确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学技能鉴定方案设计篇一
课时：第3课时
授课对象：三年级学生
设计者：
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
领域一：感受与鉴赏——音乐表现要素、音乐情绪与情感
内容标准：能够用打击乐器周处强弱、长短不同的音。体验音乐情绪，能够做出相应的体态反应。
领域二：表现——演唱、综合性艺术表演
内容标准：能够用自然的声音有表情的参与演唱。能够与他人合作进行歌舞表演。
2、教材分析 《春天举行音乐会》是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律是整首歌曲的最大亮点，它为我们塑造出了美丽多彩的春天的音乐形象。突出了音乐与大自然的联系，让学生感受大自然的美的同时，也感受了音乐的美。
3、学情分析
1、在学习中领悟歌曲的意境，感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌；
2、体会有八分休止符乐句的节奏，能通过唱歌和伴奏准确表现出来；
3、用自然的声音有表情地演唱歌曲，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。
评价任务
1、创设情境，激趣导入（检测目标1）
评价标准：感受大自然的美丽
2、为歌曲《春天举行音乐会》进行乐器伴奏（检测目标1）
评价标准：选择乐器得当，节奏正确。
3、表演歌曲（检测目标2和目标3）
评价标准：能够用自然的声音有表情的参与演唱。
学习准备：钢琴、多媒体等。
学习过程:
一、师生问好：
用《春天在哪里》的音乐旋律
内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）张老师好呀张老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！
二、激趣导入：
孩子们今天高兴吗？张老师今天也很高兴，想知道老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。
三、学习歌曲：
（一）完整聆听音乐
（放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问：
刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行）
（二）学习歌曲第一部分
1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分）(评价任务1)
（板书）：春雨唱歌：嘀答 o滴答o
春风弹琴：沙沙 o沙沙o
春雷打鼓：轰隆 隆隆 隆—
春水鼓掌：哗啦 啦啦 啦—
引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。
3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。）
4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：师春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）(评价任务2)
（三）学习歌曲第二部分。
1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）
谁是指挥？孩子们学学指挥。
2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）
刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）
3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）
（四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、创作表演
表演）
2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材）
3、请一小组上台表演
4、全体分组合作表演(评价任务3)
五、拓展延伸
教学技能鉴定方案设计篇二
【教学设计】
本课紧紧围绕管弦乐曲《窗花舞》的欣赏展开音乐体验活动，通过网络查询中国过年的风俗，收集相关的音乐、图片素材。通过聆听、律动、模仿等音乐实践活动，引导学生以律动的方式感受音乐欢快风格，通过对比聆听扑捉音乐灵巧的特点，以合作表演来辨听乐器音色的不同，并在最后亲身体验芭蕾舞蹈的无穷魅力。学生参与音乐，体验音乐。在身临其境中，品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和喜儿单纯、善良的性格。
【教学内容】
人音版第三册第十课：欣赏《窗花舞》
【教学目标】
1．引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛（情绪）和轻盈、活泼的音乐特点。
2．引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体验。
【教学难点】
引导学生以有效的方式参与音乐体验。
【教学重点】
欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。
【教学过程】
一、情境创设
1.师生问好（自我介绍）
2.节奏游戏
师：欢迎大家来到音乐教室，今天的音乐课，我们先来玩个游戏，考考谁的耳朵最聪明，能够准确地拍出老师给你的节奏。请准备好你的小手。（这个游戏我先拍，当我做‘请’这个动作的时候，请你开始。）
?大家知道，音乐是美妙的，那我们拍出的节奏也应该是……美美的。?（注意强弱）
（1）师：?你发现了吗？刚才我们拍节奏的顺序是（我完后，你们拍），也就是我们经常说的……?（一问一答）
?那你还能用其他方式来回答我吗？?（拍腿、拍手臂??）
(2)师：?我们再来一次，还是一问一答，但节奏会变化哦，每条变得越来越……?（短）（分层次进行，多次练习）
师：—生：—师：生：讲解节奏变化后，师生合作一次。
?让我们加上音乐感觉一下。?
