在日常生活和学习工作中，及时总结心得体会可以让我们更好地认识自己，发现不足并不断进步。接下来，小编将为大家带来一些生动、有趣的心得体会案例，欢迎大家一起欣赏和学习。
课堂教学评价心得体会
通过对“新课程背景下教师教学评价”的学习，使我认识到新课程下的教师教学是以学生为主体、教师为主导、学生自主探究为主线的探究式教学，不但要加强学生的双基知识，而且要注重提高学生的思维能力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力、想像力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。通过这次学习，结合我个人教学实践，心得体会有以下几点。
传统教学中，学生少主动参与，多机械接受；少自我意识，多依附老师，被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，其创造力受到压抑和扼制。因此，新课程下的课堂教学活动中，我们要准确把握教学评价这个度，学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学；学生是学习的'主角，教师要成为学习的引导者。在教学过程中，教师要注重增强学生的自信、自立、自强的观念，鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，充分发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动学习，由机械接受向主动探索发展。
没有观察就没有发现，更不能有创造。在课堂上，给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求，并运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。没有想象就没有感悟。在教学中，首先要使学生学好有关的基础知识，然后创设想象情境，提供想象材料，诱发学生进行课境想象，使学生从中对所学内容有之感悟。
科学技术突飞猛进的时代，基础教育特别是小学教育面临着严峻挑战。新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式，提倡教学方式多样化。而以个人电脑、多媒体教学、计算机教学软件等为主要内容的现代信息技术的出现，使知识的积累途径和学习方法发生了变化，丰富的信息使学生学习的自由度大大提高，因此信息技术可以成为学生进行自主探究学习的有力工具，从而促进学生学习方式的变革。
学生学习方式的变革的同时，教师的教学方式也必然随之发生变化。信息技术强大的互动功能可以丰富传统的师生互动关系，使师生之间的交流更广泛、更有针对性，从而促进师生互动方式的变革。所以，作为新课程下的教师，要积极的进行信息技术与课程教学的整合的实践、探索和研究。信息技术与课程教学的整合是现代教育工作者的必须具备的技能。
综上所述，教师的“教”就是为了学生的“学”，新课程下教师教学应该把培养学生的能力放在实处，使每个学生学习能力有长足进步，这是我们教师的职责和任务。我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培养学生良好的学习素质，优良的思维品质，从而达到教育的最终目的。
数学课堂有效评价心得体会
数学是一门重要的学科，它包含了数与数字、形状与空间、度量和变化等多个方面。在学生的学习中，数学课堂评价往往被认为是重要的。然而，有效的数学课堂评价对于学生的学习成果和教师的教学改进至关重要。在本文中，我将分享我在数学课堂有效评价方面的心得体会。
第二段：了解评价的目标。
在评价过程中，理解评价的目标对于实现有效的评价至关重要。评价的目标可能是为了了解学生是否掌握了特定的知识或技能，或者是为了确定学生在课程方面的深度和广度。教师也需要决定何时进行评价，以及在哪个阶段进行评价，以满足评价目标。
第三段：评价的过程。
评价应该是一个系统性和有策略性的过程。在数学课堂中，教师可以使用一系列的评价工具，例如课堂测试、问答、讨论和调查等，以检查学生是否了解所学的内容。此外，评价的过程应该给学生提供帮助和支持，以便他们能够真正了解课程的内容。这可以通过提供反馈、教师的辅导以及鼓励自我评价等方式来实现。
第四段：评价的效果。
评价的效果是评价过程的关键因素之一。对于有效的数学课堂评价，需要考虑评价对学生学习成果的影响。学生对教学的反应和课程成果等方面都有可能受到评价的影响。因此，评价应该适当地设置，以确保它不会对学生的学习产生消极的影响。教师还需要向学生解释评价的结果，并让他们意识到哪些课程内容需要被强化和加强。
第五段：结论。
