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学农作文篇一
迎着和煦的春风，踏着满园的春色，我们走上了终生难忘的寻梦旅程，或许我们还未褪去稚嫩的翅膀，或许我们还依赖于父母的呵护，但短暂五天的学农让我们团结在一起。远离了城市的喧嚣和繁华，感受了轻松惬意的田园生活，我们在这片土地上挥洒着汗水，用辛勤的劳动收获了成长中的一份宝贵记忆，在我们的人生乐章中增添了一段新的旋律。
学农让我们收获了知识，这里的知识指的不是课本上的知识，而是一些农业常识，在野炊的时候，灶台要双面通风，火才能烧旺，生火要把柴放在入风口处，选干树枝会快速起火，种芋头时芽要朝上，醋可以消除山楂的酸性等。
学农让我们收获了快乐，这几天的集体生活伴随着无尽的欢声笑语，最令我难忘的`是野炊，我们小组各自分工，有的搭灶台，有的洗餐盘，有的捡树枝，好不容易生起火来，我们围坐一团紧张兮兮地守护着，咦，火是不是小了？哎，对呀对呀，越来越小。这时老师走到旁边说：快加柴呀，火快灭了！对！加柴火，我们四下散开，慌忙捡树枝，把捡回来的树枝纷纷丢进火里，这不是缺柴火吗？我来根大的！董同学一边说着，一边把又粗又长的打狗棒捅进火堆里。
只见火苗滋滋地尖叫了几声，越变越小。救火啊！瞧你干的好事！同学们一边尖叫着，一边拾木柴，扇风，挽留来之不易的火苗。终于，脆弱的火苗顽强地跳动着，变得越来越大，我们也终于松了一口气，看着锅里的水咕嘟咕嘟的冒着泡，我们心中的兴奋也咕嘟咕嘟往外冒。哇！出锅啦，揭锅盖儿喽！终于，在我们的齐心协力下，美味的饭菜出锅了，香喷喷的芋头，软乎乎的地瓜，脆生生的花生哇！劳动后得来的成果真的比平时多了一份甜蜜，多了一份快乐。
学农让我们收获了成长，在亲身劳动过后我才发现，我平时常吃的粮食蔬菜种植出来要付出那么多的汗水，费那么多苦心。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。一粥一饭当思来之不易，我们真应该好好珍惜粮食，珍惜现在的幸福生活。
学农是一次艰辛的磨练，也是一次全新的体验，有欢笑，有收获，有成就，有快乐，这些词汇已不足以形容我们短暂的学农生活，因为我们从中体会了很多，学会了很多。5天是短暂的，但我们留下了一段能长久回味的回忆，再望一眼，说声再见，此刻心中已默默记下了一切，记忆里一起欢笑的一幕幕是永远都不会被抹灭的。感谢学农，让我们在收获中成长，在成长中收获。
学农作文篇二
20xx年11月29日，我们这群城市里的孩子，离开了熟悉的校园，离开了亲爱的父母，离开了喧嚣的城市，来到了安亭社会实践活动中心，开启了一段全新的里程。我们坐了60分钟的车，来到了安亭社会实践活动中心，参加“雏鹰乐农学本领，实践体验我能行”活动。
我们排好队到了分配好的寝室里，我们热火朝天地搞好了枕套、被套和床单。这看起来容易，做起来挺难。果然是功夫不负有心人呀！
我们又上了“多肉‘联萌’”课。我们到大棚里，把“多肉‘联萌’”给种上了，我有6株，它们都很“萌”。它们的叶子像妹妹肥嘟嘟的小手，茎像胖乎乎的小腿。多肉植物的根、茎、叶，至少有一种肥厚多汁，能储藏大量水分，所以才叫“多肉”。我有一株多肉是分开长的，它们是“并蒂莲”，就像手拉手的好朋友。下面该说移栽青菜了。栽青菜看起来简单，做起来需要思考的，需要技巧的，更需要动手能力的。当我栽青菜的时候，想起了要节约粮食，蔬菜也要珍惜，都是汗水换来的。
快乐的学农，有意义的学农，难忘的学农，还是“玩中学，雪中玩”的学农，还是“做中学，学中做”的学农，更是“做中思，思中做”的学农。
