2023年高职高专人才培养方案 人才培养实施方案实用

1．【专业名称及专业代码】

市场营销

专业代码：620401

2．【入学要求】

高中毕业或相当于高中毕业文化程度。

3．【学习年限】

三年。

4．【培养目标】

本专业主要面向工商、服务企业，培养在生产、服务第一线能从事营销和基层经营管理工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型市场营销专业人才。

6．【人才规格】

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与素质：

6.1 知识目标

（1）掌握专业必需的基础文化知识；

（2）掌握使用计算机方面的知识；

（3）掌握市场营销业务的基本知识；

（4）熟悉会计、统计、财政、税收等有关基础知识；

（5）熟悉经济法的基本知识及经营业务常用的经济法规；

（6）掌握消费心理学、商品学方面的知识；

（7）掌握市场调查与预测、谈判等方面的知识；

（8）掌握国际贸易、金融等方面知识；

（9）熟悉现代企业管理方面的知识。

6.2能力目标

（1）能进行商品鉴别（识货）、陈列；

（2）能进行商品流转业务与分析 ；

（3）能进行市场调研、营销策划与实施 ；

（4）能进行商场开发与产品推销 ；

（5）能进行商务谈判与交际公关 ；

（6）能进行语言表达和应用文写作 ；

（7）能运用外语进行日常会话与借助工具书阅读外文资料；

（8）能运用计算机进行市场调研、商品流转业务与分析、企业管理和广告策划 。

6.3素质目标

（1）具备在营销工作中良好的心理素质和行为习惯；

（2）具备在营销工作中健全的人格、强壮的体魄；

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一、专业名称（专业代码）

xxxxxx（xxxxxx）

二、招生对象与修业年限

招生对象：普通高中毕业生 修业年限：三年

学习方式：全日制

三、培养目标及规格

1．培养目标

2．培养规格

3. 就业岗位与资格/等级证书

四、专业课程体系

1.课程体系设计思路

2.职业岗位核心能力分析

3.实践教学体系设计

4.课程设置

1

五、教学进程安排

（一）培养时间分配表

（二）课程设置及学时、学分比例

（三）教学进程表（可根据实际需要中添加相应的夏季学期，学期教学周数为7周）

2

xxxx级xxxx专业教学进程表

3

注：进程表可根据实际需求，在后期动态调整，增加相应的夏季学期，学期周数以7周为宜。

六、主要实践环节及教学要求

七、组织与实施

1、教学方法、手段与教学组织形式建议 2、教学评价、考核建议

八、保障与措施

1、专业教学团队 2、教学设施 （1）校内实训条件

（2）校外实训条件

3、教材及图书、数字化（网络）等学习资源 4、教学管理

九、毕业标准

（一）毕业标准

例：学生须修完本专业培养方案中必修课和一定数量的选修课程，思想道德考核合格，总学分达到 分，其中公共选修课须修满2个学分，综合素质教育自选部分最低选修3学分，需获得至少一个本专业职业资格证书（中级以上）方可毕业。

（二）取证类别及对应主要课程

4

十、建议与说明

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一、培养目标

本专业主要面向安徽、长三角、珠三角地区，服务it行业领域，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要软件程序编制、软件测试、网页设计和软件销售及技术支持等工作岗位的高素质、高技能型软件技术人才。

人才培养方案设计从职业岗位群出发，以职业核心能力培养为主线，以完成典型工作任务为驱动设计课程教学。学生的知识、能力、素质三者之间是一种由低到高的递增关系。知识是第一层，包括程序设计语言、软件工程技术、软件测试技术、数据库技术及英语、思想法律等；职业核心能力是第二层次，具有软件编码能力、软件测试能力、技术支持服务能力；素质是第三层次，具有法律和职业道德素质、专业素质和学习与创新素质。

1、知识目标

①掌握信息系统规划、分析、设计、实施和维护管理的基本方法与技能，能掌握数据库的基本概念和数据库应用技术，具备从事软件的数据库设计、开发和应用的基本能力。

② 具有高等技术应用型人才必备的数学、外语和其他科技文化知识。

③ 了解软件技术类人才必备的计算机软硬件基本理论、计算机体系结构。 ④ 具有计算机网络基本知识，了解网络运行环境、网络操作系统。

⑤ 具有软件工程的'基本知识。

⑥ 具有程序设计的知识。

⑦ 具有数据库的基本概念和关系数据库的知识。

⑧ 具有软件测试的基本知识和软件开发工具的一般知识。

⑨ 具有技术推广和用户支持所需要的市场营销和人际交往知识。

2、能力目标

⑴基本技能方面

① 具有一定的协调工作能力、组织管理能力。

② 具有利用基本编程结构实现算法和编写程序的能力。

③ 具有程序测试的一般能力。

④ 具有文档编制能力。

⑤ 具有阅读本专业的英语资料的能力。

⑥ 具有自我学习、知识技能的更新、适应岗位变化的能力。

⑵ 专业技能方面

机文字处理等技术的综合应用技能。

② 掌握办公自动化、程序设计、网页制作、数据库技术和计算机控制技术等方面的应用要有熟练的技能。

④ 掌握计算机系统的管理、维护、维修等技术，具有对计算机技术不断更新的应变能力和计算机技术的综合应用能力。

3、素质目标

主要就业单位： it企业，其他各类企、事业单位。

主要就业部门：软件研发部门、软件售前/售中/售后技术服务部门、软件技术培训市场推广部门、企业信息管理平台/网站管理维护部门。

通过对“软件技术”的职业岗位素质和能力分析，得到如下表所示：

2

四、毕业证书与等级

1、java程序设计

主要介绍java面向对象程序设计，包括设计对象和方法的基础知识，问题分解和问题设计，java高级特性，如gui组件（awt和swing）、异常、线程、文件和套接字等。通过本课程的学习，使学生掌握java编程的基本技能。

2、sql server数据库应用

主要介绍数据模型、数据库系统的构成和主要功能、关系运算、关系规范化基础、结构化查询语言（sql）等数据库基础知识以及microsoft sql server 2015在数据库设计和管理上的各方面知识。重点介绍了ms sql server 2015的使用，包括sql server 2015 基础知识和安装配置，以及sql server提供的常用管理工具的使用，常用的transact-sql语句的语法和对数据库的基本操作，存储过程和安全性管理， sql server的优化。

3、网页设计与制作

用的能力。

4、c#程序设计

主要介绍c#编程语言规范以及各个层面的特性，内容包括c#的词法结构、类型、变量、表达式、类、结构、不安全代码、泛型等。通过本课程的学习，掌握利用c#进行程序设计的基本技能。

5、http://动态网站开发

主要介绍如何web应用的开发，学习http://基础、http://的语法和对象等组成部分。并在此基础上讲述了web程序设计的基本原理，使用http://进行简单的web程序设计。通过本课程的学习，使学生掌握web应用开发的基本方法，能够建立具有一定功能且具有交互性的动态网页。

6、软件工程

1、理论课程教学以以面授为主，实践教学以实验、实训为主，核心职业技能培养类课程要安排课程实习。

2、预习、面授、辅导、讨论、作业、复习、考核、实验、实习和毕业实训均作为重要的教学环节，教学班负责组织并督促完成。

4、每学期考试课程一般不超过4门，其它课程均为考查。

6、毕业设计:安排在第五学期，要求在6周内完成，不合格者不得毕业。 7、实践教学环节每周按30学时折算。

本专业教学的总学时为2448学时，其中课内总学时为1672学时。分散和集中的实践教学为1500学时，占用教学的总学时的61.27％。

课程模块学时及比例分配表

平均每学期实际教学周为16周，平均周学时为25.5学时。

九、实训要求

十、教学进程表

通识教育课程教学计划进程表

专业课程教学计划进程表

为进一步加强我市高技能人才工作，充分发挥高技能人才在我市经济社会发展中的重要作用，更好地推动我市资源城市转型和跨越式发展。根据《国家中长期人才发展规划纲要（2015-2020年）》、和市政府《关于加快实施人才强市战略的决定》的要求，现结合我市实际，就进一步加强我市高技能人才工作制订以下实施方案。

一、 指导思想

以精神为指导，全面贯彻落实群众路线重要思想，以市场需求为导向，以职业能力建设为核心，紧紧抓住高技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术交流、表彰奖励、合理流动、社会保障等环节，进一步解放思想，更新观念，完善政策，创新机制，健全和完善企业培养、选拔、使用、激励高技能人才的工作体系，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的制度环境和社会氛围，带动高技能劳动者整体素质的提高和发展壮大，推动全市经济社会又好又快发展。

二、 总体要求

等方面具有不可替代的重要作用。进一步加强高技能人才工作，为经济社会发展提供了有力的人才支撑，是实施我市“人才强市”战略，促进我市经济发展方式转变的迫切需要；是逐步提高劳动者素质、促进就业的转换器，也是成为加快产业转型、促进经济社会发展的助推器。各部门必须充分认识进一步加强高技能人才工作的重要意义，把高技能人才工作抓紧抓好抓实，努力开创我市高技能人才工作新局面。

三、 工作内容

以启动一个高技能人才培养计划、建设两个高技能人才培养基地、开展三项技能比赛为重点，建立健全人才培养机制、人才评价机制、薪酬待遇机制、表彰奖励四大机制，在一些新的重点领域中取得突破，大力培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才，切实为地方经济发展提供强力人才支撑。

