作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
金色的草地教案详案篇一
?金色的草地》
我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
【要求】
(1)试讲时间10分钟
(2)指导学生读通课文,理解文意
(3)体会大自然带给我们的快乐
(4)要有适当板书
图片
【简案示范】
金色的草地
一、教学目标
知识与技能:有感情的朗读课文,掌握本文生字、词语,如:盛开、玩耍、一本正经等。
过程与方法:疏通课文线索,理解文意。
情感态度与价值观:能够感知体会作者对大自然的热爱,用心感受大自然带给我们的乐趣,热爱大自然。
二、教学重难点
重点
通过朗读,感受作者笔下的自然美,体验大自然带来的乐趣
难点
探究蒲公英“变色”的原因,激发学生对大自然的好奇与探索
三、教学过程
1.导入新课
提问激趣导入。
同学们,咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来,我们一起走进这篇课文,看看这《金色的草地》到底是怎么回事?(板书课题)
2.讲授新课
(1)初读课文
学生先自读,教师再示范读,强调重点字词。在此基础上,引导学生回答导入中提出的问题:这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?(这个问题是为了启发学生用心认真读课文,在第3自然段中找到答案,原来这片草地会变色,是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的,花瓣张开时,草地变黄色,花瓣合拢时,草地变绿色。)
同学们,这是一片什么样的草地呢?根据理解,来说说你的看法,从而感受大自然的魅力。(神奇、会变色、带给我们快乐的草地……)
(2)二读课文
在初步感知到这片草地的神奇之后,学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文,并思考:在这片神奇的草地上,还发生了什么有趣的故事?(这个问题的设置,是为了让学生准确找到并朗读第2段,体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。)想象一下,这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此,作者的童年生活,也正因为这片金色的草地而变得。
(3)齐读文章最后一段。提问:读完这一段话,你有什么样的感受?(草地仿佛已经变成了作者的好朋友,形影不离,给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊!)
3.巩固练习
想一想,用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧!
4.课堂小结
通过对本文的学习,大家参观了金色的草地,以及它神奇的变色超能力,体会到了大自然的神奇魅力,以及大自然带来的无穷乐趣,激发我们热爱大自然,善于探索大自然的美。
5.布置作业
课后,给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧!
四、板书设计
金色的草地教案详案篇二
1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字,会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。
2、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。
1、识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的课文部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。
两课时
1导入新课。
(出示课题。)
1学生大声、自由朗读课文,圈出文中要求学会和要求会认的字,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读,读准字音。
3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文,将课文读通、读顺。
1、学生朗读第一节。
2、听了朗读,你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?
3、看到这片金黄色的草地,你会说什么?
4、再读第1自然段。
1、出示本课生字:色、草、片、变
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法,口头组词。
4、重点指导书写:片、变。老师范写。
5、学生练写。
1、导入谈话。
2、设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么?
3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。
4、出示草地颜色变化的画面,观察,自由谈感受。
5、质疑:读了句子,看了画面你有什么疑问吗?
6、这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。
2、小组合作学习。
(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。
(2)词语质疑,组内尝试解决。
3、汇报交流。
(1)说说你读懂了什么?
(2)理解“合拢”“攥成”“张开”
4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。
5、大家读的这么好,如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。
6、这段写得真好,你喜欢吗?愿意背下来吗?
7、比一比谁背得快。
1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。
2、交流讨论:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。
1、读了课文,你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩吗?
1、出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。
2、指导认识“又”字旁。
3、交流怎么记住这几个字?
4、仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?
5、老师范写“怎”。
6、学生描红、练写。
7、布置课外实践活动。
金色的草地
早上小拳头绿色
留心观察
中午张开金色善于发现
傍晚合拢绿色
金色的草地教案详案篇三
教学要求:
1.学生独立识字6个,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2.学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3.有感情地朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。
4.读懂课文内容,进一步培养学生热爱大自然的情感,感受大自然给我们生活带来的乐趣,同时学习作者善于观察事物,养成留心观察事物的习惯。
教学重难点:
1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重和热爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
课前准备:
生字卡片,教学课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入。
1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。
2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书:金色的草地)
3.请同学们齐读课题。
二、初读课文,感知内容。
1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。
2.自由读,检查生字:
(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。
(2)检查生字。
3.指名读,初步了解课文内容:
思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文。
(一)学习第一自然段:
2.讨论交流:“我们住在乡下,窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
3.指导朗读。
(二)学习第二自然段,感悟童真:
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段,找出答案认真读一读。
2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。
(三)学习第三自然段,探究“变色之谜”:
1.听老师读课文,思考:我有什么新发现?草地为什么会变颜色?
