二年级教案可以帮助教师更好地发挥自己的教学特长和创造力。以下是小编为大家整理的二年级教案范文，供大家参考。希望通过这些范文能够对大家的教案撰写提供一些帮助和启发。大家一起来学习吧！
人教版二年级语文三个儿子教案
教学目标：
1.会认6个字。
2.会写9个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。读好人物的语气。
4.明白这样一个道理：不管你本事有多大，没有孝心都不能算真正的儿子，且孝心要以实际行动表现出来。
5.在老师的引导下，深挖出导致三个儿子在见到母亲拎着沉重的水桶时表现出不同行为的原因。
6.提高学生的语文素养。
教学重点：目标1、2、3、4。
教学难点：目标5.
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
完成目标1、3、4、5、6。
一．出示课题。
二．学生自学。（课件出示下列内容）。
1..初读课文：a.标出课文的自然段以及每段有几句话。b.在文中圈出要认的字,并注音。c.用横线划出aabb和abb式的词。d.用波浪线划出三个妈妈各自评价自己儿子的话和老爷爷评价三个儿子的话，并读准他们说话的语气。e.用两条横线划出三个儿子在见到妈妈拎水时不同表现的句子。
2.再读课文，思考：
a.明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？
b.联系自己平时在生活中的表现，判断一下：假如你站在老爷爷面前，能否被他看见（以事例证实自己的判断正确）。
三．检查自学成果，并给与评价。
1.分组分段齐读课文。读完点名回答自学要求中的a.b.c.。
2.分角色读妈妈评价儿子的话。
3.点名男同学读描写三个儿子在见到妈妈提着沉重的水桶时不同表现的句子，然后点名女同学模仿写句子。（课件出示下列内容）。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个（只）________________。一个（只）__________________。另一个（只）_______________。
4.分角色读妈妈询问老爷爷以及老爷爷评价儿子的话。读完点名回答两个思考题。
四．心灵感悟与思维拓展。
1.学完课文，你明白了什么道理？
2.是什么原因导致了三个儿子的不同表现？请各抒己见。
五．分享与创造：
1.如果你能用心感受母爱，你就一定会成为一个有孝心的人。如果你还能把平常生活中母爱的点滴具体表现说出来，那么你一定会在任何时间任何场合本能地把你的孝心以实际行动表现出来。----------老师的感悟（用课件出示此内容）。
2.请欣赏阎维文唱的《母亲》这首歌，让我们随着他深情的歌声与他一同回顾一下平凡、无私而又博大的母爱的一些具体表现。（放歌曲第一段课件）。
3.歌中所唱到的那些事，你经历过吗？你能模仿歌词的写法把词中记叙的体现母爱的事改编成体现儿子孝心的一些行为吗？（师先放些有关孝心的图片和文字材料，让学生说一说哪些行为是表孝心的，然后教生利用这些素材模写，最后用课件出示下列内容做歌曲第二段，用《母亲》的旋律教学生唱）。
爸妈下班回到家，我去倒热茶；
爸妈生病躺在床，我去把药拿；
为我买回的那甜水果，我与家人分享；
放学回到了家里面，喊声亲爱的妈妈。
啊，人间孝儿女，
啊，天下第一强，
父爱母爱加孝心，
就是幸福的家。
六．家庭作业：学完课文后，你想到了什么，请写一篇日记。
第一课时板书设计。
母亲（说）儿子（做）老爷爷（评）。
第一个既聪明又有力气翻着跟头，真好看（有本事无孝心，不。
第二个有好嗓子唱着歌，真好听能算真正的儿子）。
第三个没什么特别的接过水桶，提着走了只看见一个儿子。
第二课时。
完成目标2.
