2023年仓管在工作中的优势和劣势 体育教师在学校德育工作中的优势效应论文(大全5篇)

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仓管在工作中的优势和劣势篇一

广东惠州市惠阳区职业技术学校余思达

中职生是我国未成年人的重要组成部分，也是我国未来产业大军的重要来源。目前，我国在校中职生已达到多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步人职业生涯，因此中职生的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的劳动素质和职业素养，关系到国家和民族的未来。

一、当代中职学校德育工作中存在的问题

随着国家对德育的重视，中职学校在德育方面做出了十分重要的努力，并取得了不可低估的成绩，但是由于中国正处于社会转型期，快速的社会发展和变迁对当前我国的中职教育模式及其实效性提出了更高要求，笔者认为，就当前的中职德育工作而言，主要存在着以下不足：

（一）、思想政治教育氛围较重、教育方式刻板

中职学校德育工作强调培养学生的社会责任感、树立集体荣誉感和群体意识等，这些品质是个体社会化历程中的重要内容。然而以学校德育课堂的教学形势进行则显得思想政治教育氛围比较浓厚，在教育方式上稍显刻板，不够灵活。由于受到师资力量、学校硬件设施、教学理念等因素的制约，中职学校思想道德教育主要是通过两课的教学过程和班会实现，教育方法往往只是局限于教师灌输式的“讲”和学生的“听”。人的行为受思想的指导，因此注重从思想上对学生教育并没有错，但是随着社会文明水平的迅速发展和学生民主、平等、参与意识的逐步增强，必须充分考虑到学生对正面教育的接受性以及中职生的身心发展性质和特征。

（二）、评价机制过于单一，缺乏对学生主体性的尊重

德育课程作为学校的课程之一，其考核评估方式比较单一，往往采取科任自主命题自行阅卷的考核方式，透过试卷分数的多少来衡量学生道德品质的高低。这种考核方面显然存在较大的问题。首先个体的道德品质能否通过打分的方式来考核是值得商榷的；其次试卷的内容是否能够反映出道德品质的核心；第三、学生是否认同考核结果并将结果视为个人需要努力的参考。分数考核的结果还可能造成对学生进行道德评判的可能，而一旦对学生进行道德评判就容易产生偏见等刻板印象。德育课程考核的内容也往往离书本不远，这些都从一定程度上削弱了课程本身的积极影响，不能很好地吸引学生的学习兴趣，更难以引导学生将课程内容融入个人的日常生活。

（三）、缺少对学生个体行为背后社会动因的深入追踪

德育的目标是为和谐社会的建设培养合格的接班者。中职生处于不断社会化的过程，他们有着来自于各自心理发展阶段的心理及行为需求，其行为深受日常生活中多种因素的影响，中职生行为表现并不总是遵循德育教学的要求，因此，学生出现偏差行为是教育中的常态现象。教育者需要将学生作为和谐完整而且存在差异的人来对待，需要深入了解学生的成长环境，对其行为背后的社会动因给予相应的关注。但是，目前的德育工作往往以说教为主，教育者容易给行为偏差学生贴标签，对其社会生态背景了解不足，教育效果打折扣。

(四)、教育评价机制偏向就业

在德育的评价机制中，以就业为“马首是瞻”，忽视学生的素质发展，尤其是学生在思想道德方面的发展。中职学校校学生的思想道德教育对社会发展来说意义重大，但是由于中职学校德育的教育方法、教育方式、教育内容、评价机制存在的不足，导致德育工作的实效性不强，因此不能有效解决学生实际问题。由此笔者认为，对于思想道德教育的探索势在必行，而社会工作渗入中职学校思想道德教育则是其积极探索之一。

二、学校社会工作在中职学校德育工作中的功能

社会工作产生于19世纪的西方社会，经过一百多年的发展，社会工作已经成为一种能应对各种问题的制度和专业，发展出一系列的分支，在社会的众多领域中发挥其独特作用。随着社会的发展变迁，社会工作的功能空间也在扩展，在学校中开展的社会工作实务，即学校社会工作是其重要分支之一，学校社会工作主要是将社会工作的价值理念、理论、方法运用于学校学生德育工作，为在校学生提供特种专业服务，以协助学生预防问题发生，改善不利处境，更好地完成学业与健康成长。笔者认为，社会工作渗入中职学校德育工作是有助于提升德育工作效能的。