?分组再来一次，可以吗？?
二、欣赏乐曲a部分
1.初听音乐（《窗花舞》钢琴）——静心聆听
师：?小朋友们的耳朵真是很聪明，我要奖励给大家一段音乐，请你听听音乐表现了什么情绪？?（欢快）?听出是用什么演奏的吗？?（钢琴）
2．二听音乐（a1管弦）——用心辨听
（学生辩听——管弦乐演奏——音色：更丰富情绪：更欢快）
3．三听音乐（a1）——教师律动《剪花女》
师：?这么欢快音乐到底是要表现什么呢？我用动作告诉你，请仔细看，我在干什么？?（剪窗花、贴窗花）
4．四听音乐（a1）——学生律动（模仿剪、贴窗花）
（1）模仿、体验
师：?你能跟着音乐也来学一学吗？?（a1）（体验音乐欢快的情绪）
?除了剪纸，我们还做了什么？?（感受音乐的柔美、轻巧）
（2）律动表演
?还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片，我们一起来欣赏。?（图片）
?这些窗花漂亮吗？让我们再次拿起剪纸和剪刀，跟随音乐，一起剪出属于我们的美丽窗花。?（a1）
7.分析、品味
（1）形象体验
师：?你发现自己的小剪刀是怎么在动的吗？?（节奏：音的长短）
?前面两次剪得短，后面一次剪得长。?
剪剪剪
?和着音乐，我们再来一次。?（a）（第一遍只加“剪”的动作，
第二遍完整表演。）
?音乐带领我们怎么样地剪窗花？?（灵巧、生疏、笨拙、）
（2）节奏、速度
师：?请听老师哼唱，你觉得什么地方让你感觉最灵巧？?
?请你也用‘会唱歌’的手指来动一动？?（51654543）
?为什么这个地方能给你灵巧的感觉？?
?是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择！?（教师对比哼唱）
（速度——缓慢、稍快；节奏——紧凑、舒展）
（3）旋律起伏
师：?请你再仔细听，音乐的这个地方出了节奏紧凑外，还有什么特点？?
“请你对比55554444，哪个显得更加灵巧一些？?
（音符在高低变化）
（4）哼唱、律动
师：?请你唱一唱。?
?人们在剪窗花的时候，都喜欢一边剪，一边哼唱小曲，让我们也来
试一试。?（a1）
三、欣赏乐曲b部分
1．初听音乐——静心聆听（完整）
?请你仔细听，接下来的音乐给你什么感觉？气氛变得……？?（过渡段）
（更加欢快、热烈、喜庆）
?这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢？?（学生自由描述）
2．二听音乐（b）——画面辅助
?你看到了什么？?（有的剪窗花，有的贴窗花，还有的??）
3.三听音乐——品味对答
（1）完整聆听b部分
（2）一听“对答”（b2）——辨听音色
师：?音乐为什么会给你对答的感觉？这‘问’和‘答’有什么不同？?
（一个细、亮、音高；一个连绵、柔和、音低）
（3）二听“对答“（b2）——律动对比（辨听结构）
“你能学一学吗？”（教师合乐示范律动—）
“请那个小朋友来跟老师合作表演一下？?（师与个别学生合作示范表演，
教师哼唱主题）
?音乐是这样进行的吗？?（先看配乐图谱，再哼唱伴随模仿）
?音乐是有感情的，在音乐中，我们可以相互交流，表达快乐的心情。?
（分组律动表演：教师示范；师生合作）
（4）三听“对答”（b2）——“乐器“演奏（出示图形谱）
（出示乐器图片，分别辨听长笛与弦乐的音色。）
?通过刚才的欣赏，我们知道乐器出现的顺序是……？?
（短笛——弦乐——短笛——弦乐??双簧管）
??????????
