总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小组合作学生反思总结篇一
近年来，以刘文背影为代表的中国古代文学作品引起了广泛的关注和研究。这些作品以其独特的视角和深刻的内涵，深深触动了读者的心灵。然而，面对这些杰出的作品，我们不能止步于欣赏，更应该深入思考和反思。在阅读这些文章背影时，我不禁对人生的意义和价值产生了一些思考和感悟。
第一段：背影与家庭情感的关联
中国古代文学作品中的“背影”往往与家庭情感息息相关。家庭是一个人一生中最重要的组成部分，而家庭关系又是最亲密和最真实的。文学作品中的背影往往以父爱和母爱的形式呈现，它们既是对亲情的赞颂，也是对生命的吟唱。在这些文章中，我深刻感受到家庭的温暖和力量，也明白了家庭的重要性。我意识到，在追逐物质财富和名利的同时，应当更加重视和珍惜家庭，与家人共同度过幸福的时光。
第二段：背影与生命意义的深度探索
在阅读这些作品时，我发现背影是作者对生命意义的深度思考和探索。人生是一场漫长的旅程，伴随着喜悦和辛苦，胜利和挫折。然而，在我们执着地追求成功和满足欲望的同时，我们常常忽视了生命的真正意义所在。而这些文章背影，正是透过父爱和母爱的体现，告诉我们生命的真谛。它们教会我们关注他人，体验真挚的情感，并在平凡的生活中寻找到内心的宁静与满足。
第三段：背影与社会价值观的冲击
在这些文章背影中，作者通常通过对传统社会价值观的冲击来揭示背后深藏的问题。他们以对旧有价值观的批判和思考，引发了读者对社会的质疑与反思。面对社会的众多问题和不公平现象，我们不能只是坐视不管，更需要用心关注和思考。这些作品背影向我们展示了超越物质和金钱的人生追求，引导我们形成正确的价值取向，与社会共同进步。
第四段：背影与个人成长的启示
阅读这些文章背影，我感受到了其中对个人成长的启示。人生的道路充满了艰辛和挑战，我们需要在逆境中坚持，不断提升自己。背影所蕴含的毅力和决心让我深受感动。作为读者，我们应该从中汲取力量和智慧，遇到困难时勇往直前，始终坚持自己的梦想和目标。
第五段：背影与人生智慧的传递
最后，这些作品背后蕴含着许多智慧和人生的真谛。通过与作者的对话和交流，我深刻认识到人生的短暂和有限。我们应该珍惜每一天，用心感受生命的美好。同时，背影也告诉我们，人生不仅仅是自我的追逐和满足，更需要关注他人，承担责任。只有这样，我们才能在生活的舞台上留下浓墨重彩的背影。
总之，阅读这些文章背影让我受益匪浅。它们不仅让我通过对父爱和母爱的体验而更加明白了家庭的重要性，也使我对生命的意义和社会价值观有了更深入的思考和理解。同时，它们也是我成长和发展的动力，让我更加坚定地追求自己的梦想和目标。希望通过阅读这些文章背影，更多的人可以从中获得心灵的触动和思考的启示。
小组合作学生反思总结篇二
我还是婴儿时，就总在妈妈的怀里依偎。
蹒跚学步时，也总是妈妈牵着我的小手。
更大些，便是一个人抱着奶瓶坐在客厅，望着餐桌边的大人们谈笑风生，自己玩着玩具。
上了幼儿园，也是舅舅接送，回家时不见温暖的怀抱，只见爸爸忙进忙出时的背影。也是后来才知道，他总在半夜抹黑起床，光着脚丫来给我盖被子，也是那时，我才知道，原来他一直在默默地关心着我。在那之前，我是埋怨爸爸的，埋怨他没有尽到一个爸爸应尽的责任。
上了小学后，在一天下午放学时，出乎我的`意料，我看到了那张我曾经不怎么熟悉的脸，爸爸来接我了！从那天之后，爸爸每天都接送我上下学。我在那时想了很多，可能是舅舅去了新疆，没人接送我；也可能是他发现了自己的过失，想要开始弥补。
记得有一次，原本晴空万里，也不知是谁惹恼了老天爷，转眼间便见大雨倾盆。爸爸把车停在了离学校挺远的地方，没有伞，我们便只好闯雨去车边。我刚把校服外套脱下一个袖子，他便似乎看透了我的想法，急忙说道：“你待在这儿别动。”“呃？”还没反应过来，便已看见了爸爸在雨中的身影，唉……刚感叹完没多久，便又看见雨中那熟悉的身影，他没有打着伞慢悠悠地回来，而是拖着一身湿漉漉的水，恨不得用乘火箭时的速度回来。我看着爸爸的狼狈样，忍不住埋怨：“你怎么不打着伞回来呀？”爸爸没说话，我只好认为是他不想让我担心。他那一身湿得能拧出一盆子水的衣服，让我下意识地看向自己的衣服，完好无损，只能隐约看见零零星星的几滴水。顿时，我羞愧得无地自容。我突然明白，原来父爱也可以这么伟大。
上了初中，我开始了我的住宿生活，第一次离开父母那么长的时间，总会有些不适应，不管和朋友怎样说笑，也掩去不了心底里那份淡淡的思念与忧伤。后来，道“再见”的次数多了，望着爸爸转身离去的高大背影，也就逐渐明白，爸爸想让我更加独立、更加坚强的良苦用心，因为我已然成长。
我依旧忘不了那首歌——
“总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大后才懂得你不容易。时光时光慢些吧不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长留。”
小组合作学生反思总结篇三
第一段：引子（200字）
在生活中，我们经常会看到一些让人动容的背影，那些平凡而特别的身影，给予了我们深深的触动。他们或是默默无闻的父母，在背后默默付出；或是为了追求事业而奋斗的人们；或是为了保护他人而选择背负责任的人。这些背影散发着温暖和力量，令人不禁想要探寻背后的故事。在这篇文章中，我将谈谈我对最美背影的一些心得体会。