(一)、社会工作的价值和工作原则有助于扩展学校德育工作的教育理念

作为一个以助人为职业的专业而言，社会工作实务的开展受一些专业助人理论、理念和价值、方法的指导，但是就社会工作渗入中职学校德育工作而言，社会工作可以在以下几个方面起到促进学校德育的功能。

1．社会工作的增能价值。帮助服务对象实现自身发展是社会工作的基本功能，但是与其他助人和教育人的活动不同，社会工作尊重个人并相信人是有潜能的，并注重充分挖掘个人的潜能以达致个人幸福和社会进步当作自己的工作目标，即社会工作的增能价值。社会工作不只是简单的帮助服务对象解决眼前的问题，而且还通过解决问题和增强能力使得服务对象有能力应对环境的挑战和压力。在思想道德教育过程中，社会工作重视学生个人能力的发展，有助于学生获取实用的知识和技巧，同时有助于培养其解决各种问题的能力、创造精神和自主发展能力，为学生踏入社会、走上工作岗位打下坚实基础。

2、社会工作的优势视角。社会工作的优势视角相信人的成长和转变超出人的预期，认为尽管在人的成长过程中一些困难会对人造成伤害，但同时也可能会成为发展的机遇。优势视角在学生德育工作中，强调对学生优点的关注，注重对学生优点的发掘和运用，以发现其优势和资源，解决自身困难，认为要识别、利用学生已有的优点和优势，利用他们的能力、兴趣、成就等已有优势来进行德育。

3、社会工作全面发展价值。社会工作价值观注重人全面发展，协助培养学生的政治素养、爱国情操、道德观念、纪律观念和良好的价值观念，提高学生的心理健康水平，使之具备高尚思想品质、良好道德修养，完善的人格和较强的社会适应性，因而能从整体上提高我国未来劳动者--中职生的素质教育水平尤其是德育水平。

4、社会工作的个别化价值。个别化在社会工作中是一种分别、逐一对待的方法，体现了社会工作的传统工作价值，把每个人看做是唯一的、不同的实体，应该受到不同的对待，体现了对个人的尊重。目前的中职生作为“95后”“00后”的未成年人，在心理上具有自我意识突出、个性鲜明等特点，因此在思想道德教育中应用社会工作个别化价值的指导，更能体现对教育对象的尊重。

(二)、社会工作的过程有助于整合学校德育的资源

社会工作的过程简单来说，就是资源的传递过程，收集、组织、协调各种资源和有效传递资源，包括受助学生需要的物资、机会、生活条件、良好的生活环境和社会关系、社会支持等。社会工作者建立自己的支持系统和服务传递系统，作为工具性的资源，并协调各方，如民政部门、学校主管部门、各类基金会等，扮演媒介者的角色，尽最大努力积极寻找、组织和有效运用这些资源为学生的需求提供服务。如对于家庭经济困难的学生可以通过联系学校进行减免补助或者联系校外的基金会、民政机构等组织进行物质援助。

(三)、社会工作的内容有助于完善中职学校德育的内容

中职生正处于未成年向成年过渡的人生发展关键阶段，面临着成长和就业的双重挑战，社会工作渗入中职学校德育工作，除了弥补中职学校本身的德育工作存在的缺陷，还需要对中职生的需求进行初步的分析和评估，工作内容也必须要围绕学生的需求有针对性地开展。中职生一方面需要完成学习任务，另一方面需要完成成长任务以及职业规划和发展任务，其需求可以分为一般性需求和特殊性需求。