一．写字指导：
1．写正确。
本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后笔点，“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时要特别强调。
2.写美观。
写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇，竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要示范。
3．学生在书上的田字格里跟着老师写好两个示范字，选有代表性的字放到展示台上评点。
二．课堂作业。
学生在抄写本上按要求抄完9个生字。
第二课时板书设计。
拎桶停聪胳膊甸晃荡。
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《三个儿子》说课稿。
各位领导、各位老师：
大家好！
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》这一课。下面我将从教材（内容、目标和重难点、时间、、教法、作业）和学生（学法、能力）两个大的方面对如何上好本课进行解说。
一、说教材。
1、说内容。这篇课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在井边的石头上休息。妈妈们一边打水一边夸自己的儿子。第一个妈妈夸自己的儿子既聪明又有力气；第二个妈妈夸自己的儿子唱歌好听；第三个妈妈认为自己的儿子没什么特别的地方。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，第一个儿子和第二个儿子只顾炫耀自己的本领，只有第三个儿子接过妈妈的水桶，提着走了。当期中一个妈妈请老爷爷评价一下三个儿子时，老爷爷幽默凤趣而又语重心长地说他只看见了一个儿子。这个有趣的故事揭示了一个深刻而又厚重的道理：不管你本事有多大，没有孝心都不能算真正的儿子。而孝心的表现就是要以实际行动为父母分担生活重担。
2、说目标和重难点。我在教学设计中为本课设计了六个教学目标，期中一。
到四个目标识字、写字、读课文、明白课文所说的道理是教参上提出的，是重点，学生掌握这些不算困难。第五个目标“让学生思考促使三个孩子在看到母亲提着沉重的一桶水作出不同表现的原因”是我针对目前的社会和家庭教育中过分宣扬名利使得孩子从小就失去了平常心这一现象自己设计的，学生较难把握，但在老师的正确引导下（用两个故事加以引导。故事一：德国老卡尔威特的儿子小卡尔威特，九岁就能解大学的题目，当别人夸奖他的儿子时，他立即制止。理由是让孩子保持一颗平常心。故事二：一位中国留学生到美国朋友家做客，她看到朋友八岁的女儿很漂亮，随口夸道：“你真漂亮！”没想到这位美国朋友很不高兴，要她立即向小女孩道歉，理由是她夸小孩漂亮，小孩会失去平常心，以为可以靠漂亮获得一切。从这两个故事中家长的言行，可以看出，他们非常害怕自己的孩子失去平常心。一个有平常心的人在具体事件面前会做出人本能的表现，孝心是人的本能之一，而我们课文中的前两个妈妈的言行潜移默化地影响了两个儿子失去了平常心，导致他们随时随地想炫耀自己。而文中的第三个妈妈的言行与故事中的父母的言行有异曲同工之妙，所以她的孩子没有失去平常心，在见到妈妈提水时，本能地把孝心表现出来了），不仅能让学生弄明白，且能潜移默化地影响学生形成思维的深刻性品质。第六个目标提高学生的语文素养，是我根据新课标大语文即生活就是语文的提法而设计的，用听歌的方式将语文与生活对接，让学生在美妙的歌声中，用心用情感受母爱、感悟生活，然后模仿歌词改编创造，从而提高语文素养。
3、说时间。我在教学设计中为本课安排的时间是两课时，第一课时主要是。
识字、读课文、理解课文；第二课时是写字。
4、说教法。本课第一课时主要的教法是放手让学生在规定的时间内根据老。
师提出的要求自主识字、读课文、理解课文，然后老师检查学生的自学情况并给予评价。在评价理解课文这一环节时，适当加以点拨引导，然后拓展，以促成目标四、五、六的达成。本课的第二课时主要的教法是放手让学生自己根据老师平时教的方法观察字的间架结构，然后自主写字，要求学生做到一看二写三对照。不过在让学生书写生字之前，老师要对容易写错的字、难写的字作具体指导，并在黑板上示范；然后学生写字时，老师要巡回细看，适当拿个别字放在展台上进行评点，以期达到把字写正确、写美观的目标。二年级要写的生字不仅笔画不简单，且量较大，而要达到写对写好的目标，就不能写得太快，所以需要给一整节课的时间。
5、说作业。经过第一个课时的学习之后，孩子们的心灵一定会在成长，而。
一个成长中的人的内心深处一定会有一些感悟的。再加上写日记是新课标中要求二年级学生应掌握的，所以要求学生回家就学了本课后的所思所悟写一篇日记，是再合适不过的家庭作业了。第二课时其实就是一节写字课，我的写字作业都是在课堂完成的，所以只有课堂作业，没有家庭作业。
二、说学生。
1、说学法。本班学生从一年级开始就在老师的指导下自学，现在已熟练掌握一套自学的程序和方法，自学本篇课文，应不成问题。
2、说能力。从本课的教学设计上看，似乎第一课时份量有些偏重，但前面。
已说了，本班学生从一年级就开始自学，经过一年多的训练，自学能力初步形成，再加上本课要认的生字不多（只有6个），所以在解决识字这一块不需要太多时间；课文内容也不是很长，基本是人物对话，话语内容简单明白，朗读时，人物的语气比较好把握；在理解课文时，老爷爷的眼前明明有三个儿子，可他却说只看见一个儿子，这一点学生理解起来有一定难度，但优秀的学生还是能理解的，在他们的带动下，学生们基本理解无障碍；在思维拓展这一块，虽有难度，但在老师的巧妙点拨与引导下，学生们再联系生活实际和自己的亲身体验与感受，相信他们会豁然开朗，迅速领悟。当然，由于学生的个体差异太大，无论在哪个环节，都可能有个别学生不能及时跟上，这没关系，老师不能为了这个别人而耽误全班同学的时间，让他瘸着脚跟着大部队往前赶，待大伙到了目的地，他也差不离了，课后稍作辅导。
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鲁教版小学二年级语文《三个儿子》教案
教学目标：
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
教学难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板书课题，揭示目标。
（一）师生共同板书课题，生齐读课题。
（二）出示学习目标，指生读。
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字词回顾。
出示词语，指生读，检测，生正音。
三、品读课文，读懂文本。
（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。
1、读课文，找出三位妈妈的话。
师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。
2、全班交流：指名读、男女生赛读。
3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。
（二）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。
2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。
3、体会“三个儿子”的不同表现。
4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。
四、拓展延伸，升华情感。
1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？
2、颂读《三字经》，升华主题。
板书设计：
三个儿子。
聪明有力气嗓子好没有特别的地方。
翻跟头唱歌帮妈妈提水。
孝敬父母。
人教版二年级语文三个儿子教案
教学目标1、会认6个生字，会写9个生字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教具准备生字卡片，儿歌《好孩子》。
导学过程二次备课。
第一课时。