第二段：正面讨论（200字）
在我眼中，最美的背影是那些默默付出的人。他们以无私的爱和坚定的坚持，为身边的人创造一个温暖的环境。在我家，最美的背影就是我的母亲。她每天默默地做家务，照顾孩子，操劳日夜，从不抱怨。她的付出和爱让我明白了关爱他人的重要性，并激励着我努力奋斗，成为一名有用之人。
第三段：负面讨论（200字）
然而，有时最美的背影也会变得骄傲和自私。在一些人身上，背影虽然表面上看起来令人敬佩，但实际上却隐藏着虚伪和自私。这些人将自己的利益放在第一位，不顾他人的感受和需要。他们背负着一种表面上的责任感，却往往忽视了真正关心和关爱他人的重要性。这样的背影让人觉得失望和悲哀，他们给予了我们很多思考。
第四段：积极面讨论（200字）
最美的背影应该是那些为他人着想和关心他人的人。在我们的社会中，有许多这样的人在默默付出，并且通过行动影响和帮助别人。他们可能是那些捐赠一部分工资给慈善机构的人，或是那些在灾难面前毫不犹豫地伸出援助之手的人。他们以行动诠释着最美的背影，激励着我们去关心他人，去影响他人，使世界变得更美好。
第五段：总结（200字）
在我们的生活中，最美的背影给予了我们很多感动和启发。无论是父母的默默付出，还是为他人奉献的人们，在背后无私地付出和关心他人的人们都是我们可以学习和尊敬的榜样。同时，我们也要警惕那些自私和虚伪的背影，不要被表面的光鲜所迷惑。通过关注背后的故事，我们可以学到很多人生的智慧和力量，为我们的生活增添更多的意义和价值。
小组合作学生反思总结篇四
登山一直以来就是人类驯服自然、挑战极限的一种运动方式。而我，在经历过几次爬山的经历后也深刻感受到了爬山所赋予的精神内涵。在这里，我打算从自己的视角出发，分享一下在爬山过程中所体会到的启示和感受，让您了解更多有关爬山的心得体会。
第一段：在与自然共存中领略到的美好
在爬山过程中不光可以享受高空山谷、溪流、繁花之间形成的奇妙景观，还能真切地感受大自然的另一个层面——秩序和平衡。所有的植物、动物、地球上的所有物种，都在自然之间维系着一种动态平衡状态，这着实令人感受到了大自然那神奇而又可敬的力量。在爬山途中，我们应该保持内心和自然同步，将自己们融入这一整个生态之中，去领略自然的千变万化和神秘。这也是一个人通过爬山所能够乃至少能够拥有的另外一种重新认识自然的方式。
第二段：在与自己斗争中收获到的成就感
在爬山的过程中，每一步我们都要抵抗着自然力量给我们带来的困难和挑战。在未进行大量锻炼之前，能够徒步征服高山顶峰的人并不多。因此在爬山的过程中，我们需要不断的调整自己，重塑自我，并不断测试自己的能力极限。所以，爬山更像一段推动自己前进的内在旅程。而当我们终于到达山顶，往下看与其他靠近山顶的登山者目视相遇曾经是那么的熟悉，那份惊喜和激动会让我们无限的感慨到自己能够挑战极限、战胜自我所带来的成就感。
第三段：在与他人合作中增强的团队意识
在爬山的过程中，我们需要保持团队的紧密、配合和聆听小分队同伴的建议，才可能成功的征服这座山。我们需要相互帮助，分享资源，彼此鼓励，从而磨练出更为出色的团队意识，这也是我们在日常生活和职场上所能渐渐培养的一种能力。这种“共同承担”的理念将激发每个人不懈奋斗、锻炼坚毅、勇敢拼搏于前的精神。
第四段：在完成挑战中积极面对生活中的挑战
我们人生中总会遇到形形色色的挑战，在正面对抗时我们能获得的正能量、次生动力同样是极为有益的。不管那些在日常生活中袭来的挫折和障碍如何让我们倍感孤独，在成功突破压力的同时也让我们感悟到在生活中面对困难时需要保持的勇敢、坚毅，以及不屈不挠走向顶峰的信念。
第五段：在旅途中的背影
回顾爬山过程，在不同角度的观看中我们也能够探索到不同的美好内涵和精神启示。爬山不仅让我能够抵御现实生活中所带来的压力和痛苦，并能够带给我无限的正面情绪、自信和幸福。当然，与此同时也希望你也能够在身后留下一张自豪、自信、自在而不拐弯抹角的“背影”，这至少会让我们心里感受到欣喜和爆发出一股内心的力量。
小组合作学生反思总结篇五
课型
新授
授课时间
总第 课时
能力 通过关键词语，句子表达特殊感情。
德育 领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
情谊 感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。教 材 分 析
概述
重点
难点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情
教具录音机、投影仪
教学法
设计读感法
教学内容及教师活动和学生活动 导入
朗读课文 点拨：注意读出感情 朗读课文 以最后一段为示范
默读课文，勾划以下表现以下内容的语句
整体理解
3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？
4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？
5、给文章划分一下段落层次。 点拨： 1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。
