每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
刺猬汉斯教学设计篇一
教学目标:
1、认读5个生字。
2、朗读课文,了解“我”和刺猬和睦相处的故事,感受作者对小动物的喜爱之情。
3、想象第3自然段描绘的情景,体会这样写的好处。
教学重点:了解人跟刺猬和睦相处的故事,感受对小动物的喜爱之情。
教学难点:体会第3自然段景物描写的好处。
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入。
人类和动物共同生活在地球上,我们和动物之间应该和谐相处,无数事实证明,爱护动物就是爱护我们自己。你以前学过哪些这类文章?学生回忆并说一说。今天我们再学习这样一篇课文《刺猬》。
二、初读课文,检查预习。
1、自己读课文,认识课文中的认读字。
2、出示认读字,指名认读。
3、指名读课文,检查预习情况。
三、自学课文。
1、自己认真地读课文,想想课文写了一件什么事?
2、你能按照事情的`发展给课文分段吗?自己先想一想,再在小组内说一说。
3、订正分段结果,并说明理由。
4、“我“是怎样和刺猬相处的,把你印象深或感受深的地方画下来,并把自己的感受写在旁边,做好批注。学生自学,教师巡视。
5、指导汇报,体会刺猬的可爱和我对刺猬的喜爱之情。把表现小刺猬可爱的句子练习朗读。
过渡:刺猬是怎样适应了我家的环境的?读一读第3自然段。
(1)投影第三自然段的内容,边读边想象作者家中的情景。
(2)指名读,说说我家中的情景和树林里的夜晚有什么相似之处。
(3)再读,思考:我为什么这样做?从中你体会到了什么?
小结:通过这段的描写,使我们感受到作者对小刺猬的喜爱之情。再读读这个自然段。学生练习朗读。
四、小结。
通过学习这篇课文,你有什么感受?
刺猬汉斯教学设计篇二
超轻黏土是一种无毒,不粘手,容易风干成形,色彩鲜亮,颜色丰富的手工材料.爱因斯坦曾说过:“真正的科学和真正的艺术要求同样的思维过程。”开启儿童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作为三维空间艺术,最能激发儿童空间形象思维。培养其手工制作是开发儿童右脑智力的最佳方法。
大班幼儿手指小肌肉快速发展,已能自如地控制手腕,灵活运用手指,例如:灵活地使用剪刀、用黏土做复杂的造型等,小动物是幼儿最为喜爱的,本次活动选择用黏土来做小刺猬。
1、了解小刺猬的特点,并用黏土制作小刺猬。
2、掌握用剪刀剪、组合黏土的技巧。
3、愿意自主参与手工活动。
活动重点:
学习用黏土制作小刺猬。
掌握用剪刀剪、组合黏土的技巧。
(棕色、白色、黑色)黏土、剪刀、手工小刀、图片。
1、谜语导入,引发幼儿兴趣
师:小朋友,老师带来了一个谜语,一起猜猜吧
小货郎 不挑但 背着刺 满地窜
这是一种可爱的小动物,它是谁?(对了,这就是可爱的小刺猬)。
2、观看小刺猬的图片,幼儿边看教师边讲解(小小刺猬有细长的鼻子,小小的耳朵,背上还有又长又细的刺;小刺猬的刺用处可大了,在遇到危险的时候可以保护自己,还能运食物呢)。
3、学习制作小刺猬
师:现在我们一起来做小刺猬吧!
(1)介绍材料,我们用到的有棕色、黑色、白色的粘土;手工小刀 ;剪刀;粘土工具。
(2)教师一边示范一边讲解。(先拿出棕色的粘土揉成椭圆球做小刺猬的身体:再取白色粘土做小刺猬的白肚皮、脸、四肢、耳朵;用黑色粘土揉两个小小的圆球做眼睛,一个稍大一点的做鼻头;最后粘贴,组合完成)。
4、幼儿自由制作,教师指导。
刺猬汉斯教学设计篇三
三年级的学生已经完成从幼儿园向小学的过渡,并且具备了基础的、简单的美术创作能力。同时,思想天真烂漫,敢想敢说敢做,他们喜爱小动物,乐于和小动物交朋友。
本课一开始我就营造了一股浓烈的童话氛围,天气逐渐冷了,小刺猬们开始要觅食了。接着我又借助闯关的形式,让学生非常感兴趣,课堂气氛十分活跃,我安排了两次练习,将作业层层递进。
我先通过第一关眼疾手快,以小组为单位,初步了解做刺猬首先得知道它的典型特征,同时在激烈的闯关游戏中激发他们的学习积极性。第二关心灵手巧,让学生自主选择一种方法来尝试制作刺猬的基本形。制作完毕,大家互相欣赏作品并且做简短的交流。第三关奇思妙想,老师引导学生来想办法如何添加刺猬的细节特征,并根据学生的回答进行演示。随后组织学生进行比赛,让大家大胆地进行创作。
通过本课的学习,学生不仅认识了刺猬的基本特征,生活习性,还能够用陶泥刻和粘贴的方法,制作出可爱的小刺猬,使学生的想象力和动手操作能力得到了很大的提高。
回顾自己上的这节课,自己还有很多不足之处:
1.掌控课堂纪律方面,应该多分析学生的心理,站在学生的角度去激励他们。以后要尽量避免自己一不小心就用言语打压了学生的情绪。
2.教学设计本身要是能再多加入点能够强化学生的作品,让学生能静下心来,专研到自己作品中去,那样可能会更加完美。
3.在学生作品展示中,缺少了一点师生评价的环节。时间仓促,只是让一两位小朋友评价了一下。今后还要加强这方面的练习,提高学生的口头表达能力!