一、导入新课。
1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。
2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。
（板书课题）。
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？
三、自学生字，扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2小组内交流识字的方法。
3、开火车检查生字词。
强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
四、练习朗读。
1、教师范读。
2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。
3、小组内分角色练读。
五、书写生字。
1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。
3、教师范写。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车读。
2、认读词语。
二、细读文本，合作探究。
1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。
（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。
（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。
a、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？
b、教师范读。
c、指名读，教师提示读的语气。
（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）。
d、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。
（1）指名读自己划出的句子。
（2）读读议议三个儿子的不同做法。
（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？
（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？
（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
三、拓展延伸。
读了课文，你读懂了什么？
四、指导书写。
1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。
2、引导观察，演示书写顺序。
3、教师范写，提醒关键笔画。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏，讲评。
板
书
设
计23、三个儿子。
一个一个另一个。
翻跟头唱歌提水（好儿子）。
孝敬父母。
人教版二年级语文三个儿子教案
课前谈话：
一、导入新课。
2、指读，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查字词。
甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；
师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。）。
三、品读领悟。
师：（出示三个句子）“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪明有力气）。
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）。
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别）。
师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？
（生自己试读，并说出不一样的理由）。
师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读。
生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师：有不同想法的同学吗？
生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。
师：谁来谦虚的读读。
（指多名同学朗读）。
师：真是谦虚、朴实的妈妈！
生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）。
师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段）。
师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子）。
师：自己读9―13自然段，思考：这三个儿子是怎样帮助她们的？用笔画出三个儿子的表现。（是注意强调写字姿势：头抬高，脚放平）生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）。
“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）。
“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）。
师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。
生：……。
师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？
生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。
生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。生：……。
师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷。
爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。
师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
四、总结课文、升华主题。
生：我要帮妈妈做清洁。
生：我也要学着做家务，替妈妈分担。
生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对，我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。
生：……。
生：应该有一颗孝顺的心。（板书：孝顺）。
生：应该有一颗充满爱的心。
生：应该有一颗感恩的心。
师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。
（老师发卡片，同学们自由书写）。
师：谁来念念自己的心声？
生：妈妈、我爱你！
师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。
生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！
生：……。
师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）。
人教版二年级语文三个儿子教案
教学目标：
1.会认6个二类字，会写9个一类字。
2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。
3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。
教学重点：掌握字词，正确流利地朗读课文。
教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。