说话训练 指导 口述父亲过铁道买橘子的经过 评价
总结 1、学习重点：字词、朗读 2、文章主要内容与结构
作业 1、造句
a、祸不单行b、晶莹c、踌躇
2、描写父亲的一个背影
板书设计 背 影
朱自清
一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）
二、回忆往事（2-6）
三、再现“背影”，照应开头
背影
课型
新授
授课时间
总第 课时
能力 通过关键词语，句子表达特殊感情。
德育 领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
情谊 感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。教 材 分 析
概述
重点
难点重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
朴实的语言的表达效果
教具录音机、投影仪
教学法
设计读感法
教学内容及教师活动和学生活动导入
新课 检查上节课所学的字词掌握的情况 朗读 听写 尽力排除各种干扰
学习新课 朗读、理解第六段
讨论：
1、这个背影是怎样的？
2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？
3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？
4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？
对学生的讨论给予适当的评价。
阅读理解2、3、4、5段
讨论：
点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。
2、把2、3两段去掉行不行？为什么？
重点语句理解
1、 体会父亲说的四句话
2、 “太聪明了”的含义
3、 四次流泪的原因 组织讨论 参加讨论 评价讨论
作业 抓住特征描写自己的一位亲人
小组合作学生反思总结篇六
“弯弯的月儿，小小的船儿，小小的人儿船中坐……”故乡的童谣飘飘摇摇，随着秋末的风飘进了我苍凉的心。
再次回到故乡青瓦白墙的斜顶屋旁，于江南小景的流水边，追寻爷爷那佝偻的背影。在这老街回眸，汹涌的记忆迎面扑来。
那是三月末的初春，又是一年梨花开放，纷飞的梨花染白了山岗，盛开在我们的小村庄。花茶的喷香和水的雾色蒸汽在我的眼前氤氲。今天的爷爷似乎不是太高兴，我在一旁摆弄着他刚给我绣好的绣花鞋，小巧，细致，好像是一只小小的船儿。他敲打着细锥，雕磨着什么东西，又用钳子把他们夹在一起。突然，他停下手中的活，说：“嫣然，你马上要和爸爸妈妈到城市里去了。”我摇摇头，问：“阿爷会和我们起去吗？”他笑着继续手中的活，我将梨花茶一饮而尽。
阴雨的上午，我只得在屋中哼着京剧小调，拨弄着手中的小鼓。这时，我在绵绵细雨中，望见两个小小的身影慢慢靠近，我喊：“阿爸，阿妈！”他们也加快了脚步，只见爷爷把我的衣服从内屋拿了出来，蹲下身子，将一串银白的颈环系在我的脖子上，红的瑙，白的银，衬着我青蓝的布衣，发出撞击的声音。爸爸拉起我的手向外走，我却抓紧爷爷的衣袖：“阿爷不走吗？”我问，他笑了，用粗糙的手掰开我的手说：“阿爷，不走，阿爷和这村的魂连在一起，走不了。”我的泪顺着脸颊滴答滴答的向下砸。我想挣开爸爸的手，可他的手好紧好紧，妈妈拿起衣服向外走，撑起伞在前，爸爸紧紧拉着我，向连绵中走去，雨滴和泪滴一同打湿了蓝布衣。我青瓦白墙的小屋变得迷茫，爷爷没有撑伞站在雨中，望着门前流水的方向，我喊：“阿爷，阿爷”，他不回头，他把腰挺得直直的，脖子僵硬地竖着，肩膀却在微微地颤动。灰黑的马甲勾勒出他最后的模样，江南的迷蒙烟雨仿佛吞没了他的背影。绣花鞋沾满泥泞，颈环依旧在风雨中叮当作响。转眼间，阿爷的背影消失了，消失在小村庄的山岗。我的故乡，我的村庄，转眼让记忆只剩下那苍老的背影，甚是苍凉。
阿爷的魂在这里，我的根也在这里，在这繁花如明，洁亮如画的村庄里有我的魂，我的岁月，我的绣花鞋，更有我阿爷一去不返的背影。
当黯淡的思念跌落在这满眼的苍凉之中，我干涸的眼湿了。
在地上抓起一把残败的梨花，我嗅着，好像又回到了我曾经最童真的模样。
小组合作学生反思总结篇七
无论是山林还是大海，都是人类主动走近和自然对话的地方。爬山，更是让人体味生命、领悟自然的一种生命体验。当人们勇敢地踏上征程，去攀登那崇山峻岭、悬崖陡壁，或是寻找原野山泉、花草树木时，都有不同的成长与收获。本文将从自身经历谈谈“爬山心得体会背影”的感悟。
第二段：背影的特殊象征意义
人在攀山时借助青山峰顶的视角观察自己与天地的关系，领悟自然之美。尤其在走出深山峡谷、迎着无垠草原时，背影就成为了一种强而有力的象征。在山的这一侧，每一步都非常小心谨慎，任何一个错误都可能成为致命的后果。所以，当自信的强者转过身来时，他的背影也表达了他的信心、勇气和成就。
第三段：爬山心得与个人成长
我曾经在一次大山之行中体验到，人在全然贯彻自我的精神状态下，才能真正领悟、欣赏大自然的美。在旅行途中，我曾发现同样的地方，站在不同的高度总是让我叹为观止。这时我想到了一个通识性质的道理：一个人的大智慧都是在思考和洞察前进中获取的收获。