学农作文篇三
您好！
我叫xxx，是华南农业大学农学专业的一名学生，在贵公司的网站上看到贵公司正在招聘一名农学专业的职位，我感觉自己应该挺适合的，所以写了这封求职信，来毛遂自荐。
在大学四年的时间了，我接触最多的就是植物了，各种水稻、花朵、树木都是我学习的对象。学习的课程主要包括植物学、农业生态学、植物发育与遗传学、种子学、育种学、农作物耕种学、农业经济管理学、农业推广学以及概论学等方面的课程。这些课程的学习都是主要是一些理论性的东西，然后指导着以后我们的实践，所以挺有用的。
大学最令我难忘的事情，就是我们学校举办的一届工商模拟大赛，其中我们主要是去义卖我们自己培养种植的.一些花朵、树木还有果实的。用自己学到的农业知识，去培养花朵，果木，然后种出来的成果可以拿到学校的工商模拟市场上义卖，卖来的钱捐给我们学习有需要帮助的人，我觉得这挺好的，觉得这样做非常有意义和开心。平时我也是一个乐于助人的人，我觉得每个人都可能有需要人家帮助的时候，深处您的援手去帮助有需要的人，这是一种快乐。
最后，在面临毕业之际，我也希望经理可以向我伸出援手，给我一次工作的机会，感谢您阅读了我这封农业专业求职信。
此致
敬礼！
自荐人：xxx
xx年x月x日
学农作文篇四
——山东农业大学国家级教学成果特等奖诞生记
一、特等奖的基本内容
1993年，山东农业大学杨景林等的《实行教学、科研、生产三结合建立适应经济建设需要的教学体制》成果被评为国家级教学成果特等奖。该成果的核心内容是：实行教学、科研、生产三结合，建立适应经济建设需要的“三结合”教学体制。该体制主要包括以下四个方面。
一是基地建设是搞好“三结合”的基础。
没有实践基地，讲“三结合”是空的；有基地而缺乏必要的教学、科研、生活条件，“三结合”必然于形式。为了培养学生学农爱农的思想，做到既懂理论，又会实干，他们十分重视基地的配套建设，建立了三种功能各异又相互补充的“三结合”基地。完善发展农场教学基地，就近建立生产与社会实践基地，本着互惠互利原则建立校外基地。
二是加强科学研究是搞好“三结合”的支柱
科研是搞好“三结合”的支柱，沟通学校与社会联系的桥梁，也是提高教师水平、培养学生能力的有效途径。教学与科研是相互促进的。学生参加科研活动，不仅加速科研过程，而且在科研实践中，增长了才干，培养了严谨、求实的科学态度。
三是加强科学化规范化管理是搞好“三结合”的关键
在实施“三结合”过程中，存在着诸多矛盾，为了保证教学的中心地位，优化培养过程，必须加强科学化、规范化管理。通过修订教学计划，把“三结合”教学体制和“三段培养”模式用教学计划固定。健全完善各项规章制度，充分调动基地管理人员和学生参加与基地建设与管理的积极性。按照教学规律和农事季节，科学组织教学过程。
进行实验室体制的改革。把原来属于教研室、按课程设置的实验室，建成了系、室两级管理、具有双层运行机制的“作物科学综合实验室”，促进了实验内容的改革，强化学生解决实际问题的训练；建立了实验室开放制度，教师、学生可随时进入实验室工作。
四是加强师资队伍建设是搞好“三结合”的根本
建立一支拥护党的基本路线、与工农结合、与农业发展同呼吸共命运的教师队伍，是推动“三结合”深入发展的根本措施。搞好“三结合”要付出艰辛的劳动，没有一支优良的教师队伍，“三结合”教学体制是难以建好的。而“三结合”教学体制，为教师的发展创造了条件，从实践中吸取了丰富的营养。