1．一般性需求及社会工作的内容。一般性需求是针对所有中职生而言，根据学生的一般性需求，社会工作者可以开展的工作内容主要有：协助学生适应学校环境，顺利完成学习任务，避免逃学厌学等不良学习行为；帮助学生协调与教师、同学、异性、父母的人际关系；帮助学生控制并处理青少年在成长过程中遇到的一些负面情绪，如沮丧、冷漠、抑郁、焦虑、嫉妒、浮躁、情绪波动大等；帮助学生避免一些生活不良习惯，如抽烟、喝酒、打架等。

指导工作，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正的职业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。总的来说，社会工作者首先可以帮助中职生解决暂时的困难，如经济困难、情绪困扰、行为偏差、学业辅导等；其次可以推动学生的发展，通过各种专业的方法和技巧，整合资源，拓展他们的成长空间，挖掘他们自身的潜能，实现全面发展；另外，社会工作可以成为学生与学校、家庭、社区之间的桥梁，通过改善环境或者争取资源解决学生的问题。

三、学校社会工作渗入中职学校的途径

学校社会工作是帮助学生解决问题、促进学生成长，使学生学会做好准备以适应未来的生活的专业助人工作。学校社会工作与德育工作的目标是不冲突的。学校社会工作如何与现有的中职学校德育工作形成良好的工作团队，如何主动渗入学校环境、积极寻找嵌入点是既是目前学校社会工作发展的重要课题，也是中职学校德育工作的全新课题。

（一）采取嵌入式发展策略，积极渗透与宣传学校社会工作价值理念。

嵌入性理论是新经济社会学研究中的一个核心理论，polanyi认为人类经济嵌入并缠结于经济与非经济的制度之中,将非经济的制度包括在内是极其重要的。学校社会工作者可借鉴该理论的观点，重点考虑从认知嵌入和关系嵌入入手形式，采取嵌入式发展策略。

认知嵌入原指经济行为受到行动主体的知识背景、意识、经历等认知层面的影响。中职学校是否愿意接受学校社会工作者入校与他们对于学校社会工作的观念、意识有着很重要的关系。对于新生事物，人们习惯于抱有观望的态度，一味强调自己的专业性并不见得能够很好地被别人接受。从社会态度改变的角度来看，如何与行为主体原有的观念、意识衔接能够起到一定的作用。学校心理健康教育是中职学校德育的辅助形式，其工作理念和工作方法与学校社会工作有很多相近之处，校方对于心理健康教育的概念并不陌生。学校社会工作者可以通过介绍二者的相近与不同之处，努力和学校管理层的沟通，使他们对学校社会工作怀有一定的兴趣并乐意做尝试。学校领导的认同与积极接受特别是认知嵌入的重要方面。认知嵌入的过程并不是一帆风顺的过程，因此应该以细心、耐心的态度，以润物细无声的方式做好长期持续的准备。

关系嵌入是指行为主体在具体的社会关系网络中的嵌入。关系嵌入在很多方面影响组织间的合作、资源的交换和组合、共享性知识的开发等。其中，信任是最为重要的。信任本身具有扩展的潜能，是一个不断趋于扩大的动态过程。建立基础的信任之后，学校社会工作者才有机会了解更多真实、深入的信息与资料，对学校环境系统进行评估。由此，学校社会工作者才可能在日后的实务工作中制订适当的目标与干预计划。

（二）重视生态系统理论为出发点，努力为学生成长创造一个相对宽松、和谐、健康的成长环境。

学校社会工作究其本质是协助学生更好发展与成长的工作。对于中职学校，社会上长期以来持有较为普遍的标签化现象：即这些学校的教学质量不好、口碑不好，学生也问题多多。这种标签会导致托马斯的“情境化效应”，即对此类学校的学生、教师形成心理、精神上的压力，缺乏进一步改善的信心与勇气，甚至达成了期望预言。

生态系统理论认为“人在情境中”，学校社会工作应该积极倡导以下理念：1、学业成绩、学风等方面的现实问题更多与教育资源的不合理配置有关，是城乡二元社会以及教育分级分类、教育资源偏斜的结果；2、学生学习成绩、动机、水平等并不直接反映智力水平，更多是与成长环境、家庭背景相关；3、教师、学生的身份认同会对积极、正向的校园文化产生影响；4、家庭、社区等的力量的整合有助于促进学生的健康成长。学校社会工作者在具体工作中必须能够跳出微观服务对如何改善、促进学校的社会形象，加强学校与周边资源的互动做更多思考。