第四段：心态与坚持的巨大意义
在攀登时，愈是险峻、愈是艰辛，愈要追求放松与自信，接受挑战，千万不能容忍放弃。当然也一样，愈是陡峭、愈是坚固的山峰，愈要体现人的顽强和坚定。我相信每一个经历过爬山的人，在爬上山的后一刻，都会对自己一丝丝的不认可或失望而懊悔。每次攀岩抵达顶峰，都给人以勇气、再战的信念，继续脚踏实地、扎根于自己的生命领域，不断在各个领域挑战自己，提高自己，当然也会给自己足够的信心和勇气。
第五段：心得体会对于未来生活的启示
人类最终的生命状态，就像是登顶时的态势，需要信心、耐心和勇气；别忘了自己因付出而成长。其他的一切例如名望、金钱等等，都只是额外的外在奖励，直到人们走向自己目标的那一刻，才能真正体味由心而生的深刻意义。所以，到目前为止，爬山的个人成长与修养、与心态、与坚持不懈所得到的启示、体会，都是可以支持个人改善自身，对于未来生活的尝试和实践。
小组合作学生反思总结篇八
知识目标：
1.掌握下列加红字的音、形：
奔丧 狼藉 妥帖 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹
掌握下列词语的意思：
狼藉 簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 迂腐 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已
情郁于中 琐屑 祸不单行 天无绝人之路 东奔西走 交卸 大去之期
2.散文的材料与中心关系：
中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是为了表现中心思想服务的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。
3.表现事物的角度：
表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。
4.记叙文的写作顺序：
按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序；将事件的结局或者重要片断提在前边，然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙；在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。
能力目标：
1.了解本文的写作缘由，感受文章的情感氛围。
2.抓住文章描写的重点，分析在表现父子情深上的作用。
3.清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。
情感目标：
体味文章所表现的中华民族的传统美德。
建议
一、主题思想：
是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
二、文章思路：
全文可分为三部分：（共7个自然段）
第一部分（1），开篇点题。思念父亲，点明"最不能忘记的是他的"。
第二部分（2－6），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第三部分（7），照应开头，写别后思念。泪光中再现，喟然长叹，抒发怀念父亲之情。
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小组合作学生反思总结篇九
一、知识目标
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章中朴实而饱含深情的语言。
二、能力目标
1.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
2.学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
三、德育目标
体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
四、教学重点
赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。
五、教学难点
从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
六、教学方法
1.朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
2.研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
七、课时安排
两课时。
第一课时
（一）教学要点
整体感知文章，理清行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。
（二）教学步骤
1.导语设计
设计（一）（投影显示孟郊的《游子吟》）
孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂。它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美——母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”，唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表现父子之情的典范之作。
设计（二）
父母对子女的爱是发自于内心的真挚无私的爱，柔蜜的爱意伴随着我们的成长。同学们，请大家说一说曾让你感动过的父母的疼爱。（学生动情讲述）是的，这种感情无论是蕴蓄在平常的片言只语，还是流露在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的则是一篇从父亲的背影中感悟出亲子之爱的散文——《背影》。
设计（三）（投影）
“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。”
读了这段文字，我们不禁要问：
朱自清先生的《背影》是一篇怎样的文章，能够这样打动人们的魅力又何在呢？今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》，去体会那份曾让无数读者感动过的感动。
2.资料助读（多媒体显示）
（1）朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。
（2）《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
3.诵读感知，整体把握
（1）范读课文（或听朗读录音）后学生自读。要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（投影）
注音。
差（ ）使 奔丧（ ） 狼藉（ ） 簌（ ）
蹒跚（ ） 踌躇（ ） 腐 拭（ ）
颓（ ） 举箸（ ） 琐屑（ ）
结合注释，理解下列词语的含义。
狼藉：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
勾留：短时间停留。
典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
踌躇：犹豫。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
不能自已：已停止。这里是控制的意思。
情郁于中：感情积聚在心里。
（2）学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并作简明点评。
思考、讨论：
找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？
学生回答，教师点拨、明确：
“这一次”是在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，作者不惜笔墨作具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。
四次写背影的文字：
a.“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。
b.“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。
c.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
d.“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。“绝笔断章，譬乘舟之振楫；会词切理，如引辔以挥鞭。”（刘勰语）
表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
教师归结行文脉络，板书：
第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，祖母去世，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。
第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。
课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
课文第2、3段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
e.又嘱咐茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心感人肺腑。
教师板书：事情经过 引出——背影
（3）学生自由朗读，体会父子相爱相怜的深情。
4.揣摩品味，理解“背影”的特定环境
两人一组，讨论下列问题，然后参加全班交流。
（1）说说下列词语的表达作用。
祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？
明确：祸不单行，表示不幸的事接连发生。文中指父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，陷入了不堪承受的困境。