实践证明，“三结合”不仅是全面提高教学质量，培养合格人才的有效途径，也是高等学校进入经济建设主战场，促进教育同经济、科技紧密结合的重要方式。按照这一体制办学，培养的学生受到社会的欢迎，在社会上的知名度也不断提高。有关专家认为，山东农业大学农学系“三结合”的教学体制，正确地处理理论教学与实践教学的关系、教学与研科的关系，把校外教育与校内教育很好地结合起来，优化了学生的知识结构，培养了能力，学生的思想素质和业务素质有了明显的提高。该成果丰富和发展了农业教育理论和“三结合”的内涵，休现了社会主义的办学方向，具有中国社会主义高等农业教育的特色，为农业教育做出了突出的贡献。
二、特等奖的形成1952年，全国院系调整，组建山东农学院，学校汇集了一批留学回国和全国各地的青年学者，其中有植物病理学专家陈瑞泰，蔬菜学专家李家文，植物遗传育种学专家丁巨波，植物病理学专家王清和，动物营养学专家方国玺，植物生理学专家郑广华，小麦专家余松烈等。他们在教学过程中重视理论与实践相结合，主动把科研引入教学，在培养学生的实践能力方面做出了突出贡献。山东农学院第一任院长陈瑞泰教授，明确提出要加强实验室和实习农场建设，强调实习农场是农业院校学生取得生产知识和实际技能的必备场所。学院党政领导班子全面贯彻党的教育方针，注重把教学与社会需求密切结合，在加强实习农场建设和重视实践教学方面做了大量卓有成效的工作。
业生产的观点，在植物生理学界产生了重要影响。后人把传统的植物生理学和作物栽培结合起来，形成了我国一门新的学科——植物栽培生理学。
教学联系实际，科研立足生产，坚持教学、科研、生产三结合的思想，即使在“xxx”那样的动乱年代，也被艰难地坚持着，从未间断。1974年，余松烈教授到山东滕州蹲点，结合生产进行小麦高产攻关，首创了冬小麦精播高产栽培技术。他和农民吃住在一起，在指导学生教学实习的同时，进行了20多项试验，形成科研成果15项之多。1978年余松烈教授带着他的研究成果，出席了全国科学大会，并获得国家级奖励。
党的十一届三中全会以后，学校认真总结过去的经验，认识到：要培养合格的大学生，必须坚持理论与实践相结合、教育与生产劳动相结合、知识分子与工农相结合，走教学、科研、生产三结合的道路。农学系立足于农场教学基地的建设与完善，致力于探索人才培养的新路子，创立了校本部——农场教学基地——农村教学基地“三段培养”模式。xxx年，“建立三结合新体制和三段培养新模式，培养献身农业的四有人才”研究成果，获得国家级优秀教学成果奖。xxx年，“加强专业建设，提高办学效益”研究成果，获得国家级优秀教学成果奖。
1990年，教育部批准我校“探索新形势下建立和实践教学、科研、生产三结合教学体制的基本规律、运行机制和必备条件”研究课题为全国教育科学“八五”规划课题。通过研究，创立了以培养合格人才、教育为经济建设服务为目标，以教学为中心，以科研为支柱，以服务生产为宗旨的“三结合”教学体制。该教学体制以基地建设为基础、科研为支柱、科学化管理为关键、师资队伍建设为根本，在实施过程中有力地提高了人才培养质量，取得了重大的办学效益和社会效益。1990年5月，国家教委、林业部在我校召开了“全国高等农林实践教学工作座谈会”，28所部属及省属农林院校的领导和教务处长参加，国家教委和林业部的领导同志出席会议，会议上我校介绍了加强实践教学方面的经验。1991年2月，国家教委、农业部、林业部联合在我校召开了“全国高等农林教育改革座谈会”，研究今后十年我国高等农林教育的发展方针、规模、层次结构，农林大学生通向农村林区生产第一线的改革措施。原国家教委、农业部和山东省的领导同志何东昌、朱开轩、洪绂增、王明达、宋法棠等出席会议并讲话，会议参观了我校的教学基地，充分肯定了我校实践教学改革的经验，国家教委、农业部的领导和与会代表对我校“三段培养”人才培养模式给予了肯定和赞赏。
