作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
在马克思墓前的讲话教案一等奖篇一
[教学内容]分析3-8段；总结课文特点；完成习题。
[教学过程 ]
一、复习提问：
1、议论文结构有哪些类型？（总分；递进）怎样才能使议论文结构严谨？（层次清晰；过渡自然；用好关联词句。）
2、阅读文章，怎样才能与作者及其作品在思想感情上产生共鸣？
二、分析第3-8段
1、读“提示”第三段开头一句，分析第三自然段论述语言的概括性。
a、第三段是一个长句。分析长句的方法是：首先分析句子的结构，使句子的内容明朗化；然后，借助相关知识，弄懂句子的含义。
这是一个单句，还是一个复句？是单句划分成分，是复句划分层次。（单句。成分划分略）
b、作者是怎样评价马克思的这一伟大发现的？
与达尔文类比
达尔文 生物界的发展规律
马克思 人类历史的发展规律
都是划时代的伟大发现 。
c、问：“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么？
即“人类历史发展规律”的具体内容。
d、如何理解这一规律？
首先，理解词句的含义；
吃、喝、住、穿 =物质、存在
政治、科学、艺术、宗教=精神、意识
直接的物质的资料的生产 占统治地位
一个民族或一个时代的一定的 经济基础 的生产关系
经济发展阶段 各方面总和
生产资料所有制形
决 式、人们在生产中
定 的地位、分配形式
国家政权、
国家制度 法制、军队、 生产力
警察、法庭等
政治、法律、 上层 人；劳动对象；
意识形态 道德、社会科学 建筑 劳动工具
艺术、宗教等
其次，了解复句中各分句间的层次关系。这样就可以理解这个“规律”。（先讨论，再打幻灯片）
承条（1）人们首先必须吃、喝、住、穿， 存在决
接件（2）然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等； 定意识
（3）所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一
（4）人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观 上层建 经济基
我们平时是怎样理解“人类历史的发展规律”的？（原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。这是从社会形态发展的阶段来说的。）
这里，恩格斯所说的规律为什么与我们所理解的历史发展的规律不同？
恩格斯据所说的是社会发展的内在的规律，就好比水流动的规律是“水往低处流”；而社会形态发展的不同阶段，是外在的表现形式，就好比“沅水流入长江，长江流入东海。”内在的规律是动因，外在的形式是结果。
[小结]这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。试想，马克思的历史唯物主义学说的内容是何等的丰富啊！然而，恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他的高度的理论水平和概括能力。
2、分析第4自然段。
理解：现代资本主义生产方式
资产阶级社会的特殊运动规律
资产阶级经济学家 社会主义批评家（指哪些人）
“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的含义及作用
（答案略）
3、理解第6段
为什么说“科学是一种在历史上起推动的、革命的力量”？
对破折号的理解
对马克思“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了”的理解。
4、分析第7段
（所以如此，）马克思首先是一个革命家。
第2 句语法分析。
第4 句省略成分补充；理解本句所表达的思想感情。
并列那么多的报刊名，并于报刊名后用括号注明年代的作用。
破折号的作用。
5、分析第8段
说出“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”这句话的作用。
理解本段最后一句的含义。
三、总结课文特点
1、思路与结构：严密的逻辑性；
2、论述语言： 高度的概括性；
浓烈的抒情性。
四、议论文怎样才能做到上面所说的“三性”？
1、要有较好的思维能力与掌握一定的语文知识（安排好结构、过渡词句）
才能使议论文的思路与结构具有严密的逻辑性。
2、要有较高的理论水平，才能具有高度的概括能力。
3、要有高尚的人格，才能满怀激情地歌颂真善美，批判假丑恶。
五、完成习题第四题。
在马克思墓前的讲话教案一等奖篇二
1、知识和能力：
（1）使学生通过本文的学习，能够把握文章的结构，并品味文章的语言。
（2）掌握悼词的一般写法。
2、过程和方法：阅读课文，运用学到的有关知识来分析欣赏。
3、情感、态度和价值观：了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。
体会本文结构严谨，逻辑严密的特点。
议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情的写作方法
1课时
（一）、导入课文：用鲁迅的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，导入课文；并让学生简介课前查阅到的本文的写作背景。
（二）、让学生阅读课文并列出结构提纲，教师指导同学归纳总结。
第一部分：描述马克思的逝世。
第二部分：评价马克思的功绩。
1、“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）
2、 革命理论
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3、革命实践
注重实践
参加实践
第三部分：论述马克思的影响。
敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他
战友：尊敬他，爱戴他，悼念他
第四部分：预见马克思的不朽。
“他的英名和事业将永垂不朽！”
小结：结构严谨而逻辑严密。
（三）、结合原文重点词语，引导学生讨论，欣赏体会语言特点
承递性语句：“这个人的逝世，对于……”
“不仅如此。”
“一生中能有这样两个发现……”
“他作为科学家就是这样，但是……”
“因为马克思首先是一个革命家。”
“正因为这样……”
过渡性段落：第2段，第6段
总括性段落：第5段，第8段
小结：语言准确而感情深沉，议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情
（三）教师提问：我们今天应该怎样学习马克思？
学生发言，讨论，老师指导点评。
小结：课文中体现出马克思的精神有思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。对于今天的中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。” “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）
向学生推荐课外读物：《马克思的青年时代》（尼·拉宾）、《马克思的自白》（瓦·奇金）、《马克思秘史》（沙叶新）、《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）
（四）让学生结合课文总结悼词的一般写法
明确：从内容看,悼词是对死者表示哀悼的话，所以开头一般介绍死者逝世的原因、时间、地点及其享年，还有死者生前的身份职务；然后追述死者的经历和一生中做出的成就贡献，并做出评价；最后对自者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出希望和要求等等。从表达方式看，有叙述，有议论，兼有抒情，抒情贯穿着全文。
（五）课外作文：
写一篇题为《在马克思墓前的思考》的随笔。字数不限。
在马克思墓前的讲话教案一等奖篇三
(1)、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。
