无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿园花瓶的教学反思篇一
5月24日上午，在和xx小学的美术学科校际结对研课活动中，我执教了《大花瓶》这一课。这是20xx岭南版小学二年级美术下册中的一节设计与应用课，在本节课中，我基本达成了教学目标，学生也基本掌握用对称剪纸的方法剪大花瓶，完成度都达到预期，当然也有部分学生的作品存在花纹简单，外形单一，剪的花瓶不对称等问题。
在本节课中，我收获的一下几点：
1、预习导学案合理运用，在我校正在开展的生本自主课堂模式探索的背景下，我也借鉴语文学科的预习导学案设计了这一课的美术预习导学案。学生完成的情况出乎我的意料的好，但是因为我是上课之前才收齐学生的导学案，所以只简单的翻看了一下，对学生剪花瓶中出现比较明显的问题在课堂提了一下。但是大部分细节问题并没有详细了解。而且学生在完成导学案中遇到的问题应该晴雪小组讨论汇总后来提出来，这样就会更容易提高解决问题的效率，也更加符合新课标中提出的课堂要以学生为主，充分发挥学生的主体作用。张晖老师在后来的点评也让我明白了，导学案是一种资源，既可以成为本节课的资源，也可以成为以后的课堂资源，所以合理的运用非常重要，要更加重视。
2、展示环节也很重要。展示环节的精心设计可以激发学生创作的热情和表现欲望，xx教改也提出评价改革的重要性。我再最后的展示环节中用巨大的打印的博古架作为展示平台，学生的创作的激情就被激发了，都纷纷的想把自己的优秀作品展示到博古架上。我意识到这个优秀展台设计不能仅仅只是公开课的时候使用，平时上课也尽可能的精心为学生设计一个优美的展台，让学生充分展示自己的作品，从容让他们感受收获的喜悦，增加学习美术的兴趣。
在这节课中我也有以下几点不足：
1、讲解不足，重难点不突出。
本课的重点应该在画花纹和如何剪这两个方面，但是我花了太多时间在讲解对称和欣赏花瓶的美。讲解花瓶结构和造型的时候，活动设计太简单，参与度的覆盖面太少，只有两组学生参与，其他学生只是在下面观看。
2、语言太简洁，语态不太符合低年段学情。
上课的时候，教学语言太理性，太简洁，语态不太符合低年段学情，应该做调整，适当变换语调，或提高降低音量，动作也可以更夸张，配合音乐和适当动画ppt才能更加吸引学生注意。
3、环节衔接过渡略生硬，不自然。
各个活动的环节之间过渡的时候，语言转换太突然和生硬。比如导入的时候，出示china单词引出瓷器，然后直接过渡引出课题《大花瓶》，太生硬，如果改为‘我们中国的瓷器闻名海内外，今天我们就要来学习中国瓷器中最有代表性的一种，就是大花瓶’然后引出课题，这样就过渡柔和很多，学生思维也不会跟不上节奏。
4、板书设计不严谨。
板书设计方面在做教案的时候有过一些想法，比如先画一个简易的花瓶，然后把课题写在花瓶里面，引起学生注意和兴趣。但是在课堂上板书的时候却忘记了。重点知识的板书和示范画的位置安排也略显随意。
5、细节把握不足，课堂预设准备不充分。
课堂上一直有提醒学生纸屑不能乱丢，但是我再贴学生的作品到博古架上的时候，因为赶时间就把双面胶的纸皮直接丢在地上，自己没有起到一个好的示范作用。归根结底还是课堂预设不充分，考虑的不周全。
结合以上这些不足，我认为在以后的课堂中要做以下改进：
1、了解学情，因材施教。只有充分了解要上课的学生，才能根据学生的基本情况设计教学内容，把握语言语态的适当性，特别是面向低年段孩子上课的时候。
2、课前预设要充分，榜样示范要记牢。课堂上会发生什么事情？学生的回答会不会是你想要的答案？这些都是我们无法预料的，只有做好充分的课堂预设才能有的放矢，心中有数。同时在课堂中，教师的一言一行都是在学生眼中的，要时刻注意自己的言行，要有榜样示范的心态来教育学生，尽量做到润物无声。
3、语言过渡要锤炼，既要言简意赅也要如沫春风。
教学语言的打磨不是短时间能出效果的，需要多学习，多想前辈和有经验的老教师请教，多观察，多记录，多做准备，笨鸟先飞，时间长了就水到渠成了。
4、重点难点要深挖，尊重学生为主体。重难点的把握这需要对教材和新课标的深入挖掘和解读，只有充分发挥以学生的主体的出发点，教学才能有效果。
