无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
土壤动植物的乐园教学反思篇一
在本课的教学中，首先看到绿油油的田地，提问：土壤能够给我们提供什么呢？这个问题现在看来有些简单，是一个似乎没有挑战性的问题。这样就激发不出学生的进行挑战的兴趣。如果这样提问：如果没有土壤会怎样？这样的提问会激发学生的思考和引发学生的参与的兴趣。
第二个环节我问的问题，现在我们的土地面临什么样的问题呢？现在想来，这个问题还可以换个问法：人们破坏土壤的行为有哪些呢？造成了什么样的后果？或者问：哪些人类行为对于土壤造成了严重的后果？，这些问法都激发不了学生的学习的兴趣，具体的还是需要思考。设计出较好的问题，来指引学生进行学习。
在这个阶段学生都能够根据自己的看到相关的资料，自己生活中经验，进行交流。效果还是很好的。
在研究水土流失的环节，首先给与学生器材，引导学生进行实验的.设计。学生通过设计实验，进行试验。在设计实验的过程中，首先进行猜想：引起水土流失的原因。通过猜想指引，进行实验的设计。总体上说实验的效果已经达到。
在进行实验的时候，我采用的演示的实验。通过演示水流冲击不同的土壤过程，学生较为直观看到实验的效果。
在汇报交流的阶段。没有进行准备下节课进行总结发言。
土壤动植物的乐园教学反思篇二
《土壤中有什么》这节课的内容很多，主要分五个部分：观察新鲜的土壤、观察干燥的土壤、研究土壤的沉积实验、燃烧土壤、了解土壤与生命的关系，内容相当多，所以进行简单的引入后可以直奔主题了。
（1）燃烧土壤，让他们闻到一股臭味，引出“腐殖质”。
（2）燃烧浸泡土壤的液体，水烧干后他们看到勺中的白色斑点，引出“盐分”。通过这样的内容安排，课堂上的主要内容学生便可以充分掌握。
课的最后一部分，是关于“土壤与生命的关系”通过土壤的横截面图，让学生了解生命和土壤间的关系，渗透热爱土壤的思想。
我在课还有一些疑问：在分析教材后，产生了两个疑问：一是借助放大镜真的能比肉眼观察到更多的内容吗？通过学生的实验记录我发现使用放大镜的效果不是很好，而且观察工具越多学生注意力会分散。
土壤动植物的乐园教学反思篇三
这一课主要是培养同学亲近土壤的情感，充沛发挥自身的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。
观察的方法、可以研究的内容以和注意事项在出去挖土之前已经让同学明确了。可是，在外出挖土的过程中，还是出现了一些问题，比方，有局部同学觉得土壤很脏，不愿意用手去摸；有局部同学观察力不强，在观察的过程中很容易忽视细节。
在外出挖土之前，要提醒同学要像科学家那样细心观察，不要放过任何一个不起眼的东西。在我们眼里不觉得是什么的东西到了科学家眼里就可能是宝贝了。教育同学正是有了土壤，才有了地球上五彩缤纷的`生物，是土壤抚育了我们，先在同学心里建立起对土壤的敬仰感。
同学经过亲自对土壤的观察之后，其实对土壤的成分已经稍稍知晓，比方他们感觉到土壤是湿湿的，有水；土壤中有颗粒。本节课可以先引出土壤中的成分，但不要求同学能完整地说出，下节课会详细介绍的。
土壤动植物的乐园教学反思篇四
土壤是动植物赖以生存的重要条件，当然也是我们人类赖以生存的重要资源。四年级的学生对土壤有一定的了解，特别是农村的学生天天接触土壤。但是，“土壤是由哪些成分构成的？”“植物的生长为什么需要土壤？”“土壤对于我们人类的生存又有什么重要意义？”，对于四年级的学生而言，可能很少提出和思考过这类问题。因此，引导学生研究有关土壤的问题，认识土壤的重要性，是很有必要的。
本课教学通过以下几个环节进行：一、学生走进学校生物园实地观察、采集土壤样品。二、了解学生对土壤的已有认识，探究“土壤中有些什么？”首先让学生根据自己的已有认识，谈一谈土壤中有些什么？教师应注意收集不同的意见，无论学生说的正确与否，都应鼓励学生发言。其次，再启发学生积极思考用什么办法进行研究。在学生谈研究方法时，注意引导学生把研究的目的`、用什么器材、方法步骤说清楚。三、研讨、认识土壤的成分。根据学生汇报的实验现象，作好板书。组织学生研究获得的事实材料，讨论土壤里含有哪些成分，把研究的结果记录在书中。四、了解土壤生态环境存在的实际问题，研讨“应该怎样保护土壤？”在学生弄清土壤构成成分之后，启发学生思考“根据实地观察的情况，土壤中除了这些成分外，你还发现有哪些物质？”目的是让学生根据自己的实际观察，了解土壤中有时含有塑料袋、废电池等污染物。思考土壤被污染后会有什么样的后果，研讨怎样保护土壤。
这节课通过这样的教学，让学生在实验操作的过程中，认识土壤的主要成分。学生掌握了土壤的成分，可以为后续学习打下基础，培养学生的独立解决问题的能力。这节课的设计，学生是主角，老师适当引导，同时给以适当的评价和指导。让学生充分参与进来，充分调动学生的积极性，课堂效果自然好，学生收获大。当然，本课也存在一些问题：有些小组课前没有按照老师的要求采集土壤样品，分组实验时出现了有些小问题；还有的小组对土壤的研究方法没有弄清楚，实验过程显得很乱，没有达到很好的实验效果。
土壤动植物的乐园教学反思篇五
小朋友们知道要出教室考察土壤时非常兴奋，但是假如他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。假如这些考察的目的和注意事项是老师告诉给他们的，他们印象不深刻，出了教室就忘了。所以我就组织小朋友们讨论，让他们自身说出来在考察过程中的注意事项，然后再小结，这样既对小朋友们进行了自身制定规则约束自身的训练，又让小朋友们对考察目的加深了理解。三年级我共要上了五个班的课，一个班是我告诉他们的，结果小朋友们考察的效果不理想，另外一些班则是同学们自身制定的规则，考察效果非常好！
通过五个班的`教学实践，我发现考察成败的关键竟然是小朋友们忘是没有忘记自身应该干什么，不应该干什么，可是小朋友们自身约束自身的能力比较差，所以要经常提醒他们出来考察的目的和注意事项，让自我约束能力强的小朋友带贪玩的小朋友，这样他们就能够获得对土壤的大量的经验了。
通过本课的教学实践，我更加认识到：课前细致分析教材，了解同学的状况，也是非常有必要的。课前详细制定计划，课后和时反思教学中的得失，并和时调整教学方案，对今后的教学会有更大的协助。