人才专项扶持资金中列支。计划到“十二五”期末，我市高技能人才达到3.6万人以上，高级技工水平以上的高高技能人才占高技能劳动者比例力争达到30%，并带动中、初级高技能劳动者队伍梯次发展，基本形成与社会经济发展相适应的高、中、初级高技能劳动者比例结构基本合理的格局。

（二）整合资源，建立两个高技能人才基地。发挥现有教育培训资源的作用，依托大型骨干企业（集团）、重点院校和培训机构，整合各类资源，建立高技能人才培养基地、高技能人才公共实训基地。

——建立一批高技能人才培养基地。在我市xx职业技术学院、xx理工学院、xx技工学校、大型企业集团探索建立一批高技能人才培养基地，实施“首席技师”、“高技能大师工作室”等人才制度。培养范围为技术含量较高、培养需求较大的企业主体工种、针对单项技术的专项职业能力培养项目。经审核符合条件的高技能人才培养基地，一般有效期为3年。在建立高技能人才培养基地基础上，重点在xx工业园区开展选树高技能人才培养示范基地项目申报工作，争取省市资金扶持力度。

制度的培养基地，以每名首席技师5000元的标准给予培养基地工作经费资助。

——建立一批高技能人才公共实训基地。按照统筹规划、合理布局、资源共享的原则，大力推进公共实训基地建设，经认定设立的公共实训基地名称由“xx市+名称或区域+高技能人才公共实训基地”组成。公共实训基地是公益性实训平台，主要是面向未能就业的大中专毕业生开展公共训练、高技能培训，并承担全市区域经济发展紧缺高技能人才的培训和高技能鉴定。第一批高技能人才公共实训基地拟在xx、xx、xx等10家大型企业挂牌建立。

同时，结合我市创造条件，落实国家就业再就业政策，通过承担政府培训项目等方式，规范合理地获得政府公共职业培训补贴经费的支持。暂不具备条件开展免费服务的公共实训基地，对所提供的服务，可向财政、物价部门申请核定收费项目和标准，适当收取培训或鉴定成本费，并实行收支两条线管理，收入上缴财政管理，支出通过预算申请。

（三）大力选优，开展三大技能比赛。为激励职工自觉钻研业务高技能、提高综合素质，发现和选拔不同行业和职业领域中具有高超技艺、业绩突出的高技能人才，决定在全市范围内组织开展三项高技能大赛。

单位食堂、酒店职工，院校学生。

——开展全市服装技能大赛。竞赛组织：组织部、市人力资源和社会保障局、市总工会主办。参赛人员：企业职工、院校学生。

——开展全市钳工技能大赛。竞赛组织：组织部、市总工会、人力资源和社会保障局主办。参赛人员：全市各类企事业单位职工、院校学生。

（四）政府引导，建立健全四项长效机制。在高技能人才工作中，注重发挥政府导向作用，建立以职业能力和工作业绩为重点，并适应不同技能人才群体特点多元评价机制，重点是建立健全人才培养机制、人才评价机制、薪酬待遇机制、表彰奖励等长效机制。

——全面开展首席技师制度，创新高技能人才培训机制。要充分依靠企业根据实际需要举办或与各类学校联合举办职业技术培训，强化自主培训功能，创新高技能人才培训机制，通过岗位培训、高技能提升、科技攻关、技术比武、名师带徒等各种行之有效的方式促进岗位成才，并引领和扶持中小企业开展高技能人才的培养。在我市企业中全面开展首席技师制度，鼓励企业开展首席技师选拔培养工作，在3家试点企业的基础上，选取4-6家规模以上企业建立首席技师制度。同时，在“xx民间工艺大师”基础上，建立“xx市民族民间传统文化技艺大师称号”制度，使地方绝活得以传承。

——大力推行职业资格证书制度，改善高技能人才评价方式。进一步改革完善社会化的职业高技能鉴定工作，大力推行职业资格证书制度和就业准入制度。要建立和完善以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的高技能人才评价新体系。按照“统一标准、自主申报、社会考核、企业聘任”的原则，在我市xx公司、xx厂开展企业人才评价试点工作基础上，今年再在5家单位推广职业资格证书制度。

——提高高技能人才的待遇水平，引导更多的高技能劳动者岗位成才。积极引导和支持企业推行“使用与培训考核相结合，待遇与业绩贡献相联系”的做法，加快建立职工凭高技能水平、职业资格及业绩贡献确定收入分配的使用待遇机制，建立科学合理的高高技能人才薪酬制度。

入本市户口的申办范畴，具有国家二级(技师)及以上职业资格高高技能人才，在与实际用工的用人单位直接签订劳动合同后，用人单位可为其申办本户口。

四、保障措施

（一）加强领导，整体联动。一是切实加强对高技能人才工作的领导。各级党委和政府要将高技能人才工作作为一项重要工作内容，列入重要议事日程，定期研究解决工作中存在的主要问题。二是要建立由组织部、人力资源和社会保障局、发改委、教育局、科技局、财政局、国资委、工会、商务局以及人民团体等部门参加的工作专班，建立高技能人才工作协调机制，负责对高技能人才工作的政策协调和具体组织，推动高技能人才工作的开展落实。三是在、市政府统一领导下，组织部门要加强宏观指导，人力社保部门进行统筹协调，有关部门要各司其职、密切配合，并动员社会各方面力量广泛参与，共同做好高技能人才工作。

上用于一线职工的教育和培训，企业职工在岗高技能提升培训和高高技能人才培训所需费用，从职工教育经费列支。

（三）强化宣传，营造氛围。要充分发挥报刊、广播、电视、网络等多种媒体的作用，组织开展形式多样的宣传活动，大力宣传中央、省市关于高技能人才工作的方针政策，大力宣传高技能人才在经济建设和社会发展中的重要作用和突出贡献，树立一批高技能人才的先进典型，提高高技能人才的社会地位，动员全社会都来关心高技能人才队伍建设，形成尊重劳动、崇尚高技能、鼓励创造的社会共识，努力营造有利于高技能人才成长的良好氛围。

为着力培养基础厚、技能强、后劲足、能吃苦的高素质拔尖型技术应用人才。营造“为每一位学生提供最适合的教育，让每一位学生得到充分发展”的良好氛围，全面深化“分类培养、分层教学”的人才培养模式改革，根据我校《关于开展“大学生创新创业五项工程”的实施意见（试行）》，决定在我校学生中实施技能人才培养工程，为推动工作的顺利实施，特制定如下实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，不断提高我校创新创业人才的培养质量和学校对行业、企业和社会发展的贡献度。

二、培养目标

着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、视野开阔、思维活跃、本领过硬的高素质拔尖技能人才，满足国际、全国技能大赛和企业技能人才需求。

三、组织机构

（一）学校成立技能竞赛人才培养工程项目部，负责统筹全校各专业技能竞技人才培养工作。项目部由实验实训与职业技能管理中心（以下简称实训中心）牵头组建。

（二）组建培养导师团队，根据人才培养目标和《关于开展“大学生创新创业五项工程”的实施意见（试行）》精神，在全校范围内选拔组建导师团队。

四、培养对象

每年面向全校各专业大一、大二年级选拔不少于40名学生，组建技能竞赛人才班。按照专业群划分进行培养对象分类，分别设立建筑工程技术类、建筑装饰技术类、建筑设备技术类、财经管理类、能源交通类、信息传媒类、机电类等7个类别。

五、选拔条件

（一）热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德和吃苦耐劳的精神。

（二）专业技能学习成绩突出，善于发现和解决问题，具有钻研精神，动手操作能力强。

（三）具有强烈的参加技能竞赛的意愿。

（四）有过参加市级以上技能竞赛经历的学生优先考虑。

（五）得到专业教师大力推荐，具有培养潜质的学生。

六、培养方式

（一）技能竞赛人才班采取专业授课、一对一辅导和团队辅导相结合的方式进行。

1.专业授课。按照专业群成立专业指导教师团队，制定针对性的授课计划，根据计划安排进行集中授课，夯实学员深厚的专业基础。

2.一对一辅导。开展多形式的心理辅导课程，提高学员的心理素质，以适应在各种大赛中出现的各种突发问题。

3.团队辅导。组织开展形式多样的素质拓展训练体验活动，增强学员的团队协作、应对压力、挑战自我的能力。

（二）实践锻炼。利用寒暑假，安排学员到相关企业进行不少于一个月的现场实践。组织学生参加全国各类职业技能大赛。

（三）结业考核。完成所有培养课程，并满足以下条件之一的学员可以结业，并获得学校颁发的“大学生创新创业五项工程”——技能竞赛人才结业证书。

1.取得职业技能资格证书两个以上。

2.在培训期间获得省级以上技能竞赛奖励。

3.在省级以上期刊公开发表专业论文一篇。

4.获得与专业相关的专利一项。

七、保障措施

（一）加强考核

项目部组织对学生培训的具体考核，制定量化考核指标，对参加培训、实践的全过程和考核成绩、取得成果进行记录，对学生最终给出优秀、良好、合格和不合格四个等次的鉴定。

（二）激励措施

1.学校将技能竞技人才培养工作作为人才培养模式改革创新工作来抓，并在经费、政策上予以保障，确保各项工作的顺利开展。

2.对导师组成员按照课时进行补贴，获得技能竞赛获奖按照《江苏建筑职业技术学院大学生职业技能竞赛管理办法》进行奖励。

3.完成培训并考核合格的学员，统一颁发江苏建筑职业技术学院“大学生创新创业五项工程”——技能竞赛人才结业证，注册在案并与评先、评优挂钩。在对优秀学生的综合性表彰中，将设定比例表彰表现优异的学员。