1993年，“实施教学、科研、生产三结合，建立适应经济建设需要的教学体制”研究成果获国家级教学成果特等奖，该成果是当年全国农林高等院校和山东省高校唯一获得特等奖的奖项。
三、特等奖的辐射和应用
确提出：要把教学基地建成“学生实习实践园、教师科学试验园和农业高新技术示范园”。学校先后投入7000余万元，改善了教学基地和站园条件。先后建立了农学试验站、园艺试验站、蚕学试验站、农机试验站、林学试验站、植保试验站、畜牧试验站等。继农学专业之后，又有植保等七个传统农科专业近2000名高年级学在基地学习。每年接纳学生进站园实习和进行创新活动达10000多人次。对教学基地的管理体制和运行机制进行了改革。各试验站归学科管理和经营，教学基地协调服务；各站园集教学、科研、生产为一体，走农业产业化之路，建成单科性办学实体；在运行机制上走“自负盈亏、自我积累、自我发展”的路子，实行“土地租赁、有偿服务、择优投资”。各站园面向教师和学生全面开放。学校制定优惠政策，通过科研招标等措施，大批科研项目进入教学基地。先后安排各类科研项目300余项，其中国家级项目160多项。取得了一大批科研成果，包括国家技术发明一等奖一项、国家发明二等奖一项、国家科技进步二等奖四项等，科研项目带动建设了一大批科研设施，提升了基地建设水平。先后引进“鲁缤园艺生物技术有限公司”、“泰山群星园艺场”、“山东省光合公司”、“泰安市种苗科技中心”四家企业先后来示范园落户。引进的企业不到一年的时间，累积投资700万元用于高新科技项目的建设和发展，引入企业后，不但给示范园投资引入了资金，还给学生的学习提供了理想的实习场所。
院校教学实验场（农场）改革经验交流现场会”在我校召开，会议总结交流了高等农业院校教学实验农场管理改革的经验，研讨农业院校教学实验农场进一步改革的思路及管理机制，与会代表参观了我校教学基地现场，肯定了我校教学实验农场管理改革的经验。先后有50余所省内外高校专程到基地参观、学习。
1995年，原国家教委正式实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”。学校为适应变化了的新形势，在实施“三段培养”模式和“三结合”教学体制的基础上，牵头主持了“高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践”教育研究项目。从现状、国外比较、内涵与外延、体系构建、校内外基地建设等方面对实践教学体系进行了系统研究，进一步完善了“三结合”教学体系。2001年，我校“高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践”研究成果获国家级教学成果一等奖，是山东省所有高校中唯一获得一等奖的成果。该成果在全校推广，并将其整合到人才培养方案之中，使学生的创新精神、实践能力和综合素质得到了快速提高。2001年5月，教育部在我校举办“高等农林本科实践教学体系改革师资培训班”，全国24所农林高校参加，我校实践教学体系改革所取得的成果，在全国许多农林高校得到推广和应用。