在数学课堂中，评价是成功的教学的重要组成部分。通过了解评价的目标、评价的过程以及评价的效果，教师可以实现有效的数学课堂评价，帮助学生实现更好的学习成果。因此，在教学时，教师应该重视评价这一环节，构建并实施一个有效的评价系统，以确保学生取得最佳的学习成果。
课堂教学评价心得体会
本周五，我校举行了高效课堂教学评价标准学习专题会，通过学习，我对高效课堂的认识更加深刻。课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，制定了高效课堂评价标准，可以更好的促进课堂教学改革，提高课堂教学质量。
高效课堂，顾名思义，就是能高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。高效课堂对教师备课的要求更高，教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。在高校课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者；教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。
教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。预习中，教师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生带着问题，在教师指导下的自学才能更高效；展示中，教师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进行选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求教师有较高的课堂驾驭力。
革教学方式，培养学生的学习兴趣、学习意识和学习能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，使学生在高效的课堂中得到全面发展。
如何评价课堂心得体会
课堂心得体会是学生在课堂学习结束后总结感悟的重要方式。它是对课堂教学效果的个体感受和评价，是学习过程中的一种自我反思和内化的方式。在课堂心得体会中，学生可以对老师的教学方法、课程内容和自身学习状态等方面进行评价，从而进一步完善学习方法和提高学习效果。如何评价课堂心得体会，合理引导和处理学生的反馈信息，对教育教学提供有益的参考与改进。本文将从四个方面探讨如何评价课堂心得体会。
第二段：感受与观点表达。
评价课堂心得体会，首先需要让学生充分表达自己的感受与观点。每个学生在课堂上的体验都是独特的，他们能够通过写下自己的感受来表达课堂教学对他们的影响。这样的评价不仅仅是对课程本身的评价，更是学生思想情感的真实表达。学生可以表达自己对课堂氛围、教师教学方式以及与同学之间的互动等方面的感受，这些都是关于课堂教学效果评价的重要维度。
第三段：思考与分析比较。
在评价课堂心得体会时，学生还需要进行思考与分析比较。他们可以通过回顾课堂上所学的知识，总结自己的学习方法和成效。与此同时，他们可以思考自己在学习中的优势和不足，并给出相应的分析和建议。比如，学生可以思考在教学过程中遇到的问题，然后比较不同的解决方法，并给出自己的看法和建议。这样的思考和分析比较，有助于学生对自己的学习进行深入的反思和自省。
第四段：建设性反馈与互动讨论。
评价课堂心得体会不仅仅是学生个人的思考和表达，还应该具备建设性的反馈和互动讨论。通过互动讨论，学生可以交流自己的感受和观点，并从他人的评价和建议中获得启发。他们可以互相倾听、学习和帮助，从而促进彼此的成长和提高。教师可以引导学生展开互动讨论，并给予建设性的指导，使学生的评价更加全面和理性。
第五段：综合总结与改进方案。
评价课堂心得体会的最后一步是进行综合总结与提出改进方案。学生可以结合自己的感受和观点，分析和总结出教学中的优点和不足。然后，他们可以给出改进方案，提出自己对教学的期望和建议。这些建议对教师来说是宝贵的参考，可以帮助他们更好地调整和改进自己的教学方法，提高课堂教学的质量。
通过评价课堂心得体会，学生可以更好地反思自己的学习状态和方法，同时也帮助教师了解学生对教学的真实反应，促进教育教学的改进与提高。因此，评价课堂心得体会不仅仅是一种学习任务，更是帮助学生发展和教师完善教学的重要手段。我们应该鼓励学生积极参与课堂心得体会的评价和讨论，为优质教育和学习环境的建设做出积极贡献。
课堂教学评价心得体会
课堂教学是一项有目的的教书育人活动，教师教学评价是提高教学质量的着眼点。对教师在课堂上教学行为的结果需要经常地作出准确的反省和判断；对教师的课堂教学水平需要经常地作出中肯的评价和鉴定，这就是教师教学评价。
新课程课堂教学评价倡导“立足过程、促进发展”的课程教改理念，强调在综合评价的基础上，更关注每一个学生个体的进步和多方面的发展潜能。评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