4.学校为技能竞赛班考核成绩优秀以上学生提供推荐专转本自主招生考试名额。

5.学员在国际和地区访学交流方面享受优惠政策。学校设立一定经费资助学员参加国内外学术和文化交流活动。

一、目标要求

通过校企合作，努力实现校企之间的信息、人才、技术资源与物质资源共享。学校进行教学改革，提高教师素质，改善办学条件，努力提高人才培养质量；而企业提高职工素质，提高企业管理水平与技术水平，有效地促进了生产的发展，实现校企的双赢。

二、指导思想

以科学发展观统领工作全局，以“校企合作、实现双赢”为主旋律，以建立实习基地、订单培养等为载体，全面开展校企合作，引导全体教职工以一流的工作热情创造一流的校企合作效益，不断提高教学质量，为推动校企合作顺利实施、实现校企快速发展做出积极贡献。

三、校企合作培养高素质技能人才的实施步骤

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学改革，学生实习、就业，师资培训提供了有力支持，提高了我校高素质技能人才培养质量，提升了毕业生岗位适应能力，推动了学校稳步发展。近年来我校学生就业率始终保持在98％以上。为进一步加速校企合作培养高素质技能人才，应加强以下几项工作。

(一)完善校内实习基地建设

通过建立实习基地，实现校企的双赢，建立长期合作的运行机制，实习是我校教育教学过程的重要组成部分，也是我校培养应用型人才不可缺少的重要实践环节。目前学校实行“2+1”的教学模式，即学生前2年校内学习与培训，最后一年到企业顶岗实习的模式，学校各专业都配有专门的实训场所和价值达3000多万实训设备。因此要充分利用这些实习资源，大力开展实习教学。实训中心要加强实习教学的研究，改革实训实习的教学方法。在学生实训实习过程中，要求教师要有计划、有目的地指导实习操作，边讲解、边示范，将理论知识同实际操作有机地结合，加强学生的实践能力。随着办学规模的逐步扩大，要继续加大对实习实验设施的投入，在完善现有的设备的基础上，新建一幢实训大楼和部分专业的实训场室，并购置配套的设备设施，建立设备齐全、功能完备、适应多工种需要的实习基地，保证学校各专业日常教学的训练，努力提高学生的动手实践能力。

(二)通过校企合作，加速培养高素质技能人才

1、积极发展校外实习基地，推进校企合作

学校要通过与校外许多企业建立实习基地，建立长期合作的运行机制，实现校企的双赢。在搞好与广东康宝电器集团有限公司、广东美芝制冷设备公司、鹤山雅图仕印刷有限公司等原有合作企业的合作的基础上，要努力扩大实习基地的数量（力争达30个以上），为学生提供更多的实习和提高机会。

2、建章立制，确保校外实习顺利开展

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（2）学校和企业共同建立制度、签订协议，确保校外实习基地的相对稳定。具体操作办法：①企业根据用人情况提出实习岗位和用人数量：②学校根据企业要求和毕业生实习志愿，初选实习学生；③学校与企业共同确定实习学生：④实习指导教师进行必要的职业道德教育；⑤请企业对初选学生讲解企业情况，解答学生提出的问题；⑥学校有组织地将学生送达企业，在指导教师的带领下顶岗实习；⑦指导老师巡回指导，了解情况并帮助解决相关问题，同时与企业交换意见；⑧学生在实习结束时完成实习报告，企业对实习学生进行考核鉴定，优先录用优秀学生。

3、积极开展农民工培训

充分利用现有的教学设施，积极开展农民工培训。学校成立培训处，专门负责英德市农村劳动力转移培训工作。要求相关人员要深入英德当地的企业，积极动员企业员工积极参加培训，为英德经济发展作出贡献。在培训方法上，要理论与实践相结合，让学员至少掌握一门专业技能，在培训过程中教师结合实际工作经验讲课；在培训方式上，实行长期培训和短期培训相结合，基地办班和流动办班相结合；学员参加考试，考试合格后可获得相应的职业资格证书；教学内容针对学员特点，开设实用性强的课程：如电工、车工、维修钳工、焊工、计算机及应用等专业(工种)。在实训基地教学中逐步形成一套更为成熟的、能适应各层次需要的农民工培训管理模式。

4、发展订单培养模式

产学合作，努力提高学生的动手能力。目前学校与广东康宝电器集团公司等开展“订单”培养，下一步学校将继续扩大“订单”式培养，争取与更多的企业开展订单培养模式。

四、组织领导

副组长：曾臣煌 邓书可 蓝宗和 华金授

企业需求是高素质技能人才培养的根基，高素质技能人才的评价与使用，最终要在企业生产实践中得到体现。开展校企合作，能够实现资源共享、优势互补，提高学校的教学水平，更能保障高素质技能人才培养质量，能够产生规模效应，走上高素质技能人才培养的快车道，实现学校与企业“双赢”。

二0一一年三月

校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。

一、 组织管理

校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。

1、成立校企合作人才培养领导小组。

各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。

2、成立专业指导委员会

成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。

各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。此外还要发挥专业指导委员在合作培训、共建校内实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的作用，共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利互助。

3、加强为企业对口培养人才的工作

（1）各系在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供优质的服务。同时各系要积极与企业联系，开拓毕业实习基地和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业率。

（2）各系还要主动与企业、政府等部门联系，开展“订单式”的以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。

二、专业人才培养方案基本框架的设计

高素质技能型人才。建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、公共选修学习领域和素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。

（1）公共学习领域课程。这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。

（2）专业一般学习领域课程。该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技能实训模块。

（3）专业综合学习领域课程。该学习领域课程直接反映高职高专教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。

（4）专业拓展学习领域课程。这是为拓展学生的谋生范围提供其就业(第一次)所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场(企业)的需求，专业拓展学习领域课程设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业指导委员会，根据对应岗位(群)应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。

（5）公共选修学习领域。公共选修学习领域课程全校开设40-60门，按文学、体育与艺术、哲学与心理学、社会科学、数学与自然科学五个模块设置，要求所有学生在校期间必须至少选修4个学分。

3．注重素质教育与专业教育的结合。为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知能力、学习能力、实践能力，而且具备交流、创新、创业和组织能力及团队协作精神。还要重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合。过去我们在教学过程中过分强调共性的东西，个性常常被忽略。实际上，个性是最重要的，其核心东西是思想的独立性，能够进行独立的思考，不盲从权威。所以，从根本上说，创新首先要有自由的思想作为前提和基本条件，培养个性首先要培养学生的独立精神和自由的思考能力。为了拓宽学生选择空间，尊重学生个性发展，实行学分制和弹性学制，给学生较大选择空间，因材施教。

对公共选修学习领域课程、专业拓展学习领域课程和素质拓展领域项目，学生可以根据自己的特长和爱好进行选择。公共选修学习领域课程及素质拓展领域项目实行在全校范围内打通，鼓励学生跨专业选课，搭建合理的知识平台。

4、配套的改革措施

目导向、任务驱动的教学模式，让学生在一个完整的工作过程中去理解每一个工作任务。

（2）课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”课程观，采用以职业能力为核心的“能力本位”课程观。课程体系的构建应根据本专业目标岗位的实际需要，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，由企业专家组主导起草《岗位职业标准》；在分析职业岗位知识、能力、素质要求的基础上，将学科体系的课程内容进行解构，按工作过程中的行动体系选择、序化课程内容，通过理出的岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系（学习领域）。

（3）课程设置体现“三通一渗透”的原则，即公共学习领域课程打通，各专业素质拓展领域课程按专业大类打通，第6学期各专业一律进行顶岗实习；培养学生的人文素质领域的课程（公共关系、美育与音乐美术鉴赏、应用文写作）要向各专业人才培养方案渗透。

（4）将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业能力为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。

三、其他

1．由学校教务处组织相关人员，不定期地对校企合作企业的组织管理、教学实施情况进行检查，给出指导意见。通过学生评价的形式，对企业和兼职教师进行综合考评。根据学校综合考核的情况，对于不符合要求的企业或教师要及时整改，确实无法达到学校要求的经双方协商后予以解除。

2．本方案自公布之日起执行，由教务处负责解释。

2015年3月

一、专业名称（专业代码）

xxxxxx（xxxxxx）

二、招生对象与修业年限

招生对象：普通高中毕业生 修业年限：三年

学习方式：全日制

三、培养目标及规格

1．培养目标

2．培养规格

3. 就业岗位与资格/等级证书

四、专业课程体系

1.课程体系设计思路

2.职业岗位核心能力分析

3.实践教学体系设计

4.课程设置

1

五、教学进程安排

（一）培养时间分配表

（二）课程设置及学时、学分比例

（三）教学进程表（可根据实际需要中添加相应的夏季学期，学期教学周数为7周）

2

xxxx级xxxx专业教学进程表

3

注：进程表可根据实际需求，在后期动态调整，增加相应的夏季学期，学期周数以7周为宜。

六、主要实践环节及教学要求

七、组织与实施

1、教学方法、手段与教学组织形式建议 2、教学评价、考核建议

八、保障与措施

1、专业教学团队 2、教学设施 （1）校内实训条件

（2）校外实训条件

3、教材及图书、数字化（网络）等学习资源 4、教学管理

九、毕业标准

（一）毕业标准

例：学生须修完本专业培养方案中必修课和一定数量的选修课程，思想道德考核合格，总学分达到 分，其中公共选修课须修满2个学分，综合素质教育自选部分最低选修3学分，需获得至少一个本专业职业资格证书（中级以上）方可毕业。