5、板书设计要重视，别出心裁众人夸。好的板书设计也能对课堂起很大推动作用，作为美术老师来说，更加要重视。设计的板书要具有美感实用，让学生喜欢，自己喜欢，这才是根本。
xx区美术学科校际结对研课活动虽然结束了，但是我对教学的思考不会停止，在美术教学的道路上我会继续的勇敢探索，永不停息。
幼儿园花瓶的教学反思篇二
大班的一个活动只有30分钟的时间，怎样让有限的时间发挥最大的作用呢？我认为美术活动要注意精讲多练，教师的讲解、示范要精练，根据重点进行示范，不必面面俱到。一般讲解演示的时间不超过5分钟，这样可以把大量的时间留给孩子操作和练习，否则就会本末倒置，导致幼儿在老师的多次催促下急急交差了事，有的根本还没有成形，失去活动的效果。
本活动是让幼儿学习用橡皮泥制作花瓶。那么这个活动的难点是幼儿学习用细长条绕圈来制作瓶身，这是幼儿以前不曾接触过的。所以教师要考虑到幼儿学习时可能会遇到的困难，并提供相应的策略。如通过提问“怎样让橡皮泥变得又细又长”来引发幼儿探讨搓泥的技能，可以双手五指张开同时搓动，几下后移动手的位置再搓，使橡皮泥粗细均匀；通过提问“怎样让瓶身的形状可以凸出来或凹进去”来引发幼儿探讨瓶身变形的方法。这样肯定是平淡的讲解所不及的。
美术活动常常需要用到很多的材料，这些材料怎样分发，由谁分发？怎样又快又省力？我想老师是需要有个考虑的。大班的孩子完全能胜任也应该培养他们这方面的能力。我们可以以小组为单位装置物品，每次轮流让小组长来取物、放物，既锻炼孩子的自理能力，培养他们乐意为集体做事的品质，又使老师轻松省力，更是杜绝了时间的隐形浪费，真是一举多得啊！
幼儿园花瓶的教学反思篇三
二班级美术教材中《我们的大花瓶》是一节工艺兼绘画课，这节课的教学目的是通过观赏与感受各种各样的瓶子，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。把握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺当地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高同学的动手力量，培育同学对美术活动的爱好，体验制造胜利的乐趣。确定了课题之后，我就开头着手预备，在一番努力后，我制作出了精致的课件，撰写了具体的教案。在讲完课后，我对本节课的教学反思：
1、课件中出示的瓶子图片太多，以致于老师教授的时间太长，造成后面同学制作的时间较短，同学的作品未完成。
2、还是由于教授的时间太长，同学迫不及待的想抓紧制作，同学在听讲时有些骚动。
3、结尾的展评未进行。
在我进行了教学反思之后，同组的各位老师也给我进行了评课，除了自己意识到的几点问题之外，老师们还提出了以下看法：师生沟通、师生互动的体现较少，观赏各种各样瓶子的时候，应当让同学畅所欲言进行评价，特殊是在讲授完瓶子的组成部分后，让同学来体会是由于瓶子各部分的外形、位置发生了改变，所以才使瓶子各种各样，奇形怪状这一环节，老师讲授的过多，不如让同学来自己观看发觉，自己来总结猎取学问。
听取了看法之后，我对教案进行了修改，删掉了课件中的部分图片，只保留了几张能代表造型奇怪、花纹奇异的瓶子图片。在其次次讲课后，我对比第一次进行了总结：
课堂教学较完整，从导入到讲授、同学制作、展评各个教学环节的时间支配较合适。师生互动、沟通，充分体现了同学的自主探究。同学对利用瓶子对称特点的折剪方法基本把握，但是在制作中出现了一些状况：同学不能充分利用纸张，剪得过小，造成材料的铺张。在折叠纸后，对错纸边，造成剪出的瓶子成为两半。听课的老师也提出了相同的看法。
依据这些状况，我又进行了第三次修改，在演示折剪方法的时候我加入了这一环节：
首先咱们要用纸剪出一个瓶子的外形，刚才大家已经发觉瓶子的左右是对称的，谁来告知我，怎样能够很快剪出一个对称的瓶子呢？（同学回答）把一张纸对折，以折叠的纸边为中心线，只要画出瓶子的一半，就可以剪出一个完整的瓶子。（出示步骤图）
大家先看老师剪一个瓶子，（演示画得太小的瓶子）怎么样？（让同学自己发觉，画的太小的后果：铺张纸张，并且不能很好的进行装饰）