参加《新课程课堂教学评价》专题培训以来，我一直努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下课堂教学评价中需要重点关注的几个问题跟大家交流交流。
新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。
转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的'认知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情绪，从而得到意外的收获。
教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展，所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生强烈的学习欲望，提高自我发展的信心。我相信在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。
在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。
崔允漷课堂评价心得体会
崔允漷是一位备受赞誉的教育家，他在教学中注重培养学生的全面素质，帮助他们发展自己的潜力。在参加他的课程后，我深深地体会到他的课堂评价方法的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得和体会。下面，我将以五段式的文章结构来分享我的心得体会。
首先，崔允漷的课堂评价强调学生的主动参与。他认为评价是帮助学生理解自己学习状态和进步的工具，而不仅仅是用来判断和衡量。因此，在他的课堂上，学生被鼓励积极参与到评价过程中。在课堂上，我们分小组进行合作学习，并及时给予同伴反馈。通过这种方式，我们不仅能够从他人那里获得宝贵的建议，也能够培养团队合作和组织能力。
其次，崔允漷的课堂评价注重发现学习。他鼓励学生从实践中获得经验，并通过自己的观察、思考和总结来发现知识。在他的课堂上，我们常常进行探究式学习活动，例如实地考察、实验和案例分析等。在这个过程中，我们需要观察和理解现象、分析问题，并提出解决方案。崔允漷鼓励我们提出问题，主动寻找答案，并通过交流分享我们的思考。
第三，崔允漷的课堂评价重视多样化的评价方式。他深知每个学生都有不同的学习风格和能力，因此采用了多样化的评价方式来满足每个学生的需求。在他的课堂上，我们除了常规的考试和作业外，还进行了口头报告、小组讨论、展示和项目评价等。这样的评价方式不仅能够全面了解学生的学习情况，也能够鼓励学生发展个人特长，提高他们的学习积极性。
第四，崔允漷的课堂评价注重个体发展。他认为每个学生都有自己的潜力和特长，应该根据学生的个性和兴趣来评价和引导。在他的课堂上，我们被鼓励根据自己的兴趣和能力选择学习内容，并以自己的方式展示学习成果。这样的评价方式帮助我们发展自己的潜力，并增强了学习的自主性和动力。
最后，崔允漷的课堂评价注重学生在评价过程中的思考和反思。他鼓励学生思考自己的学习目标和进步，并提供指导和帮助。在他的课堂上，我们经常进行自我评价和同伴评价，并通过讨论和反思来获取更多的学习经验。这样的评价方式帮助我们了解自己的学习需求，并对自己的进步有更清晰的认识。
综上所述，崔允漷的课堂评价方法带给我许多宝贵的心得体会。通过他的课堂评价，我学会了主动参与评价、发现学习、多样化评价方式、关注个体发展以及思考和反思等技能和能力。这些评价方法对于培养学生的全面素质和发展他们的潜力非常重要。我相信，将来无论身处何种环境，我都能够运用这些评价方法，不断提升自己的学习和发展。
崔允漷课堂评价心得体会
崔允漷是一位备受学生喜爱的老师，他的课堂评价方式独特而高效。在近期的一次课堂观摩中，我有幸亲身体验了他的评价方法，深受启发。通过观察和反思，我对崔允漷课堂评价的心得和体会分为五个方面展开。
首先，崔老师注重多元化的评价方式。他采用了丰富多样的评价工具和方法，使学生的评价结果更加全面准确。比如，他除了传统的笔试和口试之外，还设计了小组合作项目、个人作品展示以及在线问卷等形式。通过这些不同的评价方式，崔老师能够全面了解学生的学习能力、合作能力和创造力等方面的表现，并有针对性地指导学生的进步。
其次，崔老师关注学生的思维方式和学习过程。在课堂中，他鼓励学生展现自己的独立思考和创造能力，注重培养学生的问题解决能力和批判性思维。他不仅关注学生正确与否的答案，更注重学生解决问题的思路和方法。这使得学生在课程中不仅仅是被动地接受知识，更能培养出主动思考和自学能力。