（二）取证类别及对应主要课程

4

十、建议与说明

5

1．【专业名称及专业代码】

市场营销

专业代码：620401

2．【入学要求】

高中毕业或相当于高中毕业文化程度。

3．【学习年限】

三年。

4．【培养目标】

本专业主要面向工商、服务企业，培养在生产、服务第一线能从事营销和基层经营管理工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型市场营销专业人才。

6．【人才规格】

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与素质：

6.1 知识目标

（1）掌握专业必需的基础文化知识；

（2）掌握使用计算机方面的知识；

（3）掌握市场营销业务的基本知识；

（4）熟悉会计、统计、财政、税收等有关基础知识；

（5）熟悉经济法的基本知识及经营业务常用的经济法规；

（6）掌握消费心理学、商品学方面的知识；

（7）掌握市场调查与预测、谈判等方面的知识；

（8）掌握国际贸易、金融等方面知识；

（9）熟悉现代企业管理方面的知识。

6.2能力目标

（1）能进行商品鉴别（识货）、陈列；

（2）能进行商品流转业务与分析 ；

（3）能进行市场调研、营销策划与实施 ；

（4）能进行商场开发与产品推销 ；

（5）能进行商务谈判与交际公关 ；

（6）能进行语言表达和应用文写作 ；

（7）能运用外语进行日常会话与借助工具书阅读外文资料；

（8）能运用计算机进行市场调研、商品流转业务与分析、企业管理和广告策划 。

6.3素质目标

（1）具备在营销工作中良好的心理素质和行为习惯；

（2）具备在营销工作中健全的人格、强壮的体魄；

一、招生对象与修业年限

招生对象：高中毕业生

修业年限：三年（全日制）

二、人才培养目标

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握汽车结构原理以及汽车检测技术，能够使用智能化仪器、设备对汽车进行检测和故障诊断、排除，面向汽车维修、汽车销售和售后服务及相关行业，从事汽车维护、修理、检测、技术使用与管理的技能技术型人才。

（二）培养规格

1.素质结构

（1）思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有强烈的事业心和高度的社会责任感。

（2）职业素质：具有良好的行为规范，热爱本行业工作，具有良好的职业道德和敬业精神。

（3）身心素质：具有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体质健康标准和军事训练标准，具有健康的体魄；对不断变化的技术与社会环境，具有良好的心理适应能力。

2.知识结构

（1）科学文化知识：掌握一定的政治、经济、英语和计算机知识。

（2）社会生活知识：热爱生活，具有法律法规观念，掌握社会生活基本知识和人际交往常识。

（3）专业知识：掌握汽车检测与维修专业涉及专业理论知识；掌握汽车内部结构原理；能识读与汽车维修专业相关的零件图与装配图，具有测绘零件图的能力；具有一定专业英语知识；具备一定计算机应用能力。

3.能力结构

（1）学习能力：学会学习，具备综合利用各种手段查阅资料、获取所需信息和掌握新知识、新技术的能力。

（2）社会适应能力：养成良好的生活习惯，适应合作与竞争，具备一定的组织、协调和交流、表达能力。

1

汽车传动系的检测与修复；能够熟练进行汽车行驶、转向和制动系统的检测与修复；能够熟练进行汽车车身、舒适性系统、安全系统的检测与修复；具备汽车综合故障诊断能力；具备汽车修竣后的检验能力；具备汽车维修企业技术管理的基本能力；具备汽车销售企业营销策略以及机动车鉴定、评估、保险、理赔的基本能力；阅读汽车维修资料（包括常用的英语资料）。

三、职业与岗位分析

（一）职业面向

本专业学生毕业后主要在汽车维修企业、汽车销售企业、保险公司等汽车售后服务企业从事汽车机电维修、车辆维修质检、汽车技术培训、二手车鉴定评估、汽车技术经理等工作。 初始岗位：汽车机电维修、车辆维修质检。 发展岗位：汽车技术培训、技术经理。 （二）工作任务与职业能力分析（见表1）

表1 汽车检测与维修技术专业岗位职业能力分析表

四、职业资格证书

（一）专业类职业资格证书

（二）通用类职业技能证书

五、课程体系与核心课程

（一）课程体系构建说明

从实际工作岗位出发，以高等职业教育先进的教育理念为指导，以工学结合为突破口，以工作过程为课程设计的基础，以真实工作任务或企业产品为载体，优化课程结构，建立突出职业能力和职业素质培养的课程体系，改革传统教学内容和教学方法，促使教学向“,能用,够用,可用”的方向转化，培养企业所需的人才。 根据必备能力、必需知识及必要训练要求，构建理论与实践相统一的课程体系，增加与生产岗位相近的操作性实训，使学生逐步掌握综合实践能力、专业技术应用及操作能力。课程体系构建说明见下页（见表3）。

（二）主要课程设置及教学安排建议（见表2）

表2 汽车检测与维修技术专业开设主干课程及教学安排

3

表3 课程体系构建说明

（三）专业核心课程简介

1.汽车行驶、转向和制动系统检修

教学要求：通过课程教学，培养学生的某些基本素质和综合职业能力，例如独立意识、自律意识、逻辑思维能力、学习（建构）能力、动手能力、团结协作能力等；传授学生汽车行驶转向与制动系统的结构、原理及检修的知识，有关现代汽车行驶系、转向系和制动系发展趋势；培养学生对汽车行驶转向与制动系统的检查、测试、维修方面的能力，以及简单故障的初步诊断排除能力等专业技能。

教学内容：汽车行驶的基本原理，汽车行驶系统、转向系统、制动系统类型、组成、结构、工作原理，各系统的相互关联，常用维修工具和检测诊断仪器的使用，维修资料的查询和使用，工作场所的准备、工作安全与环境保护，汽车行驶系统、转向系统、制动系统及其部件的检修，常见故障的现象和诊断方法。

教学方式：建议采取理实一体化教学模式。

2.汽车发动机机械系统检修

教学要求：通过课堂教学和实验/实训教学，使学生能够制订发动机机械系统检测和修复的计划，并实施该计划；能够分析和描述发动机机械系统的工作过程，并诊断机械系统的故障；能够对发动机机械领部件进行检测，并根据检测结果确定正确的修复措施；能够遵守操作规范，使用相关技术资料；能够按规定应用工具、设备，遵守劳动安全、环保的规章制度；能够用资料说明、核查、评价自身的工作成果。

教学内容：发动机结构原理，发动机机械常用维修工具和设备的使用，维修资料的查询和使用，工作场所的准备、工作安全与环境保护，机体和曲柄连杆机构零件的检测与修复，配气机构零件的检测与修复，冷却系统零部件的检测与修复，润滑系统零部件的检测与修复，燃油系统机械部件的.检测与修复，发动机机械系统综合故障诊断，维修质量的检验和评价。

教学方式：建议采取理实一体化教学模式。 3.汽车发动机电控系统检修

教学要求：通过课堂教学和实验/实训教学，使学生具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案；掌握车辆信息，能准确识别车辆系统，利用技术资料等初步评定车辆技术状况；能正确选择、使用维修检测工具、设备、仪器进行发动机电控系统诊断，根据诊断记录、结果进行分析，界定故障区域；利用相关方法、策略进行故障查找，通过数据加工、信息分析确定故障部位；根据相关法律、技术规定，制定维修方案，确保维修质量；遵守劳动与环境保护规定，按照正确操作规范对电控系统进行检查、更新、维修；检查修复后发动机系统工作情况，在汽车移交过程中向客户介绍以完成的工作；根据环境保护的要求处理使用过的辅料以及以损坏零部件。

作过程分析，发动机电控系统检测的规范和要求，发动机电控系统常用检测诊断仪器的使用和检测诊断步骤，发动机电控系统各电子零部件检测，维修废料的清除和废品的回收利用。

教学方式：建议采取理实一体化教学模式。

4.汽车综合故障诊断

教学要求：通过课程教学，提高学生的学习能力、逻辑分析能力、团结协作能力、动手能力等基本素质和综合职业能力；传授汽车常见的故障现象及诊断排除的方法；传授汽车部件及系统的检测方法；传授汽车故障检测诊断的仪器设备的使用方法；培养学生对汽车常见故障的判别、诊断、排除的能力；培养学生对故障相关元器件与系统的检查测试能力。

教学内容：汽车检测与诊断基础、汽车检测站、发动机检测与诊断、汽车底盘检测与诊断、汽车综合性能检测、汽车电源系统和起动系统故障诊断、汽车巡航控制系统和安全气囊系统故障诊断。

