无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
清贫一等奖教学设计篇一
贫困是社会中的现象，但是关注贫困问题的人并不多。为了更好地了解贫困问题，我特意进行了一次实地考察，看到了很多令人心痛的场景。通过这次考察，我有了一些体会和感悟。首先，贫困并不仅仅是物质上的匮乏，更重要的是心灵的贫穷。其次，贫困并非没有希望，只要给予他们适当的帮助和机会，他们仍然有机会追求美好生活。最后，我们应该积极行动起来，帮助贫困群体脱贫致富，共同建设一个更加美好的社会。
首先，贫困并不仅仅是物质上的匮乏，更重要的是心灵的贫穷。在穷困的山区小学里，我见到了许多无家可归的孩子。他们生活在简陋的校舍里，没有电视，没有电脑，没有玩具。但是他们依然保持着一颗无尽的好奇心和对知识的渴望。这让我深刻意识到，贫穷并非是无知和无能，他们同样是有梦想和希望的。而且，我发现他们拥有一颗纯真善良的心，对别人充满了友善和善意。这正是我们所缺乏的东西，我们的心态、价值观常常被功利和利己主义所困扰，在物质充裕的同时，我们的内心却是空虚的。因此，贫困并不仅仅是物质上的匮乏，还包括了我们心灵的贫穷。
其次，贫困并非没有希望，只要给予他们适当的帮助和机会，他们仍然有机会追求美好生活。在考察中，我看到了一份特殊的报纸，上面刊登着一位农民工成功回乡创业的故事。这位农民工通过勤劳、努力和适时的机会，创办了一家农产品加工厂，带动了周边的农民脱贫致富。这个故事给了我很大的启示，只要我们给予贫困人群适当的机会和支持，他们同样可以取得成功。让他们学习一门技能，提供一些启动资金，以及一些创业的指导和支持，就能够帮助他们摆脱贫困，拥有更好的生活。因此，贫困并不意味着没有希望，只要我们给予他们适当的帮助和机会，他们依然有机会追求美好生活。
最后，我们应该积极行动起来，帮助贫困群体脱贫致富，共同建设一个更加美好的社会。贫困并非是一个个体的问题，而是整个社会的问题。只有当社会上的每个人都关心贫困问题，主动行动起来，才能够真正解决贫困问题，建设一个更加美好的社会。首先，我们可以通过关注慈善机构的活动，参与其中，并捐助自己力所能及的物质或者金钱。其次，我们可以通过志愿者的方式，给贫困地区的孩子提供教育帮助，让他们接受更好的教育，拥有更好的未来。最后，我们也可以鼓励更多的企业担起社会责任，提供岗位机会给贫困人群，为他们提供更好的生活条件。因此，我们应该积极行动起来，帮助贫困群体脱贫致富，共同建设一个更加美好的社会。
总之，通过这次实地考察，我深刻认识到，贫困并不仅仅是物质上的匮乏，更重要的是心灵的贫穷。贫困并非没有希望，只要给予他们适当的帮助和机会，他们仍然有机会追求美好生活。我们应该积极行动起来，帮助贫困群体脱贫致富，共同建设一个更加美好的社会。只有当社会上的每个人都关注贫困问题，主动行动起来，我们才能够真正解决贫困问题，让每个人都过上幸福美满的生活。
清贫一等奖教学设计篇二
《读清贫》是一本关于贫穷的书籍，作者是加拿大心理学家霍赛特.卡特。这本书将贫穷看作一种心态，提出了“贫穷意识”、 “贫穷语言”、 “贫穷行为”等概念，并针对这些问题提出了相应的解决方案，以期帮助人们摆脱贫穷的束缚，实现自我价值。在阅读这本书的过程中，我获得了深刻的体会和收获。
第二段：认识“贫穷意识”
贫穷的根源在于“贫穷意识”，即对自己的局限性和无能为力的认知。很多人在生活中因为过去的不幸经历、自卑心理和环境因素等因素形成了一种贫穷的思维模式。他们认为“挣钱很难”、“钱是万恶之源”、“越有钱的人越自私不堪”等等。这种思维一旦形成，会在无形中影响一个人的生活和决策，阻碍他们获得更好的生活质量。
第三段：关注“贫穷语言”
贫穷意识不仅表现在思想上，也能够体现在语言上。所谓“贫穷语言”，就是使用一些负面的词语和语句来表达自己，例如“没钱”、“吃不起”、“省钱”等。这样的语言不仅让自己的思想模式更加贫穷，更会影响他人的印象和反应。要改变这样的情况，我们应该注意自己的语言，用正面的、积极的词语来表达自己，从而减少贫穷意识对自己生活的阻碍。
第四段：改变“贫穷行为”
贫穷语言习惯成自然，久而久之变成了贫穷行为。例如，过度的攒钱、买廉价商品、忽略健康等。这些行为表面上看能够让自己节省开支，实际上却会削弱自己的生活质量、增加成本和压力。要改变这样的习惯，我们应该意识到贫穷行为的危害，并寻找更加正常、有效的方式来经营自己的生活。
第五段：感悟和总结
通过读清贫这本书，让我认识到了贫穷的本质和影响，更重要的是，启示我们摆脱贫穷的方法。作为一个普通人，我们需要建立正确的财务观念和价值观念，摆脱心理上的贫穷状态。这只是一个开始，我们更需要在实际生活中去行动，一步一步去改变自己的语言和行为，从而最终改变自己的生活方式，实现自我价值。
