人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
写作故事积累篇一
随着教育改革的不断推进，素质教育的理念逐渐深入人心，关于教育的讨论也越来越多。而教育故事作为一种寓教于乐的方式，被广泛应用于教育实践中。在我多年的教育工作中，我深深体会到了教育故事的重要性和写作技巧。本文以我个人的经验为基础，就教育故事写作进行总结和体会。
首先，教育故事的主题应该明确。教育故事是为了给孩子们传达教育的信息，所以在选择主题时要与教育内容相结合。例如，在教授爱国主义教育时，我选择了一位为人民利益奋斗终身的英雄作为主人公，通过故事中不屈的精神和为人民服务的信念来激励孩子们。因此，明确主题是教育故事写作的重要起点。
其次，故事情节的设计要合理。教育故事需要引人入胜，激发孩子们的阅读兴趣，所以情节的设计尤为重要。我在写教育故事时，常常以问题为起点，通过主人公的努力和智慧，来解决问题并给孩子们留下深刻的思考。这种情节的设计既有利于抓住孩子们的注意力，又能够增加故事的教育性和可读性。
另外，故事的语言要简练生动。孩子们的记忆力和理解力有限，所以在教育故事的写作中，要尽量使用简练而生动的语言。避免使用长句和生僻字，可以用一些形象、生动的描写来增加故事的吸引力。此外，适当地运用对话和情感的描写，也能让孩子们更好地理解故事并产生共鸣。
再者，故事的结尾要给人以启示。教育故事的目的是为了教育孩子们，所以结尾的设计要给人以启示，引导孩子们思考。以我的经验来看，我常常通过故事中主人公的反思或者他人的评价来给孩子们留下深刻的印象。这样的结尾能够引起孩子们的思考，从而增强教育故事的教育效果。
最后，教育故事的创作要多角度、多层次地思考。教育故事是一种抽象的艺术创作，所以在创作时要多角度、多层次地思考。我常常会从孩子们的角度出发，想象自己是他们，去思考故事中的情节是否容易理解，是否能够引起共鸣。此外，我还会从教育的视角出发，思考故事是否能够传达教育的核心价值观。这种多层次的思考能够使教育故事更加符合教育需要，更加贴近孩子们的心理。
总而言之，教育故事写作需要明确主题、合理的情节设计、简练生动的语言、给人以启示的结尾，以及多角度、多层次的思考。这些建议都是基于我多年的教育故事写作经验总结而来，希望能够对广大教育工作者和写作爱好者有所帮助。教育故事的力量不可小觑，它能够在潜移默化中影响孩子们的思想和行为，让他们受益终身。
写作故事积累篇二
教育故事写作是很多人在学习写作过程中必须要经历的一环。通过编写故事，借助富有想象力的情节和丰富的语言表达，我们可以传递一些深入人心的教育观念和价值观。在我学习教育故事写作的过程中，积累了一些心得和体会。首先，选择合适的教育主题非常重要。然后，在编写过程中，注重情节设计和人物塑造，要注入情感和哲理。最后，对于写作的心得体会和反思，也是不可或缺的一环。
第一段：选择合适的教育主题
在教育故事写作中，选择一个合适的教育主题至关重要。这个主题可以是社会问题、人生哲理、道德观念等等。我们可以通过选择一个与自身经历相关的主题，或者是对社会现象的思考，来引发读者的共鸣。比如，我曾经写过一个关于青少年压力的故事，这个主题引起了很多人的关注和反思。因此，在选择教育主题时，要与自身经历和社会现实相结合，既能表达个人观点，又能引发读者的共鸣。
第二段：注重情节设计和人物塑造
故事的情节设计和人物塑造是教育故事写作的重点之一。通过巧妙的情节设计，可以引发读者的阅读兴趣和思考。比如，在我写的青少年压力故事中，我通过一个普通学生的故事，揭示了现代社会对青少年的巨大压力和影响。人物塑造也是故事写作的关键，要注意刻画人物的性格特点和与教育主题相关的行为表现。因此，在写作过程中，要注重情节设计和人物塑造，使故事更具说服力和感染力。
第三段：注入情感和哲理
教育故事的写作不仅要注重情节和人物，还要注入情感和哲理。通过情感，可以使故事更加生动和感人。在我写的故事中，我通过描写主人公身临其境的感受，表达了他内心的喜怒哀乐，让读者更加能够体会到故事的真实性和情感。哲理是一种思想内涵，它可以帮助读者更好地理解故事的意义和价值。在故事的结尾，我通过主人公的成长和改变，引发了读者对于青少年压力问题的深思。因此，注入情感和哲理是教育故事写作中必不可少的一部分。
第四段：心得体会和反思