教学方式：建议采取理实一体化教学模式。

六、教学附表

（一）全学程时间分配表（附表1） （二）实践环节教学安排表（附表2） （三）教学学时比例表（附表3） （四）指导性教学计划表（附表4）

七、毕业要求

学生在校期间，德、智、体、美等方面全面发展，修完人才培养方案中规定的课程门数，完成专业实习，成绩合格，并获得相应的职业技能鉴定资格证书与技术等级证方可毕业。

附表1

全学程时间分配表 单位： 周

附表2

实践环节教学安排表 单位： 周

附表3

教学学时比例表

附表4

汽车检修与维修技术专业教学计划表

第一条 目的

为认真贯彻集团人才发展战略规划，加快人才培养、使用。建立和完善人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发培养公司战略后备人才队伍。建立公司的人才梯队，满足公司乃至集团“十二五”发展规划对人才的需求，为公司的可持续发展提供智力资本支持。

第二条 原则

坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。

公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某专业领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。

第四条 人才培养组织体系

1

培养对象的确定和培养计划的统筹安排。

第五条 主要内容

本方案由以下几个方面组成：人才培养体系的构成、人才的甄选、人才培养模式、人才的培养方法、人才的淘汰与晋升。

公司人才培养体系由“启航工程计划”、“育英工程计划”、 “菁英工程计划”、“卓越工程计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。

1. 启航工程计划：该计划旨在对有上进心、乐于学习、积 极进取的新入职大学生的培养，使其逐步成长部门技术骨干、业务骨干。

2. 育英工程计划：该计划旨在通过对公司现有的有两年以 上工作经验的，有进一步培养潜质的优秀班组长进行培养，使其逐步成长为各车间或职能部门及生产单位负责人。

3. 菁英工程计划：该计划旨在通过对公司有进一步培养潜 质的核心技术人员及中层管理人员进行培养，使其逐步成长为公司能够独当一面的人才，为公司后备岗位储备人才。

4. 卓越工程计划：该计划旨在通过对公司现有的后备干部 和技术带头人的培养，使其逐步成长为全面的人才，为公司今后的战略扩张作好准备。

2

展需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司因应未来发展变化而储备的一些可替代高级岗位的人才。

（二） 人才的甄选

通过职业生涯规划、科学测评，慎重地甄选，选拔出真正具 有领导或专业潜质的后备人才，以树立公司用人及人才晋升理念。

1. 甄选条件：进入人才培养队伍的员工必须是大专以上全 日制学历，一年以上工作经验，能够胜任现有岗位工作，有强烈进取精神，有一定的培养潜质。

2. 经过职业生涯规划、科学测评，由部门或生产单位推荐。

3. 由人力资源部根据甄选条件筛选人员名单，然后由公司 领导批准入选人员名单。

1. 复合型经营管理人才培养模式：公司采取宽口径培养模 式，即采用：一线轮岗工作（不同系统）时间为一年；挂职锻炼从副班长到班长（不同车间或部门）时间为一年；挂职锻炼从车间副主任到主任（不同车间或部门）时间为一年；挂职锻炼从中层副职到正职（不同部门）时间为一年；培养期间采用继续教育+内外培训+双师培养制+分段式多模块培训体系。

3

+继续教育+内外培训模块训练等多种培养方式进行培养。

为了保证人才培养的针对性、有效性，公司对列入培养计 划的各级人员采用不同的培养方式，按照“技术、能力、素质”协调统一的人才培养模式，注重综合素养教育的基础上，以提高大学生的技术素养为目标，以培养学员的技术创新能力为重点，努力培养“适应公司发展需求，实践能力强、综合素质高、创新性”的应用人才。

1.入职开始跟踪管理：由人力资源部组织各部门单位负责，定期跟进大学生工作的进展情况。入职2周的脱产军训、培训；现场流程培训；跟班锻炼；年终优秀选拔。

2.建立保障机制,为大学生快速成长搭建平台。启动职业生涯规划，为了让各专业大学生看到发展的希望和潜力，安心留在企业施展才华，从2015年起，启动大学生职业生涯设计工程，其有利于引导大学生确立人生奋斗目标，充分发挥潜能，提高综合素质，同时有利于组织选拔使用和培养适合岗位人才。

3.轮岗：前提必须胜任本职工作；公司不同部门间的轮换，主要是使其能够熟悉不同部门、单位及各岗位主要职责和相互协调配合情况；由轮换期间部门或单位管理；轮岗周期原则上分为三个、六个月和一年三种，具体轮岗时间根据培养计划及实际情况确定。

4.纳入内部培训师：为了满足中层岗位所必须的沟通能力、

表达能力以及知识自主积累总结能力，凡列入“菁英工程计划”的必须根据公司《内部培训师管理办法》参加内部培训师，并完成相应的讲课工作。

5.加强培训：内部培训-公司安排一系列的基础培训、技术培训、管理培训、能力提升培训、素质培训等多种形式；外部培训-安排到有色行业同类矿山现场培训、参加咨询机构组织专项培训。提供技术交流机会，有计划地选送到合作单位进行学术交流、参观学习，取长补短，开阔他们的视野。

6.委培：根据专业、管理需要与高校和有色行业培训机构合作，委托进行深造。培训为半脱产和全脱产形式，毕业后报取得毕业证，公司给予报销学费。入学通知前需签订委培协议，毕业后为公司服务10年以上。

7.双师制：过去，以师带徒、以老带新。安排有经验的同志担任指导老师。表面上很重视，事实上这些师傅根本履行不了职责。在此基础上考虑大学生刚踏入社会，充满激情和动力，思想还未真正成熟，自律和心里承受能力比较小，碰到挫折很容易产生想法。实施“双师制”，即主要组织相关专业具有较高职业技能和较好职业道德的骨干或比新入职学生早2年“学姐学哥”，班组长为目标责任人。没有身份地位的差距，建立实习情况反馈机制，帮助指导大学生树立职业理想，这样让大学生能迅速融入集体、切入工作。当挂职锻炼到车间主任阶段期间，安排厂级领导一带一专人负责指导、管理、考核。

8.自主式、合作式、研究式：在每一段锻炼期间安排有设计性、研究性的内容，面向生产运行存在复杂疑难课题、技术攻关。例如去年在乌山锻炼的三鑫公司王维、华泰龙杨均，在生产技术部副经理带领下，进行爆破参数优化项目和冻土爆破项目研究，经过分析讨论提出方案，开展研讨，选定试验爆区，通过爆破效果分析各项指标，确定优化参数，开展专项爆破试验，最终试验成功解决了大块产出率和根底率偏高和影响铲装效率的问题。经北科大、设计院等专家认证达到预期效果，提高生产效率，降低了成本。

9.构建分段式、多模块、相互衔接方法：从应用型人才培养体系整体出发，在强化基础训练的基础上，先压担子，后帮带，先试用，后定职。按照“加强基础、重视应用、开拓思维、提高素质”的指导思想；以“培养学员综合素质和创新能力”为目标，建立以能力培养为主线，分段式、多模块、相互衔接的培训课程。

10.挂职管理能力提升：纵向逐级挂职，横向多-维度锻炼。基层一线班组长挂职阶段，主要是自我完善，丰富知识和积累工作经验。同时，要以身作则，勇挑重担，办事公道更要顾全大局，锻炼职业道德素质、文化技术素质、管理素质，掌握计划、生产、安全、设备、成本等管理知识和技巧。挂职锻炼关键在第二、三阶段，在车间主任和中层岗位上锻炼时，必须给予施展平台，放开管理权限，明确管理目标，独立处理解决问题，严格按照计划方案实施。

11.保障体系：师资队伍结构-人才培养基地以内部培养为主，现有经验丰富的各专业兼职老师40名。其中教授级高工7名，首席工程师1名，高级工程师13名，工程师18名，高级技师1名。此外，基地还根据培训需要聘请一些教授和教员，分别是国内高校名师和行业界高级技术人员，指导团队进行创新教育，科学研究、技术训练。使师资队伍建设等方面起到了推动作用。

12.增强企业凝聚力：积极开展丰富多彩的业余文化生活，满足青年人才物质和文化生活需要。组织各种演讲、书法、篮球比赛和技能比武，积极参加公司举办大型文体活动。

13.考核体系：考核分为季度考核和年度综合考核。季度考核：学员要有工作小结及自我评估改进意见。指导老师和主管负责人对其评价。年度综合考核：采取“三结合”方式，即结合工作总结进行民主测评、带班指导老师，轮岗单位或部室负责人的意见进行评分。

考核主要测重于思维能力、专业素质、个人特质、综合能力，同时着重参考其工作业绩。

综合考评采取问卷打分方式，分别由带班指导老师、民主测评、轮岗单位负责人进行打分，然后按照30%，30%，40%的比例计算出加权得分。以此得分作为衡量综合考评结果的依据。

（五）人才的淘汰与晋升

为了保证公司人才培养规划的有效实施，促进公司人才积极进取的精神，公司人才将实行动态管理，每年根据考核进行调整一次，淘汰不符合条件的人员，并吸收新的优秀人才加入。

1.淘汰：根据年度综合考核结果，考核评为不合格的淘汰。评为基本合格的在原挂职岗位继续锻炼，连续两年评为基本合格的，经人力资源部确认没有进一步培养潜质的，将不再作为公司人才进行培养。

在培养过程中，未按本实施方案要求程序参加培训的或外委 培训不签订培训协议的，违反公司员工管理办法的，经人力资源部确认不再作为公司人才培养。

公司将根据《培训管理办法》对各层次人才的培养进行评估，在评估过程中凡不配合评估工作的个人，人力资源部将根据具体情况考虑淘汰出局人才管理库。

2.晋升：根据年度综合考核结果，评为合格的晋升一级挂职锻炼。另外，当公司出现岗位空缺时，将优先从公司人才库中选拔适合人选，或集团公司选拔人才时优先推选。

1、 总则

第一条目的

第二条原则

坚持“内部培养为主外部培养为辅”的培养原则并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。

公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某一工作领域内掌握较高技术水平的人才综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识有较高管理水平的人才。