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刺猬汉斯教学设计篇四
检查复习:既然大家已经预习过了,下面我们听写一下这课的生字。有同学课下提意见,说每次都是老师给学生听写,不公平,这次由你们给我听写。(故意在易错之处出错,然后重点讲解)
初读故事:快速阅读故事把握全文,同桌互相复述。
再读故事:能够比较精彩的用自己的话讲述故事,定出小标题:
横空出世
从出生的那一刻起,这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经历。
勇闯森林
猎人进森林都是骑着马,赶着猎狗,被着枪,而汉斯进森林却骑着公鸡,赶着一群猪,拿着笛子,不可不谓之“勇”。
巧遇国王
能与尊贵的国王在森林想遇不可不谓之“巧”。
国王失信
山重水复疑无路。
迎娶公主
柳暗花明又一村。
再读课文:用最简洁的语言复述课文,梳理主要人物:汉斯父子,两位国王。
评头论足:分析每个人物的性格特征,并从文中找到依据。
汉斯父亲:庸俗、冷漠、势力。
厌恶自己丑陋的`儿子,甚至盼着他死去。儿子成为贵人
以后其态度截然相反。
两个国王:守信与否。
汉斯:乐观、善良、天真、勤劳、有孝心。
天生丑陋却顽强生存。
独守森林不忘吹笛自娱。
为人指路提出天真要求。
未尝父爱辛劳养猪报恩。
外丑内美好人终成正果。
并列阅读:汉斯由一个怪物变成一个英俊少年,这样的情节能让你想起哪些故事
《丑小鸭》《灰姑娘》等。
自编自演:
让学生表演以下情节,体会人物情感。
一,农夫向妻子发牢骚。
二,汉斯怒斥公主。
三,想像一下农夫夫妇见到已经成为驸马的儿子时的表情与对话。
续写故事:小时侯听故事我说的最多的一句话就是“后来呢?”的确,美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢?大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。
刺猬汉斯教学设计篇五
三年级的学生已经完成从幼儿园向小学的过渡,并且具备了基础的、简单的美术创作能力。同时,思想天真烂漫,敢想敢说敢做,他们喜爱小动物,乐于和小动物交朋友。
本课一开始我就营造了一股浓烈的童话氛围,天气逐渐冷了,小刺猬们开始要觅食了。接着我又借助闯关的形式,让学生非常感兴趣,课堂气氛十分活跃,我安排了两次练习,将作业层层递进。
我先通过第一关眼疾手快,以小组为单位,初步了解做刺猬首先得知道它的典型特征,同时在激烈的闯关游戏中激发他们的学习积极性。第二关心灵手巧,让学生自主选择一种方法来尝试制作刺猬的基本形。制作完毕,大家互相欣赏作品并且做简短的交流。第三关奇思妙想,老师引导学生来想办法如何添加刺猬的细节特征,并根据学生的回答进行演示。随后组织学生进行比赛,让大家大胆地进行创作。
通过本课的学习,学生不仅认识了刺猬的基本特征,生活习性,还能够用陶泥刻和粘贴的方法,制作出可爱的小刺猬,使学生的想象力和动手操作能力得到了很大的提高。
回顾自己上的这节课,自己还有很多不足之处:
1.掌控课堂纪律方面,应该多分析学生的心理,站在学生的角度去激励他们。以后要尽量避免自己一不小心就用言语打压了学生的情绪。
2.教学设计本身要是能再多加入点能够强化学生的作品,让学生能静下心来,专研到自己作品中去,那样可能会更加完美。
3.在学生作品展示中,缺少了一点师生评价的环节。时间仓促,只是让一两位小朋友评价了一下。今后还要加强这方面的练习,提高学生的口头表达能力!