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如今家乡山连山教学反思篇一
《如今家乡山连山》是小学四年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象，抒发了对家乡的热爱。
根据歌曲内容，以往的教学过程会是如此：
歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点
顿音记号
在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：
我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》，让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸：通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。
在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的'能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。
在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。
设计好教案以后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不同层次的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启示：
拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。
在今后的备课中，不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的水平因素。针对水平好的班级还可以插入创作练习，利用歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级，不完全采用视唱法，一二乐句采用对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。
（1）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。
（2）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的处理。
如今家乡山连山教学反思篇二
依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下4个教学环节：
1、聆听《谁不说俺家乡好》——导入新课。
2、演唱《如今家乡山连山》——学习歌曲。
3、音乐游戏——音的传递。
4、对歌曲进行二度创作，归“情”于“故乡”。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，我将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：
1、用心聆听——激发情感。
2、音乐游戏——音的传递。
3、二度创作——激发对歌曲丰富的情感体验。
作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“爱大家”这一条主线，请学生对歌曲进行了二度创作。通过加感叹词、改歌词使孩子们对家乡的爱得以深化。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。
我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。
《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号。在识谱教学中，我让学生以四人小组的形式自学，小范围的互助学习提高了学生的自信心，也锻炼了学生的自学能力。然后进行课堂。学生学习的整体效果很好。
总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐课堂的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
我认为这堂课的不足之处：不够注重细节问题，如二声部合唱部分还是因为时间问题没有得到彻底的.解决，当然这也与平时的练习有关，学生对低声部的把握有畏惧心理，容易跑到高声部去。以后这方面要加强练习。
如今家乡山连山教学反思篇三
这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象，抒发了对家乡的热爱。
根据歌曲内容，以往的教学过程会是如此：
组织教学。
基本练习。
１、视唱：歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点。
２、二声部训练。
３、音乐知识。
顿音记号。
歌曲表演。
思想教育：教育学生热爱家乡。
在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试。
１、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》，让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸：通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。
２、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。
３、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。
设计好教案以后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不同层次的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启示：
１、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。
