
2、让学生汇报关于鲸的资料。
四、作业。
读课后读一读中词语。
五、板书设计。
小学三年级数学教学设计
教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的`步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习关于平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标：
1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学措施：
1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
班级情况分析：
在经过了一个学期的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
三年级科学教学设计
1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
3、培养重视实验和证明的科学态度。
了解猜想、假设和事实的区别。
培养学生重视实验和证明的科学态度。
酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
1、激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语）
（1）、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。
（2）、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。
2、猜想和验证
（1）、大胆猜想
你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。
1、用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？
2、把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？
3、用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？
生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。
（2）、学习使用酒精灯
我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。”
（3）、验证
小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。
三年级科学教学设计
1．经历一次报告会上的发言活动。
2．经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
3．体验成功感和荣誉感。
1．在整个动物单元教学的3～4星期内，有意识、有计划地发现、安排、指导学生进行一些小动物的观察研究活动，并在学生的实际基础上，作好形式多样、层次丰富的观察记录。这节课的准备是在整个动物单元的教学过程 中完成的。
2．老师自己也应亲自参与活动，必要时也向学生展示自己的观察研究成果和观察研究记录。
3．收集一些三年级学生水平的观察小动物的活动设计、观察记录、研究小论文以及一些研究性、活动性的问题。
4．在了解情况的基础上，课前安排几个小组或学生准备重点展示和发言。
5．作些环境气氛方面的布置。
一、引入。
观察研究小动物的学习活动已经进行了3～4个星期，一定有许多有趣的发现和成果要向大家报告，要和大家分享。我们今天就来开个观察小动物的成果报告会，向大家报告“我的观察研究”。
二、报告会的内容顺序安排。
1．报告自己的观察和发现
2．报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
3．展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
三、报告会。
从“送蚂蚁回家”过程中的观察发现开始。
1．跟踪蚂蚁中的发现。
2．蚂蚁路线的观察描述。
3．蚂蚁窝的观察描述。
4．关于蚂蚁的其他发现。
四、对其他小动物的观察和发现。
五、报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
六、展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
七、动物单元的小结。
关于课外的交流和展示；关于许多有趣的、有意义的还没有解决的问题；动物单元的学习告一段落；动物的观察研究活动还将继续下去。