清贫一等奖教学设计篇三
每每提起革命先烈，我不由得想起心目中一位特别敬仰的烈士——方志敏。我在小学是就读过他的《清贫》、《我可爱的中国》等文章，那是他1935年5月牺牲前在牢房中写下的动人篇章。
我记得1995年，在老部队的师党委会上，师发给我们这些当团长的一本小册子，让我们读，其中就有方志敏同志的《清贫》和《可爱的中国》。那是在领导岗位上又一次受到心灵的'洗礼。
今天，我重读了这位革命者的遗作，不仅又一次被他的浩然正气、高风亮节所感动。不管时代怎样变迁，新一代共产党人必须要向方志敏同志学习。
“我从事革命斗争已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没奢侈过。经手的款项总在数百万元，但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用于革命事业。这在国民党的伟人们看来，颇是奇迹，或认为夸张；而秢持不苟，舍己为公，却是每一个共产党员具备的美德。”“清贫，洁白朴素的生活，正式我们革命者能够战胜许多困难的地方！”让我们永远记住这些话吧。
追昔扶今，每读《清贫》，感叹人生，正气一身，洁白无暇！
我理解，清贫与贫困不是一个概念，两者虽然在物质上都是贫，然而在精神上各不相同。清贫有清高、淡泊、傲骨之意，贫穷则为生活所迫而无奈。清贫是一种精神信仰，是一种自我克制贪欲的力量。如果说当你身处官位，每天触及钱物时，若能为了国家、民族、百姓而面对诱惑格守清贫，那你就是真正的财富拥有者。
清贫一等奖教学设计篇四
引言：贫困是一件痛苦的事情，但在读完清华大学林奕廷教授的著作《读清贫》后，我认为贫穷并不一定意味着没有出路，只是需要找到正确的方向和方法，下面我将分享我从中得到的一些感受和思考。
第一段：了解清贫的定义和来源
在书中，林奕廷教授提到了“清贫”的概念。所谓“清贫”，是指物质上的贫困，但并不影响一个人在精神上的富足，并且意味着有一种清楚、明白的选择。我们不难发现，现代社会里，很多人被物质豪华的社会所眩惑，根本不知道自己真正需要的是什么，清贫是一种在此场景下的积极态度。同时，正确认识自己的贫穷来源，是寻找脱贫之路的第一步。
第二段：探究贫困的心理障碍
人在贫困的时候，往往会陷入一种绝望的情绪之中，甚至会认为自己终身无望。这样的心理障碍会阻碍人的前进，阻碍人在逆境中寻找好的方式。这时候，我们必须要有意识地培养自己的自信心，可以从自我肯定、色彩心理学等方面下手。
第三段：勇于突破自己的思维框架
很多时候，贫困让人望而却步，因为人被限定在自己的思维框架内，认为“这是我出生之后的命运，我改变不了什么”。但是，林奕廷教授在书中提到，我们要勇于突破自己的思维框架，要不断地追求知识、扩展自己的视野。一个人想要真正地脱贫，就需要不断地学习、积累知识，不断地改变自己，坚信自己有能力改变自己的命运。
第四段：注重自己的品质和态度
人的品质和态度牵涉到他与人相处的基本方式、以及对自己生活的基本态度。当一个人注重自己的品质和态度时，他会更容易获得别人的信任和支持，也会更容易发现生活中的珍贵之所在。不要因为贫穷而心浮气躁，而是要学会在逆境中保持积极向上的心态，多看好的一面。
第五段：激发自己的潜能
读完这本《读清贫》，我们能从中体悟到很多积极的东西。最重要的一点，是要时刻拓展自己的潜能，学会充分地发挥自己的长处，同时也要谦虚地面对自己的不足，多向别人学习、请教。当我们真正明白了这些道理之后，不仅能够摆脱自己贫困的局面，还会在更广阔的世界中发现自己的发展潜能。
结论：读完《读清贫》以后，我们不再害怕贫穷，因为它并非梦想的终点，而只是人生路上的一个坎。我们要坚信，勤奋、智慧、勇气和信心，是走出贫穷的重要钥匙，只要我们学会用心执著 a、努力追求自己的梦想，贫穷之困，一定能被我们所攻克。
清贫一等奖教学设计篇五
10月19日，我和同事一行六人赶赴银川市有幸聆听了全国第八届青年教师阅读教学观摩活动。前后一共听了17节来自全国各个地区的精彩课堂教学。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的语文教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
第一教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，简洁而实用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握.