到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象？
明确：这是失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路。
“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描绘了怎样的心境？
明确：心境也是惨淡、凄苦的。
（2）在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？
明确：失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着、前景暗淡的凄苦。
（3）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？
明确：是为了宽慰儿子。
5.课堂练习
6.布置作业
（1）反复朗读，体会课文抒发的感情。
（2）读下边短文，感受亲情并回答问题。
第二课时
（一）教学要点
重点研读望父买橘，理解父子深情。揣摩品味文中关键性语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。
（二）教学步骤
1.检查作业
选文《白雪塑像》虽语言平实却富含情味，鼓励学生谈出阅读感受，体味亲情，激发爱心。
2.研读“背影”描写，理解父子深情
（1）教师范读课文第六语段，学生勾画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成填充练习。
（投影）
我看见他戴着 ，穿着黑布 ，深青布 ， 地走到铁道边，慢慢________下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手__________着上面，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微________，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师引导学生品析词句的表现力：写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等词语表现出父亲举动艰难。写他平地走路用“蹒跚”，可见步履的不便。从月台下去，用“探”字动作写得很准确。手的动作用一个“攀”字显示了高度，攀的吃力可以想象；脚的动作用一个“缩”字，把爬法写得更细致。“向左微倾”“显出努力的样子”又点出爬的困难。动作描写，给人一个过程的动态，细腻而简练。
（2）学生自由诵读，合作探究下列问题：
下面两种说法的表达效果的区别在哪里，试作分析。
a.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
b.他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。学生回答，教师明确：
父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来橘子，父亲觉得为儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。“似的”很有表现力。
“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”字不可少。
小结：父亲买橘子爬月台的背影，是最精彩最动情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作者以及读者的心中。因为它是感情的浓缩与展现。
3.揣摩语言，理解父亲爱子之心
（1）送行，是课文中记叙最详尽的部分。请学生速读送行情节，选几个恰当的词语，按顺序概括这部分记叙的内容。
明确：决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别。
（2）文中记叙父亲送儿子上车过程中的四句话，朴实平常，但把一位身处逆境，步履蹒跚的父亲的爱子之心刻画得淋漓尽致。抓住这四句话“缓缓咀嚼一番，便有浓密的滋味从口角流出”。
明确：四句话是： 不要紧，他们去不好。 我买几个橘子去。你就在此处，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
师生共同品析：句是决心护送儿子过江上火车时说的。“他们”其实是单数，指的是“旅馆里一个熟识的茶房”。但用复数，意思有了明晰的层次感。本没有时间亲送，但儿子在心目中高于一切，唯恐有闪失，所以话语含关怀。
“几个”虽不多，但关怀却是无微不至。父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。“进去吧”提前说，反映出父亲担心儿子劳累伤感的微妙心理。
小结：四句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
（3）学生带表情诵读全文，体会文章的思想感情。
4.课堂小结
