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三年级语文赵州桥教学设计篇一
1、会读本课生字词,正确朗读课文。
2、初步理解课文内容,了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、培养学生自主、合作、探究的精神。
研读理解“为什么说这种设计,在建桥是一个创举”,培养学生自主、合作、探究的精神。
:体会我国古代劳动人民的智慧和才干,尝试创新,设计未来的桥。
直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。
布置学生课前去拍义乌的桥的照片,收集有关赵州桥的图文资料;制作课件。
1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片,并作简单介绍。
2、欣赏图片——我国古代的桥,谈话揭题。
3、看了图片,你想说什么?(指名说)
1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文,不读错,不添字,不漏字,不倒字,不读破句,难读的地方多读几遍。
2、认读生字词语。
3、赵州桥怎样呢?读了课文,说说你烈的感受是什么?(指名说,师板书重点字词。)
4、再读课文,学生质疑。
5、为什么赵州桥设计成拱形呢?用竹片(木片)动手实验,理解这种设计的科学依据。
1、试背课文第二自然段,说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象,你有什么感想?
2、欣赏图片——国内现代的桥,谈谈体会。
3、请学生当一回桥设计师,动笔设计“未来的大桥”。
三年级语文赵州桥教学设计篇二
学习目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢地部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言地同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点:
理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。
教学准备:
了解有关桥地知识,查找赵州桥的资料。课件。预习课文。
第一课时
教学目标:
初读课文,能正确地朗读课文,了解课文大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、导入:
2、板书课题:赵州桥。课件出示,这就是课文中所描绘的那座桥,介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查预习
1.生字词。
a指名按自然段读课文,并注意纠正读音,
b分析字形结构,注意书写规范。
c独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“|”部。
d区别形近字,口头组词巩固。
跨()史()即()栏()抵()爪()
垮()使()既()拦()底()瓜()
2.读课文。
3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计
1.自学第1自然段,这段介绍了赵州桥的什么?
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。
4.理解“世界闻名”。
四、学习第4自然段。
1.齐读第4自然段
2.出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。
智慧:聪明。
才干:才能、本领。
历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、读熟课文。
第二课时
教学目的:
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
教学过程:
一、导入
这节课,我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥,踏上它宽阔的桥面,去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。
二、品读课文
2、交流汇报,感悟课文。
(一)、品读:雄伟的桥
(1)指名朗读第2自然段。
(2)细心自读,在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔,边读边画出来。
(3)交流。根据学生回答的情况出示:
写桥长桥宽的句子:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
a指名读。
b用自己的话说说写了什么?(是用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。
c引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。)[板书:雄伟桥长桥宽]
(4)让我们一起来读读,再次感受赵州桥的雄伟。(齐读)
(二)、品读:坚固的桥。
(1)赵州桥不但雄伟,而且还是一座()的桥?
(3)生自学。
(4)你从那句话中感受到赵州桥的坚固?(生读评价)
(5)“这种设计”到底是怎样的设计,请看图。(课件)你能用书上的语言来介绍吗?
a指名读句子。
b说说在设计上的特点。(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)
c朗读
(6)让我们来读读这段文字,一起来感受这种巧妙的设计。
a齐读.
b作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中,找一找。(创举)把这个词换成另外一个词,试一试,是什么?(创新)
c为什么说是“创举”?
