当观看完一部作品后，一定有不少感悟吧，这时候十分有必须要写一篇读后感了!读后感对于我们来说是非常有帮助的，那么我们该如何写好一篇读后感呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
人生五大问题读后感篇一
一、公司的人力资源咨询与教师的人力资源咨询有何区别?
80年代，高校教师(或科研人员)倡导人力资源管理，引入了我国早期人力资源管理理念。后来，以公司(法人组织形式)为主体的人力资源咨询蓬勃发展，与过去以个人为主体的人力资源咨询有了明显的区别：
1)着眼点不同：人力资源咨询公司是在理念引导的基础上，进一步关注人力资源咨询的可操作性和时效性，即着眼于“如何去做”，是过程与结果导向的，而教师一般注重以理念引导人，着眼于“应该做什么”。
2)咨询理念不同：人力资源咨询公司以咨询活动及其效果为公司业绩，从自身利益出发希望与咨询企业结成长期伙伴关系，互相促进，共同成长，而教师则更普遍地是为积累研究资料、经验，或为挣些外快而置身于咨询业的，他们与企业合作期一般较短。
3)运作规范不同：人力资源公司以咨询为己任，遵循业界运作规范，有科学的流程和制度，依靠数据库进行技术分析，重视企业长期利益，而后者的操作具有不确定性、不透明性。
4)智力资源不同：公司提倡团队协作，智力联盟，既延揽具有深厚理论功底的学者，又聘用业界精英，从而实现理论知识与既有经验的最佳组合，发挥最大效力;而教师往往囿于个人专业、经验的局限，不可能提供全面的、操作性强的方案。
5)外在约束不同：在目前的法制背景下，公司作为法人实体，所受外在约束严格;同时，作为一个长期存在、谋求发展的企业，人力资源咨询公司具有内在的自我控制机制，而教师则具有相当广的迂回空间，所受约束、监督较小。
二、什么是大人力资源观?
我们倡导的“大人力资源观”强调的是以系统、全局的观点来看人力资源问题，即跳出人力资源的圈子看人力资源。不把人力资源局限于相关的部门，不把人力资源管理封闭于狭小的领域，而是把人力资源管理作为支持公司长远发展的战略性力量，在企业远景、企业使命、经营战略、核心价值观的指导下使它与企业组织结构、企业文化紧密结合，以达到短期内促进企业业绩提升，长期内推动企业战略实现的目标。在这一理念指导下建立的人力资源系统即“大人力资源系统模式”。
三、从大人力资源观出发，“软”的企业文化如何与“硬”的人力资源操作系统融合?
从大人力资源观来看，企业是一个大系统，企业文化、人力资源平台、操作系统是这个大系统内相互渗透、相互影响的子系统。系统的观点强调牵一发而动全身，所以任何一个子系统的变化必然影响其他子系统。因此硬的人力资源平台、操作系统的设计，不能不考虑软的企业文化。举个例子：可口可乐与百事可乐是碳酸饮料的两强。可口可乐由于起步早，建立了霸主地位，因此它的企业文化崇尚稳固、渐进，与之相适应的职位、工作、人(即人力资源平台)强调的是渐变，是相对稳定的;而操作系统中的招聘系统则强调员工的稳重素质，一般从内部提升管理者。相反，百事可乐出道较晚，必须以锐意进取、求异思变的精神去挑战行业巨头可口可乐，因此，百事可乐的企业文化注重的是创新、进取，其人力资源平台经常处于变动之中，而其招聘新员工时则强调创新、变革和冒险精神，喜欢从外部招人。其实，企业文化的影响渗透到人力资源平台和操作系统。企业文化与人力资源平台、各操作系统的融合并不是机械的，是有一定的模式可以遵循的。处理好三者关系的核心在于建立人力资源平台和各操作系统，是要有意识地以企业文化为主要决定因素之一，要考虑两者之间是否是协调一致的，如果存在矛盾，那必须站在企业文化的角度重新审视人力资源平台与操作系统。
[关于人力资源九大问题]
人生五大问题读后感篇二
冰心老人曾说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开阔。寒假里我拜读了钟启泉先生撰写的《读懂课堂》这本书，这本书拓展了我的视野，给我展现了一个新的世界。
新课程下的课堂教学，倡导培养学生的创造力与活力。课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能，取得学习成果的地方。它不仅仅让学生获得一种知识，而且让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。成功的一堂课留给学生的精神是永恒的，它会激励学生一生对知识的执着追求。这也是一堂好课的真正价值所在。而良好的课堂教学习惯，往往能大大提高课堂的教学成效，焕发出课堂教学的活力。
