作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
窗前的气球教案及板书篇一
(公开课教案)
22、窗前的气球(第一课时)
向阳完全小学:黄雪晴
教学目标:
1、会认“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的”、“高兴的”写句字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点:
1、会用“可爱的”“高兴的”写句字。
2、有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。
教学准备:
生字卡片、小黑板。
设计思路:
借用游戏的形式来组织实施教学,使学生在轻松愉快、兴趣盎然的状态下学习,学生能够积极主动地参与到学习活动中,不仅注意力集中,而且学得有趣。
教学过程:
一、游戏激趣,导入课题。
1、拿出各种各样的气球,组织学生做游戏(如踩气球、吹气球------)。
2、提问:气球除了可以用来做游戏之外,还能用来做什么?
3、今天我们就来学习一篇课文,看看文中的气球还有什么作用?
4、板题、读题。
二、范读课文,初步感悟。
1、范读课文,学生边听边思考:窗前的气球代表了什么?
2、学生交流。(代表大家对科利亚的问侯,以及同学们真诚的情意。)
三、初读课文、自主识字。
1、自读课文,画出不认识或容易读错的字。
2、借拼音,同桌互认。
3、出示生字卡片,检查认字情况。(会认)
4、交流识字方法。(会写)
5、朗读儿歌,巩固汉字。(见小黑板)
四、自主学习,精读感悟。
1、自由朗读,将课文读正确,读通顺。(自读、互读、指名读)
2、同桌朗读体会,说一说。
a、同学们通过这个气球想对科利亚说些什么?
b、科利亚看到这个气球肢、会想什么?
3、展示朗读。
把自已为读得好的段落读给大家听。
五、课外延伸
如果你是科利亚的朋友,允许你给他打电话,你会对他说些什么?
六、指导写字。
七、读读写写。
[窗前的气球(第一课时)教案教学设计]
窗前的气球教案及板书篇二
今天我上的是第一课时,本节课我预设的目标有:
1、 认识本课的7个字,并能变换语言环境来识字。
2、 通顺、流利地朗读课文,为下节课深入理解课文打好基础。
3、 会写本课四个生字。
课堂上学生在自主识字时运用了多种方法让我记忆犹新,感觉到孩子的创造力是无穷的。现例举课上片断如下:
“孩子们,谁能告诉大家,你是用什么方法认识这些字的?”
李怡航:“我是这样记住‘呆’字的:一张嘴挂在树上,一个人看呀看,看呆了。”
安然:“一个小朋友写完作业就在操场上跑步,跑呀跑就去参加亚运会了。我就这样记住了‘亚’字”
罗旋:“我是在林科宇的名字中认识了‘科’字”
琦琦:“我给大家猜个谜语:一个女孩站在讲台旁边。就是开始的‘始’字。”
王亚思:“我可以给亚字组个词亚运会。”
黄晨怡:“不是亚运会,是奥运会。”
老师说:“在亚洲范围内举办的运动会就是亚运会,在全世界范围内举办的运动比赛就是奥运会。两个词都可以呀。”
……
( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于自
窗前的气球教案及板书篇三
1、认识7个生字,会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情。
【教学过程】
一、创设情境,激情导入
1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球)
2、学生明确学习任务:
今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。
想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文)
二、认识生字,整体感知
1、认识生字:
今天,我们要认识这么多的生字(媒体出示生字)
科亚呆始猜拴叽喳逗
老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他准确地读出来并组个词呢?同桌之间可以你读给我听,我读给你听,你帮助我,我帮助你,开始吧!(同桌互读生字卡片)
2、你最喜欢读哪两个字,能读给大家听听吗?(指名读)
3、生字:科、亚,学生读。
师:看到这两个字,你想到了什么?
生:科利亚。
师:课文写了科利亚的什么事?