教学时数：二课时。
教学准备：ppt。
教学方法：讲授法，谈话法，情景法。
第一课时。
教学目标：
1.会认9个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一：疑问导入。
1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）。
2.猜猜老师为什么这样做？(学生回答)。
3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。
4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。
二．新授。
（一）朗读完，以闯关形式学习新知。
首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。
a第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）b强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。
b我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。
c我会填，课文主要内容。
三．小结（练习生字)。
第二课时。
一．回顾旧知。
二．。
1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导）。
2.联系自己的妈妈夸奖自己的'事实，读出骄傲自豪的语气。
3.分角色朗读。
4.用关联词既···又···造句。
三．探究课文明确中心。
1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？
2.a.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。
b.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？
3.文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？
4.所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子？
四．总结。
五．拓展。
六．布置作业。
七．板书。
三个儿子。
一个儿子？
体贴真正的儿子。
孝顺。
八．教学反思。
优点：因为是给低段孩子上课所以以游戏闯关的模式进入，吸引学生的注意力，课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答，所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节，进行了个别针对性指导，成效不错。
不足：课堂上表现的自我感觉略有拘束，还需要锻炼自己而的勇气。由于紧张语言有时不太精炼，尤其是要加强对学生回答问题的准确引导。最后，课堂容量一定要把控好。这些都需要自己的继续努力。
人教版二年级语文三个儿子教案
儿子在妈妈的'心里是神圣的，可是妈妈在儿子的心里又是怎样的呢》我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子读读“子路借米”“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心、感恩父母的文章。
《三个儿子》是二年级下册第六单元的第三课，课文讲述的是三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶时，前面两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的叙述中，揭示了一个朴素而深刻的道理，即无论古今中外孝道都是永恒的美德。
二年级下册第六单元的主题是：让心灵走出最美的音符。即培养孩子优秀的品质，《三个儿子》是本单元的第三课，从情感与表达方式上传承前两篇，又为下篇课文做了铺设。
二、教学目标。
根据以上对文本的认识，结合本册培养和提高学生的阅读能力，以及低年级学生的特点和第一课时已有的学习基础。拟定了第二课时的学习目标。
1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感。会用“一个……一个……另一个……”的句式说话。
2、通过三个儿子的不同表现，懂得孝敬父母是一个人应有的美德。
3、进行拓展阅读，对学生进行语言训练。
三、教学重难点。
本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感，作为教学重点。把“理解老爷爷话的含义，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子”作为教学难点。
四、教学方法。
《语文新课标》明确指出“小学各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下教学方法。
二年级语文《儿子们》教案
（一）自读课文，读准确，读通顺。
借助拼音力争将课文读正确，读通顺。
（二）内读书，朴素帮助。
1.一个一个地读，相互学习，相互指正。
2.分角色读课文。
（三）自读自悟。
思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？
（四）合作学习，交流讨论。
（五）进入角色，感情朗读。
1.用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私、无我的'爱。
2.用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现出她平和的心态。
3比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
4.练习读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
（六）真诚面对，谈谈感想。
说说你读了课文，想到了什么。
（七）提出要求，付诸行动。
倡议同学们从现在起，每天至少为父母做一件事。
二年级语文《儿子们》教案
教学目标：
1．认识16个生字，学会9个生字。
2．阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说他好像只看到一个儿子的原因。
3．能有感情地朗读课文。
4．能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
教学过程：
一、板书课题，谈话导入。
同学们，今天我们要学习的课文是《儿子们》（板书课题）。大家看到这个课题也许有问题要问，别着急，先用心听老师读课文，看能不能在听读的过程中自己找到问题的答案。
二、初步感知课文内容。
1．教师范读课文。
2．学生说说自己的问题和已经找到的答案，还可以提出未能解决的问题，如果学生的问题是“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子”等，可考虑将问题保留，在学习课文的过程中逐渐解决。
【欲扬先抑。安排短暂的等待是为了学生学习在倾听中增长见识，在沉默中学习思考。】。
三、自读课文，认识课文中的生字新词。
1．请学生自己把课文读一读，争取读通，读顺：遇到不认识的字先用铅笔把它划出来，在想办法认读。（老师巡视，注意提醒学生对不认识的字，一定要先划出来，再想办法认识。）。
2．检查自学情况。
（1）出示生字卡片（共16个生字，出示15张卡片，其中“沉甸甸”以词语形式出现），请学生开火车认读，并希望学生能在读字后，再用它组一个词，对“沉甸甸”一词可放在最后出示，不仅要求学生能读准字音，还要学生了解该词的意思（这里如果学生体会不到位，老师可顺手拿起身边的一本书问学生：“这本书是轻轻的还是沉甸甸的？”再接着搬动一下桌子或讲台问学生：“老师要搬动的这张桌子是轻轻的还是沉甸甸的？”通过对比，达到启发学生的目的。
（2）同桌合作，互相听一听对方读课文，看看是否还有不认识的字。
四、再读课文，进一步了解课文内容。