教师在课堂中应当追求的，并不是教学技术，而是如何保障每一个学生的学习权，实现每一个学生的真正的学习与成长。课堂是课程的实践版，也是教师的培养基。好的教师应当是双料的专家;研究学问的学科专家和研究儿童的发展专家。他们不仅读懂教材、读懂儿童，而且读懂课堂。读懂课堂，是每一个教师成长的标识。
课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。无论课程改革如何进行，构建有效的语文课堂应该成为教师永恒的工作追求。什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢?对此，可以说是仁者见仁，智者见智。而我心目中理想的课堂就是：新意盎然，激情洋溢。
人生五大问题读后感篇三
周末我读了朋友推荐的法国作家安德烈·莫洛亚写的《人生五大问题》。这本书从婚姻与家庭、友谊与幸福、生命与死亡、道德与艺术、经济与政治五个方面阐述了夫妇、人性、朋友、父子兄弟、国家之间的'矛盾而又密切相连的各种人伦道德社会关系。
莫洛亚这部《人生五大问题》是一部风靡全世界的经典名著，曾改变过许多人的命运。它被读者推荐为：欲知一个凡人于乱世于迷惑中能活得更好的道理，请读此书。
《人生五大问题》不仅精选了莫洛亚先生最精彩的话语，还精选了弗洛姆、维特根斯坦、卡夫卡等多位犹太大师的精彩格言，以最睿智、最幽默、最深邃的话语解读每个人不得不面对的人生五大问题。
今天我就他的第一个问题“婚姻和家庭”发表一下自己的感想：
拜伦有言：“可怕的是：既不能和女人一起过生活，也不能过没有女人的生活。”
“这句话已适当地提出了夫妇问题。男人不能没有女人而生活，那么，什么制度才使他和女人一起生活得很好呢？是一夫一妻制吗？”有史以来三千年中，人类对于结婚问题不断地提出或拥护或反对的论据。
婚姻绝非像罗曼蒂克的人们所想象的那样，而是建筑于一种本能之上的“制度”，且其成功的条件不但要有肉体的吸引力，还要有意志、有耐心、有相互的接受及容忍。由此才能形成美妙的坚固的情感，集爱情、友谊、性感、尊敬等等的融和，唯有这方为真正的婚姻。
我的观点和看法是和作者截然相反的。我认为，作者是个浪漫兼苛刻的男人。字里行间都把女人放在从属的位置（然而社会对此却毫无指责），但对女人的要求却太苛刻：“女人要拥有轻盈美妙的身体，晶莹纯洁的皮肤，温柔绮丽，任何举止都是魅人的，任何言辞都是可爱的，任何思想都是细腻入微的……温柔的女人，有羚羊般的眼睛，又解人又羞怯，天真的，贤淑的，肉感的而又贞洁的，聪明到能够钦佩我，但不致聪明到希望自己受人钦佩的女子……”
总之是要求：女人要聪明但不能比男人聪明、要漂亮、温柔、善解人意，要知道浪漫，但又不能放纵自己，最主要的是女人不能对男人有要求、有埋怨、有嫉妒，不能束缚男人言行和自由，否则所谓的婚姻或者爱情就没有幸福可言。看完此问题，我觉得他的言论正为那些为逃离责任而苦于找不到借口的男人提供绝佳的借口！
我想晚归疲惫或失意的男人最渴望拥有的莫过于一盏温馨的灯光、一桌可口的饭菜还有一个等候他的女人了。我不否认作者的其他看法和见解是对的。但婚姻双方不能过于贪婪和自私，否则婚姻会成为爱情的坟墓！
我相信美好的婚姻就象一首诗，在“男欢女爱”繁衍后代中永恒展示它的魅力！
因为我喜欢家庭的那种安静与和谐，所以我崇尚婚姻，崇尚和谐美满的婚姻。
人生五大问题读后感篇四
课堂的内涵太丰富，就如读《红楼梦》一般，同样的内容，却有千百个红楼梦。当然，课堂不是梦境，而是真实存在的每一分钟，怎样让每一分钟都能对学生负责是我一直在思考的问题。我想也许我做到以下一些改变将是对他们更负责的第一步吧！
一、不再无谓地感慨
看了《读懂课堂》后，我最大的感受就是不再感慨学生。佐藤学提到的“不在任何场合说任何一个学生的坏话”确实值得我借鉴。曾经有很长一段时间沉浸在了“这些学生真糟糕，对他们努力很多，却收效甚少”的心理状态上，平时总忍不住要抱怨几句某某学生不行之类的话。这样多说之后给自己产生的更多的消极影响。而面对学生的生源，我无力改变，与其让消极情绪主导未来，不如积极面对。
最近看了很多身边发生的人和事，越来越相信“上帝给你关了门，必然会为你打开窗”这句话，我相信这些孩子也是一样。他们在学习上是存在这样那样的问题，但是，给自己一个持续为他们努力的机会，寻找到触动他们的心灵开关，改变或许就在下一刻。
二、不再孤独地直立
还记得自己刚开始工作时特别喜欢看日本的《麻辣教师》，心中想着自己也可以成为这样一个让学生疯狂的老师。可是，在真正的工作中却总是放不开、放不下，所以，很多时候的课堂上总是自己孤独地讲着，导致身心俱疲。无论是鬼冢还是克拉克，他们的课堂是热闹的，让学生动起来的，这曾经是多年前的自己努力的目标。反思近，我却渐渐地迷茫了。