第三，崔老师的评价注重个体差异和学习进步。崔老师在评价中充分考虑到学生的个体差异，不仅注重评价学生的终结果，更注重评价学生的学习过程和进步。他会在课堂上表扬学生的优点和进步之处，并提出具体的改进意见和建议。这种积极正面的评价方式，激发了学生的自信心和学习动力，使他们能够不断进步和超越自己。
第四，崔老师的评价反馈及时有效。崔老师经常与学生进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题。在每节课的结束时，他会根据课堂表现以及作业情况给出个性化的评价反馈。这样的反馈能够及时纠正学生的错误，引导他们的学习方向，并给予鼓励和激励。这种定期的反馈机制，不仅帮助学生及时调整学习策略，提高学习效率，还增强了学生与老师之间的互动与默契。
最后，崔老师在评价中强调积极正面的心理价值。他在评价过程中尽量避免负面情绪和消极评价，注重表扬和激励学生的积极表现和进步之处。他相信积极的评价能够增强学生的自信心和学习动力，并促使学生更加愿意主动参与学习。通过这种积极的心理价值评价，崔老师培养了学生对自身的自信和对学习的热情。
综上所述，崔允漷老师的课堂评价方式无疑是一种高效的教育方法。他注重多元化的评价方式、学生的思维方式和学习过程、个体差异和学习进步、评价反馈及时有效以及积极正面的心理价值。通过这五个方面的评价手段，崔老师不仅提高了学生的学习质量，还培养了学生的自主学习能力和全面发展。我希望借鉴崔老师的评价方式，将其运用到我的教学实践中，从而促进学生的全面发展和个性化成长。
课堂教学评价的心得体会
在我的教学工作中，我一直秉持着“因材施教，因人而异”的教育理念，认为每个学生都是独特的个体，需要针对其个性化的特点进行教学。在课堂教学中，我也一直在探索如何更好地实现这一理念，以下是我在教学实践中的一些体会。
首先，我认为课堂教学必须注重学生的参与和互动。在课堂上，我经常通过提问、小组讨论、课堂演示等方式激发学生的兴趣和思考，让他们在互动中学习。这不仅能够增强学生的学习积极性，还能够让他们更好地理解和掌握知识。
其次，我认为课堂教学需要注重差异化教学。每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此在教学中必须针对学生的个性化需求进行差异化教学。例如，对于学习能力较强的学生，我会提供更深入的知识和更高难度的练习；而对于学习能力较弱的学生，我会采用更简单明了的语言讲解知识，同时提供更多的练习机会。
此外，我还认为课堂教学需要注重启发式教学。传统的教学方式往往是老师单向传授知识，学生被动接受，这种方式容易让学生产生枯燥乏味的感觉。因此，在我的教学中，我经常采用启发式教学的.方式，通过提出问题、引导学生思考等方式激发学生的主动性，让他们在思考中学习。
最后，我认为课堂教学需要注重情感教育。学生在学习的同时，也需要得到情感上的关怀和支持。在我的教学中，我经常与学生进行交流，关注他们的情感变化，尊重他们的个性，让他们感受到老师的关怀和支持，从而更好地投入到学习中。
总之，课堂教学是教师教育学生的重要方式，也是实现个性化教育的重要途径。在我的教学实践中，我一直在探索如何更好地实现个性化教育，帮助学生充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成果。
小学课堂评价方式心得体会
小学课堂评价是小学教育中非常重要的一部分，评价方式不仅影响到学生的学习效果，也会对学生的能力发展、学习兴趣等方面产生重要影响。我在课堂教学中不断探索和实践，结合自身经验，总结出一些小学课堂评价方式的体会，以下是我的心得分享。
第二段：细节分析。
小学课堂评价方式的重要性不言而喻，其中最常见的方式是口头评价和笔头评价。口头评价包括课堂提问和互动反馈，笔头评价则包括作业、考试、测验等。在我看来，两种评价方式的平衡应该得到重视，课堂口头评价应该尽可能多一些，它不仅能够及时发现和纠正学生错误，也能够通过互动的方式激发学生的学习兴趣。而当学生接触到笔头评价时，更多的是用于巩固学习成果和检验学习效果，需要更加谨慎和准确。
第三段：体现学生个性。
考虑到学生的个体差异和学习兴趣差异，我们也应该尽可能地给学生提供多样化的评价形式，使他们能够更好地发挥自己的特长和优势，从而更好地参与到课堂中来。例如，对于艺术方面较为突出的学生，我们可以采用口头评论或是画作评价等方式，让他们在自主表现的同时也能得到及时的鼓励和指导。
第四段：充分发挥数据分析的作用。
当然，对于笔头评价而言，数据的分析和应用极其重要。通过将同学们的成绩整合到一张成绩表中，我们可以进行多维分析，发现每个学生在学习中的优劣势，及时调整教学方法以便更好地提高其学习效果。同样的，对学生的考试试卷进行详细的评分与反馈，也能让学生知道自己在哪些方面存在问题，改进自己的缺失之处。总之，数据分析是对评价方式的全面掌握，也是对教学效果的精准把控。
第五段：结论。