了促进校外基地的发展，学校建立了包括教师到基地挂职、合作科学研究、优先转化成果、聘任兼职教师等内容的长效机制，实现了学校和基地的共同发展。1988年以来，学校先后选派100多名博士、教授担任教学基地所在地的科技副区长、科技副县长、科技副乡镇长。这些具有博士学位“顶天立地”的教师，走到哪里，就把最新农业科技成果、科技信息带到哪里。学生在哪里实习，学校的新品种、新技术、新成果就在哪里示范推广转化。学校的教师学生和当地干部群众生活工作在一起，双方成了难分的鱼水关系，学校和地方都从合作中受益。学生通过在基地实习，参与教师的科研和科技推广活动，了解社会，了解农业农村农民，拉近了与农民的思想感情，提高了学习动力，增强了适应社会的能力，提高了综合素质。
我校在实践教学体系改革中，始终将加强基础实践、强化学生的基础素质与基本技能训练作为重要内容，通过改革实验内容、加强实验室建设、改革实验室管理体制等措施，提高基础实践教学的质量。为了强化学生实验操作能力的培养，加大了对实验内容整合的力度，对学时较多的课程单独设置实验课，减少了验证性实验内容，增加综合型、设计型实验。如：从1997年就将普通化学实验、有机化学实验、分析化学实验三门实验课整合为一门单独开设的“基础化学实验”课，大幅度削减验证性实验，砍掉重复内容，合并相同内容，增加了综合性、设计性实验和最新化学实验技术，编写出版了《农科化学实验》(中国农业出版社)。在教学方法上，改为小班(15人)上实验，并在部分实验实现了计算机辅助教学。经过改革，教学质量大大提高，学生独立操作能力和基础实践能力大大提高。物理实验淘汰了一部分验证性及相对落后的实验项目，增加了近代物理实验和综合、设计性实验，实验内容的更新率达50% 以上。学校先后几次对实验室进行整合，将全校实验室组建为19个实验教学中心，实验中心按新的运行机制管理，实验中心主任实行竞聘上岗，将实验中心主任岗位设置为教授岗位。实验室管理体制的改革，实现了资源共享，提高了实验室管理水平，为实验室开放和实验教学内容改革创造了条件。2003年，化学、生物科学、计算机等三个基础课实验教学中心被批准为山东省基础课实验教学示范中心建设项目。
学校积极推广和应用特等奖成果，在实践教学改革方面取得了丰硕成果。十几年来，学校获得省级以上教学成果奖36项，其中，坚持“教学、科研、生产”三结合、创建实践教学体系、探索实践教学运行模式的成果15项，其中国家级教学成果一等奖2项、二等奖1项。在所获得的校级教学成果中，有66 项与实践教学改革有关。这些教学研究成果，从不同角度、不同层面对实践教学体系进行了研究，为实践教学改革提供了理论指导，为学生创新精神和实践能力的培养奠定了基础。
学农作文篇五
根据上级文件精神，从实际出发，我县决定改造提升教师整体水平，对全县教师开展继续教育全员培训。培训培训对教师的培训方式和新课程的跟进指导方式的创新探索，对加快教师专业发展等具有重要的普遍意义。为了适应基础教育改革与校本，为了更好地推动我校教师继续教育校本培训工作，全面提高教师的综合素质和业务水平，我校方案实际情况，根据当前教育改革形势，就20xx年暑期校本培训制定如下实施方案。
一、指导思想
我校所在地x村的新农村建设正如火如荼的开展着，对我校的未来发展提出新的挑战，如何抢抓机遇更好的生存和发展是我校今后工作的核心。我校教师老少配，年龄结构严重断层，有的老教师即将退休，而有的教师培训大家网 上岗，培训方案水平参差不齐。因此提高师资校本培训方案素质应作为学校生存和发展的根本大计，积极规划组织全校教师开展校本培训。通过创新培训制度，暑期培训平台，整合资源、提升校本，推进培训方案的未来发展，把校本培训计划 培训作为学校教育改革和发展的突破口，与全面推进素质教育、实施课程改革和教育教学活动紧密结合起来，全面提升学生的素质，增强上海电脑维修培训 的专业能力，提高教育教学暑期校本培训方案，促进学校全面、均衡、可持续发展。
