爱国标语是传递爱国主义价值观和民族精神的有效方式之一。爱国标语的创作需要结合时代背景和国家发展需求，突出时代特征。看完这些爱国标语，你会发现爱国情怀是如此美丽而又伟大。
死海不死死海在哪里篇一
死海是地球上的一片奇特水域，位于以色列和约旦交界处，因其高浓度的盐度而得名。据称，死海的盐度是海洋的8倍，姿势在水中漂浮就像站在一床床棉花上，而且由于高含量的矿物质，死海被誉为天然的美容院，吸引了世界各地的游客前来体验。然而，尽管它被称为“死海”，但这片水域却有太多让人留连忘返的“活力”。
死海虽然盐度高到让人无法沉没，但它并不死心。它散发着强烈的气味，浓郁的盐味刺激着人的嗅觉，仿佛在告诉着人们它的存在。这种气味会让人一时间无法忘怀，留下深刻的印象。而且，死海的高盐度也使得其水体呈现出一种独特的光泽，充满了生机和活力。水面上反射的阳光投射下的闪耀，让人感受到“死海”的生动与独特之处。
死海的独特之处还表现在它所拥有的独特的生物。死海虽然盛产鱼类，但因为盐度极高，人们却从未发现过在死海中存在活生生的鱼类。然而，在这个“死”中却隐藏着生命的奇迹。科学家们发现，死海中生存着一类被称为“死海疗法”的细菌，它寄生在死海的矿物结晶上，形成了一种与生俱来的互惠共生关系。这些细菌通过吸收周围环境的有机化合物生存下来，而它们的存在又使得死海的矿物结晶闪烁着独特的光泽。这种奇特的生物存在，让人不禁感叹生命的可贵与顽强。
死海不仅属性其特殊的地理环境和独特的生物，还与其特有的保健功效息息相关。死海盐含有丰富的矿物质，其中以镁、钙和钾为主，这些矿物质对于人体的健康有着重要的作用。死海盐不仅可以滋养肌肤，保持皮肤的水分和弹性，还可以改善血液循环，缓解肌肉疼痛和关节炎等疾病。死海的泥土也富含矿物质，被广泛用于天然护肤品。上万年来，人们一直在死海中寻求健康和美容，这让人感受到死海的活力和希望。
尽管死海拥有如此多的奇特和独特之处，却经历了许多困境和威胁。环境污染、水资源匮乏等问题导致死海正在慢慢消失。为了保护这片独特的水域，以色列和约旦等相关国家采取了一系列的措施。其中包括海水盐度控制、水资源回收利用以及加强环境保护等措施，旨在延续这一自然奇观的生命力。这让人们看到了希望，让死海的智慧和生命得以延续。
总之，死海虽然以其高盐度和独特的地理环境而为人所知，但它并不死心。它通过强烈的气味和独特的光泽展现了自己的生机与活力。它所寄托的奇特生物和保健功效让人们对生命的坚强和顽强充满敬畏。然而，死海所面临的威胁也值得我们警惕，只有通过共同努力和保护才能延续它的生命力。让我们一起守护死海，见证它的延续和茁壮成长。
死海不死死海在哪里篇二
湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。阅读课文，看看文中介绍了死海哪些有趣的特点，作者又是怎样以生动的语言进行说明的。
积累下列词语：
在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生?这大概就是“死海”得名的原因吧。
然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面自读提示上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。
传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有13546亿吨氯化钠(食盐)；有637亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水质量的23%～25%。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
死海是怎样形成的呢?请先听一个古老的传说吧。远古时候，这儿原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长80公里，东西宽约5至17公里，海水平均深度300米，最深的地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的盐类。河水流入死海，不断蒸发，盐类沉积下来，经年累月，越积越浓，便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。
几十年前，死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源，而今死海旁边已出现了一些工厂，同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，海水治病的功能不逊于温泉，吸引着许多游客。这样一来，就使它出现了不少生气。
但是，由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，造成水面日趋下降。据专家统计，最近十年来，每年死海水面下降40～50厘米。长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的要死了。
练习
一 阅读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。
二 下面是《辞海》中有关死海的介绍，将它与课文相比较，说说二者在表达上有什么不同。