(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。
理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。
理解关键词、长句的作用与表达效果。
本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。
一、导入新课：
人，作为万物的灵长，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。
二、简介背景，检查预习：
(1)检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？
(2)教师作完整介绍：
1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。
三、简介悼词的文体知识(出示投影)：
开头：介绍逝世时间、地点、情景等
悼词(对逝者表示哀悼的话)主体：叙述逝者经历、产要成就、贡献
结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求
四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：
(1)要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。
(2)学生回答，教师总结;
不幸逝世(第1段)；贡献地位(第2至8段)；深远影响(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：
全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)
科学理论贡献
总说分说总说：表达崇敬悼念
革命实践贡献
五、分析课文：
一、第一段：
(1)、指名朗读本段；学生思考：这一段介绍些什么？
(逝世时间3月14日下午两点三刻；逝世地点------安乐椅；逝世情景------睡着了)
(2)、讨论以下问题，将分析导向深入：
1、为何将时间交代得如此具体？
(表明这一事件影响巨大，值得纪念。)
2、地点的交代有无深意？(教师介绍相关背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而说睡着了，运用的是什么修辞方法？其间包含着什么样的思想感情？(讳饰的修辞方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小结该段：
本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、准确，蕴含着无限的哀悼和敬仰。
二、第二段：
(!)、教师范读，注意突出对于对于、损失、空白这几个关键词
语。
(2)、讨论分析：这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
1、指名缩句，找出主干。(逝世是损失)
2、出示投投影，明确各具体成分。
(这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是(不可估量的)损失。
3、抓住关键词，深入分析：
1、损失、空白，说明马克思贡献巨大，无可企及；
2、两个对于，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。
(4)小结该段：
这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。这一段是全文总纲。
六、课堂小结：
这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；在第一、二自然段的阅读中，我们通过对关键词语，修辞方法、长句的`分析，详细了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；文中那哀悼痛惜，无限崇敬之情，也引起了我们强烈的共鸣。
七、布置作业：
(1)课内练习(出示投影)
1、巩固训练：填空。
2、延伸训练：习作片断练习，写一段话，学习本文第二段的格式，突出一个中心意思。
(2)课外作业：
1、预习下文，看第二部分的分说各说了哪些成就贡献？
2、第三段是由一个长句子构成的，是单句还是复句？尝试分析。
在马克思墓前的讲话
恩格斯
时间：3月14日下午两点三刻（值得纪念）
不幸逝世地点：安乐椅（鞠躬尽瘁）
情景：睡着了(讳饰)（痛惜崇敬）
损失革命实践
贡献地位：（深远影响）
空白科学理论
文字，是多么美，多么精致可爱的精灵啊!只要你调度得当，它就能把你心里最细微的情绪表达出来!可阅读教学中，我们则要引导学生从文字这一浅表的实在的东西出发，来推究作家的本心，体会那抽象的妙境，是可谓须深入浅出了。而教师备课，亦即寻求一条能够带领学生深入浅出的途径。于是，这条路平坦或坎坷，就看你，教师，领路者的素质与勤奋了。
在马克思墓前的讲话教案一等奖篇四
一 教学目的：
2 能力教学点：掌握揣摩语言的一些注意点。
二 教学重点：
1 把握全文的结构特点。
2 初步掌握揣摩语言的方法。
3 体会和理解结构复杂、含义深刻的句子。
三 课时：一课时
四 导入 语：
五 教学过程
板书： 论其人
悼词
述其哀
从课文中等哪一段中体现出来？（第二段）
3 理论贡献
板书：
发现了人类历史的发展规律。
其他领域的发现。
4 过渡
5 实践贡献
现在请从第7段中找出马克思在实践过程中的贡献。
板书： 概述
组织工作
6 分析第一段：
（1） 这一段，作者的语气如何？（平静）
提示：是激动，是深沉，是平静，还是失落？
（2） 从哪些语句看出他是平静的？
“停止思想了”“安静地睡着了”“永远地睡着了”“在安乐椅上”
（4） 讳饰
这里“又添新伤疤了”是用了讳饰的手法暗示了孔乙己又挨打了。
又如在闽南一带，“人死了”表达上都用“老了、走了、回去了“这些话来代替。
它所起到的作用是含蓄、耐人寻味。
7 分析第三段的长句
冒号前：“正像。。。一样“是状语。” “马克思”是主语。
“发现”是谓语。 “人类历史的发展规律”是宾语。
“正像。。。一样”是用类比的手法，为什么要把马克思与达尓文进行类比？
达尓文的这个发现在历史上是不可磨灭的，意义非凡。
冒号后：确定分句，划分层次。
（1）（2）物质决定精神
简单事实 对发展规律的一个
8 揣摩语言的一些注意点：
（1） 使用修饰的词语：如第一段。
（2） 带有对比性的词语
（3） 层进强化性的词语。如第六段：“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了。”
使用修饰的词语
揣摩词语的一些注意点 带有对比性的词语
层进强化性词语
关联词语的使用
在马克思墓前的讲话教案一等奖篇五
1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。
揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。
1、课文第一段文字
2、练习中的关键词语
本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。
一课时
一、导入新课：
1、文体介绍：
1883年3月14日，伟大的.无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。
学生答，教师补充：
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾
开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾：对死者的悼念。
2、课文有关内容
马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁对他们的评价：
他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”
二、投影展示教学目标
三、课文整体感知