（三）以增能、赋权为核心，促进学生个性的健康成长与生命价值的全面展现。

传统学生德育工作主要是以教育、感化等形式对学生的行为加以引导，对学生的内心世界与自我效能感的发展关注，学生的主体性、能动性发挥不足。增能、赋权的理论是社会工作的新型理念，这种理念是在充分关注被帮助者的心理状态、精神世界的基础上，发挥其主观能动性，达成内生的、持久的改变。

在具体的工作中，学校社会工作者应注意以下方面理念的改变：1、没有不好的学生，只有不好的教育；2、所谓的“差生”很多是由于对学习、学校教育的不适应导致的；3、传统的教育很多是通过僵硬的说教，按照一个单一的发展目标来改选异类的。学校社会工作则主张个体价值，强调发展的多样性。学校社会工作首先应该去除标签化的学生分类，强调学生的价值与发展空间。4、与传统的由外而内的改造不同，学校社会工作应该注意学生的主动性，强调内生的主体性改变。这种改变往往需要对学生的充分尊重与信任，即通过增能与赋权，让学生达成自我改变，并在自我改变中，发展自我效能感、自信心。5、只能通过增能与赋权导致的学生改变，才是真正人本化的、持久性的。

很明显，这种以增能、赋权为核心的社会工作理念与传统的教育理念对立的。但这种理念也是与目前个体自由、权利、意识不断上升时代的教育要求真正适应的。如何与具体的工作中，真正将这些理念化为具体的行动，如何自立与传统教育理念的冲突，这些都将对学校社会工作者智慧的形成挑战。

（四）将服务扩展至教师，努力营造良好的校园内部教育氛围

学校社会工作的主要对象是学生，这一点不容置疑，但如果仅仅将目光聚集地学生身上，也会出现偏差。教师的理解与配合对学校社会工作是不可缺少的。社工如果没有充分注意到这点，跳过与教师的沟通而急于直接与学生接触，结果可能导致不利于后期工作开展的困难：有些老师因为不理解而成为旁观者；有些老师可能因为社工“抢”了他们的地位而产生敌意，出现一些对抗性言行或者行动；社工由于缺少与教师的信息沟通，开展工作缺少宏观、整体视角。把教师纳入到学校社会工作者服务的范畴当中，可以在帮助教师减压的同时真正了解与理解学校社会工作。事实上，让他们成为社会工作者的支持者与配合者，这是良好的学校社会工作氛围所必需的。

【参考文献】

[1]范明林，张洁．学校社会工作．上海：上海大学出版社，．

[2]孙永军．社会工作本土化与思想政治工作．社会工作，．

[3]兰建平、苗文斌，嵌入性理论研究综述，技术经济，.1

[4]徐问．教育现代化与学校社会工作．教育与社会，2008，(4)．

[5]王思斌．社会工作导论[m]．北京：高等教育出版社．．

余思达

[论在中职学校德育工作中渗入社会工作的策略与途径]

仓管在工作中的优势和劣势篇二

本人从事教育教学工作二十年，积累了丰富的一线教学经验。平时坚持勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。具有强烈的事业心和职责心，甘当人梯，对教育事业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康向上的人生追求。能进取参加教育科研活动，积累了必须的教学经验，并取得了必须的成绩。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一向是以言出必行来要求自我的，答应别人的事必须按时完成，记得有好几次，同学或教师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。

一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一向都是在跟自我作战，准确地说，是和自我的意志战斗。此刻回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应当继续坚持，并不断以此鞭策自我奋发向上。

个人在工作方面的优势

工作中的优势怎么写

仓管在工作中的优势和劣势篇三

任何考试都只是一场选拔赛，总是有人欢喜有人愁，研究生考试也是如此。每年都有很多人参加研究生考试，这些人中大部分是大四的学生。很多大四的学生为了争取更多的时间去复习，在实习的时候要么简单对待，要么直接托熟人盖章。随着研究生考试的结束，一些不愿意接受调剂的或是分数不理想的考生就不得不转而投入就业大军中。

