当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
最后的玉米读后感篇一
课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景，成功地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚强不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象。
教学目标
1、朗读课文，感受江姐从容镇定、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚强不屈的精神风貌。
2、培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情，从而珍惜今天的幸福生活。
3、领悟用细节表现人物特点的写作方法。
教学重、难点
1、朗读课文，感受江姐高贵的品质。
2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法。
教学过程
一、激情导入
在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的一句的名言曾激动了无数人的心——竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的。今天，我们继续学习课文《最后的时刻》。(板书课题)
二、初读课文
你能告诉老师江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情?
1、处理文件。
2、整理着装。
3、深情告别。
三、学习第一件事——处理文件
过渡：江姐长期从事革命斗争，在生命的最后时刻，她巧妙地处理了党的文件。
1、朗读课文1、2自然段，边读边画出江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子。
2、生交流。
3、自由读一读画出的句子，用心体会自己的感受。
4、生交流说出江姐的从容镇定、机敏老练。
5、带着体会朗读，读中指导。
6、带着自己的体会，自由读一读画出的句子。
四、学习第二件事——整理着装
过渡：面对生命的最后时刻，江姐认真地整理着自己的着装。
1、默读课文3——5自然段，画出整理着装的句子。
2、指名读画出的句子。(第5自然段)
3、想一想这段话在刻画人物时采用了什么样的描写方法?
4、生回答，并读出外貌描写、动作描写的句子。
5、请同学们快速找出江姐整理着装的动词来。
6、把动词放入课文中，认真读一读，从中看到一位什么样的江姐?
7、生交流自己的感受，说出江姐的'生活严谨、临危不惧、视死如归的品质，同时带着感悟去读这段话。
8、学贵质疑，请你认真品味这段话，看你还有什么疑问?(此时的江姐面临的是刑场，而这里为什么说“像要去参加什么隆重的典礼似的”?)
9、让学生交流提出的问题。
10、播放江姐最后一次受刑时的视频，之后来解决学生提出的问题。
(生交流自己的意见，之后教师总结：当竹签子钉入江姐的十指，江姐面对敌人大义凛然地说：“你们可以砍断我的手，杀掉我的头，但是要组织是没有的。”严刑拷打见证的是江姐的铮铮铁骨和敌人垂死的挣扎。这是江姐斗争的胜利，敌人的末日就要来了，此时的江姐走向刑场，就是走向敌人失败的庆典。)
11、小练笔：此时江姐心里是如何想的?
12、生交流。
13、带着理解和感悟读这段话。
五、学习第三件事——深情告别
过渡：江姐和狱中的难友亲如兄弟姐妹，让我们一起看看他们告别时的动人情景。
1、用自己喜欢的方式朗读课文6——16自然段，边读边画出自己感动的句子。
2、生交流，重点学习第13自然段。
3、生说出自己的感动(忠于革命、大义凛然、坚强不屈)，之后带着自己的感受朗读。
4、指导朗读。
5、用铿锵有力的声音齐读第13自然段。
六、写作指导
学习作者抓住细节刻画人物的方法。
作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画，使江姐高大的形象跃然纸上，富有感染力，我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画，使你笔下的人物更加生动形象，栩栩如生。
七、拓展升华
过渡：牢门外等待江姐的死亡，让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀。
1、齐读课文最后一自然段，读出对英雄的赞颂和敬仰。
2、此时的江姐仿佛看到了什么?