l．谈话：同学们，听着大家朗朗的读书声，我知道，许多同学都能流利地读课文了。下面，我要请两名同学为大家朗读这篇课文，不过有一个小小的要求，第一个同学读的内容只能是讲在井边发生的事，第二个同学读的`内容只能是讲在路上发生的事。
2．指名朗读课文。（及时给予鼓励性评价）。
3．提问：谁能说说文章先写了什么，然后又写了什么？
4．学生的回答，分别学习文章的前半部分和后半部分。
学习前半部分：
（2）比一比：请学生试着用妈妈们的语气把划出来的句子读一读，看谁读得像。
学习后半部分。
谈话：同学们，听了这些妈妈们的话，谁能说说自己最喜欢那个妈妈，为什么？
（2）学生汇报讨论结果。
（此时，如果学生的汇报只注重结果，可引导学生注意一些句子，如“―桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来……”“沉甸甸”等，使学生在有意与无意间去深入阅读课文。最终意识到：好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的时候能尽自己的力去帮助她。）。
四、总结课文，质疑。
讨论：“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子？”
请学生谈一谈，读了这个故事，自己还有哪些问题？
五、指导写字。
1．请学生指着课后生字读一读，看一看，说说自己能把哪个字写得漂亮、美观？
2．学生先练一练，然后指名个别学生到老师事先准备好的田字格里写一写，提醒其余的学生注意观察，最后评一评。
3．请学生在作业本上，将每个生字抄写三到四遍，会组词的还可以写一个词语。
二年级语文《三个儿子》教案
1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
培养听读欣赏的能力，写正确、美观的字。
懂得要孝敬父母的道理。
新授课
1、学生预习课文，自学生字。
2、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3、学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。
4、老师准备教学课件、生字卡片等。
2课时
1、交流课前询问和采访中的收获。
2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。
2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
3、出示带生字的句子，让学生选择读。
a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听
看清字形，读准字音
2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。
2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。
3、全班汇报交流
4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：
这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？
出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。
1、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的左上一点。
2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀称。
4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
巩固识字
出示带生字的词语，让学生认读。
1、有感情地朗读课文。
2、小组合作，根据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。
3、确定各人所扮演的角色。
4、设计场景的布置
各小组演练，老师巡视，随机点拨
课本剧表演并评议
1、以小组为单位表演课本剧。
2、引导学生评议。
a、人物的语气。
b、人物的动作。
c、人物的表情。
把本课的故事讲给家人听
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
二年级语文《三个儿子》教案
１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
３、懂得要孝敬家长的道理。
一、激趣导入
１、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？
生：褒扬过。
师：怎样褒扬的？
生：……
师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。
２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）
（生齐读课题）
二、读通课文，感知内容
１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
（生自由读）
２、课件出示词语：
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
师：谁想读读？
（生流利的朗读词语）
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？
师：你来？
（生再读词语）
３、课件出示句子：
师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
（同桌互读）
师：找一组小朋友开火车读！
（当一生读第一句话时）
师：把你对这句话的理解读出来？
（当生读第二句话时）
师：读的好，你理解了。
（当一组生读完时）
师：咱们一起读读吧！
（生齐读句子）
４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！
（师范读课文，生认真听）
师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
（生再读文）
５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。
（生认真的听，认真的划。）
三、自悟，品读语言
１、师：都找到哪几句话？
（生分别读三句话）
师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
２、交流一：
课件出示第一个妈妈的话
师：请一位小朋友来读读这句话。
（一生读的很好）
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”
（生齐读）
４、交流二：
课件出示第二个妈妈的话
师：第二个妈妈的话，谁来读？
（生读）
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
５、交流三：
课件出示第三个妈妈的话。
师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！
（一生读的好）
师：哎呦，你读懂了课文。
（一生读的不好）
师：再想想该怎么读？生读好了。
师：对，就这样读！
６、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个小朋友吧！
（生自由读）
师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？
（生汇报）
师课件出示“三个儿子的做法”。
（生再齐读三个儿子的表示）
四、指明中心，分角色朗读
１、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演１２、１３段的对话。
（同桌练习）
２、师：谁来？
（指明一组扮演）
３、分角色朗读：
师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！
（师巡视，指导）
师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！