在写作教育故事的过程中，我不仅加深了对于教育主题的理解，而且也通过与他人的交流和反思，提高了自己的写作能力。在与他人的交流中，我了解到不同人对于教育问题有着不同的观点和看法。这些观点和看法能够帮助我更全面地认识和分析问题，并在写作中深化自己的思考。在反思中，我总结了自己在写作中的不足和进步之处，找到了提高自己写作能力的方法和途径。因此，心得体会和反思是教育故事写作不可或缺的一环。
第五段：结语
通过学习和实践，我逐渐领悟到教育故事写作的重点和技巧。选择合适的教育主题，注重情节设计和人物塑造，注入情感和哲理，同时进行心得体会和反思，这些都是写作一篇优秀的教育故事的必备条件。相信在今后的写作中，我会继续努力，提高自己的教育故事写作水平，用更优秀的作品传递更多有价值的教育观念和价值观。
写作故事积累篇三
从前，有一个猎人叫海力布，他很乐于助人。
一次，他救了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿，它要报答海力布，就告诉他龙工的嘴里有一颗宝石，只要把它含嘴里，就能听懂任何动物说的.话。海力布什么珍宝都不要，只要了那颗宝石。小白蛇叮嘱海力布，千万不能把动物的话告诉别人，不然就会变成石头。
海力布有了宝石，打猎方便极了。有一次，他听到鸟儿们说，这里的山要崩塌，洪水会淹没大地。海力布急忙跑回去，劝乡亲们离开，可乡亲们都不相信，海力布只好把怎么得到宝石，怎么听见鸟儿们议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人都说了。他刚说完，就变成了一块石头。
乡亲们十分后悔，悲痛，他们拖家带口，往很远的地方走去。半路，大山崩塌了，洪水也把村子淹没了。
人们世世代代纪念着海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
写作故事积累篇四
晌午，武松来到谷阳县的一家酒店。武松强迫店家给他筛了十八碗酒，喝的.略有些醉意了。店家劝他不要上山，说山上有大虫，在此歇一晚，等明天凑齐了二三十个人再走。可武松不听劝告，说店家要谋财害命，毅然上山。不到半里路，看见榜文，上面盖了官府的印章，武松读了才知道店家没有骗他。可是他怕店家笑话，只好上山。傍晚，武松走了一程，酒性发作，正想靠着大青石睡觉。
突然他看见大虫，便从青石上翻下身来，抓住哨棒往大虫身上打去，可哨棒断为两截。大虫又饥又渴，抓人只是一扑，一先，一剪。这三招都抓不着，劲儿就先泄了一半。那只大虫咆哮起来，发起凶性来，翻身过来把武松吓得退了十步远。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手把大虫揪住，按下地去，用脚往大虫面门上、眼睛里乱踢。那只大虫不住扒身底下的泥，身下成了土坑。武松又用左手打了五六十拳，大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来，只剩口里喘气。武松捡回哨棒又打了一回，才丢了哨棒，一步步挨下冈去。
写作故事积累篇五
近年来，教育故事写作在教育界广受欢迎。许多教育工作者通过创作故事，向学生传递道德价值观和积极的人生态度。本文将从创作背景、写作技巧、故事效果、提高学生思维能力和培养品格方面展开讨论，分享我对教育故事写作的心得体会。
首先，创作教育故事需要有丰富的背景知识。教育故事并非简单的虚构，它要从现实中汲取素材，通过人物、情节和细节展示道德观念和人生哲理。作为作者，我们应该广泛阅读、积累故事素材，同时关注社会生活，了解时事动态。只有丰富的背景知识才能够为我们的创作提供有力支持。
其次，掌握一些写作技巧对于创作教育故事至关重要。首先，我们要注重情节的设计。一个好的情节可以激发学生的阅读兴趣，引发学习的思考。其次，要善于描绘人物形象。通过描述人物的性格、外貌和语言特点，可以让故事更加生动、形象。此外，运用比喻、夸张和对比等修辞手法，能够增强故事的感染力，使其更具有说服力。
第三，教育故事的效果是非常显著的。通过深入浅出的故事情节，学生可以轻松地理解道德价值观和人生哲理，从而更好地理解和应用这些价值观念于实际生活中。同时，故事的情节也能够引发学生的思考，让他们对内心进行反思和自省，最终达到让学生从内心接受并自觉践行的效果。
第四，教育故事写作有助于提高学生的思维能力。故事不仅仅是一个虚构的故事，它背后蕴含的道德、伦理、心理等方面的知识都能够激发学生的思考。在阅读故事的过程中，学生需要理解故事情节、分析人物行为、推理结果等，这些思维活动都能够促进学生的思维发展和提升认知能力。