刚刚经历考研的失败，又临近毕业，很多人都会感到不安。刚从考研大军中溃败下来的小洪说：“考研失败的时候，心里确实很不好受，现在重新回到就业大军中，也觉得自己很没优势，一来没真正的实习经验;二来，现在似乎都没有什么招聘，估计好的单位也是少之又少了。”现在已经是5月份了，再有一个多月就毕业了，毕业前能否找到一份还可以的工作，小洪心里确实没底。

刚刚经历考研的失败，又临近毕业，时间的紧迫感确实让像小洪这样的考研失意族很担忧。考研失意族重新投入就业大军应该如何定位自己呢?他们的优势又在哪里呢?我们不妨来听听过来人的建议。

小陈参加工作已经两年了，两年前，她也是众多考研失意族中的一员。跟小洪一样，一开始她也很担忧、很迷茫。既没求职经验又没实习经历的她，经历过一段迷茫期之后，在家人和同学的鼓励下，最后她还是在毕业前顺利找到了一份不错的工作。作为过来人，她觉得考研失意族找工作并非全是劣势，他们也是有一定的优势的，所以考研失意族找工作的时候主要要做好以下几方面。

第一，调整心态，积极面对。小陈说，考研的失败对她来说还是蛮受打击的，又临近毕业，就很紧张，情绪也很低落。她说，这种情况是很正常的，但是主要是要学会调整，不然就会影响求职效果。对于考研失意族来说，第一件事情，就是调整心态，来自家人或是朋友的鼓励能够让他们尽快走出低落期。

第二，主动寻求帮助，掌握一些求职技能。多找身边已经求职成功的同学聊聊，作为过来人，她们在求职的过程中肯定有很多心得，例如简历制作、面试注意事项等等。这样你在求职的`过程中就可以避免一些不必要的问题，对你的求职也是很有帮助的。

第三，学会扬长避短。很多考研的学生，为了挤出更多的复习时间，确实会缺少一些实习的经历，在找工作的时候这多多少少是一个劣势。面对自己的劣势，要懂得扬长避短，例如可以通过介绍自己在大学期间所参加的社会实践活动所展示出来的能力;或是可以讲讲自己通过复习考研，使得自己对一些专业知识的掌握更加全面、扎实等等。

第四，确定目标，抓住机会。小陈说，每年的3月至5月，10月至12月，都是招聘的高峰期，虽说第一个高峰期已经过了，但是大家还是可以抓住第二个高峰期的。只要你善于拓宽信息的来源，其实还是有很多不错的选择。

仓管在工作中的优势和劣势篇四

摘要:该文主要从“理想信念教育、道德意志品质教育、创新教育、勤勉学习示范教育”四个方面分析高校体育教师在德育工作中的独特作用。

关键词:高校体育教师;德育;理念

传统观念中许多人以为体育课程的开设只为增强学生体质,体育老师的作用只为带领学生强身健体。随着高校体育教学的不断改革,育人思路的不断调整,许多传统观念也被改变。2014年底印发《广东省学校体育三年行动计划(2015―2017年)》的通知上明确说明应“积极鼓励和引导学生通过参加体育锻炼,塑造人格、培养智商情商、遵守规则、体会集体主义、团队精神和平等公正等社会主义核心价值观的内涵;提高心理适应能力,形成敢于面对和克服困难的坚强意志品质,增强学生社会交往能力和适应能力”等,表明了体育教育是德育教育的重要载体,这也要求高校体育教师发挥他们在德育工作中的独特作用。