第四条人才培养组织体系

公司建立“统分结合”的人才培养体系职能部和各项目组作为公司人才培养的基地负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施人力资源部作为公司组织协调部门负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排。

第五条主要内容 本管理办法由以下几个方面组成战略人才培养体系的构成、战略人才的甄选、战略人才培养模式、战略人才的培养方法、战略人才的淘汰与晋升。

“雄鹰计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。

第六条:“雏鹰计划”

第七条“飞鹰计划”

第八条“精鹰计划”

第九条“雄鹰计划” 通过上述四个计划逐步将培养对象培养成关键岗位继任者和公司后备人才。关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发展所需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司为因应未来发展变化贰储备的一些可替代公司某些中、高级岗位的具有培养潜质的人才。

用人及人才晋升理念。

第十一条甄选条件、 进入战略人才培养队伍的员工必须能够胜任现有岗位工作有强烈进取精神有一定的培养潜质。

第十二条甄选工具

1、《战略人才推荐表》

2、《职业锚职业倾向自我评价测试问卷》

3、《管理人员能力评价表》

4、职业满意度测试

5、《霍兰德职业倾向测验表》

第十三条甄选程序 对于公司战略人才首先由人力资源部根据甄选条件和甄选工具提候选人员名单然后由总经理确认战略人才库入选人员名单。

列两种培养模式

第十四条复合型经营管理人才培养模式 对于复合型经营管理人才公司采取宽口径培养模式即采用轮岗工作不同系统挂职锻炼不同部门新项目工作继续教育多种培养方式相结合的方式进行培养。

第十五条业务/管理型专才培养模式 对于业务/管理型专才。强调又红又专在业务线和管理线上深度培养。公司采取用叉培养模式即采用业务或专业领域内轮岗项目工作继续教育内部指导人培养等多种培养方式进行培养。

采用不同的培养方式。

第十六条内部导师 根据公司《内部导师手册》及公司《内部导师管理制度》对列入“雏鹰计划”的人员进行培养。 凡列入公司“雏鹰计划”的公司战略人才员工必须按公司《培养积分管理制度》完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不在作为公司战略人才进行培养。

第十八条外部培训 根据公司《培训管理制度》凡列入公司“雏鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训但必须与公司签订相应的培训协议凡拒不签署培训协议的公司将不在作为公司战略人才进行培养。

第十九条内部导师 根据公司《内部导师手册》及公司《内部导师管理制度》对列入“飞计划”的人员进行培养。

第二十条岗位轮换

1、轮岗目的由于飞鹰计划主要在于培养中层管理人员所欲其岗位轮换的目的主要是使其能够熟悉部门内部不同岗位的主要职责和不同岗位间的配合情况。

2、轮岗前提轮岗人员必须胜任本职工作。

3、轮岗范围本部门内部不同岗位间的轮换。

4、轮岗周期轮岗周期原则上分为三个月和六个月具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定。

5、轮岗审批部门内部人员的轮岗需由部门经理审批公司人力资源部备案。

6、轮岗人员的管理部门内部轮岗人员仍由部门经理对其日常工作 进行管理。

第二十一条内部培训 凡列入公司公司“飞鹰计划”的公司战略人才员工必须按公司《培养积分管理制度》完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不在作为公司战略人才进行培养。

第二十二条外部培训 根据公司《培训管理制度》凡列入公司“飞鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的.外部长短期培训但必须与公司签订相应的培训协议凡拒不签署培训协议的公司将不在作为公司战略人才进行培养。

第二十三条内部导师 根据公司《内部导师手册》及公司《内部导师管理制度》对列入“飞计划”的人员进行培养。

第二十四条岗位轮换

1、轮岗目的由于飞鹰计划主要在于培养中层管理人员和技术拔尖人才、销售拔尖人才所以其岗位轮换的目的主要是使其熟悉公司不同部门主要职责和不同部门间的配合情况。

2、轮岗前提轮岗人员必须胜任本职工作。

3、轮岗范围本部门内部不同岗位间的轮换。

4、轮岗周期轮岗周期原则上分为三个月和六个月具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定。

5、轮岗审批部门内部人员的轮岗需由部门经理审批公司人力资源部备案。

6、轮岗人员的管理部门内部轮岗人员仍由新任职部门主管领导对其日常工作进行管理。

第二十五条内部培训师 为了满足公司高级岗位所必须的沟通能力、表达能力以及知识自主积累总结能力凡列入公司“精鹰计划”的公司战略人才根据公司《内部培训师管理制度》。报名参加内部培训师并完成相应的工作。凡不报名参加内部培训师或未能完成《内部培训师管理制度》规定工作的将不再作为公司战略人才进行培养。

第二十六条内部培训 凡列入公司“精鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司《培训积分管理制度》完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不再作为公司战略人才进行培养。

第二十八条岗位轮换

1、轮岗目的由于雄鹰计划主要为公司培养分公司总经理级或副总经理公司运营副总经理、营销副总经理、工程副总经理人才所以其岗位轮换的目的主要是使其能够熟悉公司不同部门主要职责和不同部门间的配合情况。运营副经理的主管财务部、综合部、报建部、成本部、营销副经理主管销售和策划、工程副经理主管工程部、监理部、招标部针对上述主管区域不同将有针对性的培训。

2、轮岗前提轮岗人员必须胜任本职工作。

3、轮岗范围公司不同部门间的轮换。 轮岗周期轮岗周期原则上分为三个月、六个月和一年三种具体轮岗时间由各单位根据实际情况确定。

4、轮岗审批部门间的轮岗需由主管副总审批公司人力资源部备案。

5、轮岗人员的管理部门间轮岗人员由新任职部门的主管领导对其日常工作进行管理。

第二十九条内部培训师 为了满足公司高级岗位所必须的沟通能力、表达能力以及知识自主积累总结能力凡列入公司“雄鹰计划”的公司战略人才必须根据公司《内部培训师管理制度》报名参加内部培训师并完成相应的工作。凡不报名参加内部培训师或未能完成《内部培训师管理制度》规定工作的将不再作为公司战略人才进行培养。

第三十条内部培训 凡列入公司“雄鹰计划”的公司战略人才的员工必须按公司《培训积分管理制度》完成必须的积分。规定期限内没有积满培训积分的将不再作为公司战略人才进行培养。

第三十一条外部培训 根据公司《培训管理制度》。凡列入公司“雄鹰计划”的战略人才可以参加公司付费的外部长短期培训但必须与公司签订相应的培训协议凡拒不签署协议的公司将不再作为公司战略人才进行培养。

6、 战略管理人才的淘汰与晋升

第三十二条目的 为了保证公司战略人才培养规划的有效实施促使公司战略人才积极进取的精神公司战略人才将实行动态管理。每半年和公司其他管理制度相结合进行调整一次淘汰不符合条件的人员并吸收新的优秀人才加入。

第三十三条淘汰 经过绩效考核不能胜任现有工作岗位的由主管领导建议经人力资源部确认没有进一步培养潜质的将不再作为公司战略人才进行培养。 凡淘汰过程中未能达到本制度第十八条。第二十二条、第二十八条和第三十二条规定和公司签订培训协议的。或未能达到本制度第二十六条和第三十条规定不报名参加内部培训师的经人力资源部确认不再作为公司战略人才培养。

凡淘汰出公司战略人才培养计划的人员仍有机会再次进入公司战略人才培养计划但第二次被淘汰的人员将失去再次进入公司战略人才培养计划的资格。 公司将根据《培训评估管理办法》对各层次战略人才的培养工作进行评估在是评估过程中凡不配合评估工作的个人人力资源部将根据具体情况考虑淘汰出战略人才管理库。

第三十四条晋升 当公司出现岗位空缺时将优先从公司战略人才库中选拔适合人选战略人才库中没有合适人选的再考虑从公司外部引入适合人才。

7、 附则

第三十五条本管理办法的拟定和修改由公司人力资源部负责报公司批准后执行。

第三十六条本管理办法由人力资源部负责解释。

第三十七条本管理办法自公布之日起执行。

（一）面向市场、适应需要原则

广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性。校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成一种法定的协作关系。

（二）平等协商、互惠互利原则

“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。

（三）课程设置以就业为导向原则

清晰体现。第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容。第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。

（四）教学规范性原则 “订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性。教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩。毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。

二、“订单式”人才培养的程序

针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材。学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业。为保证”订单式”人才培养的质量，必须对其全过程进行严格的控制和管理。

（一）前期调研，选择合作企业

要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些生产规模大、技术含量高、科研能力强、发展后劲大和有合作愿望的企业，特别是刚刚筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大。

（二）与企业签定订单协议

校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习期间，应该缴纳意外伤害保险。

（三）公开选拔订单班学生

校企精心组织和优化订单班的生源。学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情况和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询。企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过综合考核合格，组成订单班。订单班校企双方共同培养的期限不低于9个月。订单班组织完成后，要将组织情况和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生就业处等有关职能部门备案。

订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案。人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等。人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员担任部分专业课教学。

