无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
能源和能源危机教学反思篇一
（1）了解节约能源和保护环境的意义，对学生进行思想教育
（2）知道有哪些常规能源和新能源
教学建议
教材分析
分析一：本节主要介绍了一些常规能源和新能源，使学生对不同形式的能源有所了解．
教法建议
建议一：学生以自学为主．
建议二：教师可适当向学生提供一些新能源的详细资料．
教学设计方案
教学重点：知道有哪些常规能源和新能源
教学难点：了解节约能源和保护环境的意义
教学过程：学生自学
典型例题
有关能源的一个跨学科综合题
例题：太阳是维持地球生命系统的重要因素，它为地球提供源源不断的能源．太阳把地面和大气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气的流动形成风，又转化为风能．太阳把地面和水晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，又以雨水的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能，可供人类灌溉、发电．植物发生光合作用，使太阳能转化为植物的化学能，植物又被动物吃掉，使之有转化为动物的化学能，古代的动植物死亡后在地质变迁中变为煤、石油和天然气等，转化为燃料的化学能．通过阅读上述文字，结合自己所学知识，回答下列问题：
解：（1）
质量相同的燃料，ch4产生的温室气体最少．
（2）由题知，单位时间内落下的水的质量，这些水落下时重力势能减小，它们转化为电能，其转化效率为，所以发电机组的输出电功率：
（3）2h2+4oh－－4e=4h2o
o2+2h2o+4e=4oh－
评析：本题是有关能源的一个跨学科综合题，需要结合物理、化学和生物等方面的知识．
探究活动
题目：目前有哪些新能源
组织：个人
方案：收集各种新能源的信息，并比较各种能源利用的优缺点，并说明节约能源的好处
评价：科普性、教育性
能源和能源危机教学反思篇二
一、教材分析
1课文主要介绍21世纪几种新能源的特点。全文可分为三段。第一段(第
1、2自然段)介绍当今使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。第二段介绍21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3钟新能源的特点。第三段举例说明末来新的能源很很富。
2这是一篇宣伟传科普知识的说明文。课文的段落结构比较清楚，是落实单元阅读训练点的的选学课文。课文中有些专用术语，只要求大致了解它们的意思就可以了。
二、教学目标
1能给课文分段，概括段落大意，并用段落结构比较清楚，并用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
2能借助拼音读准生字的字音。理解新词语在课文中的意思。
3了解21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3种新能源的特点，激发学生热爱科学的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：用段意归并法归纳课文主要内容。
教学难点：归纳主要内容时，语言的组织是一个难点。
四、教学准备：让学生事先阅读有关能源的科普读物。21世纪普遍使用的新能源挂图。
五、教学时间：2课时。第1课时
(一)教学目标
1初读课文，自学生字新词。
2了解课文大意，给课文分段，学习第一段。
(二)教学过程
1揭示课题。谁知“能源”可以用来干什么?
你知道的能源有哪些?2自学课文。
(1)自学字词：生字读准音。词语联系上下文或查字典理解。
读通课文。
(2)课文介绍了哪几种新能源?用抓重点段的方法给课文分段。3自学检查。
(1)检查生字新词自学情况。
(2)讨论分段。(第一段：第
1、2自然段。第二段：第3-5自然段。第三段：第6自然段。)4学习第一段。
(1)指名读第一段，说说第一段主要写了什么?
(当今我们使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。)
(2)课文开头的三个设问句，点出了什么?(能源的作用。)
5齐读第一段。第2课时
(一)教学目标
1细读课文，学习课文第
二、三段，概括段意。
2用段意归并法归纳课文主要内容。
(二)教学过程
1回忆：当今我们使用的主要能源是什么
2学习课文第二段。
(1)21世纪的新能源会是些什么呢?它们有什么优点呢?请同学默读第二段，完成下表。
能源名称特点(优点)用途
(2)交流。
原子能
威力最大
发电(比煤省)
潜艇可长期潜行
巨型船舰更多
太阳能
最清洁价廉
无污染发电(太阳能收集器)进入生活领域
地热
最便宜
供热取暖
(3)用“______最_______,它能_______。”的句子来介绍能源。
(4)想一想：作者是怎么介绍这三种能源的特点的?