1发挥对学生理想信念教育的引导作用

体育教师的讲台在学生的身边,展现出的教学态度、精神面貌、个人修养、理想信念等都直接影响着学生。因此在教学过程中融入对学生的理想信念教育,首先要求体育教师自身树立正确的人生观和世界观,并为自己设置一个为之奋斗的理想和目标;对学校体育事业具有坚定的信念,并将其作为一种义不容辞的责任和追求。从一节篮球课三步上篮的教学目标,到培养学生终身体育意识的育人目标,再到实现个人教育教学的人生目标,有了这些才能不断增强自我意识和使命感,不断进行自我挑战。其次,学生在课堂中,不断学习、锻炼、模仿、体验、完成、超越,不断挑战身心、精神的压力,逐渐形成了对自己身心承受能力、抗压能力、潜力等的充分认识,促进自我发现和个人理想形成。体育教师在教学中,表现出的爱岗敬业、关爱学生、尽心尽责、严谨笃学、刻苦钻研、淡泊名利、志存高远的精神,对于学生而言不仅是简单的行为效仿,而是由于行为影响而带来的有利于学生人格形成的心理变化,对学生坚定理想信念起到引导作用。同时指导学生科学地认识到客观世界的规律,脚踏实地,不断进取,为理想信念奋斗一生。

2发挥对学生道德意志品质教育的渗透作用

《高等学校教师道德规范》从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个方面对教师的道德进行了规范。体育教师也应当充分认识到高尚的师德在培养学生道德意志品质及体育精神方面的作用。因此不断提高自身的思想品德修养,自觉以各项规范要求自己的思想行为,以高尚健全的人格引导学生成长是首先应当做到的。其次,体育教育能够承载和传递道德意志品质教育信息,能够折射思想道德观念,是道德意志品质教育的有效资源。这就要求体育教师的教学目标、教学方式和教学内容要渗透道德意志品质教育。笔者在平时的教学中,利用奥运会、残运会、各种国际体育竞赛的契机激发学生的爱国主义热情及民族自豪感;利用课堂练习缓解学生高压学习后的疲惫,恢复健康积极的精神状态,塑造学生开朗的性格和个性特征;利用篮球、足球等项目的学习促进学生养成遵守规则的意识;利用田径1000m长跑项目等教学培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的`意志品质和进取精神;利用团体项目、体育游戏、接力项目等让学生认识到合作的重要性;对学生在道德意志品质等方面的表现,及时做出评价,引导学生树立良好的道德风貌。此外,笔者作为校足球队的主教练,在训练及比赛的过程中,用以人为本发展的理念加强对队员的人文关怀,经常了解队员学习生活情况,遇到困难及时给予关心帮助,要求队员遵守体育道德。如尊重对手、服从裁判、遵守规则等,培养学生正确的竞争观、责任感、集体主义精神及团队精神,同时通过暗示法、练习法、激励法等教学方法,形成全队队员积极向上的思想氛围。

3发挥对学生创新意识的激发作用

体育教育的创新大致可体现在3个方面:理念创新、内容创新、方法创新。只有教师在言传身教的过程中不断创新,才可能给学生带来感官上的刺激,增强学习的效果,激发学生的创新意识,也能培养学生立足社会的能力。

3.1理念创新

即引入最新的教学理念,做到以人为本、健康第一、和谐教育、人性教育等。理念创新能够使学生树立新的观念,以不同的角度看待体育教育的创新和发展,能够对传统的体育进行正视,提高自身的创新意识,促进自身的全面发展,从而使整个教育创新与改革取得大踏步的前进。例如可适当增加体育史、体育人文、体育美学等课程的学时,使得体育教育的理念能够以潜移默化的形式进入到大学生的思想观念。

3.2内容创新

即及时修正最新的体育知识及技能,保持科学性与进步性。长期以来,高校体育教学往往只重视身体锻炼的形式,忽视体育知识教育,未能认识到体育知识是体质教育不可分割的一部分。而高校使用的理论教材不仅占教学比重太小,甚至很多学校在教学过程中不使用教材,这就使得体育课程未形成一个完整的理论知识体系。为改善这种局面可以提供不同的运动理论选修课,将传统的技术理论和课堂实践分离的情况打破,让理论知识与社会中的领域相结合。

