作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
初中物理液体压强教案篇一
1.知道液体压强的产生。
2.理解液体内部压强的规律。
3.培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。
演示用:两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200ml的量筒、玻璃板、第三节练习第2题和习题第9题装置。
学生用:压强计、200ml的量筒、水、盐水(以上器材，每两位学生一组)
1.什么叫压强?写出压强大小的计算公式。
2.压强的单位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上问题，由学生回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。
问题的提出:
放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的`形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?(板书课题:第二节实验:研究液体的压强)
1.演示、讲述
(1)演示实验:将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)讲述:根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。(教师板书)
2.学生分组实验:
(1)讲述设问:液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?如果有压强，这个压强有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律。
(2)介绍压强计:介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计u形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明:u形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。
(3)讲述实验步骤:
一面讲述，一面演示。接着请同学们阅读课文中的“实验步骤”，弄清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。实验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体(水或盐水)中的深度相同的同时，观察u形管两管液面的高度差，认真做好记录。
(4)学生按步骤进行实验(一部分同学用水做，另一部分同学用盐水做)。
实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和u形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。
3.课堂讨论(教师问，学生答)
问:当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中(或盐水)时，在u形管中观察到什么?(学生答:u形管的两管液面出现高度差)
问:出现这个高度差，说明什么问题?(学生答:表明液体内部有压强)
问:把橡皮膜朝不同的方向，u形管两管液面还有没有高度差?又说明什么问题?(仍有高度差，表明液体内向各个方向都有压强)
问:将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等?说明什么问题?(学生答:这个高度差相等，表明液体内同一深度处向各个方向的压强相等)
问:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米处时，这个高度差有什么不同?又说明什么问题?(学生答:6厘米处这个高度差比在3厘米处大，9厘米处这个高度差更大，表明液体内的压强随深度的增加而增大)
问:用水和盐水做实验的u形管两管液面的高度差，在同一深度为什么盐水比水大?又说明了什么问题?(学生答:因为盐水的密度大于水的密度，表明在同一深度处，液体密度越大的压强也越大)
4.小结:
教师根据刚才的课堂讨论、师生对话，简要进行归纳，表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书。
1.讲述:这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。
2.请同学们整理好自己桌上的器材。
1.演示第三节课文后练习第1题和章后习题第9题的实验。
2.课堂讨论，学生举手发言回答对演示实验所观察到的现象进行解释。最后由教师进行小结。
1.课后把刚才所做的两个演示实验(即第三节后练习第1题和习题第9题)的解释写在课本上题目的旁边。有条件的同学回家可把这两个实验做一做。
2.把第三节课后练习第2题和习题第8题做在作业本上。
初中物理液体压强教案篇二
一、知识与技能
1.了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
2.了解液体压强大小跟什么因素有关。
3.认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
二、过程与方法
1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观
1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动。
液体压强的特点
液体压强的特点
液体压强的演示装置、水槽、u形管压强计、连通器、水等
一、引入新课
播放视频：潜水艇，引出本节课的课题-----------§13．2液体的压强
二、新课教学
（一）液体压强的特点
突破难点的方法：做好演示实验，引导学生仔细观察实验，通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。
演示实验
1．用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
2．用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
3．用压强计测量深度相同时，各个方向的压强的大小有何特点，让学生感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
播放视频：液体内部的压强
4．演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密度越大，液体的压强越大。
播放视频：深水压强
播放视频：一杯水的威力
引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点：
（1）液体内部朝各个方向都有压强；
（2）在同一深度，各方向的压强都相等；
（3）液体的压强随深度的增大而增大；
（4）在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
（二）连通器
1．定义：上端开口、下端连通的容器叫做连通器。
2．连通器里不流动时，各容器中的水面高度总是相同的。
3．举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。
4．播放视频：介绍连通器的应用
船闸
连通器的应用（过路涵洞）
连通器的应用(喷泉)
三、小结：
液体的压强随深度的增大而增大
连通器里不流动时，各容器中的水面高度总是相同的。
初中物理液体压强教案篇三
1、一未装满橙汁的密闭杯子，先正立放在桌面上(如图a)，然后反过来倒立在桌面上(如图b)，两次放置橙汁对杯底的压强分别是pa和pb，则()
pb;
2、如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部a、b、c三点的压强pa、pb、pc的大小关系是:______________。
4、在20的6月24日我国自主研发的深海载人潜水器蛟龙号圆满完成了七千米级海试实验，最大下潜深度为7062m，当蛟龙号下潜到7000m的深度时。
初中物理液体压强教案篇四
《液体的压强》选自苏科版八年级物理下册教科书第十章《压强和浮力》的第二节。其主要内容包括体会液体对容器底部、壁部以及液体内部都存在压强，了解液体压强存在的原因并探究液体内部压强的大小与哪些因素有关。
【学情分析】
初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是学生都喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
【设计思想】
本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。
本节课在设计时着重于对学生的启发，让学生通过实验现象探究得出液体压强的特点。本节课从学生现有的知识和经验入手，引导学生自主设计出证明“液体内部存在压强”的实验来，通过小组讨论自主设计实践出来的知识往往会印象深刻。
在教学过程中，先通过一个小实验留下问题，引发学生思考，引入课题。通过两个小的物理情境和一段视频，让学生亲身体验液体压强的存在。然后通过学生探究实验和教师演示实验来探讨液体内部压强的特点，学生的实验结论加之教师的引导共同总结液体内部压强的特点。到此时，学生就对液体压强有了更深层次的了解，回到课前遗留问题，学生思考塑料片在什么情况下会下落?什么情况下不会下落?通过思考讨论加深其对液体内部压强特点的理解。最后在通过帕斯卡实验以及潜水问题对液体内部压强的特点做升华，完成本节课教学。
【教学目标】
1.知识与技能
(1)观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
(2)经历实验探究过程，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2.过程与方法
(1)能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在的东西。
(2)根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
(3)能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3.情感态度与价值观
(1)在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
(2)在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。
【教学重难点】
1.重点：知道液体压强的特点。
2.难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
【教学资源】
1.教师：
(2)其他资料：《海神号》视频、课件以及多媒体设备。
2.学生：u形管压强计、水、大量筒
【教学过程】
一.新课引入——“可乐瓶”实验
【师引】一个底端开口的饮料瓶，用一个没有孔的塑料片托住底部一起放装有水的容器中，当我松开手之后，塑料片会下落吗?塑料片不会下落，如果给这个饮料瓶里面注入水，大家猜一猜塑料片会下落吗?(边演示实验边引导)
【学生】不会
【师】好，我们一起看一看(教师给饮料瓶里面注水)边加边问：“塑料片会下落吗?”