也许，这本书？去年的际遇？让我重拾了这个梦想，虽然我年龄增长，但是，我的心还是可以做到。是该让自己的心疯狂起来，让课堂疯狂起来，让学生们跟着我疯狂起来，而不再是孤独地站着。
在课堂上给每个学生思考的时间，给每个学生关爱，弯下腰走到他们中间去，现场指导点拨，在课后与他们交流，或者答疑或者闲聊课上的感受，或者语言或者文字，真正地让他们在心中愿意接纳你，爱你，让自己不再是孤独地直立。
也许，这种感觉会很美妙。无谓多想，在于行动，希望自己能在未来的日子里坚持做到。
人生五大问题读后感篇五
《课堂大问题》读后感一项芸
如果说课堂是一张琴，那么教师就是那唯一的弹奏者。节奏掌控得好，曲子才能完美动听，学生才能在倾听中获得知识与成长。这个“节奏”，就是“度”的把握。我们研究课堂存在的所有问题，归根结底，都是一个原因：度没掌握好--不是用力过猛，就是火候未到。
如：有的课堂开放过度、有的课堂评价滥用失真、有的课堂依然“穿新鞋走老路”、有的课堂“满堂问”、有的课堂“表面探究，实为讲解”……要根本解决这些问题，必须了解高效课堂的真谛，回到原点，一切从学生出发，认真了解课堂问题，高效地解决课堂问题。
读了吕勤、吴荣华主编的《课堂大问题》一书，反思自己在课堂上的表现，收益颇丰。本书作者以很多教师和自己的课堂实例为例，进行现场侦查，到理性操作，最后解读拓展，详细地、多角度地分析任课教师是怎样从课堂教学教什么、课堂教学怎么教、课堂教学谁做主、细节打造高效课堂四个方面，高效驾驭课堂，奏响一曲曲课堂协奏曲的。
在《一“导”激起千层浪》这一章节中，作者列举了八个类型的导入案例，它们都有各种各样的'问题，被称之为“事发现场”。然后作者进行了“现场侦查”，这些导入设计有的牵强附会，有的枯燥无味，有的脱离学生的生活实际……，最后作者进行“理性操作”，针对案例中出现的问题给出了修正建议，提高了课堂效率。
随着新课程改革的不断深入，课堂以崭新的面貌出现在我们面前。课堂教学过程成为师生互动，生生互动、师生相互碰撞、接纳的过程，在这样的课堂中，思维的流动是多维的、开放的，课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”。作为教师，如何处理这些意外，才不致课堂因这些意外而松散、停滞、混乱，反而因意外而精彩。一个“高效”的课堂，一个“精彩”的课堂，更多来自教师“临场智慧”的精彩。这种未曾预约的精彩处理，需要我们平时不断反思，不断提升自己的教学理念，丰富自己的教学方式，积淀智慧。(心得体会)在意外事件面前以理智驾驭情感，以机制肯定学生，因势利导，随机应变，进而让智慧随时迸发“火花”，让学生充分享受快乐，让课堂教学始终充满生机与活力。
提高课堂有效性是教学改革永恒的主题，这需要我们在教育教学实践中不断发现问题、思考问题、解决问题。只要我们处处留心，就一定能解决好课堂效率低下的问题，真正实现有效、高效教学。
《课堂大问题》读后感二
洋浦新都小学陈峰联
教学从问题开始，教学问题是低效、高效课堂的试金石。
当今的课堂，存在诸多问题。
要根本解决这些问题，必须了解高效课堂的真谛，回到原点，一切从学生出发，认真了解课堂问题，高效地解决课堂问题。
读了弋阳一中吕勤、吴荣华主编的《课堂大问题》一书，反思自己在课堂上的表现，收益颇丰。本书作者以很多教师和自己的事发现场（即课堂实例）为例，进行现场侦查，到理性操作，最后解读拓展，详细地、多角度地分析任课教师是怎样从课堂教学教什么、课堂教学怎么教、课堂教学谁做主、细节打造高效课堂四个方面，高效驾驭课堂，奏响一曲曲课堂协奏曲的。
随着新课程改革的不断深入，课堂以崭新的面貌出现在我们面前。课堂教学过程成为师生互动，生生互动、师生相互碰撞、接纳的过程，在这样的课堂中，思维的流动是多维的、开放的，课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”。作为教师，如何处理这些意外，才不致课堂因这些意外而松散、停滞、混乱，反而因意外而精彩。一个“高效”的课堂，一个“精彩”的课堂，更多来自教师“临场智慧”的精彩。这种未曾预约的精彩处理，需要我们平时不断反思，不断提升自己的教学理念，丰富自己的教学方式，积淀智慧。在意外事件面前以理智驾驭情感，以机制肯定学生，因势利导，随机应变，进而让智慧随时迸发“火花”，让学生充分享受快乐，让课堂教学始终充满生机与活力。
我相信：在先进教学理念的引领下，在众多名师的榜样示范下，每一个教师，都可以成为解决课堂问题的专家；每一个教师，都可以成为教学的能手；每一个教师，都可以成为艺术家。