（五）课程与教材开发

在”订单式”人才培养的实施过程中，应积极开发适应订单班教育的课程。这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了不同订单的要求和不同人才培养目标的特点。课程与教材开发是保证”订单式”人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和技术人员参与。具体控制要求包括：深入了解和掌握用人单位的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等；课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重眼前的实用主义，防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展。

3

（六）实践教学环节（包括顶岗实习）

实践教学（包括顶岗实习）是“订单式”人才培养过程的重要环节，其控制要点主要有：学校与用人单位共同承担实践环节的指导与组织；用人单位应提供符合培养目标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期。

（七）对教学质量进行全程监控

“订单式”人才培养是校企合作的高级形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理。年终由学校交流合作处牵头，组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成“订单式”人才培养考核小组，对 “订单式”人才培养工作进行考核。过程控制和评估的基本要求有：双方安排专人对“订单式”人才培养班级进行管理；用人单位切实履行培养协议；面向学生开展征求意见建议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，及时制定整改措施；学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗实习中的表现等应作为学生学习考核的重点。

三、“订单式”人才培养的保障机制

系部主要负责人是“订单式”人才培养第一责任人，专业负责人（专业建设委员会主任）是本专业“订单式”人才培养的直接责任人，骨干教师和企业技术人员是校企合作的中坚力量。专业负责人（专业建设委员会主任）是专业与企业的直接联系洽谈人，负责校企合作协议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；系部负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报，各专业校企合作的检查指导评价；校企合作处等部门对系部上报校企合作项目进行审查，分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效。

二〇一四年五月

4

第一条 目的

为认真贯彻集团人才发展战略规划，加快人才培养、使用。建立和完善人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发培养公司战略后备人才队伍。建立公司的人才梯队，满足公司乃至集团“十二五”发展规划对人才的需求，为公司的可持续发展提供智力资本支持。

第二条 原则

坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。

公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某专业领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。

第四条 人才培养组织体系

1

培养对象的确定和培养计划的统筹安排。

第五条 主要内容

本方案由以下几个方面组成：人才培养体系的构成、人才的甄选、人才培养模式、人才的培养方法、人才的淘汰与晋升。

公司人才培养体系由“启航工程计划”、“育英工程计划”、 “菁英工程计划”、“卓越工程计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。

1. 启航工程计划：该计划旨在对有上进心、乐于学习、积 极进取的新入职大学生的培养，使其逐步成长部门技术骨干、业务骨干。

2. 育英工程计划：该计划旨在通过对公司现有的有两年以 上工作经验的，有进一步培养潜质的优秀班组长进行培养，使其逐步成长为各车间或职能部门及生产单位负责人。

3. 菁英工程计划：该计划旨在通过对公司有进一步培养潜 质的核心技术人员及中层管理人员进行培养，使其逐步成长为公司能够独当一面的人才，为公司后备岗位储备人才。

4. 卓越工程计划：该计划旨在通过对公司现有的后备干部 和技术带头人的培养，使其逐步成长为全面的人才，为公司今后的战略扩张作好准备。

2

展需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司因应未来发展变化而储备的一些可替代高级岗位的人才。

（二） 人才的甄选

通过职业生涯规划、科学测评，慎重地甄选，选拔出真正具 有领导或专业潜质的后备人才，以树立公司用人及人才晋升理念。

1. 甄选条件：进入人才培养队伍的员工必须是大专以上全 日制学历，一年以上工作经验，能够胜任现有岗位工作，有强烈进取精神，有一定的培养潜质。

2. 经过职业生涯规划、科学测评，由部门或生产单位推荐。

3. 由人力资源部根据甄选条件筛选人员名单，然后由公司 领导批准入选人员名单。

1. 复合型经营管理人才培养模式：公司采取宽口径培养模 式，即采用：一线轮岗工作（不同系统）时间为一年；挂职锻炼从副班长到班长（不同车间或部门）时间为一年；挂职锻炼从车间副主任到主任（不同车间或部门）时间为一年；挂职锻炼从中层副职到正职（不同部门）时间为一年；培养期间采用继续教育+内外培训+双师培养制+分段式多模块培训体系。

3

+继续教育+内外培训模块训练等多种培养方式进行培养。

为了保证人才培养的针对性、有效性，公司对列入培养计 划的各级人员采用不同的培养方式，按照“技术、能力、素质”协调统一的人才培养模式，注重综合素养教育的基础上，以提高大学生的技术素养为目标，以培养学员的技术创新能力为重点，努力培养“适应公司发展需求，实践能力强、综合素质高、创新性”的应用人才。

1.入职开始跟踪管理：由人力资源部组织各部门单位负责，定期跟进大学生工作的进展情况。入职2周的脱产军训、培训；现场流程培训；跟班锻炼；年终优秀选拔。

2.建立保障机制,为大学生快速成长搭建平台。启动职业生涯规划，为了让各专业大学生看到发展的希望和潜力，安心留在企业施展才华，从2015年起，启动大学生职业生涯设计工程，其有利于引导大学生确立人生奋斗目标，充分发挥潜能，提高综合素质，同时有利于组织选拔使用和培养适合岗位人才。

3.轮岗：前提必须胜任本职工作；公司不同部门间的轮换，主要是使其能够熟悉不同部门、单位及各岗位主要职责和相互协调配合情况；由轮换期间部门或单位管理；轮岗周期原则上分为三个、六个月和一年三种，具体轮岗时间根据培养计划及实际情况确定。

4.纳入内部培训师：为了满足中层岗位所必须的沟通能力、

表达能力以及知识自主积累总结能力，凡列入“菁英工程计划”的必须根据公司《内部培训师管理办法》参加内部培训师，并完成相应的讲课工作。

5.加强培训：内部培训-公司安排一系列的基础培训、技术培训、管理培训、能力提升培训、素质培训等多种形式；外部培训-安排到有色行业同类矿山现场培训、参加咨询机构组织专项培训。提供技术交流机会，有计划地选送到合作单位进行学术交流、参观学习，取长补短，开阔他们的视野。

6.委培：根据专业、管理需要与高校和有色行业培训机构合作，委托进行深造。培训为半脱产和全脱产形式，毕业后报取得毕业证，公司给予报销学费。入学通知前需签订委培协议，毕业后为公司服务10年以上。

7.双师制：过去，以师带徒、以老带新。安排有经验的同志担任指导老师。表面上很重视，事实上这些师傅根本履行不了职责。在此基础上考虑大学生刚踏入社会，充满激情和动力，思想还未真正成熟，自律和心里承受能力比较小，碰到挫折很容易产生想法。实施“双师制”，即主要组织相关专业具有较高职业技能和较好职业道德的骨干或比新入职学生早2年“学姐学哥”，班组长为目标责任人。没有身份地位的差距，建立实习情况反馈机制，帮助指导大学生树立职业理想，这样让大学生能迅速融入集体、切入工作。当挂职锻炼到车间主任阶段期间，安排厂级领导一带一专人负责指导、管理、考核。

8.自主式、合作式、研究式：在每一段锻炼期间安排有设计性、研究性的内容，面向生产运行存在复杂疑难课题、技术攻关。例如去年在乌山锻炼的三鑫公司王维、华泰龙杨均，在生产技术部副经理带领下，进行爆破参数优化项目和冻土爆破项目研究，经过分析讨论提出方案，开展研讨，选定试验爆区，通过爆破效果分析各项指标，确定优化参数，开展专项爆破试验，最终试验成功解决了大块产出率和根底率偏高和影响铲装效率的问题。经北科大、设计院等专家认证达到预期效果，提高生产效率，降低了成本。

9.构建分段式、多模块、相互衔接方法：从应用型人才培养体系整体出发，在强化基础训练的基础上，先压担子，后帮带，先试用，后定职。按照“加强基础、重视应用、开拓思维、提高素质”的指导思想；以“培养学员综合素质和创新能力”为目标，建立以能力培养为主线，分段式、多模块、相互衔接的培训课程。

10.挂职管理能力提升：纵向逐级挂职，横向多-维度锻炼。基层一线班组长挂职阶段，主要是自我完善，丰富知识和积累工作经验。同时，要以身作则，勇挑重担，办事公道更要顾全大局，锻炼职业道德素质、文化技术素质、管理素质，掌握计划、生产、安全、设备、成本等管理知识和技巧。挂职锻炼关键在第二、三阶段，在车间主任和中层岗位上锻炼时，必须给予施展平台，放开管理权限，明确管理目标，独立处理解决问题，严格按照计划方案实施。

11.保障体系：师资队伍结构-人才培养基地以内部培养为主，现有经验丰富的各专业兼职老师40名。其中教授级高工7名，首席工程师1名，高级工程师13名，工程师18名，高级技师1名。此外，基地还根据培训需要聘请一些教授和教员，分别是国内高校名师和行业界高级技术人员，指导团队进行创新教育，科学研究、技术训练。使师资队伍建设等方面起到了推动作用。

12.增强企业凝聚力：积极开展丰富多彩的业余文化生活，满足青年人才物质和文化生活需要。组织各种演讲、书法、篮球比赛和技能比武，积极参加公司举办大型文体活动。

13.考核体系：考核分为季度考核和年度综合考核。季度考核：学员要有工作小结及自我评估改进意见。指导老师和主管负责人对其评价。年度综合考核：采取“三结合”方式，即结合工作总结进行民主测评、带班指导老师，轮岗单位或部室负责人的意见进行评分。