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
师：?我们也加入音乐中演奏吧。让我们先来排练一下。你知道他们的演奏姿势是怎么样的吗？?（先哼唱练习，师生合作。）?听好音乐，我们要开始加入乐队演出了。
（视情况而定，可让学生分组、相互表演）
4.五听音乐——尾声
（1）静心聆听
师：?听，音乐的结尾给我们什么感觉？?（很干脆）?你觉得是发生了什么？?（看，贴）
?你会怎么表现？你会用什么姿势看或者贴呢？?（造型创作：体现得意、快乐。）
?请摆出你认为最美的姿势，我要拍照罗。?（教师哼唱尾声、定格拍照）
（2）完整欣赏b部分
三、拓展欣赏
1．欣赏视频《窗花舞》芭蕾表演（完整欣赏乐曲）
教学技能鉴定方案设计篇三
教学目标：
1、让学生在具体的情境中体会“倍”的意义，进一步理解等分活动与除法之间的关系。
2、让学生在具体活动中感知、发展、分析和解决除法问题的能力。
教学重点：体会“倍”的含义，知道求1个数是另一个数的几倍用除法计算。
教学难点：知道“倍”的含义。
教学过程：
一、复习旧知
1、听算
2、看算式编题
3×8=24 28÷4=7
二、学习新知
1、摆小棒认识倍
第一行摆：2根
第二行摆：3个2根。
我们就说第二行小棒的数目是第一行的3倍。
第一行摆：4个圆
第二行摆：8个圆
8里面有（2）个4，
第二行的圆片数目是第一行的圆片数目的（2）倍。
8÷4=2
2、求一个数是另一个数的几倍用什么法？（除法）为什么？
一倍数就是每份有几个，倍数就是就是有几个这样的一倍数。也就是平均分，求一个数里有几个几。
三、练习（46页情景图）
1、鹅（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鸟（ ） 小鸡（ ）
2、摆一摆，圈一圈，再填一填。
1）鹅是松鼠的几倍？
2）小鸡的数是松鼠的.几倍？
谁是一倍数？求12里面有几个2？
3、说一说。每一题找出总数、一倍数。列式。说明算式的含义。
小结：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。找准一倍数，就是求一个数里有几个几。
四、巩固练习
1、老鼠是猫的几倍？（猫是一倍数，就是求8里面有几个4 ，用除法计算。）
蜻蜓是蝴蝶的几倍？（蝴蝶是一倍数，就是求30里面有几个6，用除法计算）
2、淘气的身高是机灵够的身高的几倍？
机灵狗的身高是一倍数，就是求9里面有几个3.用除法计算。
3、天气调查。
晴天的天数是雨天的几倍？（雨天的天数是一倍数。求12里面有几个3）
教学技能鉴定方案设计篇四
1、感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。
2、我能说出生活中各种平移和旋转现象。
3、我能在方格纸上数出图形平移的格数。
1、正确辨别平移和旋转现象。
2、能在方格纸上数出图形平移的格数。
一、感知平移和旋转现象
课件出示8个运动的画面：升国旗、缆车、小汽车、火车、纸风车、风车、风扇、时钟。
想一想：物体在平移的有：
物体在旋转的有：
二、理解平移和旋转的特征
1、小组汇报，说出分类的理由。
2、联系实际，理解概念。
课件出示：运动着的小汽车、火车、升旗、滑滑梯。
想一想：平移有什么特点？
看来物体不久可以（ ）平移，也可以（ ）平移，还可以（ ）平移。在移动过程中，物体的本身方向（ ），物体沿（ ）移动。
课件出示：旋转又有什么特点？
旋转是物体围绕（ ）或（ ）作（ ）运动，本身方向（ ）。
3、边说边做。（课件出示）
4、生活中你还见过哪些平移和旋转现象？在小组内说说。
5、全班展示交流。
课件出示：