生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候他。
4、你有办法记住这些字?(能)那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧。
(生互相说)
5、生板书师:学会了吗?那这个字怎么记住的?(病)
师:我们要学习一个新偏旁,这叫病字旁,看老师写(师边写边说)
a一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。
b被包围的部分应向右下伸展,不能写得太小。
师:接下来大家在书上描一个,写两个。
(生写字)
三、自主、合作、探究式学习课文
1、小朋友真了不起,和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在,我们再来读读课文,看看你是不是比第一次进步多了。(学生自由朗读课文)
谁来给大家读一读?
(指名读第一节课文)
师:什么是传染病?
生:就是能传给别人的病。
师:谁来读第二节?(生读)
师:接下来谁来读?(生读)
课件出示词语:一张病床一扇窗户一角天空。
师:科利亚每天看见的就是这些,你能用这些词语说几句话吗?不会的再看看课文。
(生自由练说)科利亚躺在一张病床上。
生:科利亚每天躺在一张病床上,透过那一扇窗户,望着那一角天空。
师:是啊,他离开爸爸妈妈,离开他的伙伴,真是(出示:他觉得真没意思)
师:把你们的感受都读出来吧。
(生读得很动情)师:此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事?
生:科利亚看见气球飘上来了。
师:我们来演一演。
(给学生每组发一张小脸形状的纸,让学生写上问候的话)
学生分组讨论写话。
老师收上学生写的纸条,贴在纸上。
师:想一想,怎样送给科利亚呢?读3到5自然段,看看米沙是怎么做的?
(生读书)
生:米沙把气球放在窗户上了。
生:先画一张可爱的小脸,然后把气球放飞。
师:他不仅画了可爱的小脸,请大家再读第三自然段。
师:突然,一个红气球摇摇摆摆飘了上来,在科利亚房间窗户前停住了,后来,一上一下地动起来,怎么回事?谁能一边想一边读。
(学生准备表演):相信你们演的时候,一定会想到米沙的内心,如果你来演,除了让科利亚看到可爱的小脸,还想说点什么,快点商量商量。
(同学商量)
请同学上来表演。
(指名多名同学说问候的话)
师:听到同学们的话,谁还能读课文最后一段。
齐读课文最后一段。
窗前的气球教案及板书篇四
教材简析:
一个飘在窗前的红气球,对躺在并床上的科里亚来说。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。
教学流程
第一课时
一、揭示课题,学生质疑
1、齐读课题
2、读了课题,你有什么疑问?
3、同学们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。
二、初读课文,识记生字
1、同学们自由读课文。
2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!(让学生了解课文写了些什么)
3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?(课件展示生字)
4、指名带读。学生自学生字。
5、交流自主识字情况(字形记忆、组词、说一句话都可以)
当他读得有错误时,该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!
7、小组合作读。
8、老师发现大家读得特别认真,哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?
9、学生分小节朗读。
10、学生评价。
三、指导写字。
重点指导学生写“病 始”
第二课时
一、导入
1、今天我们继续学习《窗前的气球》,师出示依课文内容编写的儿歌,让学生读,读之后说说自已有什么问题想弄清楚?(课件展示)
2、读通课文,整体把握课文内容。
二、精读课文,感悟理解
1、师用叙述性语气读第一节。
2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。
3、你在什么时候也觉得真没意思呢?
5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
6、正在这时,科利亚发现了什么?(课件展示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)
7、读句子。练习用“可爱的”说一句话。
9、科利亚看到气球,心情一下子好了许多。出示句子:“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。
10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。
(1)指名配乐读 (2)评读 (3)学生齐读
11、出示句子
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。
指名读。
12、科利亚为什么笑了?
(1)指名读 (2)齐读
15、科利亚虽然生病住院了,但是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。(欣赏歌曲《歌声与微笑》)
三、实践活动
1、想想说说
(1)窗前的气球代表同学们的问候
如果你是科里亚的同学,你会用什么办法问候他呢?
(2)教师小结 课文中科里亚和同学们的故事深深打动了我们,我们要珍惜现在同学间的友情。(欣赏歌曲《歌声与微笑》)
2、课后拓展
按照课文中的故事情节,同学们课后演一演。也可以对故事情节进行适当改编,比如,用其他办法看望科利亚。
窗前的气球教案及板书篇五
教学目标:
知识与技能:1、认识七个生字,会用“可爱的”“高兴地”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过多种形式的朗读,感受同学之间的真挚情谊。
情感、态度、价值观:懂得珍惜友情。
教学重点:会有感情地读课文。
教学难点:引导学生感受同学间的情谊。
教具准备:教学课件。
教学过程:第一课时
一、 问题导入
你喜欢气球吗?为什么?