那再看老师剪一个，这回我肯定得剪个美丽的，（演示对错纸边的错误剪法）这个怎么样？咦！怎么变成两瓣儿啦？（生答：对错了纸边，应当以折叠的那一边做为中心线）同学们在制作的.时候要留意这两点。
经过前两次的讲课，总结、改进，我进行了第三次讲授。经过多次的修改，第三次的讲授避开了以往出现的一些问题。针对这次课后反思活动，我发觉自己的课堂教学力量又更进了一步，同时我也发觉自身还存在许多问题，比如对课堂节奏的把握还是不够紧凑，不够收放自如。对教学中遇到的意料之外的问题，不够敏捷处理等等。针对自己的不足，我会更加努力的加强业务学习，更新教学理念，积累更丰富的教学阅历，在自己的教学道路上扎实前行。
幼儿园花瓶的教学反思篇四
二年级美术教材中《我们的'大花瓶》是一节工艺兼绘画课，这节课的教学目的是通过欣赏与感受各种各样的瓶子，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。确定了课题之后，我就开始着手准备，在一番努力后，我制作出了精美的课件，撰写了详细的教案。在讲完课后，我对本节课的教学反思：
1、课件中出示的瓶子图片太多，以致于教师教授的时间太长，造成后面学生制作的时间较短，学生的作品未完成。
2、还是由于教授的时间太长，学生迫不及待的想赶紧制作，学生在听讲时有些骚动。
3、结尾的展评未进行。
在我进行了教学反思之后，同组的各位老师也给我进行了评课，除了自己意识到的几点问题之外，老师们还提出了以下意见：师生交流、师生互动的体现较少，欣赏各种各样瓶子的时候，应该让学生畅所欲言进行评价，特别是在讲授完瓶子的组成部分后，让学生来体会是由于瓶子各部分的形状、位置发生了变化，所以才使瓶子各种各样，奇形怪状这一环节，教师讲授的过多，不如让学生来自己观察发现，自己来总结获取知识。
听取了意见之后，我对教案进行了修改，删掉了课件中的部分图片，只保留了几张能代表造型奇特、花纹奇异的瓶子图片。在第二次讲课后，我对比第一次进行了总结：
课堂教学较完整，从导入到讲授、学生制作、展评各个教学环节的时间安排较合适。师生互动、交流，充分体现了学生的自主探究。学生对利用瓶子对称特点的折剪方法基本掌握，但是在制作中出现了一些情况：学生不能充分利用纸张，剪得过小，造成材料的浪费。在折叠纸后，对错纸边，造成剪出的瓶子成为两半。听课的老师也提出了相同的意见。
根据这些情况，我又进行了第三次修改，在演示折剪方法的时候我加入了这一环节：
首先咱们要用纸剪出一个瓶子的形状，刚才大家已经发现瓶子的左右是对称的，谁来告诉我，怎样能够很快剪出一个对称的瓶子呢？（学生回答）把一张纸对折，以折叠的纸边为中心线，只要画出瓶子的一半，就可以剪出一个完整的瓶子。（出示步骤图）
大家先看老师剪一个瓶子，（演示画得太小的瓶子）怎么样？（让学生自己发现，画的太小的后果：浪费纸张，并且不能很好的进行装饰）
那再看老师剪一个，这回我一定得剪个漂亮的，（演示对错纸边的错误剪法）这个怎么样？咦！怎么变成两瓣儿啦？（生答：对错了纸边，应该以折叠的那一边做为中心线）同学们在制作的时候要注意这两点。
经过前两次的讲课，总结、改进，我进行了第三次讲授。经过多次的修改，第三次的讲授避免了以往出现的一些问题。针对这次课后反思活动，我发现自己的课堂教学能力又更进了一步，同时我也发现自身还存在很多问题，比如对课堂节奏的把握还是不够紧凑，不够收放自如。对教学中遇到的意料之外的问题，不够灵活处理等等。针对自己的不足，我会更加努力的加强业务学习，更新教学理念，积累更丰富的教学经验，在自己的教学道路上扎实前行。
幼儿园花瓶的教学反思篇五
二年级美术教材中《我们的大花瓶》是一节工艺兼绘画课，这节课的教学目的是通过欣赏与感受各种各样的瓶子，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。确定了课题之后，我就开始着手准备，在一番努力后，我制作出了精美的课件，撰写了详细的教案。在讲完课后，我对本节课的教学反思：
1、课件中出示的瓶子图片太多，以致于教师教授的时间太长，造成后面学生制作的时间较短，学生的作品未完成。
2、还是由于教授的时间太长，学生迫不及待的想赶紧制作，学生在听讲时有些骚动。