1、小树向（ ）平移了（? ）格。
2、鸭子向（ ）平移了（? ）格。
3、房子向（ ）平移了（? ）格。
4、把向右平移4格后得到的小船涂上颜色。
1、先找对应点或边，后数格数。
2、看一个图形移动多少，只需看这个图形上的某一点移动多少就可以了。
教学技能鉴定方案设计篇五
设计理念：
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据。倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生喜欢阅读的兴趣和感受阅读的乐趣。
学习目标：
认识12个生字，会写4个字，认识两种笔画和一个偏旁。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受阳光的美好与宝贵。
学习重点、难点：
本课的学习重点是识字、写字和练习朗读，理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。
教学准备：生字卡片录音机本课录音带
教学时间：2课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，老师提出一个问题，看看谁能最快猜出答案：每天早晨从东方升起，傍晚在西方落下的是什么？（太阳）
2、你们知道太阳对我们大家有什么作用？（学生讲太阳的作用）
3、今天就一起学习第8课《太阳》，看看阳光给我们带来了什么，板书课题，齐读课题。
二、初读课文
（一）学生自读课文借助拼音，要求读准字音。
（二）认识生字
1、出示带拼音的12个生字
a自由读
b齐读
c指名读
d男女生分组比赛读
2、去掉拼音读
a自由读
b齐读
c指名读
d男女生分组比赛读
3、出示12个生字人读
a自由读
b齐读
c开火车读
三、朗读感悟
1、放课文录音
2、学生自由练习朗读，要求将课文读通顺，读流利。
3、指名读自己喜欢的段落，注意读出感情，教师随机指导朗读，重点指导读好关键词语：金子更绿了更高了长长的等。
4、指导朗读第二小节第三句话，帮助理解这句话的意思。
5、再读课文，想一想你知道了什么。
四、拓展活动
1、学生讨论交流（同桌为一组）：假如没有阳光，世界将会是什么样子？
2、介绍有关太阳的`知识：
太阳是距离地球最近的一颗恒星，是能够自己发光发热的巨大球体，太阳的表面温度约6000摄氏度，内部温度高大1500万度，太阳的体积很大，大约有130万个地球那样大，距地球约1.5亿公里，地球和其他行星一样都围绕着它旋转。
太阳是地球的能量源泉，地球表面的光和热主要来自太阳，太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
五、作业布置
搜集有关太阳的知识，下节课同学互相交流。
教学技能鉴定方案设计篇六
活动目标：
1.让幼儿正确感知此6少的数量，理解数的意义。
2.引导幼儿积极地与材料互动，培养良好的操作习惯。
3.让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
学具：空塑料瓶若干，黄豆若干，1－7不同数量的实物纸条，1－6的数字一组一份。
教 具：1－6的数字卡、1－6的加点卡、动物图卡、大瓶子、背景图、头饰（火车头）、磁带。
活动过程：
1、以开火车游戏激发幼儿活动的兴趣。
老师拿点子、数卡、动物图卡和孩子们进行问答游戏。
师：嘿嘿，我的火车几点开？（师随机出示6以内的点卡、数卡）
幼：嘿嘿，我的火车几点开。
师：嘿嘿，来了几位小客人？（出示动物卡片）
幼：嘿嘿，来了几位小客人。（反复进行几次）