死海(dead sea)西亚著名大咸水湖。位于约旦同巴勒斯坦之间的西亚裂谷中。南北长80公里，东西宽48～177公里，面积1049平方公里。湖面低于地中海海面392米，平均深300米，最深395米，是世界陆地最低处。有约旦河等注入。气候炎热，蒸发强烈，湖水盐度高达300～332，水生植物及鱼类不能生存，沿岸草木也很少，故有“死海”之称。氯化物储量在420亿吨以上，并有溴化镁。可提炼各种盐类，尤以钾盐和溴最有价值。20世纪40年代于西北岸洞穴中，发现二千年前古代书卷，称“死海古卷”，富考古价值。沿湖已建为游览地。
三 利用课余时间，在报刊、图书或网上收集有关死海的资料，了解死海的现状及未来，并在班里交流。
死海不死死海在哪里篇三
第一段：引言（大约250字）
死海，位于以色列和约旦边境之间，以盐度高、无生物存活而闻名于世。尽管如此，千百年来，人们一直努力在这片寂寞的湖泊中寻找生机。无论是建设旅游业，开发盐矿，还是探索生态保护，死海都在以其不死的心智，坚守着生命的希望。在这个世界上最低而最咸的湖泊，我们可以从中汲取许多启示。
第二段：抗逆不屈的力量（大约250字）
尽管死海的环境极端恶劣，无法滋养生命，然而在这片土地上还是存在着一些生物，它们就是不屈不挠的适应者。这些生物通过改变自身，找到了在这种极端盐碱环境下生存的方法。它们的存在告诉我们，不论我们面临怎样的挑战和困境，只要充分发挥自身的潜能，坚持不懈地寻找适应性的方法，就能战胜逆境，取得成功。
第三段：自然与人类的和谐共存（大约250字）
死海不仅仅是一片无生物的湖泊，它也是一个自然保护区，保护着众多的野生动植物。在这片地区，人类通过营造和谐共存的环境，促进了生态系统的恢复和保护。人们认识到生态环境对人类的重要性，通过限制开发和引进可持续发展的方法，保护了这片独特的生态区域。这告诉我们，人类与自然不应该是对立的关系，只有与自然和谐相处，才能实现生命的持续和发展。
第四段：人类的探索精神（大约250字）
人们对死海的探索精神也体现了人类不死的心智。科学家们通过研究死海的水质、盐度和地理状况，探索了一系列科学问题，获得了许多宝贵的科学数据。这些研究为人类的生活提供了重要的参考和指导。与此同时，旅游者通过游览死海，体验浮力和泥浴等独特的体验，增强了对自然的认识和探索欲望。这告诉我们，只要我们保持探索精神，就能不断开拓新的领域，不断超越自我。
第五段：开拓创新的希望（大约250字）
死海的故事也激励人们勇敢开拓创新。这个地区以其丰富的盐矿资源而闻名，被广泛用于化妆品和医药工业。人们不仅仅致力于开发资源，还利用塑料桥、太阳能项目等创新技术来减缓了盐度上升的速度，为未来生态和经济发展注入了希望。这告诉我们，面对资源短缺和环境问题，只有通过开拓创新，找到可持续发展的道路，才能实现社会的繁荣和发展。
结尾（大约100字）
在死海这个无生物存活的湖泊中，却蕴藏着丰富的生命智慧和希望。我们可以从中学到不屈不挠的力量、人类与自然的和谐相处、探索精神的重要性和开拓创新的希望。让我们以死海为榜样，不辜负生命的价值，坚持不懈地追求进步和发展，创造更美好的未来。
死海不死死海在哪里篇四
标题“死海不死”，新颖、巧妙，引人入胜。“死海不死”中的两个“死”字含义不同，“死”与“不死”互相矛盾，都是从不同的角度来揭示死海的特征。全文围绕“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”（没有鱼虾、水草，寸草不生）再说死海的“死”（人不会被淹死，开发利用、出现生气），最后又说到死海的“死”（死海终将干涸），重点说“不死”，与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索，耐人寻味。这种相反相成的修辞手法，常被人们采用，例如“天空不空”“恒星不恒”“愚公不愚”“孤儿不孤”等等，新奇有趣，发人深思。
二、多种说明方法的综合运用
本文运用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象、神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。
1.举例子。举出实例说明比较抽象、复杂的事物或事理，让人信服。举例说明分为列举例子、典型举例、类比举例三类。列举例子，即举出较多的例子来说明事物或事理。如第一段列举海水中没有“鱼虾、水草”，海边“寸草”不生的事例，说明死海的“死”。典型举例，即举出典型的有代表性的例子来说明事物或事理。如第二段，举出即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不会被淹死的典型例子，说明死海的“不死”。
2.列数据。用数字来说明事物的本质特征。如第四段，列举了四个数据，说明死海的浮力为什么这样大。第六段，列举了四个数据，说明死海成因的地形特点。最后一段，列举一个数据，说明死海将来真的要“死”。
3.引用。引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。如第三段，弓1用“屡淹不死”的传说，描述死海“不死”的表面特征，带有神奇色彩。第五段，引用死海形成的神话，说明远古时候人们对死海成因的猜测，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