２、针对不同的学生制订不同的教学目标，在今后的备课中，不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的水平因素。针对水平好的班级还可以插入创作练习，利用歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级，不完全采用视唱法，一二乐句采用对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。
３、在具体的教学设计中，有几处还需进行修改：
（１）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。
（２）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的处理。
以上是我在教《如今家乡山连山》时的设想和教后反思总结，以供我今后的教学做参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。
如今家乡山连山教学反思篇四
教学内容：
1、唱：《如今家乡山连山》
2、听：《全都认识我》
3、动：采集与分享
教学目标：
1、用欢快的有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过演唱歌曲，歌颂我们今天美好的生活，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、通过欣赏歌曲《全都认识我》和动一动的社会实践活动，让学生体验农村生活的乐趣。
4、通过连音活动，让学生感受到歌曲此起彼伏的走向，想象《如今家乡山连山》的意境。
教学重点：
通过听、唱、动体验农村生活的乐趣，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学难点：
1、唱好歌曲中的前倚音，能连贯接唱歌曲中间奏的地方。
2、歌曲中断音的的地方应唱得短促而有弹性，连音的地方应用连贯的声音、悠长的气息来演唱。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、卡片、打击乐器
教学过程：
一、导入
师：一位小朋友的妈妈告诉她的孩子，说我们家乡没有山，但是那个小朋友不相信，指着那连绵起伏的小山，拉着她妈妈看，妈妈看见了，哈哈地笑了。小朋友们，妈妈为什么会笑？妈妈看到的山和她说的山是一样的吗？同学们想一想，妈妈看到的山究竟是什么？我们一起来听歌，看谁在歌中找到了答案。（是农民伯伯丰收的谷堆）
二：学唱歌曲
1、听磁带
师：在丰收的季节，家乡的谷垛堆得高，就像小山一样一座挨着一座，这说明了什么？（家乡大丰收了）
2、听磁带，跟磁带默唱
3、听磁带，跟磁带轻唱
4、跟琴轻轻地唱，找出自己不会唱的地方
5、师生共同解决难点
注：（1）唱好前倚音，休止符的地方
（2）连音要唱得连贯，断音要唱得短促而有弹性
（3）间奏的地方能连贯地接唱
6、找出歌曲中旋律相同的地方，并唱一唱
7、完整演唱歌曲
8、男女生接口唱或师生接口唱
三、唱一唱乐谱
2、出示卡片：
师：看一看，老师这张卡片上有哪几个“小兄弟”？
3、师：家乡山连山，歌中也有山，把音连一连，就会看到山。
4、唱一唱乐谱（跟琴唱）
5、拓展：
（1）歌曲中除了这几座连着的“山”，还有别的“山”吗？
（2）学生尝试找一找自己熟悉的“山”。
四、表现歌曲
1、学生分组合作，根据内容表演歌曲。（要表现出母亲与孩子之间无限的深情与亲情）
2、展示成果
3、师生共同评价
五、欣赏《全都认识我》
1、师：刚刚同学们都夸了夸自己的家乡，老师再带同学们一起去看一看云南少数民族春光明媚的山村景色。
2、听赏
（1）初听，了解歌词大意。
（2）师简单介绍歌曲：“这位小朋友也是歌唱的自己的家乡，她已经和家乡的动物、植物做成了好朋友。小朋友们，你们能从歌曲中听出这位小朋友有哪些好朋友吗？哪些好朋友认识她呢？”
3、复听，找出她的好朋友
师启发：有这么多的好朋友认识她，她应该感到怎样？（自豪）
复听，找一找歌曲中出现了几次“认识我”（一段歌词中）
4、复听，在“认识我”的地方按节奏拍手（节奏是x）
六、小结
师：这位小朋友交了那么多的好朋友，小朋友们，你生活的家乡谁又是你的好朋友呢？可能有的小朋友已经有了，有了的小朋友可以和他们再沟通沟通感情，没有的小朋友可以去找一找，等你找到了，下次和老师一起交流一下。
七、下课
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如今家乡山连山教学反思篇五
不知不觉已经是来到宣小的第四个月了，今天我在三（4）班上了一堂“青蓝工程”师徒考核课《如今家乡山连山》，歌曲《如今家乡山连山》唱出了农村儿童的天真淳朴，抒发了对家乡的热爱。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
今天这堂课总体来说效果不错，这离不开我们音乐组的同事对我的帮助，在正式上汇报课之前，她们都来听了我的试讲，给了我很多宝贵的意见。课后易忠茂校长与我的师傅吴莎老师给予了精彩的点评。我感触最深的是：备课不仅是要备教材，更要备学生。在教学设计中要充分考虑学生的知识水平因素。例如：根据曲名《如今家乡山连山》就能引发学生的一系列思考，是真的山吗？山是指什么？这样去引导学生，他们就能联系歌词内容知道“山”是谷垛，谷垛又是通过农民伯伯辛苦的劳动丰收而来的，这样的话主题思想感情和起初给学生看的丰收图片就能相关联起来，环环相扣。所以在设计上我要注重的是音和音准的处理，充分感受音乐的旋律，而忽略了如何更好的.去激励学生的情感。太关注技术，对于整体音乐形象关注不够，这也是遗憾之处。
通过今天这堂课学生的投入和参与让我感到了教育过程是创新的过程，也是学生主动学习的过程。音乐知识与技能训练不能强塞给学生，要重视学生的音乐感受和体验，引导学生探索音乐要素在作品中的作用。并且在音乐的教学活动中，教师的范唱很重要，老师将一首歌唱的优美动听，更能激发学生学习音乐的兴趣，带着学生一起用优美的声音歌唱，师生就能共同创造出美好的课堂氛围。通过画画旋律线、模唱、有感情地演唱等活动，培养学生的听、辩、唱的能力，让学生充分感受音乐作品中的丰富情感。以音乐为主线，以体验、感悟为核心，激发学生学习音乐的内在兴趣，让音乐走进学生的心灵深处，让学生感受音乐带给他们的无穷欢乐，需要我不断地探索与实践。
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