第二教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。 我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。
第三教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在语文教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习语文的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，我们感受到老师和学生之间是如此的默契……与其说是一种默契，还不如说是养成的良好的学习习惯，而且老师提出的每个问题都会有学生争着、抢着要回答，并且都很积极配合老师。这与传统教学中的那种点兵点将和气氛冷淡是截然不同的。 看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到语文学习中来从而切实感受到了语文的魅力!
第四教师语言优美。导语设计巧妙、风趣。课堂教学中教师的语言设计尤为重要，它是衔接各个教学环节的情感纽带。其中浙江省的罗才军老师执教的《伯牙决弦》，给我留下深刻的印象。老师的语言幽默诙谐，层层递进。对学生的指导到位，学生课堂生成了不同的见解。罗老师把写也融入课堂，让学生拓展练写，学生所写的古文让听课老师叹为观止。还有宁夏的做课教师孟峰的课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，让学生既能动脑思考去记忆又不会太难，所以使整节课进行得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价于一体，教师的语言风趣中不乏幽默，使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。
所以每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。
总之，做为教师，要想提高自己的教学水平，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
清贫一等奖教学设计篇六
马出现了刘胡兰、董存瑞等为国献出生命的无数烈士。走近方志敏很容易，也让同学们潜移默化中就已感受他的可贵品质。
然后，我觉得同学们的分角色对话很成功。特别是同学们的点评很到位，很热烈。在他们的点定评中，他们不仅很好把握了人物的性格，而且深刻领悟到对话描写以及动作、语言描写的魅力。
其次，这节课目标很清晰。就是教会同学们会对话描写。考虑到同学们是六年级的学生，更重感性认识，所以，我把原文的对话描写改成一般的叙述性语言，然后作比较阅读，这样，同学们一目了然感受到描写的妙处，后经过两次的'训练，感觉同学们都会运用了描写。如果长此以往的进行这样的系列训练，我想同学们的写作会大大提高。
一份清醒。
首先，当同学们浅层次的目标达到后，应该在处理一些环节上还可以深一些，可以适当的开展一些讨论，如：在提倡全面小康的时代，还需要清贫的生活态度吗？我想如果有了这样的讨论，同学们的情感上感受会更深一些。
其次，同学们的的确很好，也都积极紧跟课堂。但是，同学们的思维还可以开阔一些，让一些思考更深一些，照顾一些优生吃不饱的现象。当然，有一些内向的学生，我应该给一些特殊的关爱，给更多的鼓励，也让他们参与到课堂中来。
清贫一等奖教学设计篇七
在我们的学习生涯中，经常会碰到一些关于清贫的课文。清贫，字面上的意思是指贫穷，生活简朴。然而，在这些课文中，清贫的含义却不仅仅是贫穷，更多的是一种心态和一种价值观。通过阅读这些课文，我逐渐认识到了贫穷并非只有物质层面的，更多是灵魂的贫瘠和对生活的认知。在这篇文章中，我将分享我对这些课文的心得体会。
第二段：经典课文的意义
清贫课文中的经典之作有很多，《草房子》、《小山村》、《弟子规》等等。这些课文以其独特的视角和故事情节，向我们讲述了一个个清贫的人物和他们的生活。这些人物或是土地上的村民，或是山中的隐士，他们在贫穷中寻找着自己的价值，积极向上地生活着。这些故事汇聚成一幅幅生动的画卷，勾勒出了清贫的真实面貌。通过阅读这些课文，我不仅拓宽了自己的视野，更学会了理解和尊重他人的生活方式。
第三段：清贫与幸福
清贫并非与幸福相对立，相反，它们常常是相辅相成的。许多课文中的人物虽然贫穷，但他们内心却拥有着丰富的精神世界和幸福感。在课文《寒夜》中，小丽虽然在寒冷的冬夜中生活艰辛，但她却通过那株麦苗的滋长，感受到了生命的奇迹和自己的价值。在课文《天路》中，阿琴虽然是一个吹箫的乞丐，但她却用自己的音乐感动了一个个陌生人的心。这些人物通过品味生活的苦难，领悟到了快乐和满足的真谛。因此，我逐渐明白了物质的贫穷并不能决定一个人是否幸福，幸福是源于内心的丰盈。
