作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
七下第一单元教案篇一
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计(网友来稿)
yw2005
第5课时《冰心诗三首》
学习目标:1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
课前学习:熟读成诵这些诗歌。
课堂学习:
《成功的花》
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织交流交流
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题创设:在诗中,一个成功者需要做出多大的牺牲?思考、交流
2学习评价:你认为这样做,值得吗?你从花的历程中得到了怎样的启发?思考、讨论
3组织交流、评价交流
《嫩绿的芽儿》
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
3组织交流交流
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织交流交流
3问题创设:芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗?思考、讨论
4组织交流交流
《青年人》
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1朗读全诗,谈谈你对这首诗的理解。朗读
2组织交流交流
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题创设:完成探究练习二。思考、交流
3组织交流、评价交流
第三块:语文活动:朗诵诗歌
教学步骤教师组织学生活动备注
1出示评价标准朗诵,评价
课后学习:1、完成探究练习一、三。
第6课时《“诺曼底”号遇难记》
教学目标:
1、体会船长在海难发生时勇于决断,沉着指挥,舍己救人,忠于职守的崇高品质。
2、体会场面描写和人物形象描写,语言描写对刻画人物形象的作用
课前学习:熟读课文,进行批注。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:所谓危难见真情,在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作,今天,我们去拜访一位船长,或许,从他的身上,你会明白很多东西。
2大声朗读课文,造成这场突发其来的海难的因素有哪些?哪些是主要因素?朗读,批注。
3组织交流资料交流
第二块:精读课文
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织学生发言发表看法
3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢?思考,交流
4学生自己在质疑文中的问题。交流
5评价谈收获
课后学习:1、写:给哈尔威船长的一封信,表达你对他行为的看法
第7课时《寓言二则》(一)
郑人买履
学习目标:1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入,组织学生默读默读课文
2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑
3组织学生多种方式朗读按要求读课文
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况:翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3评价郑人:你觉得郑人蠢吗?蠢在何处?思考、讨论
4组织交流小组推荐交流,小组互评
5学习评价:学习了课文,你有何感触?交流
第三块:语文活动:编创课本剧“郑人又买履”
教学步骤&nbs
七下第一单元教案篇二
常州市花园中学陈华娟
一单元教学目标:
1继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯,能准确读写汉字。
2引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料,扩大阅读量。
3让学生获取观察人物、描写人物的基本方法,掌握几种品读作品的方法,逐步养成品读作品的`良好习惯,为形成个性化阅读打下基础。
4感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力,形
成对人物风采的正确认识,提升自己的精神品格。
5能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性,提高写作及修改作文的能力。
6掌握采访人物的基本技巧,尝试进行人物采访,提高自己的活动组织能力和口语交际能力。
二单元课时安排:(15课时)
单元整体学习(1课时)
《童年的朋友》(2课时)
《一面》(2课时)
《我的老师》(1课时)
口语交际(1课时)
《展示华夏文化魅力》(2课时)
《赵普》&n
[4][5]
七下第一单元教案篇三
为你打开一扇门导学案设计(苏教版七年级上册)
【学习目标】(1分钟)
1、理解修辞手法在文中的作用(学法指导:对学)
2、认识阅读文学作品对人生的意义。(学法指导:群学)
【预习案】(10分钟)
1、根据课文内容填空。
打开这些门,走进去,()新鲜的景物,()未知的世界,这是一件激动人事情,也是一个乐趣无穷的过程。
一个不想开门()的人,只能是一个精神上衰弱的人,只能在门外无聊地()。
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人()知识,()修养、()情感的'极为重要的途径。
【探究案】(20分钟)
探究一请你找出文中运用比喻、排比修辞手法的句子并进行赏析。
1)比喻:
赏析:
2)排比:
赏析:
探究二阅读第四段,回答下列问题。
1)结合作者写作意图和本段内容,你能找出文段中的中心句。
2)文段中的“增长知识”,“提高修养”能互换位置吗?为什么?
