每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
天鹅大虾和梭鱼篇一
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)
两课时
一、揭题:
今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢?
二、初读课文:
1、遇到不认识的字怎么办?
(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)查字典
2、学生自由读。
3、开火车识词:
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫
4、认字:
生字宝宝急着跳出来,它们想让你们认识它们,这样吧,请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生,他们随机抽查。
5、再读课文:
如果把生字宝宝送回家,你们不会忘记他们吧?
(1)抽读、评价
同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)
(2)比赛读
三、指导写字:
学生观察田字格中生字的写法,找出认为最难写的字,指导书写。
四、细读:
(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容,做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流:
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流:
主要解决字词义。如:上了套,分毫,谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文:
出示学生提出的`问题:
1、带着问题默读课文,看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文,比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充,也可以有不同的意见。(结合看图)
4、诵读:看看现在又有什么感受。
5、比赛读。(以抽读为主)
6、怎样才能让大车跑起来呢?
7、齐读。
三、做游戏拓展:
1、介绍游戏内容:
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求:
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏,并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
四、赏读:
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读,互评。
天鹅、大虾和梭鱼
心一条
合伙合作
天鹅大虾和梭鱼篇二
(一)导入新课。
师:同学们,你们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:你喜欢什么动物?它们有什么本领?
生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。
我喜欢小猴,它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿,它跑得很快。
我喜欢……
师:你们对动物的了解真不少!
(课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)
现在老师请你们说说,在这三种动物中,你认识哪种
动物,它们的本领是什么?
生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。(师板书:天鹅)
第二个是虾,它会游泳。(师板书:大虾)
第三个是鱼,它也会游泳。
师:说得正确!
(指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?
(请学生试说。如果学生答不出,师随机讲解补充。
师:这是梭鱼。(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读)
师:“梭”是一种织布用的工具。两头尖,中间粗,形状像枣核。(边说边板演)这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
师:今天,我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
(学生齐读课题)
(二)初读课文,学习生字。
师:这篇课文写了什么?请同学们打开书读一读,点出不认识的字
灵活运用学过的认字方法进行学习,自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。(学会生字的同学举手示意。)
师:刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音,听听老师读得是否正确。
(师范读课文后,请学生从是否正确、通顺方面进行评价。)
你愿意像老师这样读,读给同学听吗?
(指名读课文,随机检查纠正字音。学生互读课文,互相评价,并根据朗读情况互相帮助纠正字音。)
师:同学们读课文很认真,很仔细。谁知道课文写了什么?
(学生简单说说初读感受。)
(三)再读课文,理解并积累词语。
师:平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗?
(学生默读课文,勾画词语,自读后,与同桌互读。)
师:现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读,你们接着读,好吗?
生:好!
师:合伙的人们如果不是心一条……
生(齐):什么事也干不好,
师:闹来闹去……
生:白费力,
师:到头来……
生:只能是自寻烦恼。
(师课件出示词语:合伙费力自寻烦恼)
师:咱们一起来读读这些词语。
(学生齐读词语。)
师:(出示字卡:烦)它读……
生:烦。
师:页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……
生:与头的意思有关。
师:那么,给“烦”这个字编一个顺口溜就是……
生:火烧到头上了,读作“烦”。
火烧眉头,读作“烦”。
(齐读词语:自寻烦恼)
师:请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生:自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……
师:理解得好!
(学生按老师示意再读词语:合伙)
课文中谁和谁合成一伙?
生:天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。
师:三个动物合伙准备……
生(齐):拉车。
师:对!我们接着读课文。
有一次,天鹅、大虾和梭鱼……
生(齐):想把一辆大车拉着跑,
师:他们都给自己上了套……
生(齐):拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了
师:不错!
(课件出示词语:上了套拼命却)
它们读……
(学生齐读词语,重点指导读准前鼻音“拼”的读音。)
师:谁能教同学们认识“却”这个字?
生:左边一个“去”,右边一个单耳刀,读作“却”。请跟我读……
师:咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。
师生(齐):它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了。
师:请你试着给“却”字换一个词语,把这句话读一读。自己先小声地试一试,再举手读给大家听。
生:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车可是一步也动不了。
师:真是会动脑筋、会学习的孩子!
师:(课件出示课文插图,指导看图)仔细观察,天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套?
(学生观察一到两分钟。)
生:他们是把绳子的一头拴在脖子上,另一头拴在大车上。
师:观察得很准确!表达得也很清楚!
这就叫拉套。三个动物合伙干什么?
生:合伙拉套。
(师板书:合伙拉套)
师:(出示字卡:套)你能用这个字组更多的词吗?
生:手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……
师:一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语,希望同学们能经常练习使用。
师:(继续读)车子虽说不算重,可天鹅……
生:伸着脖子要往云里钻,
师:大虾……
生:弓着腰儿使劲往后靠,
师:梭鱼……
生:一心想往水里跳。
(师课件出示词语:虽弓着腰使劲。学生认读,教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。)
师:请你们做个弓腰的动作。
(学生动作演示)
同学们理解得准确!那么你记住“弓”字了吗?