(先概括后具体)这样写有什么样好处?
(5)归纳第二段段意。学习第三段
(1)读第三段，说说第三段主要写了什么?
(未来的新能源还有很多。)
(2)仍用“______最______,它能_______。”的句子来介绍新能源。
(3)这道填空题能填空吗?(不能。)为什么?(因为还有更多的新能源等待人们去开发。)
4归纳课文主要内容。
(1)读三段段意。
(2)独立归并。
(3)交流。教师指导学生在归纳主要内容时，注意语言的组织。
5齐读课文。
6作业：课外阅读科普类书籍，拓宽知识面。
能源和能源危机教学反思篇三
常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．情感、态度与价值观
初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.
（二）教学过程
1、新课导入
学生：不是
教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的。
2、进行新课
一、人类进步的阶梯
教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着的轨迹来看一看人类文明的进步历程。
（学生阅读，老师板书〈、人类进步的阶梯〉）
学生看完书,老师讲解
1要学生同桌间讨论交流，做图16.4-1,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。
教师：这图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。
4物理学家发明了可以控制核能释放的装置--反应堆,拉开了以核能为代表的第三次的序幕.老师讲些现在我们利用核能发电的先进技术与优势.
二、能量转移和能量转化的方向性
教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图16.4-7排好序，同桌间讨论交流共同完成。
学生标出课本图16．4－7中植物的生长过程后，问学生相反顺序的情况会不会发生，答案显然是否定的。然后向学生说明自然界的实际过程是有方向的。
这里要向学生强调能量的转化、转移是有方向的，比如冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变冷；内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，否则会引起其他的变化，消耗别的能；汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能。
学生对这个问题有初步认识就可以了，不要深究。
三、课堂练习（动手动脑学物理）
(1)、分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论效率的可能方法。
答案：汽车发动机使燃料内能的一部分转化成机械能驱动汽车，另一部分则以热的形式散发到空中白白损失掉了，提高效率的方法一是改进发动机使尽可能多的内能转化成机械能；另一方法是把散发的热量收集起来加以利用。
（3）、指出你生活中存在哪些浪费能源的现象，可以采取哪些节能措施．
四、小结
五、布置作业(sts)
板书设计
四、
一、进步的阶梯二、能量转移和能量转化的方向性
1、能源：太阳能能量的转化、能量的转移，都是
2、取火：自然火—人工火有方向性的。不是什么能量都
3、机：柴薪—化石能源可以用的
4、堆：核能
能源和能源危机教学反思篇四
教学目标：
教学过程：
一、导入
师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习节约能源与开发新能源。
二、新课
1、节约能源
师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式?
学生举例。
出示p50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子
如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。
人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。
在白天的时候，路灯一然大开。
这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。
2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。
此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。
3、充分利用自然能源
出示p51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源?
学生观察并讨论。
学生汇报自己的观察结果。
阅读p51的资料，了解太阳能的作用。
4、介绍几种新能源的开发。
海洋潮汐能、沼气能、地热能
能源和能源危机教学反思篇五
本节教学内容主要阐述化学与社会发展之间的密切关系――能源的.综合利用。在教学设计上，从学生的生活实践中寻找家庭中常使用的能源入手，使学生认识到人类生存离不开能源。
课堂教学时着重从三个方面实施教学：其一：认识能源的简单的分类；其二、知道化石燃料的主要种类及其使用存在的问题；其三、认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率的措施及其重要性。
通过本节教学内容的学习，让学生能够初步认识，当今世界人类面临的能源危机的紧迫性；进一步激励学生学会节约能源、学会保护资源；体会学习化学在解决能源危机方面的重要性。树立主人翁意识，培养学生社会责任感。