心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
体罚幼儿心得体会与反思篇一
全县教育系统开展师德学习活动，这是加强我县中小学教师职业道德建设，切实规范教师从教行为，增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性，大力培养教师的师德意识和人格品质，塑造良好的师德形象，高标准的完成育人使命。xx镇中心幼儿园自8月24日学习以来，幼儿园教师面貌大为改观，职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善，现将本次师德学习总结如下：
一、领导垂范，组织健全
师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视，幼儿园在第一时间组织召开园务会议，统筹全局，制订了详细、可执行的实施方案，并向教育局上报。在随后召开的动员大会上明确了学习任务、学习意义，确定了学习的地点、时间、内容、形式，准备了专门的学习笔记本、学习资料等。在接下来的时间里，幼儿园领导率先垂范，每位班子成员负责一个小组的学习与讨论，全园的学习热情高涨，学习效果显著。学习后的心得体会，均能根据学习内容和和工作实践谈出自己的体会。同时，成立师德教育领导小组。组长：冯婷聪，副组长：刘珍珍，成员：邬丽敏，冯敏玉、洪亚、胡姗姗。领导组统一部署师德教育活动，每项活动做到心中有数，指导到位。
二、精心组织，具体落实
（一）学习主要内容：
1.班主任工作学习，认真学习《爱满天下》的内容和本园优秀班主任典型事迹。
2.师德先进典型学习。认真学习徐立科同志的先进事迹。
3.师德规范和规章制度学习。
4.负面案例反思。
5.教师宣言。
（二）学习形式：
本次师德学习的形式灵活多样，通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式，开展园本培训。
三、认真学习，受益甚多
通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。
（一）寻找不足，提高业务水平
教师思想素质明显提高，通过师德师风学习活动，大家从根源上找出自已的不足，端正了学习态度，自觉加强理论学习，努力提高自身素质。听大家谈谈各自的学习体会，看到她们在岗位上的工作成绩，更看到了她们思想上进步和业务上的提高。
（二）关心幼儿，走进幼儿生活
通过学习和分组讨论，教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识，大家一致认为：热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系，是提高教育质量的前提。所以，在暑期培训期间，教师们利用空余时间走进了幼儿家庭，与家长交流教育思想，了解幼儿状况，把老师的爱送到了每个幼儿家中。
（三）关注教师，推动精神文明建设
师德学习活动推动了我园精神文明建设，形成了领导关心下属，同事间和睦相处，班级之间互相学习，互相帮助，共同进步的良好风气。
师德教育是一项长期工程，我们将一如既往地抓好师德师风建设，为使我园教育教学再上一个台阶而努力。
总结四：幼儿园师德培训总结
9月6日—17日，我园全体教师在实验幼儿园申园长的带领下参加了为期10天的教师师德培训活动。本次师德培训结合幼儿园实际，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确，重点突出教师的爱心、责任心。申园长亲自作了《幼儿教师专业成长八步阶梯》的讲座；另外还观看了“弘扬中华经典文化、做个有道德的人”的光盘；同时教师间还写了发生在自己身边和其他同行的小故事进行交流，大家深感颇有收获。
（1）通过师德培训，教师们对教育的价值有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础”。认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。作为幼儿园集体中的一分子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
（2）通过师德培训，幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心地热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。
（3）通过学习，大家表示要做儿童世界的守护者。我们的教育，不是简单的教授知识，归根结底，是教出一个健全的，和谐的人。这也正是“以生为本”这一理念的最好诠释。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会反思、学会研究、学会做人。教师们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式，还包含教师教书育人等多方面的能力。
大家表示在今后的工作中，要借鉴优秀教师经验，积极反思，使自己的各方面都有所进步！
体罚幼儿心得体会与反思篇二
一、作为一名幼儿教师，优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。
二、师德的魅力主要从人格特征中表现出来。
我要每天都带着一份好心情、以平和的心态、饱满的情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子，真诚的对待每一位孩子。
三、教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素。
教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。
总之，态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要呵护和培养。只有幼儿身体健康、心情愉快、学习进步，作为老师才能真正感觉到工作的快乐。