3、结尾的展评未进行。
在我进行了教学反思之后，同组的各位老师也给我进行了评课，除了自己意识到的几点问题之外，老师们还提出了以下意见：师生交流、师生互动的体现较少，欣赏各种各样瓶子的时候，应该让学生畅所欲言进行评价，特别是在讲授完瓶子的组成部分后，让学生来体会是由于瓶子各部分的形状、位置发生了变化，所以才使瓶子各种各样，奇形怪状这一环节，教师讲授的过多，不如让学生来自己观察发现，自己来总结获取知识。
听取了意见之后，我对教案进行了修改，删掉了课件中的部分图片，只保留了几张能代表造型奇特、花纹奇异的瓶子图片。在第二次讲课后，我对比第一次进行了总结：
课堂教学较完整，从导入到讲授、学生制作、展评各个教学环节的时间安排较合适。师生互动、交流，充分体现了学生的自主探究。学生对利用瓶子对称特点的折剪方法基本掌握，但是在制作中出现了一些情况：学生不能充分利用纸张，剪得过小，造成材料的浪费。在折叠纸后，对错纸边，造成剪出的瓶子成为两半。听课的老师也提出了相同的意见。
根据这些情况，我又进行了第三次修改，在演示折剪方法的时候我加入了这一环节：
首先咱们要用纸剪出一个瓶子的形状，刚才大家已经发现瓶子的左右是对称的，谁来告诉我，怎样能够很快剪出一个对称的瓶子呢？（学生回答）把一张纸对折，以折叠的纸边为中心线，只要画出瓶子的一半，就可以剪出一个完整的瓶子。（出示步骤图）
大家先看老师剪一个瓶子，（演示画得太小的瓶子）怎么样？（让学生自己发现，画的太小的后果：浪费纸张，并且不能很好的进行装饰）
那再看老师剪一个，这回我一定得剪个漂亮的，（演示对错纸边的错误剪法）这个怎么样？咦！怎么变成两瓣儿啦？（生答：对错了纸边，应该以折叠的那一边做为中心线）同学们在制作的时候要注意这两点。
经过前两次的讲课，总结、改进，我进行了第三次讲授。经过多次的修改，第三次的讲授避免了以往出现的一些问题。针对这次课后反思活动，我发现自己的课堂教学能力又更进了一步，同时我也发现自身还存在很多问题，比如对课堂节奏的把握还是不够紧凑，不够收放自如。对教学中遇到的意料之外的问题，不够灵活处理等等。针对自己的不足，我会更加努力的加强业务学习，更新教学理念，积累更丰富的教学经验，在自己的教学道路上扎实前行。
幼儿园花瓶的教学反思篇六
5月24日上午，在和xx学校的美术学科校际结对研课活动中，我执教了《大花瓶》这一课。这是20xx岭南版学校二班级美术下册中的一节设计与应用课，在本节课中，我基本达成了教学目标，同学也基本把握用对称剪纸的方法剪大花瓶，完成度都达到预期，当然也有部分同学的作品存在花纹简洁，形状单一，剪的花瓶不对称等问题。
在本节课中，我收获的一下几点：
1、预习导学案合理运用，在我校正在开展的生本自主课堂模式探究的背景下，我也借鉴语文学科的预习导学案设计了这一课的美术预习导学案。同学完成的状况出乎我的意料的好，但是由于我是上课之前才收齐同学的导学案，所以只简洁的翻看了一下，对同学剪花瓶中出现比较明显的问题在课堂提了一下。但是大部分详情问题并没有具体了解。而且同学在完成导学案中遇到的问题应当晴雪小组争论汇总后来提出来，这样就会更简单提高解决问题的效率，也更加符合新课标中提出的课堂要以同学为主，充分发挥同学的主体作用。张晖老师在后来的点评也让我明白了，导学案是一种资源，既可以成为本节课的资源，也可以成为以后的课堂资源，所以合理的运用特别重要，要更加重视。
2、展现环节也很重要。展现环节的细心设计可以激发同学创作的热忱和表现欲望，xx教改也提出评价改革的重要性。我再最终的展现环节中用巨大的打印的博古架作为展现平台，同学的创作的就被激发了，都纷纷的想把自己的优秀作品展现到博古架上。我意识到这个优秀展台设计不能仅仅只是公开课的时候用法，平常上课也尽可能的细心为同学设计一个美丽的展台，让同学充分展现自己的作品，从容让他们感受收获的喜悦，增加学习美术的爱好。
在这节课中我也有以下几点不足：
1、讲解不足，重难点不突出。
本课的重点应当在画花纹和如何剪这两个方面，但是我花了太多时间在讲解对称和观赏花瓶的美。讲解花瓶结构和造型的时候，活动设计太简洁，参加度的掩盖面太少，只有两组同学参加，其他同学只是在下面观看。