2、通过看看说说理解数字“6”来迎接我们了，6可以表示什么？（幼儿先讲述，再示大瓶子）6还可以表示这个动物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用几个圆点来表示？请幼儿上前选一张。
3、制作动物瓶感知此6少的数量。
先让幼儿找出比6少的动物图卡片贴在瓶身上，再组织幼儿集中交流，将探索的结果用圆点表示出来。
师幼总结：此6个圆点少的有5个、4个、3个、2个、1个。
再次操作，鼓励幼儿小组交流，介绍自己每个瓶身上贴了几个小动物？请小朋友检查是否正确，为什么？动物瓶上的数量可以用数字几来表示？请小朋友到数字城找一找贴在6的下边。
4、将数字、实物、图卡对应匹配
请小朋友帮豆宝宝搬家，要仔细看好动物瓶上有几只小动物就往瓶里放几个豆宝宝，不能多也不能少，天冷了，赶快给它关好门，并在瓶盖上贴上相应的数字。
幼儿操作后，集体检查个别幼儿。
5、游戏：数字宝宝找朋友
每个小朋友拿一个自己喜欢的数字挂在头上，记住自己的数字是几，由数字6开始按比自己小1的顺序找朋友，找到的新朋友排在前面，按6、5、4、3、2、1的顺序组成几列长长的小车箱。
师：呜－我的火车要开了，小小车箱快快来。音乐响起，师幼开火车走出活动室，结束本次活动。
教学技能鉴定方案设计篇七
1、学习梳头的方法，知道要注意自己的仪容的整洁。
2、了解梳头的需要的工具。
3、幼儿养成初步的'自己做自己能做的事情的意识。
1、教师情境引入活动，以引起幼儿的注意。
2、了解梳头的工具。
师：梳头发需要哪些工具呢？
小结：梳头需要有一把梳子和一面镜子。
3、师幼讨论梳头发的方法。
师：怎么用小梳子梳好头发呢？
4、幼儿尝试自己梳头发。
5、师幼共同梳理正确的梳头方法，并展示梳头流程图。 小结：拿起梳子，先从头上往下梳整前面，再梳梳侧面、最后梳后面的头发。可以一边梳，一边检查头发梳好没有。
6、将梳头的方法创编成郎朗上口儿歌，幼儿按照正确的梳头方法梳头。
儿歌： 小梳子手上拿，
先从上往前梳，
再梳头儿两边， 头儿后面不能忘， 看谁的头儿最整洁。
教学技能鉴定方案设计篇八
知识与技能:
1.会认“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挥”等4个字。正确读写“墨绿、集中、交叉”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
过程与方法:
通过各种形式的朗读,让学生充分接触文本,走进诗歌所描写的情境之中。
情感态度与价值观:
想象画面,感受诗歌的意境美。
有感情地朗读课文。
感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
多媒体课件
1课时
一、激发兴趣,揭示课题。
2.师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征,还是希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》,让我们跟着他一起走进这绿意盎然的画卷中吧!
3.板书课题,全班齐读课题。
4.作者简介。
二、初读诗歌,明白大意。
2.指名分小节读诗,教师正音,引导学生认识生字。
3.再读诗歌,交流作者在每一个小节里分别写了什么内容。
三、诵读课文,感悟体会。
(一)学习第一、二小节。
2.板书:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿(同时贴出色卡)
3.感受“绿”的多:是不是只有这些“绿”?你还知道哪些绿?(了解省略号的作用)
4.出示第一小节:好像……(自己轻声朗读)
5.感受绿的美:绿得发黑、绿得出奇。你知道“出奇”是什么意思吗?