生:“张”字的左半边读作“弓”。
师:对了。这个字是个象形字,你们看这个字像什么?
生:像把弓折成了弯弯曲曲的形状。
像……
师:你的想象力很丰富!
“弓”字还是一个部首字。在合体字里,把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。
(学生齐读)
师:课文最后一句话很有意思,我们一起读,好不好?
师生(齐读):究竟谁是谁非,我们管不着,只知道,大车至今还在原处,未动分毫。
(师课件出示词语:至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。)
师:谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换,读一读这句话?
生:(小组内试读交流。汇报读。)
究竟谁对谁错,我们管不着,只知道,大车直到现在,一动也不动。
……大车直到现在,纹丝不动。
……
师:同学们理解词语的能力越来越强了,真为你们高兴!
(出示字卡:至未毫检查识字)
“毫”字的笔画较多,你有简单有效的方法记住它吗?
生:点横部下面一个“口”字,口下面一个穴宝盖,最下面一个“毛”字。
我是用部首查字典的方法学会的。
我……
师:同学们识字的方法真多!有的用了熟悉部件的组合法,有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法,有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。
师:现在,我们来看一看今天的识字成果。
(小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡,学生认读。教师有针对性指导。)
通过今天的学习,你的词语“百宝箱”里增添了那些词语?下面我们来看大屏幕。
(开火车读、抢读、齐读词语:合伙费力自寻烦恼拉套拼命却虽弓着腰至今未动分毫)
师:你最喜欢那些词语?你能用它说一句话吗?
(学生汇报积累词语情况)
师:阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯,它能帮助我们提高阅读水平。同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。
(四)理解课文,有感情地朗读课文。
(学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。)
师:(根据汇报,指导朗读。)你认为刚才同学哪部分读得精彩,你试着读一读。
请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。
(师生互换角色,教师绘生绘色地示范朗读,“未动分毫”朗读时每字一顿,加重语气。)
你愿意和老师比赛朗读吗?
师:你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒,想读给大家听?
(学生汇报朗读,教师随机指导,及时给予有针对性的评价。)
生:不是,他们都使劲拉了。
师:你最想对这三个动物说什么?
生:我最想说,你们应该都往前方使劲拉,这样才能拉动大车。
……一个往云里钻,一个往后靠,一个往水里跳,力量就分散了,这样是拉不动车的。
……
师:可见,大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲,而是因为……
生:不合作。
(师板书:不合作未动分毫)
师:(根据板书小结,指导做口语练习)
生:三个动物合伙拉套,因为不合作,所以大车至今未动分毫。
师:生活中有没有大家合伙干事情,因为不合作而干不好的情况?
(学生练习说话,引导学生认识到合作的重要性)
附板书设计:
天鹅、大虾和梭鱼
合伙拉套不合作未动分毫
[天鹅、大虾和梭鱼(网友来稿)教案教学设计]
天鹅大虾和梭鱼篇三
教学目标:
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。
教学准备:
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)
教学时间:两课时
第1课时
一、揭题:
今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢?
二、初读课文:
1、遇到不认识的字怎么办?
(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)查字典
2、学生自由读。
3、开火车识词:
梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫
4、认字:
生字宝宝急着跳出来,它们想让你们认识它们,这样吧,请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生,他们随机抽查。
5、再读课文:
如果把生字宝宝送回家,你们不会忘记他们吧?
(1)抽读、评价
同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)
(2)比赛读
三、指导写字:
学生观察田字格中生字的写法,找出认为最难写的字,指导书写。
四、细读:
(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容,做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流:
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流:
主要解决字词义。如:上了套,分毫,谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
第2课时
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文:
出示学生提出的问题:
1、带着问题默读课文,看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文,比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充,也可以有不同的意见。(结合看图)
4、诵读:看看现在又有什么感受。
5、比赛读。(以抽读为主)
6、怎样才能让大车跑起来呢?