2、语言太简洁，语态不太符合低年段学情。
上课的时候，教学语言太理性，太简洁，语态不太符合低年段学情，应当做调整，适当变换语调，或提高降低音量，动作也可以更夸张，协作音乐和适当动画ppt才能更加吸引同学留意。
3、环节连接过渡略生硬，不自然。
各个活动的环节之间过渡的时候，语言转换太突然和生硬。比如导入的时候，出示china单词引出瓷器，然后挺直过渡引出课题《大花瓶》，太生硬，假如改为‘我们中国的瓷器著名海内外，今日我们就要来学习中国瓷器中最有代表性的一种，就是大花瓶’然后引出课题，这样就过渡柔和许多，同学思维也不会跟不上节奏。
4、板书设计不严谨。
板书设计方面在做教案的时候有过一些想法，比如先画一个简易的花瓶，然后把课题写在花瓶里面，引起同学留意和爱好。但是在课堂上板书的时候却遗忘了。重点学问的板书和示范画的位置支配也略显随便。
5、详情把握不足，课堂预设预备不充分。
课堂上始终有提示同学纸屑不能乱丢，但是我再贴同学的作品到博古架上的时候，由于赶时间就把双面胶的纸皮挺直丢在地上，自己没有起到一个好的示范作用。归根结底还是课堂预设不充分，考虑的不周全。
结合以上这些不足，我认为在以后的课堂中要做以下改进：
1、了解学情，因材施教。只有充分了解要上课的同学，才能依据同学的基本状况设计教学内容，把握语言语态的适当性，特殊是面对低年段孩子上课的时候。
2、课前预设要充分，榜样示范要记牢。课堂上会发生什么事情？同学的回答会不会是你想要的答案？这些都是我们无法预料的，只有做好充分的课堂预设才能有的放矢，心中有数。同时在课堂中，老师的一言一行都是在同学眼中的，要时刻留意自己的言行，要有榜样示范的心态来训练同学，尽量做到润物无声。
3、语言过渡要锤炼，既要言简意赅也要如沫春风。
教学语言的打磨不是短时间能出效果的，需要多学习，多想前辈和有阅历的老老师请教，多观看，多记录，多做预备，笨鸟先飞，时间长了就水到渠成了。
4、重点难点要深挖，敬重同学为主体。重难点的把握这需要对教材和新课标的深化挖掘和解读，只有充分发挥以同学的主体的动身点，教学才能有效果。
5、板书设计要重视，别出心裁众人夸。好的板书设计也能对课堂起很大推动作用，作为美术老师来说，更加要重视。设计的板书要具有美感有用，让同学喜爱，自己喜爱，这才是根本。
xx区美术学科校际结对研课活动虽然结束了，但是我对教学的思索不会停止，在美术教学的道路上我会连续的英勇探究，永不停息。
幼儿园花瓶的教学反思篇七
本节课我认为重点就是探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案，造型美观的大花瓶。所以我在课前做了充分的预备。包括对个人教学环节的设计、的制作、范画的绘制等。也对同学做了肯定的分析。
在本节课中，我认为从观赏花瓶图片——对称式图样——花瓶的造型——观赏同学作品这几个环节中，是紧密联系在一起的，先给同学看看现实中的花瓶，体会花瓶的外形美和花纹美，并有意识的引导同学去制造，在这个基础上，我出示了一个对称式的花瓶，结合在数学中学过的对称学问，创设了一个关于怎样剪出对称式花瓶的疑问，请一个同学上来演示，其它同学一同思索，这个地方是个.也是本课的重点地方，假如没有解决好，激发不起同学的爱好也就激发不起同学创作的热忱；假如激发的好，那全班同学都会有想要动手的冲动，仿佛真的走进了那个对称式剪纸的世界。我认为我在执教时，我的激发创作已经打动了孩子，并把他们引入到了对称式剪纸的奇妙中，所以从同学的回答中就可以体现出来。如同学们主动踊跃的举手发言，那种渴望被我叫到眼神和一个个布满童趣的回答，在告知我孩子们已经融入进去了。从同学完成的作业中也可以看出来每个孩子都发挥了自己的想象力。
从激发完创作结束时，我是挺直设问“你们都会剪了对称式的花瓶，你们觉得还增加点什么会更美呢”，这样的设计是想在同学们在看完花瓶的外形后，确定会有一些自己的想法，为了帮孩子们说出来，我设计了一个问题，目的是解决本课的一个重点，剪出有花纹图案的.对称式花瓶。结果这个环节很胜利，随着一个一个同学的发言，把课堂带上了一个小.，打开了同学们的思路，结果是各种各样的花纹外形和图案就出现了。