3、生交流。
4、口语训练：面对先烈，你想说些什么……
5、思想教育：珍惜今天的幸福生活，树立远大的理想，努力学习，做共产主义事业的接班人。
6、播放《中国少年先锋队队歌》，生一起唱，在歌声中结束本课。
最后的玉米读后感篇二
今天我教学了《最后的姿势》这篇文章，抛开课文，这是一篇非常感人的故事。文中的谭老师鞠躬尽瘁、舍己为人，我一直苦恼于如何让学生也能真切感受到这些。图片？课件？还是视频？这些都只是辅助工具，如果运用不当，反而会失去语言文字的美丽，在这样一次教学实践中，我大胆地尝试了新方式，也许还有不足，也许还有遗憾，每一步实践都是坚实的，探索过后，我相信语文课会越来越美好。
在课前预习的布置中，我发现很多学生查找资料只是流于表面，大多查找的是“出生年月”、“荣誉称号”、“典型事迹”等。这个问题的存在由来已久，我决定通过这篇课文更好地落实预习工作。
在前一天我就布置了预习工作，发现很多同学果然又出现了如下问题。我开始引导同学们：老师希望能通过你的资料了解谭老师平时生活上是个什么样的人，老师对他的荣誉、地位等等并不关心，希望大家多从这个方向去寻找资料。
同学们听了我的建议，回去找资料有了很大的转变，第二天交流分享的时候，我们就有了更多的资料。课文第一段介绍了谭老师是个慈爱的父亲，是个负责的好老师。通过学生资料的补充，我们更加清新地认识到了这点，比如有同学搜集到了关于他照顾生病学生的资料，娓娓道来，给课堂更添了一丝感动。
朗读永远是语文学习不可或缺的重头戏。
在朗朗书声中，有你对祖国的一腔热爱；在朗朗书声中，我们能体会到泠泠秋雨中的悲切；在朗朗书声中，有一双眼睛，带我们领略千里风光。本节课上，我带领同学们反复朗读有关于谭老师的语言描写，通过个人读、小组读，同学带读、齐读等等方式，一遍一遍体会谭老师的伟大无私，一遍遍感受谭老师的义无反顾。
不要怕读书，多读一遍书，不仅更透彻地理解了课文，也多带给我们一丝对人物的敬仰和钦佩。
文中还有许多问题等待我们解决，比如在学习的时候，有同学提出来前文“谭老师正在给学生们讲‘人生的价值’。是大公无私、是为他人着想、为集体着想、为国家着想……”这一部分的内容是否多余，在经过讨论后，同学们发现，谭老师所上的内容，正是他后面的身体力行、言传身教，也正暗含了文末的评价：“英雄不死，精神千秋！”
以前这个问题总是由我抛出由学生解答，如果换一个方式，让学生寻找文章中是否还有什么没牵涉到的知识点，去思考发现要更有效果。
多思考一段，学生有了新发现、新想法，也有了学习的新趣味。
本章学习内容几乎都和人物有关，从第五课的蔺相如和廉颇，到本课的谭千秋老师，以及后一课忠于职守的哈尔威船长，每一个人都为我们竖起了精神标杆。
之前教学我比较倾向于四字词语，现在想想也是极大地限制了学生的想象力，为什么不能用一句话去表达呢？学习了这么多，完全可以写一个“赞扬卡片”，一句话写出你最深的印象，这样不仅发散了学生思维，更进一步的课文人物评价方式也提高了课堂的学习兴趣，对学生今后的写作也有帮助。
同一篇课文每一次不同方式的解读都能给我不一样的新奇感受，语文就是这样，我一步一步探索，也一步一步收获。多走一步，都是精彩！
最后的玉米读后感篇三
我从接受任务上《最后的姿势》，神经一直绷得紧紧的，必须全心以赴。上课的过程就是对自己锻炼的过程、磨砺的过程。《最后的姿势》与其说是一次研讨课，还不如说是一次“公开课”，因为我知道之前我上过一节比较成功的心理健康团体辅导课，而语文课这些年来却很少在这么多老师的面前展示。
现在已经试教过两次了，有成功的兴奋，也有不尽人意的地方。先找找优点来自我安慰一下：
《最后的姿势》一课，从第一次接触课文，经验告诉我必须抓“情”，如果学完了这篇课文学生都无动于衷的话，那我的课时失败的。于是我紧扣文章的主旨“最后的姿势”——张开双臂、护住学生。我深刻地挖掘这一姿势的内涵。我问孩子，如果这一个姿势用一个字来表达用什么字可以概括？如果这一个姿势用一个词语表达，这是什么样的姿势？学生的回答精彩纷呈：“这是希望的姿势！这是爱的姿势！这是爱学生的姿势！这是给予孩子生的希望的姿势！这是为了四个生命延续的姿势！”……我想这就是“情”，情到深处语自华。