d练习用“既……又……”说话
小结:是啊,在赵州桥没有出现之前,从未有过这样的设计,正因为有了这种设计,才让赵州桥屹立了1400多年而不倒,学到这里,我真想说,赵州桥,真是一座()的桥。
(三)、品读:美观的桥。
(1)我们来到赵州桥,除了感受到他的雄伟、坚固,还让我们感受了他的()
(2)师范读课文的第三段,轻轻地闭上你的双眼,细细的观赏。
(3)刚才你仿佛看到了什么?课件出示三种龙的姿态图,引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。
(4)想一想“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用。)
(5)默读本段完成填空,思考:分号的作用和先总起后分述再
三年级语文赵州桥教学设计篇三
教学目标:
1、会读本课生字词,正确朗读课文。
2、初步理解课文内容,了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、培养学生自主、合作、探究的精神。
教学重点:研读理解“为什么说这种设计,在建桥是一个创举”,培养学生自主、合作、探究的精神。
教学难点:体会我国古代劳动人民的智慧和才干,尝试创新,设计未来的桥。
教学方法:直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。
教学准备:布置学生课前去拍义乌的桥的照片,收集有关赵州桥的图文资料;制作课件。
教学过程:
一、图象引入,谈话揭题。
1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片,并作简单介绍。
2、欣赏图片——我国古代的桥,谈话揭题。
3、看了图片,你想说什么?(指名说)
二、初读课文,发现问题。
1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文,不读错,不添字,不漏字,不倒字,不读破句,难读的地方多读几遍。
2、认读生字词语。
3、赵州桥怎样呢?读了课文,说说你烈的感受是什么?(指名说,师板书重点字词。)
4、再读课文,学生质疑。
三、尝试体验,研读课文。(学生根据老师给出的学收集的资料谈谈自己的理解、体会。
5、为什么赵州桥设计成拱形呢?用竹片(木片)动手实验,理解这种设计的科学依据。
五、总结延伸。
1、试背课文第二自然段,说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象,你有什么感想?
2、欣赏图片——国内现代的桥,谈谈体会。
3、请学生当一回桥设计师,动笔设计“未来的大桥”。
三年级语文赵州桥教学设计篇四
学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
(二)能力训练点
查字典理解词语;运用“参加”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
(三)德育渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。
三年级语文赵州桥教学设计篇五
?赵州桥》,这是一篇说明性的文章,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自己的课堂教学谈这样的几点看法。
1、是否有必要告诉学生这是说明文。
我个人认为在小学三年级这个阶段,让学生知道说明文这种文体,这不是本课教学的重点,因此一两句话简单说说可以,不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候,通过简笔画的方式在黑板勾勒了桥的结构,引导学生说出设计的特点,并清楚的引导学生标上了那几个数字,并告诉学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的,列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到,本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解,为以后的学习打下一点基础。
2、有关赵州桥传说的合理引用
当时在备课的时候,查阅了很多的资料,其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中,还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一起交流的时候,她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮,放在驴背上的褡裢里,左边装上太阳,右边装上月亮。柴王爷也施用法术,聚来了五岳名山,装在车上推车赶驴上桥。现在,赵州石桥桥面上,还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后,目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固,这样的引用可以说是恰倒好处。
3、中心句过渡句的处理
在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句,我是在引导学生学习了第二段课文之后,让学生归纳第二段主要写了什么,然后引到第一句话上,告诉学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。
4、课堂小练比
通过在线交流,我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师提供多种中心句让学生自主选择,仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的内容重新提炼让学生根据自己对课文的理解用自己的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。
5、课后练习
对于课后练习中的夸夸赵州桥一题,我非常欣赏论坛上有些老师提出的做法:由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民,从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。
本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参加整个教研的过程中我深深感到了集体的智慧是无穷尽的,参与其中,进步很大。
三年级语文赵州桥教学设计篇六
教学目的:
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
教学重点:
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点:
对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。
教学过程:
三年级语文赵州桥教学设计篇七
1.学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。
2.能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥.是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学时间:三课时
第一课时
教学要点:
初步阅读课文,了解课文梗概,学习车课生字新词。
教学过程:
(一)谈话引人新课:
你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。
板书:赵州桥。教学生字“赵”“州”。
师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。
(二)听录音看课文,了解课文梗概。
(三)自字生字新词:
1、自学生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的结构,“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。
2、默读课文,划出由生字组成的词语和不懂的词语,和联系上下文理解。
(四)检查自学生字、新词情况
(五)初读课文、理清文章层次
1、自由轻声读课文。(要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。)
2、默读课文,边读边思考:课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?
3、讨论后,师生共同小结。
板书:
是世界闻名的石拱桥
赵州桥
非常雄伟、坚固
不但坚同,而且美观
是我国宝贵的历史遗产
(六)作业:
1、抄写生字及课后题3的词语。
2、完成谋堂作业本中的1、2两题。
3、朗读课文(要求读得正确、流利)。
第二课时
教学要点:
讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程:
(一)复习检查。
1.用卡片抽读生字、新词。
2.课文中讲了什么?分哪几个方面讲?