二、目标任务
(一)总体目标
这次校本培训是新课程实践后的跟进培训，这次培训的被定位在教学中反思实践、解决酒店礼仪培训 。用聚焦热点问题的方式来反思教学实践，按照新课改的精神，做到培训内容进计划、进教案、进课堂，使校本培训内容切实解决实际教学中的棘手问题，使培训内容让每个教师转变观念、开拓思维，并做到学以致用。通过方案培训提高工作的有效性，做到学校管理有效，教师教学培训大家网 。
(二)主要任务
通过校本培训，确保完成以下暑期任务：
1、做好农村远程教育应用工作，培训班招生方案 典型示范的带动作用，推动全体教师的应用水平的提高。
2、精心打造学校部分学科的精品课和课改精品教案，推动日常教学杭州计算机等级培训 工作。
3、培育骨干教师和教学能手，在教学培训发挥榜样引领作用。
4、通过研讨、交流等有效手段，建设满足我校新课程改革需求的教育教学资料库，及时推荐配发到每个教师，服务和满足教学工作的需要。
5、建设好教研组，搭建培训大家网 个人教育交流平台，形成教研与教学实践培训部经理职责 教育互动机制，从而提高课堂教学效率和教学质量。
6、加强课题研究工作，提高教师专业水平，力争多出能够有效指导教学农民工培训 的突破性成果，实现课题研究对教学工作的专业引领。
7、制定完善学校校本培训工作考核办法和评估措施，校本培训方案培训常规考核机制，促进教学工作。
8、发挥校本培训的综合效益，通过不同形式培训活动的开展，带动学校未来的跨越式发展。
(三)目标实现方式
1、指向问题、研讨问题。
近几年新课改让每位老师都面临一些绕不开的难题。问题既存在于新课程教学过程中，也存于对学科教学内容的理解、把握和使用之中。作为新课程跟进培训，将跟进实践，用聚焦问题的办法来展开学习。利用校本培训通过集体思考的环节，从专业教学和合作探究的方面，为解决教师平日苦思冥想、百思不解的新课程教学问题，提供支持和帮助。
2、反思实践、提升认识。
人的认识不是一次完成的。课程改革，关系重大、利益悠关、情况复杂、时间紧迫，新课程推进这几年，以其巨大的成效和发展中的问题，把新课程的总结反思与实践突破的任务摆在全体课改的参与者面前。为此，这次校本培训抓住教师关心的话题，引导教师正确总结反思课改实践，对新课程进行再认识。
3、推动学习、改造学习。
课程改革的本质是学习的改革，新课程之新就是师生学习生活之新。几年过去了，我们已经能够看到，课程改革，既推动着学习、也改造着学习。一方面，课改从学习需求和学习条件上推动着老师的学习。
三、校本培训工作计划
总结经验，创新培训模式，开展研究活动，收集整理推出优秀教育教学研究成果，建立长效机制。
(1)举办农村中小学现代远程教育应用研究专项培训。
(2)开展校级课堂教学创新型应用活动，以活动促进主动应用工作的开展。
(3)收集整理在课改教学工作中探索形成的新理论、新方法、新技能、新方案，包括研究论文、教学设计方案、教育叙事研究、课堂教学范例、典范的多媒体教学课件、课题研究学术报告等，形成校本研训的成功经验。
(4)建成为学校服务的学科教学资料库，在学校形成教学资源共享机制。
(5)培养校内骨干教师、教学能手、打造学校部分学科的精品课和课改精品教案。
四、保障机制和措施