我深深的觉得与孩子上每一堂语文课，我们越来越默契，孩子们越来越开心，课堂上他们的思维是活跃，他们的眼睛直放光芒，在深探这篇文章的本质与内涵。我问到了这样一个问题：老师离门口最近，为什么他不跑！学生稍作思考：
生1：因为谭老师是一位老师，必须让自己的学生先冲出去！
生2：因为还有四个学生还没在教师里！
师：说明了什么？
孩子：他的心里始终装着的是他的学生，他的学生是第一位的！
到这里我知道孩子们悟出了老师的爱。我并没有到此作罢，我继续追问：还有什么原因？
……
我想，语文教学就应该是学生的自我感悟，不全是老师的“满堂灌”，学生对文本的富有个性的理解才是真正检验语文课成败的最重要的标准。学生透过语言文字，通过开口读和静静的想，用自己的话表达出来的肺腑之言才是真正的语文素养。
1、每个课时应该抓个啥？为什么40分钟的时间总是不够用？上语文课首先要把每节课的任务列出来，不要把第一课时的任务放到第二节课里面去。
2、如何提炼教学语言？问题如何设计？用什么语言去引导？这些都要在备课时作充分的思考。
3、如何正确的把握文章的拓展？
……
一堂课总会有自己的得失，人成长的过程其实就是一个不断学习的过程，不断地充实完善。谭千秋老师用自己宝贵的生命诠释了爱与责任，这是一个伟大而高贵的灵魂，这是他生命价值的彰显。其实每个人都有他自己生命的姿态，崇高也罢、认真也罢，敷衍也行，不同的个性构成了五彩缤纷的世界，组成了丰富多彩的生活。但在这上千种的生活姿态中，也一定有属于我们自己的那一份姿容，所以我们要找准自己的生活定位，认真的履行，不向左，不向右，只管朝前！
活出自己的生命姿态，哪怕最后依然默默无闻，哪怕最后淡然隐在某个角落，至少我们能拥有一个丰满的人生，因为在我的头脑中始终有丰富的思想来滋润我的心灵！
最后的玉米读后感篇四
刚刚转到周老师班时对一切事物都保持着一颗好奇之心。想着，我一定要天天向上。那时的幼稚已经彻底给今天叛逆的心态打败了。或许是您把我从内向小女生变成外向野丫头的，因为您的宽容与慈祥让我更大胆，所以总是闯祸，也会毫无顾忌的上课传纸条。
想起以往的路或许只有写作才是日日蒸上的，虽不是最好，但进步着。您的思想光点――朝花夕拾报为我们开辟了一片写作的蓝天，我也在这片蓝天中自由的翱翔，希望越飞越高。后来的是就更值得提了，您又为我们找了片更广的天空――创新作文网。我们的'第一篇杂采都是在这里诞生的，可以得出，我们的作文水平之所以能提高的那么快，是因为创新作文网，是因为周老师的谆谆教导，是您带领着一群可爱的小天使在蓝天中遨游。
约定是激动的，我们许下诺言，20xx年在来母校相聚！朋友们，一起祝福吧！我们祝周老师身体健康，精神百分之百是充满青春的旺盛！
我的老师，我的朋友们，阳光来了，我们一起起来吧！相聚这最后的时刻。
一切都要美好。
最后的玉米读后感篇五
看到各位老师都在对文本中的一些所谓的虚假细节进行批判，这里就小谈自己上课的心得。
1、天空阴沉沉。
学生是这么理解的：其实天气并不是真的阴沉沉的，只是现在人们回忆起来，对于5.12大地震心有余悸，所以再蓝的天空，在人们心里也是阴沉沉的了。“一切景语即情语”其实，这里是说的人们的心里阴沉沉的。而且还预示着后面的大地震。
2、上政治课“人生的价值”
学生是这么理解的`：其实，谭老师无论之前上的什么课，可是他给学生上的最后一堂课，讲的就是人生的价值，而且这堂课，是用他自己的生命作为课本来传授的。作者写出了谭老师的心声。
你看，其实学生们比我们更能思考，在我们还在纠缠细枝末节的时候，其实学生已经有了自己的理解，而且还是这么的贴切。莫要再纠缠什么艺术处理的手段，也不要破口大骂说不符合事实。我们不是在教历史，我们是教文学，这些文字是作者的悲痛回忆，是对谭千秋最后一课的补充。那个最后的姿势，恐怕是谭老师给学生，给全人类上的最后一堂课，而这堂课讲述的，就是人生的价值！