7、齐读。
三、做游戏拓展:
1、介绍游戏内容:
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求:
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏,并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
四、赏读:
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读,互评。
板书:
天鹅、大虾和梭鱼
心一条
合伙合作
[《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之二教案教学设计]
天鹅大虾和梭鱼篇四
《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版二年级上册第九课的内容。本课通过浅显幽默的语言,生动有趣的故事告诉我们如何合作,齐心协力才能把事情办成功。课文共四小节,第一节开门见山点明主题,心往一处想,劲往一处使,事情才能办成功。第二、三节描写天鹅、大虾和梭鱼拉车的情景。第四小节写拉车的结果。这首诗歌蕴含的道理十分深刻,对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,孩子们正确理解寓意有一定的难度,在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读,增强他们的语感和感悟能力,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神。
二、说教学目标
根据教材的内容,我制定了以下教学目标:
1.能有感情地朗读课文,背诵课文。
2.深入理解课文内容,体会课文所表达的情感
三、说教学的重点难点
本着语文新课程标准的要求,在吃透教材的基础下我制定了以下教学重点难点:
1、教学重点:朗读课文,背诵课文,体会课文表达的寓意。
2、教学难点:理解课文表达的寓意
四、说教学过程
1、激情导入,温故知新
(2)检查学生认读生字、词的情况。
2、细读课文,感悟寓意
(1).学生自由朗读课文,思考分析课文讲的什么故事。(2).重点学习第2,3,4节。(先齐读课文)
师:我们一起看看课文,这三个伙伴到底是如何拉大车的?结果怎样?请三名同学带头饰上台表演拉大车的情景。
讨论:大家都在拼命拉,为什么大车却未动分毫?
让学生通过表演讨论体会到天鹅、大虾、梭鱼各自朝着自己的努力,劲儿没往一处使所以大车未动。应该要合作,齐心协力才能把事情办好。(3)、学生齐读第1小节。加强读寓意的理解。
3、拓展训练
学生思考生活中哪些事情需要与他人合作完成,你有什么感受?
4、朗读训练,增强语感。
五、我为什么要这样上课
1.对教材内容的处理
根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水平,我对教材的内容有曾有减。
2.教学策略的选用
在教学中运用模拟演示活动,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。在引导学生思考,体验问题的过程中,可以让学生逐步掌握分析,解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力。
六、结束
各位领导,老师们,本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”,在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
天鹅大虾和梭鱼篇五
尊敬的各位专家、老师们,大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》,下面我就简单地说一下我的设计思路。
一、说教材。
《天鹅、大虾和梭鱼》告诉了我们只有合作,齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节,第一小节点名了寓意:心往一处想,劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景,第三小节写了拉车的结果:大车至今还在原处,未动分毫,令人寻味。这首诗歌短小精悍,文字通俗易懂,但诗歌中蕴含的道理却十分深刻,而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说,具有现实的指导意义,因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。
二、说学生。
二年级学生已掌握“加一加”、“减一减”、“换一换”“形声字”等多种识字方法识记字形。本课教学通过借助归类识字、语境中识字、字理识字等方式使学生理解掌握重点词语,同时让识字为阅读服务。低年级的学生对生动、直观的事物容易理解,而且喜爱朗读和体验式的教学。已初步具有自学能力和一定的朗读、语言表达能力。然而在抓住重点词语,展开想象,读出自己的感悟方面仍有欠缺。根据其年龄特点以及认知特点,让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、培养能力。
三、说目标。
1、认识“费、烦”等15个生字,会写“合、伙”等7个生字;掌握多音字“朝”;学习“合伙、谁是谁非、未动分毫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,懂得合作的重要性。
四、说重难点。
教学重点:认识15个生字,会写7个生字;朗读理解诗歌。
教学难点:体会到与人合作的重要性。
五、说过程。
(一)激趣导入情境
兴趣是学生的老师,通过谈话和播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣,把课堂学习和学生的生活经验相结合,让学生感到课堂的轻松,并建立和谐的师生关系,营造浓厚的学习气氛,充分调动学生各种智力、非智力因素,让他们兴趣昂然地学习知识,并且培养口语表达能力。
(二)初读感知情境
这一部分的教学分为以下几步:
1、自由读课文,读准字音,读通句子。2、同桌互读,帮助读对字音。3、指名分小节读,纠正字音。通过这三遍不同形式的读,孩子们都能把字音读正确。
2、在处理二类字时,我分为以下三步:带拼音读词、去拼音读词、字卡读字,让每一个孩子都能读准二类字的字音。
3、在处理一类字时,除了读准字音,认清字形,还让学生说识记方法,建立音形义的结合,真正做到一类字的四会。
(三)朗读深入情境
1、这一部分的教学,我是按照起因——结果——经过的倒叙方式进行的,并且让孩子在书上找到相关的句子,画下来,培养孩子提取信息的能力。
2、在处理三个小动物是怎么拉车的这个问题时,我让孩子充分的朗读相关的句子。首先是想象画面读,接着出示插图,教师引读,然后加动作读,最后指名读。充分让学生在读中感悟,读中理解课文内容后,通过朗读把自己的感悟体会读出来,慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力。
3、最后出示第一小节的寓意,全班齐读。
(四)写字延伸情境
1、重点指导“弓”字,并带着学生分析字形。
2、出示“伸非命”三个带有竖的字,指导学生把竖写正写直,字才好看。(并且跟语文天地里的第一题相结合。)
3、学生独立写字,同桌合作,互相帮助,体现合作的意义。
六、作业。
以上就是我的设计思路,希望各位专家、老师给予点评与指导。谢谢!