（叫读的好的同学）
五、升华主题
１、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？
２、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？
（生展开争辩）
师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。
３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）
五、拓展
师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！
二年级语文《儿子们》教案
教学目的：
1、让同学掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让同学理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的小朋友是心疼妈妈，尽自身的力量协助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让同学理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：讨论法、朗读法。
学法指导：引导同学进入情景当中来学习。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导课。
同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字。
1、让同学借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让同学讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、同学汇报讨论情况，教师点评。
三、教同学字。
1、出示生字卡片。
2、让同学说说自身认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词竞赛活动。
4、分析字形，指导同学书写生字。
四、初读课文。
1、让同学自身试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自身不懂的问题。
板书设计：儿子们。
井巧呢提桶痛累像吧。
第二课时。
一、精读课文。
1、让同学个别读课文。
2、其它同学评价。
3、教师指导同学朗读，读出妈妈夸小朋友时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让同学读课文，教师评价。
二、提出自身不懂的`地方。
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题。
1、让同学小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是扮演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称誉，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和协助妈妈的爱心。
四、扩展活动。
请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
板书设计：儿子们。
一个翻跟头。
儿子们一个唱歌。
一个提水。
二年级语文《儿子们》教案
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：
讨论法、朗读法。
学法指导：
引导学生进入情景当中来学习。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导课。
同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字。
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字。
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形，指导学生书写生字。
四、初读课文。
1、让学生自己试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自己不懂的问题。
第二课时。
一、精读课文。
1、让学生个别读课文。
2、其它学生评价。
3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的.神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方。
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题。
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动。
请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
二年级语文《三个儿子》教案
《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。
1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。
3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。
让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？
课件
朗读感悟，启发教育
一、欣赏歌曲，导入新课
1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。
2、播放歌曲《好妈妈》
3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢？
4、生交流。
5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢？让我们一起来学习第23课《三个儿子》（师板书课题）
6、齐读课题。
二、检查生词，初读课文并质疑
（1）生小声地读一遍
（2）抽学生认读
（3）开火车读
3、生读课文后交流。
4、师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的！
三、朗读感悟，解决疑问
（一）自由朗读课文1——6自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。
1、指名读自己找到的句子。
2、质疑：从你们找到的句子中，你读懂了什么？
（前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有）
3、品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。
师：现在就让我们来扮演一下妈妈的角色，试着读一读前两位妈妈的话，来夸一夸她们的儿子吧！（分小组自由地练读。）
（1）小组代表比赛读第一位妈妈的话。
（2）评价。
（3）师总结。（可从语气和表情上体会、感受）
（4）再次自由地读，可多读几遍，边读边体会妈妈的自豪。
（5）男、女生比赛读第二位妈妈的话。
师：这一次，我听到了妈妈的自豪，老师也为她们有这样的儿子感到
骄傲和自豪！
4、品读第三个妈妈的话（课件显示）
（1）师：两位妈妈都在夸奖自己的儿子，第三位妈妈是怎么说的呢？理解“没有什么特别的地方”。表现出第三位妈妈那平和、谦虚的心态。
（2）师范读。
（3）生试着读一读。
（4）齐读。
（二）三位妈妈提着水回家去，为什么走走停停呢？听老师范读第8自然段。
1、听了老师的朗读，你发现了什么？
2、从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀？相机理解“晃荡”
3、你能用朗读来表现出水的沉重吗？
4、齐读。