我还是比较满足同学们的课堂作品。孩子们在各种不同外形的花瓶上又剪出了各种不同外形的花纹，并且能在短短的20分钟左右完成如此奇妙的作品，大部分同学已经达到本课的学问与技能的学习目标。但是，我也发觉了一些同学在花瓶的大小上还有些差距，有些同学还是不敢大胆的剪出自己心中的花纹图样，所以下次我会在这个方面多加留意。
幼儿园花瓶的教学反思篇八
《调皮的七彩光》是个语言活动，利用有趣的文学作品作为“七彩世界”的第一个活动，能让幼儿立刻关注到光与物体颜色的关系，从而产生观察探究的兴趣。活动运用一个故事，让小朋友们直观地了解到光的七色——赤橙黄绿青蓝紫。
在活动中，通过欣赏故事、回答提问，小朋友们都能理解故事内容。在“欣赏故事”和“理解故事”的环节中，孩子们的思维一直跟着活动主题进行，大家沉浸在光的七彩世界之中，围绕光与物体颜色展开讨论。第三个环节“讨论光和人们生活的关系”中，我问到：“假如我们的生活中没有了光会怎样”？一开始，大家还都围绕光的色彩进行想象，如，全部都是黑的了，没有好看的颜色了等等。后来，随着一个孩子思维的转变，大家对这个问题的讨论重心也都发生了转变。这个孩子说：“光给我们带来了温暖，地球上要是没有了光，我们都会冷得冻死。”真是一石击起千层浪，其他孩子也立刻围绕光带给我们的冷与热这个问题说开了。这是前面环节中不曾提到的。但是孩子们能整合以往的经验，说到这个问题，我觉得非常好。
因为很多知识之间，都是相互联系而不是彼此割裂的。孩子们能从一个点，想到与此有关的各个方面，说明大家的思维很活跃，并且是在主动地建构知识体系。
活动中我是逐段讲述、分析的，四个不同的季节采用不同的方法，先听再讲，先猜再讲，边看边讲。
结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩？玩的时候出现了什么变化？主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我让幼儿上台戴上头饰分别扮演春、夏、秋、冬角色来进行表演，其余的幼儿做小朋友。当我说到“春天娃娃出来玩时”，扮春天娃娃的幼儿边做动作边走边说“春天来了、春天来了”。再喊来了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友们有的表演出了春天来了，春天吹在身上觉得很舒服的样子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来，一边走一边说“夏天来了、夏天来了”。小朋友们有的表演热的擦汗动作。
在分段讲述故事时注意精简环节，对于已经理解掌握的语句不再提问重复讲述，使各环节更紧凑，夏天娃娃出来时的情景分角色表演，孩子们的兴趣非常浓厚，创编的动作也很丰富；完整听故事前让孩子们根据自己的意愿选择喜欢的季节娃娃分组座，仔细听这个娃娃出来时的情景，可以怎样表演？这个要求使完整欣赏故事孩子们更专心。
我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣。从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过角色表演结合起来，产生情感共鸣和丰富联想。让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，听，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
在“抢椅子”游戏中，我对游戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。腼腆内向的丹妮没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不肯坐上去;个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上;两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友!”