学校成立校本培训领导小组，统筹协调，科学策划，制定总体规划和培训目标。要积极争取学区中心校的支持，把校本培训纳入学校发展的总体规划，为培训工作优先提供资金保障。要分解责任，健全制度，进一步完善校本培训工作管理体系。教研组要把课改、教研和校本培训紧密结合起来，指导做好课程教学理论的整合与应用。
五、培训内容与方式
1、“课、研、修”一体化校本研训的实践。
我校以贯穿于校本研训过程中的理论学习为指引，以课堂教学中的共性问题为专题，通过对如何上好课进行探讨，结合专业，同科互动、反思、个人思考，以师傅带徒弟的活动方式。最后，教师自我反思，撰写教案、案例、经验总结或论文。学校要求每位教师写好一份优秀的教学设计和一篇说课稿。
2、具体培训内容：
(1)新技术培训。主要是计算机和农远知识等现代教学技术的培训，通过学习，提高教师制作课件，文字处理、网络信息收集、多媒体教学的驾驶能力。
(2)基本功培训。学校成立考核小组，对全校教师的教案设计和说课进行培训，做为师资培训的重要内容，以此提高教师专业基本功水平。
(3)专题研讨。教学案例研讨、教学反思研讨、说课研讨、教学评价研讨、教材的处理艺术、教学设计研讨、如何正确化解学生的逆反心理研讨等。
学农作文篇六
11月28日我们踏上了通往浏河营地的车子，开始了我们为期6天的学农活动，在车上时，我期待着这次的学农生活，对于这一次的学农生活我心中充满着新鲜感。
背着沉重的行囊，走下长途汽车怀揣着对于将来6天生活的期待与不安我们到达了我们的目的地——浏河营地。
来到营地后首先进行了入营仪式，入营式上营地教师对我们解释了学农活动的意义以及我们学农的内涵及目的，也表达出他们对于我们的鼓励。入营式充分体现了教师对我们的期望以及教师对我们的要求。
入营仪式后我们来到了寝室开始整理内务。在这一周里寝室就好比我们的另一个家，我们需要尽心尽力的打扫。在打扫中锻炼我的自理本事，让我从刚进寝室时时的忙乱慌张不知从何下手变得得心应手，在那里我养成了自我动手的习惯，让我的自理本事得到了很大提升。
这次的学农活动主要有挑菜，访问附近村子的村民，拔萝卜，翻地，开心农场，施肥，做草编，种菜，听农业报告。这些活动不仅仅是考验我们的耐心与技术，更多的是配合，分工明确才能完成任务。
翻地施肥是这几天中最累的活，因为我们组少了一个男生，所以我就顶替了男生肩负起翻地的工作我认真的照着营地指导教师的示范翻着地，结束后看着我的劳动成果心里别提多高兴了。施肥也是一件苦差事，因为它需要我们站在马粪堆前铲起一桶桶的马粪再运到田里去，这时我又发挥起我不怕困难的优点肩负起铲粪的工作，而其他人则肩负起了挑粪以及将粪均匀的施在田里的工作，大家分工合作着一齐为了同一个目标努力。之后在集合时营地指导教师表扬我是他见过的几批学农的学生中表现最好的一位，这让我的心中如吃了蜜一样甜，心想果然是一份劳动一分收获……虽然当晚我便腰酸背痛可是我还是觉得很有意义。
相较于翻地这一类工作，开心农场便简单许多，但它对于我们来说仍然是一次挑战，因为我们都是‘只吃过猪肉没见过猪跑’——就是只吃过饭却没有做过饭的人，所以这个任务对于我们来说又增加了一层难度。可是我们组的10个人之中，无论会不会料理，没有一个人在任何一刻袖手旁观或者无所事事，大家总是想尽办法轮流补替必须的工作。所以，到了最终，我们安全地完成了任务，虽然卖相不好可是味道确实是不错的。
为了更加了解当地的风土人情，我们去了当地的村子做了一次访谈，从村民的口中我们明白了这个地方的由来以及这周围的环境及那里特有的风土人情。