4.诠释。对事物或事理的某些性质或特点作适当的解释，揭示其部分含义。如第一段，“这大概就是‘死海’得名的原因吧。”这里的“死”指鱼虾草木的死。因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”。这就部分的揭示了死海的特征。第二段，“真是‘死海不死’！”这里的第二个“死”指人的死，“不死”是说死海浮力大，人不会被淹死。这又部分的揭示了死海的另一特征。最后一段，“那时，死海真的要死了！”这里的第二个“死”指死海的干涸，揭示了死海的未来。
三、运用数字说明
运用数字说明是本文的一个特点。数字分确数（确切的数字）和约数（大约的数字）两类。数字具有科学性和权威性，用得好，比文字说明更简明、概括、具体，更有说服力。为了科学的说明死海的本质特征—“咸度很高”，文章列举了四个数据。前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，后一个数据指出各种盐类和海水的相对比例之大，用的都是确数，说明统计的精确、具体，具有科学的权威性。测量死海的面积和平均深度，用确数；测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化而确定的，数字用语也都是准确的。
四、引用神话传说的作用
在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味。 同时，也从时间上说明死海存在悠久。
五、语言教学建议
《死海不死》一课要求学生在阅读中辨清确数和约数的运用，理解准确数据的作用。分析课文前半篇时，老师设题：“把各种盐分加在一起，占死海全部海水的百分之二十三至二十五。”一句中的数据能否改为24%或者大约24%、24%左右？讨论毕，学生感受颇多：原来这些很容易使自己疏忽而又枯燥乏味的数据，在说明文中却起着这么重要的说明作用。学生阅读文章的欲望增强了，思维积极了。
教课文后半篇时，学生大胆质疑：“海水平均深度一百四十六米，最深的地方大约有四百米。”这个数据不科学，既然最深的地方是约数，平均深度怎么会是个确数？有的说把“大约”移到“一百四十六米”之前，就通顺了；有的说，科学测定的数据是不能随意变动的，这不是修改病句；更多的学生认为应该根据死海实际情况来修改深度数据，因为说明文的数据具有准确性、科学性。
死海不死死海在哪里篇五
死海，位于以色列和约旦之间，是世界上最低的海面，也是地球上最咸的湖泊之一。尽管被称为死海，但它似乎从未死心。这片独特而神奇的天然奇迹教会了我许多宝贵的人生教训。
首先，死海让我明白了逆境中的坚持与希望。死海的盐度非常高，几乎无动物和植物能够在那里生存。尽管如此，死海仍然存在并保持着它独特的魅力。在我看来，死海可以被视为一种象征，象征着在生活中面对困难和逆境时坚持不懈的勇气和希望。它教会了我即使身处困境，也要坚守信念，相信自己能够克服困难。
其次，死海让我体会到了宽容与和平的重要性。死海周围的土地寸草不生，但死海却能与周边的环境和谐共存。这一景象深深地告诉我，当我们学会宽容并尊重他人时，我们可以与周围的世界和平相处。宽容是一种包容心胸，不仅让我们的内心更加平静，而且能够建立和谐的人际关系和社会环境。
第三，死海启示了我对自然的敬畏和保护的认识。死海是地球上自然形成的奇迹之一，我们应该以敬畏之心对待自然。它提醒我，我们必须保护环境，珍爱大自然的瑰宝。只有当我们学会保护自然资源、减少污染和保护生态平衡时，我们才能守护这片美丽的地球。
接下来，死海让我体验到了治愈和恢复的力量。由于死海独特的盐度和矿物质含量，许多人前来沐浴和涂抹海里的泥浆，以减轻皮肤疾病和关节炎等症状。这使我意识到，大自然中蕴含着许多治愈之力。在我们的日常生活中，我们也可以通过回归自然、沉浸于大自然的怀抱中来达到身心的治愈和恢复。
最后，死海提醒了我对生命的感激之情。尽管死海的环境极为恶劣，但它仍然生机勃勃地存在着。这让我深感生命是如此的宝贵和强大，即使面对重重困难和挑战，也应该抱有感恩之心，珍惜与生命同行的每一天。
总结起来，死海虽然被称为死海，但却教会了我许多生活中重要的教训。它通过坚持与希望、宽容与和平、保护与敬畏、治愈与恢复以及对生命的感激，告诉我面对逆境与困难时应该如何坚韧不拔地前行。死海是一个宝贵的教育场所，它的存在是对人们成长和努力的激励。要始终保持勇敢和希望的心态，就像死海一样，不断奋斗，继续发光。
死海不死死海在哪里篇六
《死海不死》选自九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（人民教育出版社）七年级下册。
一直以来，说明文的教学工作很难做，课堂上气氛沉闷，索然无味，教学效果事倍功半。学生厌学，教师厌教的现象非常普遍。随着课程改革的深入，作为一名语文教师，我一直在思考，如何才能教好说明文？在诱思探究理念的指导下，我尝试用“自学——提问——练习”的教学模式进行说明文教学，收到了较好的效果！
1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。
2、体味课文写法的生动性。
湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。
1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。
明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：
（1）、水中没有生物，海边寸草不生。
（2）、人在其中不会下沉。