3.3方法创新

即采用新的教学方法达到教学目标。如采用游戏教学法、翻转课堂教学法、交流对比法、心理教学法等。体育教师在教学过程中的不断创新,注重学生的感悟和体验,提高了体育课的吸引力,让学生更加真实的感受到创新的魅力,拓展自身的创新思维。在教学中增加趣味小型活动,使学生在活动中提高参与体育的兴趣和乐趣,培养终身锻炼的良好习惯。另外借助互联网,让学生通过观看视频、动画、比赛录像等方式自主学习,增长体育方面的先进知识,拓展视野。同时鼓励学生自主设计互动游戏,强化他们的创新意识,锻炼他们的创新思维。

4发挥对学生勤勉学习的示范作用

体育课程的教学目标与教学内容近些年不断的调整和改进,各项专业知识和运动技能不断的先进化和科学化,学生的体育素养和知识储备不断提高,体育教师如果不能与时俱进,则无法满足教学需要,甚至出现教学错误。因此,体育教师一方面需要坚持走专业化道路,不断地学习、实践和反思来拓宽专业内涵,重构自己的经验与行为才能逐步地掌握、积累一般基础知识和专业技能,从而促使教学态度的转变、情感的投入和知识的更新以及调整知识结构,才能切实提高教育教学能力,推进自身专业化的发展。另一方面需要积极学习教育学、心理学、政治、经济、伦理、文化、社会等方面的综合知识,在传授给学生一定体育理论知识和运动技能的同时,教会学生如何做人做事。学生在课堂中学习到最前沿的体育知识、最新的项目规则、最时尚的运动理念、最科学的运动技能等,能进一步激发他们对体育的兴趣,促进他们勤勉学习。此外,体育教师必须结合体育教学实际开展体育教育科研,根据个人优势及特点采用不同的科研方法,选择与专业研究方向相关的论文及课题,制订切合实际的研究方案求真务实地开展研究,使科研成为体育教师专业成长的新阵地。

总的说来,要做好一位“四有”体育教师,不仅仅自身要做到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”,更需要将理想信念教育、道德意志品质教育、创新教育贯穿于整个教学过程中,积极发挥体育教师在德育工作中的独特作用,并不断的加强自我学习,真正做到“身教最为贵,知行不可分”！

参考文献

仓管在工作中的优势和劣势篇五

论文摘要：辅导员是高校就业指导工作的重要力量在参与就业指导工作方面有着诸多有利条件在毕业生就业中发挥着重要的作用。

论文关键词：辅导员就业指导作用

1.辅导员的有利条件

1.1辅导员的素质优势，有利于提高专业化的就业指导

近年来，各高校在选聘、培养、管理辅导员时本着“高进、明责、严管、精育、优出”的原则，并按。教育优先、德育为先、素质领先”的上作方针实施，逐步朝着职业化、专业化方向发展这样对学生进行职业生涯规划有着专业化的引导，可以帮助学生确立自己的发展方向。

1.2辅导员的角色优势，有利于和学生沟通

1.3辅导员的工作性质优势，有利于增强就业指导的针对性

1.4辅导员的工作方式优势，有利于增强就业指导的实效性

就业问题是当前学生思想政治_l作的重要内容，也是大学生密切关心的敏感问题。辅导员在日常工作中，可以学生成长成才为落脚点，将就业工作融人学生日常教育管理之中，既能抓住学生的兴奋点，也有助于增强就业指导的实效性。具体方法有:一是利用主题班会讨论、经验交流等形式，给学生介绍往届毕业生的就业去向，分析本专业的前景、当前就业政策和就业形势，鼓励和帮助学生把自已的特长、兴趣、爱好、与社会需求、行业的发展结合起来，进行职业生涯规划，树立正确的人生观、价值观、和择业观。二是通过评奖、评优等方式，在学生中树立先进标兵，利用标兵的带动作用，引导学生积极参与文体活动、科技竞赛、社会实践、就业实习等，让学在实践中了解社会、提升综合素质，增强就业竞争力。