这一次学农之于我就如一杯清神醒脑的冰水，因为这次学农不仅仅是在技能上对我的一种培训，锻炼了我的身体，更是精神品质上的一个历练和提升，同时，它也给了我们这个团体发挥凝聚力的机会。我一向相信，人总是在磨练中成长，而这一次的学农就是我成长路上的催化剂，它洗净了我身上的喧嚣及灵魂中的骄奢，让我的心灵得到升华。
时光飞逝，为期6天的学农生活就这样结束了虽然这6天是短暂的但也是充满意义的。
学农让我学到了必须的独立生活的本事和自理本事，养成了自我事情自我做的习惯；培养了我的团体荣誉感；增强了劳动本事；也增进了我与同学间的友谊与默契。在这次学农活动中我学到了很多，这些东西足以让我学习并回味一生。
学农作文篇七
11月28日我们踏上了通往浏河营地的车子，开始了我们为期6天的学农活动，在车上时，我期待着这次的学农生活，对于这一次的学农生活我心中充满着新鲜感。
背着沉重的行囊，走下长途汽车怀揣着对于将来6天生活的期待与不安我们到达了我们的目的地——浏河营地。
来到营地后首先进行了入营仪式，入营式上营地教师对我们解释了学农活动的意义以及我们学农的内涵及目的，也表达出他们对于我们的鼓励。入营式充分体现了教师对我们的期望以及教师对我们的要求。
入营仪式后我们来到了寝室开始整理内务。在这一周里寝室就好比我们的另一个家，我们需要尽心尽力的打扫。在打扫中锻炼我的自理本事，让我从刚进寝室时时的忙乱慌张不知从何下手变得得心应手，在那里我养成了自我动手的习惯，让我的自理本事得到了很大提升。
这次的学农活动主要有挑菜，访问附近村子的村民，拔萝卜，翻地，开心农场，施肥，做草编，种菜，听农业报告。这些活动不仅仅是考验我们的耐心与技术，更多的是配合，分工明确才能完成任务。
翻地施肥是这几天中最累的活，因为我们组少了一个男生，所以我就顶替了男生肩负起翻地的工作我认真的照着营地指导教师的示范翻着地，结束后看着我的劳动成果心里别提多高兴了。施肥也是一件苦差事，因为它需要我们站在马粪堆前铲起一桶桶的马粪再运到田里去，这时我又发挥起我不怕困难的优点肩负起铲粪的工作，而其他人则肩负起了挑粪以及将粪均匀的施在田里的工作，大家分工合作着一齐为了同一个目标努力。之后在集合时营地指导教师表扬我是他见过的几批学农的学生中表现最好的一位，这让我的心中如吃了蜜一样甜，心想果然是一份劳动一分收获……虽然当晚我便腰酸背痛可是我还是觉得很有意义。
相较于翻地这一类工作，开心农场便简单许多，但它对于我们来说仍然是一次挑战，因为我们都是‘只吃过猪肉没见过猪跑’——就是只吃过饭却没有做过饭的人，所以这个任务对于我们来说又增加了一层难度。可是我们组的10个人之中，无论会不会料理，没有一个人在任何一刻袖手旁观或者无所事事，大家总是想尽办法轮流补替必须的工作。所以，到了最终，我们安全地完成了任务，虽然卖相不好可是味道确实是不错的。
为了更加了解当地的风土人情，我们去了当地的村子做了一次访谈，从村民的口中我们明白了这个地方的由来以及这周围的环境及那里特有的风土人情。
这一次学农之于我就如一杯清神醒脑的冰水，因为这次学农不仅仅是在技能上对我的一种培训，锻炼了我的身体，更是精神品质上的一个历练和提升，同时，它也给了我们这个团体发挥凝聚力的机会。我一向相信，人总是在磨练中成长，而这一次的学农就是我成长路上的催化剂，它洗净了我身上的喧嚣及灵魂中的骄奢，让我的心灵得到升华。
时光飞逝，为期6天的学农生活就这样结束了虽然这6天是短暂的但也是充满意义的。
学农让我学到了必须的独立生活的本事和自理本事，养成了自我事情自我做的习惯；培养了我的团体荣誉感；增强了劳动本事；也增进了我与同学间的友谊与默契。在这次学农活动中我学到了很多，这些东西足以让我学习并回味一生。