2.分组讨论交流。
我的发现:
早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。
草地会变颜色的原因:
蒲公英的花就像(我们的手掌),可以(张开)、(合上)。
早晨,花朵(合拢),是(绿)色的,草地也是(绿)色的;
中午,花朵(张开),是(金)色的,草地也是(金)色的;
傍晚,花朵又(合拢),是(绿)色的,草地就变成(绿)色的。
3.为什么小作者这么厉害,能发现这个秘密?
(四)学习第四自然段:
1.有了这一发现之后,小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?
2.讨论交流。
3.体会句子的作用:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物,课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛,发现了花朵与草地颜色的秘密,作者通过仔细观察,透过一棵小小的蒲公英,让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
金色的草地教案详案篇四
1、会认2个生字,会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。
教学时数:2课时
一、导入新课
1、齐读课题:金色的草地
2、课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?
整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!
二、检查预习
1、开火车读生字。
2、小老师教读:多音字:“假”“朝”
字形:“绒”“耍”
3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文,感知全文
课文主要写了两件事情,你能找出来吗?
归纳总结:
1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文
1、齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
一、复习导入:齐读第一自然段
草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?
二、感知第二自然段
1、自读第二自然段。
2、演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
3、汇报表演。
5、朗读:读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
早上:绿色白天:金色晚上:绿色
2、它变化的原因是什么?
小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。
3、汇报。
4、蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。
5、朗读:体会草地的变化的原因、
6、齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后
练习二:回顾全文:从课文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
金色的草地教案详案篇五
义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文,讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景,他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察,发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课,重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱,童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习,学会观察大自然,观察社会,并能表达自己的观察所得。
1、会认2个生字,会写13个生字。正确读写:盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们带来的乐趣。
4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
通过对课文内容的理解,体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
联系实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文,领悟内容,体验情感。
(一)激情引趣,创设“草地”情境
1、揭示课题。(课件演示:俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题)
2、认真读课题。(突出“金色”这个词)
(设计意图:草地本来是“绿色”的,通过课件演示,观看插图,让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣,激起阅读期待。)
(二)图文对照,欣赏草地美
师:同学们,现在我们一起认真学习课文,当我们把视线集中在图和文上时,你一定会发现,画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿,请你们把图和文结合起来阅读,并给每个自然段拟个简短小标题。
1、交流小标题并板书。(参考小标题:窗前的草地,快乐地玩耍,草地变颜色,可爱的草地)
(设计意图:通过初读课文,观看插图,让直观图像与语言文字相对应,激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬,对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心,受到情的感染、美的熏陶。)
(三)品悟想象,解开“金色”之谜
师:读课文第2自然段,找出描写兄弟俩的词语。从这些描写,我们看出什么?
1、从玩耍,引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目,然而,作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写,生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐,引起“我”对蒲公英的观察兴趣。
2、仔细观察,解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨,“我”起得很早去钓鱼,发现“草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的'时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过仔细观察和思考,原来,蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见,解开草地“颜色变化”规律之谜,关键在于细心观察。
(设计意图:第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍,互相吹蒲公英的绒毛时,对蒲公英的观察产生兴趣,于是,进一步对草地进行观察,发现“早、中、晚”草地的颜色会改变,再通过仔细观察,懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分,要从“趣”字入手,借助想象,领悟“变化”;通过朗读,品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法,积累语言。)
(四)品味优美的语句,体验童真童趣
1、找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
2、找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。
3、找出草地变颜色的句子来欣赏。
4、寻找草地变色原因的句子诵读。(“如:发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜,这是全文的重点部分,要引导学生读熟、读懂,读中领会,读中感悟。)
5、画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。
(“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这一点睛之笔,连续用了两个感叹号,同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关,又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。)
(设计意图:教师通过多种形式的朗读,品味文章语言美,感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣,感受大自然给我们生活带来的乐趣。)
(五)自主质疑,感受快乐的情趣
再读课文,进一步思考并弄清以下问题:
(1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思?
(2)吹蒲公英的绒毛,给兄弟俩带来什么快乐?“不引人注目”是什么意思?
(3)写草地变化按照什么时间顺序?颜色有什么变化?
(4)草地变色的原因是什么?对你有什么启发?
(5)看了这样美丽的草地,作者有什么想法?表达怎样的感情?
(设计意图:学生通过互相质疑问难,加深对课文的理解,感叹草地变色的美丽,欣赏草地景物的美妙,抒发热爱大自然的情感,应因势利导,让学生的情感在质疑问难中得到升华。)
1、多读几遍课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
2、背诵第三自然段,抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。
3、请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走,感受大自然的美丽。