小学课堂评价是当前小学教育中尤为重要的一部分，课堂中的评价方式与效果密切相关。通过多样化的评价方式，个性化的评价方式以及数据的分析应用，我们可以更好地激发学生的兴趣，促进学生的能力和意识发展，并通过分析数据有效推行教学。同时，这一方面也需要教师长期的探索和实践，加强自身教学能力的提高，为学生们的健康成长提供有利保障。
合格课堂评价标准心得体会
在现代教育中，课堂评价是教师进行有效教学的重要手段之一。如何评价一个课堂是否合格、是否达到教育目标，一直是教师们关注的焦点。本文将就合格课堂评价标准进行探讨，并分享一些个人的心得体会。
首先，一个合格的课堂需要注重学生的参与度和积极性。在评价标准上，我们应该重视学生在课堂上的表现和参与程度。学生的积极性对于课堂的效果起着至关重要的作用。作为教师，我们需要设法调动学生的兴趣，鼓励他们积极参与到课堂教学中。在我的课堂中，我经常利用小组讨论、合作学习等活动形式，鼓励学生与他人互动，并提倡大胆表达观点，这样能够激发学生的思维，增强他们的参与度。
其次，合格的课堂需要关注学生的知识水平和学习效果。在评价标准上，我们应该对学生的知识掌握程度进行评估，并注重学习效果的考察。学生经过一段时间的学习，应当能够将所学的知识应用于实际问题中，并能够展示出较高的学习效果。作为教师，我们需要根据学科的特点，合理组织课堂教学，提供多种学习机会和适当的挑战，以促使学生的知识得到扎实地掌握和运用。
第三，合格的课堂需要关注学生的思维能力和创新能力。在评价标准上，我们应该注重学生的思维能力和创新能力的培养。学生的创新能力是未来社会所需的核心素质之一。在我的课堂上，我鼓励学生进行问题解决活动，培养他们的创新思维能力。并且，我还提供一些有趣的课外拓展活动，帮助学生培养创造性思维和动手能力。
第四，合格的课堂需要注重学生的个性发展。在评价标准上，我们应该关注学生的个性差异，并尊重每个学生的特长和兴趣。学生的个性发展是课堂评价的一项重要内容。在我的课堂中，我常常鼓励学生展示自己的特长和才艺，并且提供不同的学习路径和资源，以满足学生的个性发展需求。
最后，合格的课堂需要注重教师的反思和改进。在评价标准上，我们应该鼓励教师进行自我反思，思考如何提高教学质量和课堂教学效果。作为教师，我们应该保持学习的心态，定期参加教育培训和教研活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。
综上所述，合格课堂评价标准是教师进行有效教学的重要依据，我们应该注重学生的参与度和积极性，关注学生的知识水平和学习效果，培养学生的思维能力和创新能力，注重学生的个性发展，并鼓励教师进行反思和改进。只有这样，我们才能打造出更加优秀的教育环境，促进学生的全面发展和成长。
课堂评价
评价，是贯穿课堂和整个教学过程始终的的一项活动。有效、恰切、机智的评价能成为推进教学的助燃剂。
下面以阅读教学为例谈谈自己的一点想法。
一、评价内容要充实，不要只摆花架子。对学生的课堂表现，教师的评价语言一定要有点内容，不要一味地用“很好”、“不错”、“精彩”、“可以”等这样的放之四海而皆准的词摆花架子，这样久而久之会让学生对老师的评价不存任何期待和重视。要想让评价内容由“空”走向“实”，需要教师仔细倾听（关注）学生的回答，并能敏锐地捕捉学生回答的关键点、闪光点，结合学生的回答就某一点进行评价，这样既使评价有了时效性，与会让学生会觉得老师对我的发言（表现）这么在乎，也就会更加在乎老师的评价。例如在朗读评价中，教师可以评价某个词或某句话通过某种读法（重音、停顿、语速、语调等）读出了某种情感，而不是笼统地说读得很好、很有感情。这种评价既真实又会给学生以方法的引导。
二、评价要讲究时机。合适的评价时机对评价的效果会有重要影响。我曾有过一次失败的评价经历。在一次优质课评选中，我讲的是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，其中的一个环节是——体味诗人的遭遇，当时是这样设计的，通过前面的朗读体悟，学生慢慢进入诗中境界，一组一组展示的声情并茂，很是精彩，老师这时候最适合当个沉默的观众，只需最后发表一下自己的感触即可，而我偏偏“奈不住寂寞”，每小组展示结束我都会自以为负责地点评几句还让其他学生也“步我的后尘”，结果，评课的时候很多老师都感觉，本应是课堂助燃剂的评价却着实拖了整节课的后腿，教师不合实际的评价破坏了好不容易营造的气氛。由这次经历，我感受到：教师的评价一定要把握好时机，否则会起反作用。
评价主体的多样性。参与课堂的除了教师，更主要的是学生，除了教师评价外，学生既是评价“客体”又能充当评价“主体”。在阅读教学中，我经常采用的是，同学互评或小组互评。尤其是在朗读展示时，可以让展示相同内容的同学就自己和双方的表现评价，也可以让其他同学就两人的表现作对比评价，这样的评价更真实、有效，更能激发学生参与课堂的意识和积极性。当然，和教师评价语言一样，我们也要引导学生的评价有内容，教师在课堂评价上作有意识地引导和示范，避免学生出现“还行”、“可以”、“很好”等空洞的评价。