第四段：清贫与人性
清贫的生活不仅考验着一个人的坚强和乐观，更是考验着一个人的人性。在贫穷的环境中，一个人容易陷入自卑和怨恨的情绪。然而，在清贫课文中，许多人物却能保持着自己的善良和慈悲之心。在课文《老人与海》中，老渔夫在遭遇一次次的失败后，仍然坚持自己的善良和对生命的敬畏。在课文《长在蓝天里》中，作为一个小山村的孩子，幸福虽然与他们的生活无关，但他们仍然用自己的善意和友善给予他人帮助。我们从中可以看到，贫穷并不等于冷漠和悲观，它可以激发人们内心深处的正能量和善良。
第五段：清贫与追求
清贫的人生中蕴含着一种追求的精神。在贫穷的生活中，人们更加渴望改变自己的命运和追寻更好的生活。在课文《小马过河》中，面对困境，小马勇敢地趟过了河流，带来了光明和希望。在课文《一粒种子》中，小报童用他辛勤的劳动追求着自己的梦想。这些人物都以他们勇敢、执着的追求，向我们展示了贫穷并不是生活的终点，而是一个奋斗的起点。他们告诉我们要积极面对生活的困境，不断追求进步和改善。
结尾段：总结
通过阅读清贫课文，我明白了清贫不仅仅是贫穷的形容词，更是一种心态和一种对生活的认知。在这些课文中，贫穷的人物用他们的勇敢、善良、追求和幸福告诉我们只有心灵的丰富才是真正的富有。他们教会了我怀着一颗善良的心去体验生活的酸甜苦辣，同时也坚定了我追求梦想、积极向上的信念。我相信，只要保持一颗清贫的心灵，我们就能够拥有幸福和快乐的人生。
清贫一等奖教学设计篇八
第一段：引言（150字）
《读清贫心得体会》是一本重要的自我提升类书籍，本书通过讲述社会上那些充满着贫穷思维的人和成功人士的故事，向我们揭示了贫穷思维和成功思维的区别，让我们更好地认识和拥抱成功思维。在阅读本书时，我深深地被它的内涵所感染，从而受益匪浅，下面将分享我的读后感。
第二段：贫穷思维与成功思维的差异（250字）
书中说到的贫穷思维和成功思维的差异，让我深感启迪。贫穷思维总是想着自己有多么困难，误以为自己做不成事情，而成功思维则一直念叨成功，充满信心并坚定不移地努力。成功思维能让我们的思考变得更为积极，并为我们提供更多的机会。而相比之下，贫穷思维则会让我们的生活充满焦虑和恐惧，以及许多不必要的烦恼。所以，我们应该尽量摒弃贫穷思维，并努力培养成功思维。
第三段：如何摒弃贫穷思维（250字）
如何摒弃贫穷思维，这是书中反复强调的重要内容。最简单的方法是保持一份积极的心态，形成积极的环境，并制定一个合理的计划，营造出一种積極的工作態度。当然，为了避免贫穷思维的影响，我们还需要时刻保持警惕，特别是在与那些一直都在抱怨或挑剔的人在一起时更容易心态受影响。因此，我们应该寻找更加积极的朋友群，互相鼓励、互相帮助，让自己的心情保持愉悦。
第四段：成功思维的作用（250字）
成功思维不仅能让我们更积极地思考，并为我们提供更多的机会，还能够让我们更加专注于目标，助我们提升自我。事实上，拥有成功思维的人在工作场合更容易受到重视，不仅更容易获得晋升机会，在同一工作时间段内还可以完成更多工作。因此，由于成功思维的积极能量，我们可以使自己更加耐心和自律，更好地成就自我，并最终实现成功的目标。
第五段：总结（300字）
总之，阅读《读清贫心得体会》是一次非常有意义的旅程，这本书向我揭示了贫穷思维与成功思维之间的重要差异。它提供了许多技巧，让我摆脱贫穷思维的影响，并在日常工作中保持积极的心态。同时，成功思维的作用也让我更加感受到它对于自我的发展和成长的重要性。因此，我相信，长期保持积极的心态和信念，每时每刻以积极的态度迎接生活，我们必将走向更加辉煌的未来。
清贫一等奖教学设计篇九
1.会认10个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.学习通过语言描写、动作描写的方式刻画人物，体会方志敏同志甘于清贫的革命精神。
体会方志敏同志甘于清贫的革命精神。
一、谈话导入
同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。为什么？因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。
二、交流资料，了解作者
2.方志敏是一个真正奉献于革命事业的共产党人，1935年被捕入狱后，在狱中写下了《清贫》《狱中纪实》《可爱的中国》等篇章，今天，我们一起来学习《清贫》。（板书课题）谁来谈一谈你认为“清贫”是什么意思。（指名说）想象读完文章后，大家会对“清贫”有更深刻的理解。
三、初读课文，解决生字词
1.自读课文，借助工具书认识本课生字，掌握词语。
2.各小组推荐一名同学接龙读课文，说说文章主要讲了一件什么事。
四、品读课文，交流思想