考核主要测重于思维能力、专业素质、个人特质、综合能力，同时着重参考其工作业绩。

综合考评采取问卷打分方式，分别由带班指导老师、民主测评、轮岗单位负责人进行打分，然后按照30%，30%，40%的比例计算出加权得分。以此得分作为衡量综合考评结果的依据。

（五）人才的淘汰与晋升

为了保证公司人才培养规划的有效实施，促进公司人才积极进取的精神，公司人才将实行动态管理，每年根据考核进行调整一次，淘汰不符合条件的人员，并吸收新的优秀人才加入。

1.淘汰：根据年度综合考核结果，考核评为不合格的淘汰。评为基本合格的在原挂职岗位继续锻炼，连续两年评为基本合格的，经人力资源部确认没有进一步培养潜质的，将不再作为公司人才进行培养。

在培养过程中，未按本实施方案要求程序参加培训的或外委 培训不签订培训协议的，违反公司员工管理办法的，经人力资源部确认不再作为公司人才培养。

公司将根据《培训管理办法》对各层次人才的培养进行评估，在评估过程中凡不配合评估工作的个人，人力资源部将根据具体情况考虑淘汰出局人才管理库。

2.晋升：根据年度综合考核结果，评为合格的晋升一级挂职锻炼。另外，当公司出现岗位空缺时，将优先从公司人才库中选拔适合人选，或集团公司选拔人才时优先推选。

1、2015年8月3日提交储备人才名单

2、8月4日召集储备人才与导师开会，确定一对一导师和学员。

3、第一期人才培训为期三个月。分三个周期。具体安排如下：

1）第一阶段第一周：导师开发并确定课程（课题选择：每个导师负责开发两个课程，一个是本部门专业课程，各部门操作流程、技巧、部门核心，一个是管理技能课程；例如时间管理、心态管理、沟通技巧）；培训公司企业文化、规章制度、运作流程、培养纪律意识，塑造积极心态和团队精神。学员课题“认清你自己”，描述自己的目前工作及工作中的问题，困惑、个人认知和针对现状如何改善。

2）第一阶段第二周：开展一次主题为“如果我是部门经理”的演讲，形式为集中演讲，要求有资源展示（ppt、文案、影音资料），导师综合评定。

3）第一阶段第三周、第四周：根据之前导师确定的课程，分别由各自的导师单训。形式可采取授课、工作带入、现场案例指导等。

4）第二阶段第一周：布置读书计划，由导师指导，一周后提交读书心得，并组织一次课题讨论，主题为“介绍我选的这本书”，让大家在最短时间内能明白你选的这本书的内容，从中学到的知识，同时能勾起人想读的欲望。

5）第二阶段第二周：收集各部门目前工作中遇到和发现的问题收集上来，作为一个个独立课题，界定原因，寻找方案，跟踪解决，优化工作效率;。

6）第二阶段第三周：做一份物流行业的类型、现状、趋势、供应链管理与运作的市场调查，每人提交一份调查报告。

7）第二阶段第四周：把现有人员分成小组式，组织一场辩论赛。主题：物流人应该具备智慧还是经验。

1、考核指标：专业知识（50分）、工作能力（30分）、职业素质（20分）。

4、导师对培养过程进行效果反馈记录，每周向行政人事部报备，行政人事部进行跟踪整理，分析培养效果，以便及时做出方案调整。

5、考核得分90分以上者，转入储备人才库。

测评题目备选：

习惯于行动之前制定计划？

经常处于效率上的考虑而更改计划？

能经常收集他人的各种反映？

实现目标是解决问题的继续？

临睡前思考筹划明天要做的事情？

事务上的联系、指令常常是一丝不苟？

有经常记录自己行动的习惯？

能严格制约自己的行动？

无论何时何地，都能有目的地行动？

能经常思考对策，扫除实现目标中的障碍？

能每天检查自己当天的行动效率？

经常严格查对预定目标和实际成绩？

对工作的成果非常敏感？

今天预先安排的工作决不拖延到明天？

习惯于在掌握有关信息基础上制定目标和计划？

一、专业名称（专业代码）

xxxxxx（xxxxxx）

二、招生对象与修业年限

招生对象：普通高中毕业生 修业年限：三年

学习方式：全日制

三、培养目标及规格

1．培养目标

2．培养规格

3. 就业岗位与资格/等级证书

四、专业课程体系

1.课程体系设计思路

2.职业岗位核心能力分析

3.实践教学体系设计

4.课程设置

1

五、教学进程安排

（一）培养时间分配表

（二）课程设置及学时、学分比例

（三）教学进程表（可根据实际需要中添加相应的夏季学期，学期教学周数为7周）

2

xxxx级xxxx专业教学进程表

3

注：进程表可根据实际需求，在后期动态调整，增加相应的'夏季学期，学期周数以7周为宜。

六、主要实践环节及教学要求

七、组织与实施

1、教学方法、手段与教学组织形式建议 2、教学评价、考核建议

八、保障与措施

1、专业教学团队 2、教学设施 （1）校内实训条件

（2）校外实训条件

3、教材及图书、数字化（网络）等学习资源 4、教学管理

九、毕业标准

（一）毕业标准

例：学生须修完本专业培养方案中必修课和一定数量的选修课程，思想道德考核合格，总学分达到 分，其中公共选修课须修满2个学分，综合素质教育自选部分最低选修3学分，需获得至少一个本专业职业资格证书（中级以上）方可毕业。

（二）取证类别及对应主要课程

4

十、建议与说明

5

一、招生对象与学制

二、培养目标

三、人才培养定位

1、专业能力

2、方法能力

3、社会能力

四、毕业标准

五、课程体系开发设计

1、简要说明设计设计思路

典型工作任务与职业能力分析 见表1。

2、专业主干课程设置 见表2。

六、教学计划进程与时间安排 见表3-表4

1、课程设置特色

2、组织教学特色

3、实习实训特色

一、专业名称（专业代码）

xxxxxx（xxxxxx）

二、招生对象与修业年限

招生对象：普通高中毕业生 修业年限：三年

学习方式：全日制

三、培养目标及规格

1．培养目标

2．培养规格

3. 就业岗位与资格/等级证书

四、专业课程体系

1.课程体系设计思路

2.职业岗位核心能力分析

3.实践教学体系设计

4.课程设置

1

五、教学进程安排

（一）培养时间分配表

（二）课程设置及学时、学分比例

（三）教学进程表（可根据实际需要中添加相应的夏季学期，学期教学周数为7周）

2

xxxx级xxxx专业教学进程表

3

注：进程表可根据实际需求，在后期动态调整，增加相应的夏季学期，学期周数以7周为宜。

六、主要实践环节及教学要求

七、组织与实施

1、教学方法、手段与教学组织形式建议 2、教学评价、考核建议

八、保障与措施

1、专业教学团队 2、教学设施 （1）校内实训条件

（2）校外实训条件

3、教材及图书、数字化（网络）等学习资源 4、教学管理

九、毕业标准

（一）毕业标准

例：学生须修完本专业培养方案中必修课和一定数量的选修课程，思想道德考核合格，总学分达到 分，其中公共选修课须修满2个学分，综合素质教育自选部分最低选修3学分，需获得至少一个本专业职业资格证书（中级以上）方可毕业。

（二）取证类别及对应主要课程

4

十、建议与说明

5

一、标题

“江西现代职业学院xxx分院xxx年xxx专业调研报告”

二、前言

（一）调研目的

（二）调研时间

（三）调研对象（对调研对象基本情况作简单介绍）

（四）调研方法（问卷、座谈、查阅资料、参观等，所运用方法、作简单介绍）

三、主体

主要内容包括：

（一）省内外（尤其是省内）各有关具体调研单位目前和今后对现有专业就业主要岗位、人才需求的情况和趋势。

（二）省内外（尤其是省内）各有关具体调研单位对现有专业人才培养规格、结构、质量的要求，包括学历层次、知识结构、能力结构、核心职业技能等。

（三）具体调研单位对专业人才培养工作及现有专业人才培养方案的意见和建议。

（四）本专业毕业生在工作单位的工作表现及用人单位对往届毕业生素质、能力等方面的评价。

（五）本专业毕业生就业稳定率、在工作单位的持续发展情况及待遇等情况。

（六）省内外（尤其是省内）各单位目前和今后急需哪方面专业人才。

（七）省内外（尤其是省内）经济发展对本专业人才的数量、规格、质量和结构的要求。

四、结论

主要从以下几个方面进行总结：

（一）对本专业建设和发展的建议和措施。

（二）专业人才需掌握的.专业岗位核心知识和核心能力。

（三）专业人才培养必须具备的专业岗位关键职业素质。

（四）本专业就业面向的岗位及岗位群，专业面向的主要岗位、辅助岗位、迁移岗位；本专业的培养目标、培养规格及培养模式。

（五）专业人才培养中必需开设的有关课程。

（六）其他与专业人才培养方案和专业建设相关的建议和措施等。

五、落款

一、招生对象与学制

二、培养目标

三、人才培养定位

1、专业能力

2、方法能力

3、社会能力

四、毕业标准

五、课程体系开发设计

1、简要说明设计设计思路

典型工作任务与职业能力分析 见表1。

2、专业主干课程设置 见表2。

六、教学计划进程与时间安排 见表3-表4

1、课程设置特色

2、组织教学特色

3、实习实训特色