但愿，通过我们智慧、恰切的评价使我们的课堂更精彩、有效。
课堂评价总结
在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。
新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。
态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情绪，从而得到意外的收获。
教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展，所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生强烈的学习欲望，提高自我发展的信心。
我们相信在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。
课堂自我评价
20xx年8月，通过特岗选拔考试，我如意分配到威宁县黑石头镇黑石头中学任教，终于有幸再次回到这片土地，走上了神圣的三尺讲台，开始了自己的教学生涯。回顾这三年来的历程，有过艰辛，有过苦涩，但也收获过幸福和喜悦。...
一、在思想上，爱国爱党，积极向上。我积极参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。
很快一个学期的工作已经结束，下面对该学期的工作作总结基本工作在这一个学期里，我一如既往，在思想上严于律己，热爱党的教育事业，时时刻刻以一个人民教师的标准来严格约束自己，鞭策自己;做到听从领导，服从分配，出满勤，干满点，圆满...
随着时光的飞逝，我已在xx学校这三尺讲台上走过了十一年有余。十年啊，虽不算很长，但人生又有多少个十年呢?可见它也不算短?正因为有了这十多年的磨练，使我从一个少不更事的女孩子成长为一名合格的人民教师，为培育祖国的花朵贡献自己的...
一学期的工作很快就要结束了，回顾一学期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，为了在今后的工作中能发扬成绩，改进不足，现在我就把自己这学期的工作作如下总结一思想方面：本人思想端正，拥护党的正确领导，关心国家大事，并且能积极参加政治学...
本学期来我以饱满的工作热情、良好的精神面貌投入到工作中,充分发挥自身的作用,圆满完成了各项工作,下面我将本学期的工作从思想政治修养，教学工作管理，生活工作管理以及班级教学四个方面总结如下一、思想政治业务创新思想更新观念,不...
一年的时光倏忽即逝，在年终岁末之际，小小的总结一下这一年的工作情况。首先说一下八点班，一共22个孩子，流失了两个六年级，还剩20名学生。流失的先不说，这20名学生里，优等生有8名，潜能生有8名，中等生有4名。
考试吧精心整理了《xx年6月教师评职称个人总结》，望给大家带来帮助!几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求。
课堂评价表
授课人：授课班级：授课时间：授课课题：
1、本节课闪光点2、3、本节课建议：1、2、温馨提醒：请您在离开教室前将此条交予授课人，谢谢合作！！
授课人：授课班级：授课时间：授课课题：
1、本节课闪光点2、3、本节课建议1、2、温馨提醒：请您在离开教室前将此条交予授课人，谢谢合作！！
课堂自我评价
联系自我的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当努力做到以下几点：
1、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要“整合学生的问题”进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。这样的教学课堂能包容很多的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处。
巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。
4、高效教学课堂多样化的评价形式。看教师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而教师处在引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。具体表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满活力，分析问题与解决问题的本事强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。我正朝着这方面努力。