【学生】“不会”
【师】接着看，“塑料片下落了”，思考：是什么原因使塑料片下落?又是什么原因使塑料片下落了呢?这跟我们今天要探究的液体的压强有关，好，今天我们就一起来走进液体压强的世界，来学习液体压强的特点。
初中物理液体压强教案篇五
1. 知识与技能
(1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；
(2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力；
(3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。
2. 过程与方法
通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。
3. 情感态度和价值观
(1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点；
(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。
用液体压强公式解决相关问题。
液体压强公式的推导。
活动设计
一、液体压强的大小 [来 ]
1．提出问题设计方案
演示简易压强计的实验，引导学生回忆上堂课实验得出的结论。 回忆并回答液体压强的特点。
强调：得到的这个规律是定性的，我们能不能具体测出液体内部一点上的压强是多大呢？
同学们有没有什么方案？ 对于定量测量，开始时，学生可能缺乏思路，在教师提醒下大胆猜想，慢慢接近主题：
提出方案环节衔接不上时，教师适当分解问题，如：
(1)橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？
(2)橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。
(3)能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？
(4)可以给膜施加一个向下的力与压力平衡。测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。
(5)压强怎么计算？
(6)压强=压力 / 膜的受力面积；往管内加一定的水或沙，它们的重力等于压力。
要求学生写下自己的实验方案。 根据自己对问题的综合思考形成设计方案，写在设计卡片上。
请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。教师进行适当点评和改进。 交流讨论实验方案，基本形成合理的定量推理思路。
2． 挑选方案，推导公式 画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 f 水柱 = g 水柱 = 水 gh 水柱 s。
由受力分析得： p = f 水柱 / s = 水 gh 水柱 。 能正确分析橡皮膜的受力，推导出液体压强公式。
进行演示实验，提醒学生注意观察平衡时管内水面与烧杯水面的关系。
提示：加入水时，水柱的高度就等于膜到液面的距离，即对应位置的深度。
这也和我们以前得到的结论“越深的地方，压强越大”是一致的。 注意到最终管内水柱与液面相平。
最终明确公式中常用的 h 即为液体该处的深度。
3．推广结论 推广得出：液体内深度为 h处的压强为： p= gh
意识到公式中的 h 是液体的深度，该公式适合于任何密度均匀的液体。
指出推广公式的物理意义，适合于任何密度均匀的液体。结合公式，分析影响液体压强的几个因素。 知道影响液体压强的因素有：液体密度、该处深度和重力加速度。
二、帕斯卡实验 一定量的水改变深度将会得到不同的压强值。帕斯卡实验刚好验证了这个结论。
演示以下实验： 观察现象，关注实验现象及结论。
缓慢提高漏斗，达到一定高度时，气球破裂（课前注意反复试验，把握好灌水量，不要在提高漏斗时再加水）。 针对教师问题积极猜想：
(1)提高漏斗，不会有变化；
(2)提高漏斗，气球会破。
提问：气球怎么破的？是什么使它破的？
听取学生的解释，适当总结。 一些同学能够根据压强公式解释现象。
引入数据讲解书上例题。 积极思考例题计算过程，对实验现象及原因有更深的理解。
引申提问：生活中有没有类似帕斯卡实验的现象发生？我们是怎样利用液体这个特性的 ? 展开讨论，举出类似的例子。或在教师提示下将关注并收集相关资料。
三、课堂小结 (1)液体内 h 深度的压强公式；
(2)定量计算及定性解释帕斯卡实验。
四、课堂练习 讨论完成“发展空间”中“自我评价”的第3题。
【 实践活动 】
(1)利用身边材料，自己动手做一做帕斯卡实验，加深液体压强公式的理解。
(2)收集关于三峡大坝的相关资料，包括坝体的形状、高度、宽度等数据及坝体设计原理等，形成小型书面总结。