最后，教育故事写作还有助于培养学生的品格。品格的培养是教育故事写作的重要目标之一。通过引导学生阅读关于正直、勇敢、诚实、友善等价值观念的故事，并结合课堂教育和社会实践活动，能够培养学生正确的价值观念和良好的行为习惯，从而促进品格的培养。
综上所述，教育故事写作是一种富有教育意义的创作形式。在创作教育故事时，我们应该具备丰富的背景知识，掌握一定的写作技巧，并且注重故事效果。这种写作形式对于提高学生的思维能力和培养学生的品格具有重要意义。希望未来越来越多的教育工作者利用教育故事写作这一方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
写作故事积累篇六
周瑜妒忌诸葛亮。
一天，周瑜借商议军事之事把诸葛亮请了来。要他负责造箭10万只。没想到诸葛亮不但答应了而且说只要三日，诸葛亮还当众立下了军令状，周喻高兴的不得了，摆了酒宴招待诸葛亮。
诸葛亮走后，周喻吩咐军匠不给他齐全造箭材料，并让下属鲁肃去探听他的计划。
诸葛亮早就算好了鲁肃老实，讲义气。于是请他给20条船每条船派30名战士，一些幔子和1000多个草把子并且让他不耍告诉周瑜。鲁肃答应了。
第三天四更时诸葛亮把鲁肃请到船里一起去取箭。诸葛亮算好了今日会起大雾也算好了曹操生性多疑于是就这样借到了10万多支箭。诸葛亮还让士兵齐谢曹操的'箭，曹操这才晓得上当了，可追也追不上了。
鲁肃回来后告诉了周喻借箭的经过，周喻听了自叹不如诸葛亮。
写作故事积累篇七
吉林延边有一个叫凉水的小村庄。我曾经把凉水当成我们想喝的凉水。
以前奶奶住珲春的.时候，我经常去奶奶家玩。有一年，我去外婆家玩了两个星期，妈妈来接我。离珲春不远，有一个叫凉水的小村庄。我妈到了之后给我打电话说：“我有凉水。”但我听到的是“我泼了冷水。”我回答：“你倒水就能喝，你还跟我说什么？”妈妈又说：“告诉奶奶，我已经到冷水里了。”我又说：“你可以喝凉水，为什么还让奶奶知道，真的没什么好找的。”听完我的话，我妈在电话那头笑了。挂掉电话后，我对奶奶说：“奶奶，我妈说她倒冷水，她倒冷水就喝了。你说她告诉我们该怎么做，对吧？”奶奶听后哈哈大笑。感觉很奇怪。我心想：是吗？为什么还笑？我有点不解。
我妈来了，我问我妈：“倒凉水喝就行了。你为什么还告诉我们？”还笑？”我妈笑着说，“我不是故意倒水，是为了到达，冷水是地名。“听了之后，我也笑了。
写作故事积累篇八
论语是中国古代文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的思想和智慧。作为学习和理解论语的方式之一，写作故事是一种跳出书本的方式，将其中的道理和教义转化成生动有趣的故事。我在探索和写作论语故事的过程中获得了许多心得体会，接下来将分享给大家。
第二段：创造独特的故事情节
在写作论语故事时，要注重创造独特的故事情节。论语中的名言警句往往十分抽象，没有具体的场景和人物。为了增加故事的趣味性和吸引力，可以为其设计一个生动的情境。比如，当我们要写孔子的“己所不欲，勿施于人”时，可以通过创建一个角色来诠释这一道理。这个角色在自己欺负别人的时候，却受到了来自他人的欺负，从而明白到自己的行为对他人造成了伤害。
第三段：注重故事的情感共鸣
写好论语故事并不只是转述其中的智慧和道理，更重要的是让读者能够产生情感上的共鸣。在情节的设计中，可以借用一些现实生活中的经历和感受，使故事中的人物和情节更加贴近读者的内心世界。这样一来，读者不仅会从故事中获得启发，还能更加深入地理解论语中的思想。
第四段：真实感和可信度
虽然我们在写作论语故事时可以加入一些想象和创造，但真实感和可信度也是非常重要的。在虚构的故事中，可以通过描写人物的思想和行为来体现论语中的智慧，但必须保持故事的逻辑合理，不让读者觉得故事脱离了现实世界。同时，还应注意到论语故事的情感表达要真实自然，不要过于刻意或人为。
第五段：思考和反思
通过写作论语故事，我对论语中的智慧和道理有了更深层次的理解。同时，我也更加意识到故事的力量和影响力。通过故事，我们可以让抽象的道理变得生动有趣，让智慧通过角色和情节得以展示和传递。在写作论语故事的过程中，我也不断进行思考和反思，不断改进自己的表达能力和理解力，以更好地传递论语中的智慧。
总结：
通过写作论语故事，我们不仅可以更好地理解和传递论语中的智慧，还能够培养自己的写作和思考能力。在故事的创作中，要注重情节的设计和人物的塑造，使之与读者产生共鸣；同时，要保持故事的真实感和可信度，不让读者觉得故事脱离了现实世界。通过不断的思考和反思，我们能够不断提高自己的写作能力和对论语的理解。最终，我们能够用故事的方式传递论语中的智慧，让更多的人受益。