（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。
2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。
死海的特征
死海的成因
死海的开发与前景
引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。
2、 引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。
“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。
“死”--（1）死海的表面特征--寸草不生。（2）死海的未来--干涸。
“不死”--（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含义。
课文的结尾说：“死海数百年后也可能干涸。”请同学们想一个挽救死海的办法。
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有135.46亿吨氯化纳(食盐)；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水质量的23%~25%。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一至海里就自然漂起来，沉不下去。
1、这段文字的主要内容是。
2、本段首句运用的修辞方法是，其作用是。
3、本段文字可分为三层，第一层至，第二层至，其结构特点是。
4、本段运用的最主要的说明方法是，体现的标志是。
5、“死海水里含有许多种矿物质”一句后边的冒号的作用是。
死海不死死海在哪里篇七
教材说明：
《死海不死》选自九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（人民教育出版社）七年级下册。
教学思路：
一直以来，说明文的教学工作很难做，课堂上气氛沉闷，索然无味，教学效果事倍功半。学生厌学，教师厌教的现象非常普遍。随着课程改革的深入，作为一名语文教师，我一直在思考，如何才能教好说明文？在诱思探究理念的指导下，我尝试用“自学——提问——练习”的教学模式进行说明文教学，收到了较好的效果！
教学目标
1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。
2、体味课文写法的生动性。
教学过程
一、导入
湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。
二、整体感知课文
1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。
明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：
（1）、水中没有生物，海边寸草不生。
（2）、人在其中不会下沉。
（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。
2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。
死海的特征
死海的成因
死海的开发与前景
三、品读课文
引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。
2、引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。
“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。
“死”--（1）死海的表面特征--寸草不生。（2）死海的未来--干涸。
“不死”--（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含义。
四、总结
课文的结尾说：“死海数百年后也可能干涸。”请同学们想一个挽救死海的办法。
五、布置作业，赏析语段
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有135.46亿吨氯化纳(食盐)；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水质量的23%~25%。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一至海里就自然漂起来，沉不下去。
1、这段文字的主要内容是。
2、本段首句运用的修辞方法是，其作用是。
3、本段文字可分为三层，第一层至，第二层至，其结构特点是。
4、本段运用的最主要的说明方法是，体现的标志是。
5、“死海水里含有许多种矿物质”一句后边的冒号的作用是。
死海不死死海在哪里篇八
教学建议
一、新颖巧妙的标题
标题“死海不死”，新颖、巧妙，引人入胜。“死海不死”中的两个“死”字含义不同，“死”与“不死”互相矛盾，都是从不同的角度来揭示死海的特征。全文围绕“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”（没有鱼虾、水草，寸草不生）再说死海的“死”（人不会被淹死，开发利用、出现生气），最后又说到死海的“死”（死海终将干涸），重点说“不死”，与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索，耐人寻味。这种相反相成的修辞手法，常被人们采用，例如“天空不空”“恒星不恒”“愚公不愚”“孤儿不孤”等等，新奇有趣，发人深思。