【拓展提升】(4分钟)
【检测案】(10分钟)得分_________
1、一个时代的优秀文学作品,是这个时代的,是这个时代的,是这个时代千姿百态的和,是这个时代的和的结晶。
2、写修辞句
比喻:
排比:
课堂小结(1分钟)
【训练案】(3分钟)
1、汉语词汇丰富多彩,同一个词语在不同的语境中表达不同的意思,如:“世界上有无数关闭的门,每一扇门里,都有一个你不了解的世界。”中前一个“世界”指,后一个世界则指。
“为你打开一扇门”中的“你”指代的对象是。“你是广袤的大地”中的“你”则指。
2、歌德说过“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”。读了本文之后,你对文学有了哪些认识?请谈谈你的感悟。
答:
【教(学)后反思】
杜转
七下第一单元教案篇四
一、教学目标
1、了解课文:字词、主旨、写法;
2、纳入网络:学透、学活、学会;
3、创新运用:能改、善比、敢超。
二、教学重点:
1,文学的内容和阅读的意义。2,拟人的手法和对话方式。
3,优美的语言。
三、教学难点:文学的内容,阅读的价值
四、教学设想
1、教法:启发、讨论等;
2、学法:预习、比较、质疑、迁移等;
五、教学过程
第一课时
(一)导入新课
1、情境创设:
(1)积累“门”的诗句
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的,共写绝句四首,本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边春景。这首诗,每句一景,其中动景、静景,近景、远景交错映现,构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷,令人心旷神怡,百读不厌。
“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”杜甫的名句对比
(2)门,是很神奇的东西,是封闭世界通向外界的出口,门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。想一想,作者为我们打开的是一扇什么样的门?(你熟悉和陌生的老朋友--文学)
2、让学生解题
提示:(1)为--引出行为的对象,寄予作者的一片诚意和良好愿望
(3)门--文学之门比喻新颖别致,生动形象(把你领进文学领域的入口处)
(4)打开--指拉开,使门洞开,题眼
3、人称代词:第一人称我
第二人称你
第三人称他(她它)
(二)自读课文
1、检查字词
求知--获得知识。
阅世--经历世事(获得生活的经验)。获得知识的`好处有哪些?
浏览:大略地看。
徘徊:在一个地方来回地走。
洞开:(门窗)大开。
诠释:
千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。
风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
人文:
憧憬;向往。
大有裨益:
潜移默化:
危言耸听:
广袤:
崇山峻岭:
肃穆:严肃安静。
帷幕:挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪:因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟:浸湿衣襟。
无拘无束:不受任何约束,形容自由自在。
斑斓:
写照:
跌宕:这里只起伏、上下。
真谛:真实的意义或道理。
追名逐利:追求名利。
2、作者简介:
赵丽宏:1951年出生,诗人,散文家,上海市崇明县人。
3、背景资料
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文,是一篇书序。
4、朗读指导
要求:1、声音洪亮。2、字正腔圆。3、抑扬顿挫。
朗读比赛。方法如下:
各小组在毛遂自荐的基础上推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。老师发给“成绩优秀凭证”
5、阅读《为你打开一扇门》,找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义,,作出旁注。
6、概括归纳
自读要注意什么?
(1)三思:a题目要弄清,b注释要弄清,c课后练习要完成
(2)三看:看作者,看背景,课文要看三遍
(3)三关:词语关、思路关、诵读关
(三)研习课文
1、理清思路全文可分两部分:
第一部分:(1-2)概述世界上有无数关闭着的门,强调打开这些门的必要性和充分条件。
第二部分:(3-5)阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解并总结全文,鼓励广大青少年阅读文学作品。
2、理解主旨
(1)中心句:亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
(2)文学的特征:文学内容具有广阔性,反映社会生活的丰富性,跨时空的超越性,对读者的移情性,文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示:(1)文体特征:序言也叫“小序”,它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的,多介绍和评论本书内容。
(2)内容特征:本文与普通序言不同,作者凭借对文学的深刻理解和感悟,深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学,以形象生动的笔触描绘了文学的魅力,语气亲切,情感真挚,尽可能地吸引读者,激起他们阅读文学作品的兴趣,引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
(3)手法特征:运用了对话方式以及修辞,手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
(五)小结:“学懂课文”是学习最基本的要求,要注意课前预习,课中专心听讲精心研习,课后认真复习。
(六)布置作业背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
(一)导入:仅仅理解课文是不够的,我们对文章还要有自己的见解。(二)自由评价
提示:你觉得这篇文章哪段写得好?哪里写的欠妥?为什么?
(三)深入质疑
1、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义,要学会辨别。
如:(1)这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。(知识)
你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。(文学)
(2)世界上有无数关闭着的门。每一扇门里,都有一个你不了解的世界。(实指?)
2、如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。
讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。
(四)提出见解
1、启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃其对文学的热爱之情)
2、提示:参考书是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。
如对“我心中的文学”进行描述,可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空,一汪湛蓝的大海,一野幽绿的草原,一座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真、善、美,了解假、恶、丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来。等等。
(五)知识迁移
“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?
[看短文讨论明确]:
文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
(六)小结:要做有思想的学生,学会质疑、分析、评价,提出独特的见解。
(七)布置作业
1、理解记忆词的音形义
2、熟读课文
第三课时
(一)导入:
(二)改写
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
(三)扩展
1、阅读联想:课文中说:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、理解迁移:文中说“文学作品对人的影响,是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品,说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展:仿造“文学是一扇神奇的大门……”句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如:文学是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。
春是________________
家是________________
(四)运用
学习题目的比喻说法,为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如:书--窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
理想--航灯、生命、风帆
爱--阳光、春雨、星光
(五)课堂小结
1、学习方法积累
课前课上课后
预习研习运用
学懂学活创新
让我们摸索规律,共同铸造一把钥匙,打开语文之门。
2、形象话的语言,如“嫉妒心理你知道?就连b超和x光都看不出,你会知道”
(六)布置作业
与文学握手,做最知心的朋友
班级姓名
你经常逛书店吗?哪些类型的文章或书籍吸引你?你最喜欢哪一类?