随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他们笑着，用期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。
我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了，也许他们并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，难道这不是合作与分享精神的雏形吗?我们常常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡!
1、平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。
2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。
大班心理健康活动《快乐和不快乐》，活动一开始是老师带领孩子一起跳《健康歌》，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。
活动的第二个环节是通过玩“快乐大转盘”的游戏，来寻找快乐的秘诀，通过象太阳的光芒一样展示出来。在此环节中，一开始我是想直接就采用这个游戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。
活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访，引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享，使幼儿体会到原来快乐是可以分享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，本来准备的五个“幸运之星”结果只产生了两名，而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好朋友。
最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。
从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在细节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的准备没有和班级实际相结合，教师语言还不够简练等等。
幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奥秘”。科学活动《下落百分百》，通过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。
本次活动我是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷讨论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来” ……看到孩子们有了兴趣，我及时告诉他们物体下落的必然性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住” ……看着孩子们的讨论越来越热烈，我便赶紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在讨论。
在最后一个环节“美丽下落路”实验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自己动手操作，孩子们认真看自己的“路”是怎样下落的，仔细体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必然性。
本次活动也存在很多的问题：由于我准备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控能力还应有待提高。
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长，如果把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。
在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！
《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐。
数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域。今天的《区分单双数（一）》，是一节随堂课。在活动的进展中，就发现了出现了很大的问题。活动后就及时与领导、同事交流。反思：
一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务
在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片
上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发现了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数最后多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。
作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中及时地记录，以记录的形式将事物的现象简单地呈现出来，并能容易地找出规律。幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的知识系统化，也让幼儿的发现得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现、总结出来的。
二、知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累
结合生活经验及已有知识，在自主探索中，主动构建的一种经验。在这节数学活动中，知识的学习其实是：发现—梳理—总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探索中去寻找，去发现，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今天的课堂中发现的、积累的新知识的一个小结。
三、数学教育中的生活化、游戏化