6.齐读第一、二小节。
(二)学习第三、四、五小节,感受诗歌的意境美。
这么多的绿集中起来,会是一幅怎样的画呢?朗读课文第三、四、五小节。
1.自由朗读第三、四、五小节,边读边想象画面。
2.你觉得哪个小节写得最有趣?挑选你最喜欢的一个小节,再仔细读读。
第三小节:
说一说:
风中的是绿色的。
雨中的是绿色的。
水中的是绿色的。
阳光下的也是绿色的。
(学生看图,挑选其中一个交流)
指名读,全班读。
第四小节:
(1)出示文中插图,帮助学生理解。
(2)指名读,男女生对读。
第五小节:
(1)出示小练习。
想象说话:
一阵风吹来,小草,柳条,树枝。
(3)点名读,老师范读,全班齐读。
(三)全文朗读。
四、读写结合,拓展阅读。
春天到了,校园里,公园里,田野里。
2.艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间,宗璞笔下的“绿”又会带给我们怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。
(1)学生自读“阅读链接”。
(2)从视觉上感受灵隐之绿,以及“绿”的层次。
五、布置作业。
1.正确读写生字、词语。
2.正确朗读课文,背诵课文。
10 绿
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿
教学技能鉴定方案设计篇九
《语文园地八》中的“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”三个板块分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
1、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字和自主识字的能力。
2、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
3、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
一、读思议导，互相结合
语文园地的教学是总结归纳性的教学，不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。我利用现成的教材教会学生学习的方法，让学生利用课堂中学到的方法延伸到课外。教学中我力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”来总结发现的规律的教学方法进行教学，引导学生自主探究，乐学善思。
二、合作学习，获得新知
课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。
如在教学“我的发现”这个环节时，我让学生在读完词语后，小组内互相说说自己的发现，让每个学生都可以发表自己的见解和收获，同时也能促进组员之间的互相启发，让学生在交流中自己分析问题、解决问题。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。
再如在教学“读读记记”这个环节时，我先引导学生发现各组成语的呈现规律，总结出四种形式后我就让学生以小组合作的形式进行“成语接力”比赛：小组内学生根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。限时2分钟，看哪一个小组写得多。在这个“成语接力”比赛中我就大力提倡学生自主合作、探究的学习方式，让学生在实践中总结出成语的特点，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。
三、内联外延，有序拓展
整节课教学中我都注意到了“内联外延，有序拓展”八个字。以刚刚学过的古诗《乞巧》中的两个形近字“宵”和“霄”来引出“我的发现”，充分地利用了教材本身的资源，能有效地激发学生的学习兴趣。学习完如何区分形近字后让学生联系学习实际到黑板上写出平时容易混淆的字，从而进一步引导学生自主探究，乐学善思。
成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。在教学“日积月累”和“成语故事”环节时，我积极引导学生积累成语和歇后语，体会它们所传承的丰厚的历史文化。这样做对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。同时也进一步地激发了学生热爱祖国语言文字的情感，培养了孩子们搜集信息的能力和兴趣。
总之，学生学习语文，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。在本课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，引导学生积极参与多种形式的学习活动，集知识性、活动性、拓展性为一体，充分发挥了学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅在学习中发现了语言学习的规律，更感受到了我们祖国语言文字的`魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高了学生的语文素养。
教学技能鉴定方案设计篇十
活动目的：
1.懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。
2、能按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进行简单分类。
1.教师教学资源
2、垃圾分类标志、幼儿学习资源。
1.播放《小区怎么了》教师教学资源，了解垃圾给人们的生活带来的危害
提问：如果你生活在这样的环境里，会有什么感受？使幼儿了解垃圾可以污染水源、破坏提让，危害人们的健康。
2、了解垃圾的分类，学会按照可回收不可回收的特点对垃圾进行简单的分类的方法。
（1） 欣赏《垃圾制作的工艺品》教师教学资源，认识可回收垃圾。
提问：这些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾？
（2） 结合幼儿学习资源，认识可回收垃圾和不可回收垃圾。
讨论：图片上哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。
教师小结;能被人们重复利用的，叫做可回收垃圾。不能被人们重复利用，在自然条件下容易分解垃圾，叫做不可回收垃圾。
3、幼儿做“小小清洁员”，尝试将垃圾按章可回收与不可回收的特点分类。
（1）出示垃圾分类的标志，认识可会后垃圾以及不可回收标记，套路垃圾分类的方法。
（2）结合幼儿学习资源，按要求对拉近进行分类。
（3）结合《小区怎么了》教师教学资源，请幼儿做小小清洁员将小区中的垃圾进行分类处理，在分类中了解废旧电池是有害的，应单独助理。
4、播放《美丽家园》教师教学资源，感受整洁的环境带来的舒适感受，懂得爱护环境。