（一）出示中心问题：你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合具体的字词句以及手中的资料说说自己的感受。
要求：
1.边读边画，品读词句，并在旁边做批注。
2.读完后先在小组里说一说，再全班交流。
句子一:我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。
（作为共产党的高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活难能可贵，值得敬仰。而且他“经手的款项，数百万元”，他依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他的一生写照，他的清贫关键在清。）
句子二:这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
（说明了不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。）
句子三：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
（方志敏被捕时身上仅有的两样东西都是革命工作所需，除此之外一无所有，可见方志敏所想所虑的都是革命事业，克己奉公在他的身上体现得淋漓尽致。）
句子四：方志敏与“士兵”的对话内容以及国民党士兵的情绪变化部分。
（1）面对凶恶贪婪的国民党士兵的要挟、威吓，方志敏微笑面对、从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人敬佩。
（2）敌人从“摸、捏”到“威吓”，这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明国民党军队从上到下都以发财为目的。从中也凸显了“我不比你们国民党当官，个个都有钱”的深意。
（3）国民党士兵的情绪变化进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命信念，国方兵士确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念。
句子五：第9自然段
（故事已经写完了，作者还要补叙第9自然段的内容，交代方志敏的全部家当只有“汗褂裤”和“缝上底的线袜”，而且被方志敏当成是“传家宝”，进一步说明方志敏的清贫。）
（二）再谈清贫，升华感情
1.同学们，学完这篇课文，此时此刻你对“清贫”又有了怎样的理解呢？
2.相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。
4.文中的“传世宝”“富翁们”各指什么？
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们体会到方志敏同志甘于清贫的革命精神，感悟到物质追求和精神追求之间的关系，希望对同学们今后的成长能起到指导作用。
清贫
方志敏：甘于清贫、矜持不苟、舍己为公
国民党士兵：贪婪自私
生活情景
本篇课文的学习，我让学生了解课文的主要内容，初步感受方志敏的清贫。再围绕“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”引导学生再次阅读课文，在学生充分思考的基础上，交流讨论，品读感悟，深入理解清贫，最后总结归纳方志敏的崇高品质。这节课上，我做到了重点突出，充分发挥了学生的主体地位。
“教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在一些方面有所加强会使这些细节更加精彩：首先，训练学生读的过程中，照顾的层次不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础差的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行得有些仓促。
清贫一等奖教学设计篇十
贫寒、贫苦、贫困、贫窭、贫穷、困难、困苦、困穷、艰难、穷苦、穷困、贫乏
[释义](形)贫穷。
[构成]并列式：清+贫
[例句]家道清贫。(作谓语)
poor
1. 他们会给你忠告，既不要避开清贫的联姻，也不要孜孜以求攀结富贵之家。
2. 她说道，她的生活清贫得如同一个养猪专业户，而把她的参议员工资用于了慈善项目。
3. 增加清贫学生接触电脑的机会
4. 印度历史上有一位伟大的明师生活清贫。
5. 他人虽清贫，但举止并不下作。
6. 宁为清贫，不为浊富。
7. 生活是清贫的，冬天每天早上，天寒地冻的就要骑车去上班儿。
8. 表示，综援计划已照顾到大部分清贫家庭和人士的基本生活需要。
9. 佩鲁茨体弱多病，清贫一生，却出人意料的成了科学界的英雄。