在《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开始部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。巧妙地抓住数学知识与生活的融合，以幼儿的生活与经验为基础选择，注重挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增强幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。
幼儿园花瓶的教学反思篇九
由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。
幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。
幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。窗体底端。
？了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。
在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察，初步了解自己家周围的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。
活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了兴趣，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家周围的环境不了解，不熟悉。在展开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附近都有哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周围的场所，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路。让幼儿在快乐的游戏中内化了对周围环境的探索兴趣。最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提升。
本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注重提问面向全体，能够联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学习的地方。
幼儿园花瓶的教学反思篇十
5月24日上午，在和xx小学的美术学科校际结对研课活动中，我执教了《大花瓶》这一课。这是小学二年级美术下册中的一节设计与应用课，在本节课中，我基本达成了教学目标，学生也基本掌握用对称剪纸的方法剪大花瓶，完成度都达到预期，当然也有部分学生的作品存在花纹简单，外形单一，剪的`花瓶不对称等问题。
1、预习导学案合理运用，在我校正在开展的生本自主课堂模式探索的背景下，我也借鉴语文学科的预习导学案设计了这一课的美术预习导学案。学生完成的情况出乎我的意料的好，但是因为我是上课之前才收齐学生的导学案，所以只简单的翻看了一下，对学生剪花瓶中出现比较明显的问题在课堂提了一下。但是大部分细节问题并没有详细了解。而且学生在完成导学案中遇到的问题应该晴雪小组讨论汇总后来提出来，这样就会更容易提高解决问题的效率，也更加符合新课标中提出的课堂要以学生为主，充分发挥学生的主体作用。张晖老师在后来的点评也让我明白了，导学案是一种资源，既可以成为本节课的资源，也可以成为以后的课堂资源，所以合理的运用非常重要，要更加重视。
2、展示环节也很重要。展示环节的精心设计可以激发学生创作的热情和表现欲望，xx教改也提出评价改革的重要性。我再最后的展示环节中用巨大的打印的博古架作为展示平台，学生的创作的激情就被激发了，都纷纷的想把自己的优秀作品展示到博古架上。我意识到这个优秀展台设计不能仅仅只是公开课的时候使用，平时上课也尽可能的精心为学生设计一个优美的展台，让学生充分展示自己的作品，从容让他们感受收获的喜悦，增加学习美术的兴趣。
1、讲解不足，重难点不突出。
本课的重点应该在画花纹和如何剪这两个方面，但是我花了太多时间在讲解对称和欣赏花瓶的美。讲解花瓶结构和造型的时候，活动设计太简单，参与度的覆盖面太少，只有两组学生参与，其他学生只是在下面观看。
2、语言太简洁，语态不太符合低年段学情。
上课的时候，教学语言太理性，太简洁，语态不太符合低年段学情，应该做调整，适当变换语调，或提高降低音量，动作也可以更夸张，配合音乐和适当动画ppt才能更加吸引学生注意。
3、环节衔接过渡略生硬，不自然。
各个活动的环节之间过渡的时候，语言转换太突然和生硬。比如导入的时候，出示china单词引出瓷器，然后直接过渡引出课题《大花瓶》，太生硬，如果改为‘我们中国的瓷器闻名海内外，今天我们就要来学习中国瓷器中最有代表性的一种，就是大花瓶’然后引出课题，这样就过渡柔和很多，学生思维也不会跟不上节奏。
4、板书设计不严谨。
板书设计方面在做教案的时候有过一些想法，比如先画一个简易的花瓶，然后把课题写在花瓶里面，引起学生注意和兴趣。但是在课堂上板书的时候却忘记了。重点知识的板书和示范画的位置安排也略显随意。
5、细节把握不足，课堂预设准备不充分。
课堂上一直有提醒学生纸屑不能乱丢，但是我再贴学生的作品到博古架上的时候，因为赶时间就把双面胶的纸皮直接丢在地上，自己没有起到一个好的示范作用。归根结底还是课堂预设不充分，考虑的不周全。
1、了解学情，因材施教。只有充分了解要上课的学生，才能根据学生的基本情况设计教学内容，把握语言语态的适当性，特别是面向低年段孩子上课的时候。
2、课前预设要充分，榜样示范要记牢。课堂上会发生什么事情？学生的回答会不会是你想要的答案？这些都是我们无法预料的，只有做好充分的课堂预设才能有的放矢，心中有数。同时在课堂中，教师的一言一行都是在学生眼中的，要时刻注意自己的言行，要有榜样示范的心态来教育学生，尽量做到润物无声。
3、语言过渡要锤炼，既要言简意赅也要如沫春风。
教学语言的打磨不是短时间能出效果的，需要多学习，多想前辈和有经验的老教师请教，多观察，多记录，多做准备，笨鸟先飞，时间长了就水到渠成了。
4、重点难点要深挖，尊重学生为主体。重难点的把握这需要对教材和新课标的深入挖掘和解读，只有充分发挥以学生的主体的出发点，教学才能有效果。
5、板书设计要重视，别出心裁众人夸。好的板书设计也能对课堂起很大推动作用，作为美术老师来说，更加要重视。设计的板书要具有美感实用，让学生喜欢，自己喜欢，这才是根本。
xx区美术学科校际结对研课活动虽然结束了，但是我对教学的思考不会停止，在美术教学的道路上我会继续的勇敢探索，永不停息。