你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书?
你有什么样的读书习惯?
你读的书是自己选择多还是别人推荐多?
你向别人推荐你喜欢的书吗?为什么这么做?
你平时做读书摘抄、写感想吗?为什么?
你从书中学到了哪些东西?请具体说说。
你读了哪些名著?了解了多少作家的生平?记住哪些作品中的人物?你为什么记住了他们?
你知道文学作品有哪四种类型?
你认为我们中学生看哪些书比较合适?
附:板书设计
思路质疑改写
研习主旨独解分析运用扩展
方法评价延伸
七下第一单元教案篇五
yw2005
第5课时《冰心诗三首》
学习目标:1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
课前学习:熟读成诵这些诗歌。
课堂学习:
《成功的花》
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织交流交流
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题创设:在诗中,一个成功者需要做出多大的牺牲?思考、交流
2学习评价:你认为这样做,值得吗?你从花的历程中得到了怎样的启发?思考、讨论
3组织交流、评价交流
《嫩绿的芽儿》
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
3组织交流交流
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织交流交流
3问题创设:芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗?思考、讨论
4组织交流交流
《青年人》
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1朗读全诗,谈谈你对这首诗的理解。朗读
2组织交流交流
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题创设:完成探究练习二。思考、交流
3组织交流、评价交流
第三块:语文活动:朗诵诗歌
教学步骤教师组织学生活动备注
1出示评价标准朗诵,评价
课后学习:1、完成探究练习一、三。
第6课时《“诺曼底”号遇难记》
教学目标:
1、体会船长在海难发生时勇于决断,沉着指挥,舍己救人,忠于职守的崇高品质。
2、体会场面描写和人物形象描写,语言描写对刻画人物形象的作用
课前学习:熟读课文,进行批注。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:所谓危难见真情,在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作,今天,我们去拜访一位船长,或许,从他的身上,你会明白很多东西。
2大声朗读课文,造成这场突发其来的海难的因素有哪些?哪些是主要因素?朗读,批注。
3组织交流资料交流
第二块:精读课文
教学步骤教师组织学生活动备注
2组织学生发言发表看法
3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢?思考,交流
4学生自己在质疑文中的问题。交流
5评价谈收获
课后学习:1、写:给哈尔威船长的一封信,表达你对他行为的看法
第7课时《寓言二则》(一)
郑人买履
学习目标:1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的.大意。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入,组织学生默读默读课文
2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑
3组织学生多种方式朗读按要求读课文
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况:翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3评价郑人:你觉得郑人蠢吗?蠢在何处?思考、讨论
4组织交流小组推荐交流,小组互评
5学习评价:学习了课文,你有何感触?交流
第三块:语文活动:编创课本剧“郑人又买履”
教学步骤教师组织学生活动备注
1要求:根据课文内容改编小组合作编演
课后学习:1、熟读背诵课文。
第8课时《寓言二则》(二)
刻舟求剑
学习目标:1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:复习背诵默写旧课背诵,默写
2组织学生默读新课默读课文
3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑
4组织学生多种方式朗读按要求读课文
第二块:精读课文内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意
2检查情况:翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容
3楚人在这样的情况下还能拿到剑吗?思考、讨论
4组织交流小组推荐交流,小组互评
5学习评价:学习了课文,你明白了怎样的道理?现实生活中有这样的例子吗?交流
课后学习:1、熟读背诵课文,默写课文
第9课时诵读欣赏
教学目标:1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌
2、能体会诗歌所描写的意境
课前学习:收集诗歌的相关资料,熟悉诗歌的内容,并且能够熟读成诵。
课堂学习:
教学步骤教师组织学生活动备注
2检查情况:学生上台朗诵诗歌,并进行解释意境。其他同学可质疑。朗诵,解释,质疑
3评优秀组,最佳朗诵思考、讨论
课后练习:熟读背诵诗歌。
第10、11、12课时写作
本单元的写作训练
本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活,学会观察,学会体验,学会表达,注重自己内心感受的流露,注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元,让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作,可以进行良好的锻炼,激发学生的写作兴趣。
第八课时:
学习目标:学写通知
课堂学习:
教学步骤教师组织学生活动备注
1组织学生自学自学“附录一”的“通知”
2写作指导完成练习三
3交流,修改交流,修改
课后学习:1、自学“有感而发”
2、可以参观某处地方,可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。
第九课时:
学习目标:能写出自己的真情实感
教学步骤教师组织学生活动备注
1提供参考题目:“妈妈(爸爸)生日那天;我为母亲(父亲);等学生讨论自定
2明确写作要求写作
3组织学生自改自己修改
课后学习:进一步自改作文。
第十课时:
教学步骤教课时?br
教学步骤教师组织学生活动
1出示评改标准和要求组内交流,互改
2学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
课后学习:把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第13、14课时综合实践活动(另定)
作者邮箱:yzzx01@