(预设:喜欢。因为气球会带给我们快乐。)
今天,我们学习第22课,看看气球会给文中的小主人公带去什么?
二、 初读课文
1、学生读课文,并交代自读要求:读准音,读通句,遇到生字多读几遍。画出自然段。
2、(1)、这儿有许多气球(出示课件),一起看看他们叫什么名字?(认字)
科亚呆始猜拴逗
会组词吗?
(2)、出示词语,试着用其中一个喜欢的词语造句。
(3)、出示儿歌认生字:
病床躺着科利亚,
静静躺,呆呆望,
张大眼睛四周看,
绳子拴个红气球
逗人笑脸表问候,
一片真情暖心房。
三、 范读,学生认真听,回答问题:课文讲了一件什么事?
(科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。)
四、 讲读课文
1、医院对得传染病的人有什么规定?什么是传染病?
(医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。)
2、科利亚在忍受病痛的同时,他能做些什么?
(他只能静静地躺在床上,呆呆地望着外。)
3、心情怎样?出示第二段。将体会到的用读的方式读出来。
4、这几天天气阴冷,我们班许多同学都生病了,谁来说说生了病有什么感受?结合自己的感受读读。
5、哪个词最能体现科利亚的心情?
(静静地、呆呆地)这两个词说明什么?
(“静静地”说明病房里真安静,没有一个人跟科利亚说话;“呆呆地”说明科利亚也不能做)
带着对词的理解再读这一句。
6、引读:
a、科利亚就是这样孤零零地躺在病床上,望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)
b、科利亚就是这样每天打着点滴,寂寞地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)
c、科利亚就是这样静静地躺在病床上,呆呆地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)
7、这时他的内心感受是什么呢?用一个词说出来。
(预设:孤独、郁闷、伤心、难受、孤单……)
8、他呆呆地望着窗外在想什么?
(预设:想爸爸、妈妈,想病好了,和同学们一起快乐地玩耍、游戏;想同学们来看望他……)
9、再读,深入体会。
五、学习第三、四、五段
1、就在科利亚望着窗外发呆的时候,突然,他看见了什么?
(他看到一个红气球在窗外停了一会,还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。)
2、我看到教室里有51张可爱的笑脸,谁会用“可爱的”说一句话?
用笔画出科利亚高兴的语句。
用高兴的心情读“科利亚的心情一下子好了许多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”
4、米沙他们在窗外干什么?为什么气球要先停住,然后再一上一下地动?
(同学们想跟科利亚说话。)
同学们想透过笑脸,跟科利亚说什么呢?
(预设:科利亚,你快点儿好吧,我们还等着和你一起学习、游戏呢!……)
5、这普通的气球代表什么?
(预设:问候、心意、关心、祝福、惊喜……)
小结:红气球折射出的是教室里朗朗的书声,是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了小伙伴的身边.传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心.这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴的身边.科利亚“高兴地笑了。”
6、 在生活中,你有没有问候、关心过身边的人?
(预设:学生谈同学,谈夏勇同学)
出示课件,播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。
将我们的爱献给所有需要帮助的人。
7、在平时的学习中,知道哪些关于友情、爱心方面的成语?
(预设:鼎力相助情同手足千里鹅毛雪中送炭助人为乐情深谭水
驿路梅花血浓于水 情重如山……)
板书设计:
问候心意祝福关心惊喜爱心笑脸……
教后反思:本课的教学,主要通过科利亚的情感变化为线索,在阅读中培养了学生的感悟能力,并结合自己在生活中的感受而体会。另外,我还注重了学生的积累,尤其是成语的积累,别看学生才二年级,他们已能说出不少关于爱心的成语,令听课的老师刮目相看。