2.辅导员的作用

2.1政治辅导员是构建和谐校园和皆社会的现实需要

高校的和谐校园建设是构建和谐社会的重要组成部分，其中大学生就业是影响和谐校园建设的重要因素之一，与和谐社会的发展紧密相连。所以如何加强大学生就业指导工作，促使高校毕业生充分就业成了构建和谐校园的重要任务，也成为构建和谐社会的现实需要。辅导员与学生接触频繁，他们掌握每个学生的个性特点，熟悉学生的心理特征，了解学生的现实表现和能力，是加强大学生就业指导的最直接的老师。通过发挥辅导员的作用，可以及时发现因就业问题而引发的校园不和谐因素，并及时把它消灭在萌芽状态。

2.2政治辅导员是大学生职业梦想的启发者和制定职业生涯的参谋者

大学生一进人高校，学校就应针一对学生特点迅速开展形式多样的专业思想教育和就业指导课，帮助学生端正学习态度，树立远大理想，制定职业规划，明确职业生涯每一阶段的奋斗目标和实现所有目标的具体措施辅导员可从日常教育、服务管理过程中，根据每一位同学的实际情况启发学生职业梦想，参与学生的职业生涯规划制定，并因人而异提出个性化的指导意见。

2.3政治辅导员是大学生求职能力的`培养和提高者

在社会交往中，学生的阅历浅、书生气、冲动、莽撞都会有不同程度的表露，遇到问题和挫折无所适从。这就要求辅导员对学生进行意志培养，帮助学生树立理想，正视挫折，引导学生正确评价自我，认识自我，完善自我。要注意发现学生在学习能力，人际交往能力，专业技术运用能力等方面存在的薄弱环节，制定改进措施和办法，帮助其提场:

2.4政治辅导员是学生求职单位和岗位的推荐者

毕业生在向用人单位投出简历后，用人单位要对学生的专业知识、操技能进行考核，对备案认真审阅，对学生进行面试，对学生进行访问调查，这些全面，准确、详尽的资料非辅导员准备莫属。

2.5政治辅导员是学生求职力一法与技巧的指导者

毕业生在求职过程中，与学校教师联系最多的是辅导员。大多辅导员经过了国家就业指导师资格培训机构的专门教育和培训，不少都有国家就业指导师资质，掌握一定的就业指导的理论知识和方法技巧，加之对本班级学生的家庭情况社会背景、求职能力、个人特长、心理素质、性格特征、兴趣爱好、身体状况最为熟悉，是学校帮助学生就业开展个性化求职方法与技巧指导的主力军。

党中央、国务院以及各级党委、政府长期以来十分重视大学生就业工作，为了帮助学生能及时、充分就业，每年制定出台了一套完整规范的管理服务办法和程序，更为重要的是社会对人才需求的变化信息等都需要毕业生们及时地了解和遵循，如有疏忽，将会给学生造成难以弥补的差错。辅导员是学校教育学生、管理学生、服务学生的一线直接责任人，理当做好有关学生就业各项方针、政策、办法、措施以及其他信息的宣传和解释作。

2.7政治辅导员是帮助大学生解决求职过程中具体困难的协助者

学生在求职过程中所遇到的困难有:就业信息不灵、不明用人单位详情、贫困学生经费紧张。为此辅导员应按学校就业职能部门的要求，采取语言、网络、书信、手机短信等形式，将各种信息传递给学生，并帮助困难学生向学校中请特殊困难补贴，或帮助他们到有偿实习基地实习。

2.8政治辅异员是学生就业后发展跟踪考察的联系者

与已就业学生保持必要的联系是做好大学生就业工作的一个重要组成部分。定期对已就业学生思想政治业务能力、生活质量等方面开展跟踪调查，帮助他们协调解决在用人单位所出现的困难和问题，有利于毕业生在农村、基层、西部一作的稳定;有利于学校发现先进典型，激励在校生发扬光大传统、勤学奋发成材;有利于增强毕业生对母校改革发展的关注，激发毕业生爱校，为学校献计献策，出钱出力的热情和积极性;有利于及时准确地收集用人单位对学校培养目标、教育计划、专业设置了学生综合素质等方面的意见和建议。促进学校健康发展，培养更多更好的符合社会需求的人才。