二、多种说明方法的综合运用
本文运用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象、神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。
1.举例子。举出实例说明比较抽象、复杂的事物或事理，让人信服。举例说明分为列举例子、典型举例、类比举例三类。列举例子，即举出较多的例子来说明事物或事理。如第一段列举海水中没有“鱼虾、水草”，海边“寸草”不生的事例，说明死海的“死”。典型举例，即举出典型的有代表性的例子来说明事物或事理。如第二段，举出即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不会被淹死的典型例子，说明死海的“不死”。
2.列数据。用数字来说明事物的本质特征。如第四段，列举了四个数据，说明死海的浮力为什么这样大。第六段，列举了四个数据，说明死海成因的地形特点。最后一段，列举一个数据，说明死海将来真的要“死”。
3.引用。引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。如第三段，弓1用“屡淹不死”的传说，描述死海“不死”的表面特征，带有神奇色彩。第五段，引用死海形成的神话，说明远古时候人们对死海成因的猜测，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
4.诠释。对事物或事理的'某些性质或特点作适当的解释，揭示其部分含义。如第一段，“这大概就是‘死海’得名的原因吧。”这里的“死”指鱼虾草木的死。因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”。这就部分的揭示了死海的特征。第二段，“真是‘死海不死’!”这里的第二个“死”指人的死，“不死”是说死海浮力大，人不会被淹死。这又部分的揭示了死海的另一特征。最后一段，“那时，死海真的要死了！”这里的第二个“死”指死海的干涸，揭示了死海的未来。
三、运用数字说明
运用数字说明是本文的一个特点。数字分确数（确切的数字）和约数（大约的数字）两类。数字具有科学性和权威性，用得好，比文字说明更简明、概括、具体，更有说服力。为了科学的说明死海的本质特征―“咸度很高”，文章列举了四个数据。前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，后一个数据指出各种盐类和海水的相对比例之大，用的都是确数，说明统计的精确、具体，具有科学的权威性。测量死海的面积和平均深度，用确数；测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化而确定的，数字用语也都是准确的。
四、引用神话传说的作用
在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味。同时，也从时间上说明死海存在悠久。
五、语言教学建议
《死海不死》一课要求学生在阅读中辨清确数和约数的运用，理解准确数据的作用。分析课文前半篇时，老师设题：“把各种盐分加在一起，占死海全部海水的百分之二十三至二十五。”一句中的数据能否改为24%或者大约24%、24%左右？讨论毕，学生感受颇多：原来这些很容易使自己疏忽而又枯燥乏味的数据，在说明文中却起着这么重要的说明作用。学生阅读文章的欲望增强了，思维积极了。
教课文后半篇时，学生大胆质疑：“海水平均深度一百四十六米，最深的地方大约有四百米。”这个数据不科学，既然最深的地方是约数，平均深度怎么会是个确数？有的说把“大约”移到“一百四十六米”之前，就通顺了；有的说，科学测定的数据是不能随意变动的，这不是修改病句；更多的学生认为应该根据死海实际情况来修改深度数据，因为说明文的数据具有准确性、科学性。
教学设计示例
第一课时
一、复习提问。
（l）说明文最重要的是什么？（抓事物特征）
（2）说明文中的由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序？（属于逻辑顺序）
（3）说明文从语言上怎样分类？（一般性说明文和文艺性说明文，文艺性说明文也叫
科学小品文。）
二、正音、辨字、辨词。（略）
三、分析作者的写作思路。
（1）审题：看了这个题目，你知道了什么和想知道什么？
（2）同学们自愿读课文，一人一段。
（3）复述课文，男女同学分为两大组，各出一名同学进行复述比赛。
在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”，死海中没有鱼虾、水草，海边也寸草不生，可是人到海里却不会被淹死，这是由于死海的含盐量高、咸度高造成的。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的源头主要是约旦河。河水中含有很多盐类，再加之河水不断蒸发，盐类沉淀下来，最终形成了这个咸水湖。死海的过去是荒凉的，现在开发利用后的死海有了许多生气，但是由于蒸发量大于输入量，死海的将来可能干涸。
（4）根据上面的复述，你知道了什么？
（说明对象：死海。说明对象的特征：死与不