“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的五天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。
在参培的5天时间里，我们过得充实而有意义。班主任把我们的生活、学习都安排得井井有条，考虑锝非常详尽周到。使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。
体罚幼儿心得体会与反思篇三
幼儿体罚是一个令人深感关切的问题，然而，在现实生活中，我们仍然能够听到许多发生在幼儿园或家庭中的体罚事件。该现象对孩子们的身心健康产生了严重影响。然而，幸运的是，我有幸参与一项关于幼儿体罚的调研项目，这让我对这个问题有了更深入的了解。
第二段：发现幼儿体罚的问题及原因
在调查中，我发现幼儿体罚主要是由于部分家长或教师采用了错误的教养方法所导致的。他们对孩子们的行为过于苛刻，对于他们的疯狂或不听话，常常选择采取体罚的方式加以惩罚。然而，这种方法并不仅仅是无效的，更会给孩子们造成伤害。同时，有些家长或教师可能缺乏耐心和时间，导致他们难以理解和满足孩子们的需求，从而用体罚来处理问题。
第三段：经历幼儿体罚的后果
通过和曾经经历过体罚的幼儿交流，我了解到体罚对于他们的伤害是巨大的。他们常常感到恐惧、困惑和无助，也丧失了对家长或教师的尊重与信任。这种身心上的创伤会对他们的成长产生长期的负面影响，包括自尊心的缺乏、行为问题的出现以及交往困难的加剧。而对于那些经历过体罚的幼儿，他们也倾向于将体罚作为解决问题的方式。
第四段：学到的教养方法与技巧
幸运的是，在这份调查中，我们也发现了一些正确的教养方法和技巧，用来代替幼儿体罚。首先，关爱和尊重是教养孩子的基本原则。家长或教师应该以平和的态度对待孩子，倾听他们的需求，并与他们建立良好的沟通关系。同时，积极的激励和赞扬也是非常重要的，以帮助孩子树立积极的自我形象。此外，家长和教师还应该给孩子们提供适当的规则和界限，以培养他们的责任感和自律能力。
第五段：结论与展望
幼儿体罚是一个严重的问题，它给孩子们的成长带来了巨大的痛苦与伤害。因此，我们每个人都有责任努力消除这种不良的教养方式。家长和教师要更加关注自身的教育方法，学习更加科学的教养技巧，如积极激励和正确引导，以及与幼儿建立良好的沟通和信任关系。同时，我们也希望政府和社会能够加大对幼儿体罚的监管和宣传力度，为孩子们营造一个安全、健康的成长环境。
通过这次调研项目，我对幼儿体罚这一现象的理解更加深入。我希望能够将所学到的知识和经验应用于我的日常生活中，做一个更加友爱和尊重孩子的人。希望通过我们的共同努力，让每个孩子都能够享受到一个温暖而和谐的成长环境。
体罚幼儿心得体会与反思篇四
体罚幼儿一直是一个备受争议的话题。倡导者认为体罚是对孩子的有效教育手段，可以教会他们遵从规则和尊重权威。然而，反对者认为体罚只会给孩子造成伤害，对他们的身心发展产生负面影响。我曾经在一个幼儿园工作过，亲身经历了一些关于体罚幼儿的事情，我深刻地认识到体罚的危害性。下面将从亲身经历、反思、替代方法、家长参与以及积极营造环境等几个方面，谈谈我的心得体会。
回顾我在幼儿园工作的经历，体罚幼儿是我们在工作中经常遇到的事情之一。像许多教师一样，我们曾经试图用体罚来约束和教育孩子。有一次，我亲眼目睹一个老师对一个顽皮的幼儿使用了体罚，那个孩子呜呜地哭了起来，而老师则是无动于衷。这一幕深深触动了我，并让我开始反思体罚的有效性。
通过反思，我明白体罚不仅伤害孩子的身心，还无法带来真正的改变。即使孩子因为害怕而服从，他们并不会真正理解错误的原因。相反，他们只是因为想要避免受到体罚而改变自己的行为。这样的改变是不稳定和不可持续的，而且会极大地降低幼儿园的氛围。
为了替代体罚，我开始尝试其他方法来与幼儿建立良好的关系并引导他们正确的行为。例如，我尽可能多地与幼儿交流，倾听他们的想法和感受。我发现这种方法能够增进我们之间的理解和信任，使得我能够更有效地引导他们。此外，我也常常使用奖励机制来激励幼儿，让他们在积极行为方面获得认可和称赞。这种积极的方法不仅可以改善幼儿的行为，还能增强他们的自尊和自信心。
除了我个人的努力，我相信家长的参与也是至关重要的。我积极鼓励家长参加幼儿园的活动，与他们分享孩子的表现和进步。我也经常与家长沟通，以便更好地了解孩子在家中的情况，并与他们一起制定适合孩子的行为规范。通过家庭与学校的合作，我们可以为孩子提供一致的教育环境，使他们能够更好地适应和成长。
最后，我发现创造积极的学习和发展环境对于有效地教育幼儿至关重要。一个充满爱和关怀的环境可以让孩子感到安全和受到尊重，从而激发他们的学习兴趣和积极性。在幼儿园我尽可能地提供丰富多样的学习资源和活动，让孩子们能够通过玩乐的方式获得知识和发展技能。我也鼓励幼儿之间的互助和合作，以培养他们的团队合作精神和社交技能。
通过我的亲身经历和反思，我深深认识到体罚幼儿的无效性和危害性。替代体罚的方法，如积极倾听、激励奖励和家长参与等，能够为幼儿的发展提供更好的支持和指导。此外，创造积极的学习环境能够激发幼儿学习的兴趣和积极性。通过我们的共同努力，我们可以为幼儿提供一个健康、和谐和快乐的成长环境。
体罚幼儿心得体会与反思篇五
师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。
作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!
我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我那些话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来!
也许这是件小事，可是我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。
在将来的教育工作中，立足于我的本职工作――语文教育，我将更努力的树立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮!
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体――教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。