《背影》写的虽只是“芝麻黄豆大的事”（朱自清语），却称得上是朱自清先生“精神产品的独创”。因其品位之高，感人之深，备受推崇。有诗赞曰：
（投影）
舐犊情深数背影，
一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，
玉壶冰心堪晶莹。
5.课堂练习
多媒体显示：
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
要求学生阅读这个语段，并把它和课文第6段“我看见他戴着黑布小帽……”到段末这一部分进行比较，然后回答下列问题。（设定文中的段落为甲文）
多媒体显示：（显示一题完成一题）
（1）甲文主要表现的是________的背影。作者通过________描写和________描写，将感人的________________渗透其中。
（2）甲文有一词，很形象地表现“父亲是一个胖子”的特点，这个词是________。
（3）下边能具体描绘出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”的词语是（）
a.抱了橘子慢慢爬下再抱起橘子
b.用两手攀两脚缩 身子微倾
c.蹒跚地走慢慢探身穿过铁道
d.走到月台到铁道旁爬上月台
（5）“我赶紧拭干了眼泪”表现出“我”怎样的心理？
（6）乙文同甲文一样，反映的是________生活，字里行间，表现伟大的________。
（8）乙文两次用“悄悄地”来表现母亲的动作，请揣摩，这表现了母亲怎样的心理？
（9）乙文两个自然段之间，用一个“可”字构成转折关系。请分析这样安排的好处。
学生以小组为单位，探究解答这十个题目，教师强调小组成员共同研讨。
明确：（1）父亲为我买橘子 外貌 动作 父子之间相爱相怜的深情
（2）蹒跚
（3）b
（4）“轻松”一词表现出父亲在与儿子离别之时，又一次尽到了做父亲的责任的满足的心理。
（5）怕父亲看见我流泪而伤心。
（6）家庭 母爱
（7）用了生活中两个事例来表现（望着……；听着……）。
具体、形象地再现作者的暴躁。
（8）“悄悄地躲出去”：关心、理解儿子此时此刻内心的痛苦，只要能排遣这痛苦，我躲开，任他摔，任他砸。“悄悄地进来”：关心，不放心儿子。
（9）用一个“可”字使上、下两段形成对比，妈妈在知道自己已不久于人世的情况下，却不顾一切地为儿子着想，她爱儿子远远胜过爱自己，因此，突出表现了伟大的母爱。
（10）因为作者在反映生活时倾注了自己的真实感情，并且以具体的叙述和描写表现生活，而不是空话、大话。
6.布置作业
（1）与爸爸妈妈同读《背影》，请爸爸妈妈讲自己的感受。
（2）回忆爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的关爱，捕捉最动情的一幕，选好角度，自拟题目，写一篇作文。
（3）课外阅读几篇写父爱、母爱的好文章，并做好阅读笔记。
7.板书设计
（三）活动与探究
1.说话训练
用口头片段作文形式完成下面训练。
（1）你有过对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。
（2）每个人都最熟悉亲人的特征了，想好一段话，说说你的一位亲人的特征。要怀着真挚深厚的感情说。
要求：要说得实实在在。把“为什么”说清楚。
2.写作练习
你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目，写一篇文章。
小组合作学生反思总结篇十
小时候，我曾经很少关心我父亲的一举一动，直到有一天我读到了朱自清的《背影》。文章中的背影细节描写让我心生感动，我开始深入思考父爱的伟大和父女之间的情感。
第二段：借助感悟思考背后的含义
《背影》所描写的是作者和父亲之间独特的关系，文章中父亲默默奉献的背影成为了作者成长路上的闪光点。父亲虽然不善言辞，但他默默付出的背影却铭刻在作者心中，如同一座座巍然屹立的山峰，给作者以力量和鼓励。
第三段：衡量背影的价值
父亲的背影诠释了世上最伟大的爱，这种爱无需言语，无需夸张，却能令人感到温暖和安慰。对于一个女儿来说，父亲的背影不仅仅代表了童年的回忆，更是一种独特的情感纽带。正是由于父亲的默默支持和呵护，才让女儿在成长的路上始终心存勇气。
第四段：体验父爱的珍贵
读完《背影》后，我开始更加珍惜与父亲相处的时光。我学会了用更多的目光去观察他，感知他的辛苦和付出。我注意到他疲惫的面容，沧桑的目光。在父亲生病的时候，我第一次意识到真正的担忧和害怕。那时，我在心底默默发誓，要用我一生的时间去回报父亲的辛劳和爱护。
第五段：传承父爱，成就自己
父爱是一种无私和坚定的奉献，在父亲的默默付出下，我得以在童年时期充满阳光和快乐。如今，我已经是成年人了，经历了种种的风雨，体验了成长的痛苦和努力。如同父亲的背影一样，我也希望有一天能够将自己的温暖和慈爱传递给下一代。对于父爱，我是感恩的；对于背影，我是铭记的。
以上便是关于“背影女儿心得体会”的五段式文章，通过描述小说《背影》中父亲的背影给女儿带来的影响，深刻剖析了父爱的伟大和父女之间的情感。同时，也反思了自己成长过程中对父亲的疏忽和忽略，以及如何通过感悟和体验去珍惜这份珍贵的父爱。最后，借助《背影》中的感受，传达了对父爱的感恩和对传承父爱的责任与期望。