(二)讲读课文第1段。
1.默读第l段:
思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?
讨论::共二句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
2.“闻名”什么意思?它的近义词是什么?
(有名)
3.指名朗读
(三)讲读课文第2段
1.自由读第2段:
思考:
(1)赵州桥闻名于世界,它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读
2.出示两幅投影图,让学生比较:一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥,河中有桥墩,用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较,使学生了解:甲桥是拱形桥,无桥墩,大桥洞顶上两边各有两个小桥洞;而乙桥是平板桥,有桥墩,桥洞顶上没有小桥洞。
3.大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。)
4.四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力,减轻桥身重量、节省石料。)
5.李春为什么要设计成拱形的石桥7
实验比较:用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比,哪个承受的重量大?
先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上,在桥面中央放物体
(用相同材料制成的拱形桥,承受的重量,要比普通桥大得多。)
6.“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?
(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?
7.课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?
(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。
8.齐读第2段后回答:为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?
讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞,它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上从来没有的,’所以说是一个创举。
9.这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举。在这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”;“赵州桥非常雄伟”)
师:我们在阅读文章时抓住了关键词句,就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙,对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时,如果我们围绕关键的词句‘写,这样文章的主题就突出,中心就明确了。
(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。
(五)作业:
1.完成课堂作业本中3、4、5题。
2.熟读课文第二段。
第三课时
教学要点:
学习课文3、4段,重点理解课文第3段。
教学过程:
(一)谈话引入新课:
挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界,是因为桥的设计雄伟、坚固,是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固,还十分美观。请同学们自由朗读第3段,看赵州桥是怎样的美观。
(二)自由朗读第3段:
1.思考并讨论:
(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。
2.默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1)课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的?指名读有关句子。
板书:雕刻精美有的有的还有的
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。
3.分析句子:
用投影片出示句子:有的……有的…还有的……所有的……。
(1)齐读投影片上的句子。
师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子问的并列关系,并列地写出了三种龙的样子,最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。
如果把最后一句调到前面去,请同学们读一读,是否可以?这
里的写作手法是“先总后分”。
4.对照投影片上的图案引读课文。
这座桥不但坚固,而且_______。桥面两侧有_______,栏板上雕刻着_______:有的______有的______还有的______。所有的龙_______,真像_______。
5.作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案,最能说明大桥的美观,最能突出主题,所以只选择这一部分写。)
6.练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。
(三)讲读第4段:
赵州桥不但雄伟、坚固,而且精致美观,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。
1.齐读第4段。
思考讨论:这一段告诉我们什么?
小结:这一段是课文的总结,告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产,是中华民族的'骄傲。
(四)齐读全文
(五)归纳板书内容,总结课文的写作特点:
课文按总分总的顺序,先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界,最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动人民智慧和才干的杰出表现,是我国宝贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观”这些关键词和“赵州桥非常雄伟”、“赵州桥不但坚固,而且美观”的总起句来写,这样就使主题更突出,中心更明确。
(六)除了赵州桥,你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑?
(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)
(七)启发学生谈感想:
我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物,对此,你们有什么想法?
(这表现了我国劳动人民的聪明和才干,说明了中华民族是勤劳智慧的民族,曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神,继承先辈的优良传统,自强自立从小刻苦学习,练好本领,将来更好地建设家乡、建设祖国。)
(课文学完后,可结合学习单元提示,以明确单元训练重点。)
(八)作业。
1、用“设计”、“似乎”书面造句。
2、完成课堂作业本中第6、7两题。
3、课堂小练笔:围绕一个句子写一段话。
三年级语文赵州桥教学设计篇八
教学目标 :
抓住重点词语、句子,讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程 :
一、复习检查
1、 认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?
2、 课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、讲读课文第1段
1、默读第1段
思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?
讨论:共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
3、 “闻名”是什么意思?它的近义词是什么?
4、 指名朗读
三、讲读课文第2段
1、 自由读第2段
思考:(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?
2、 出示两幅投影,让学生观察、比较。
3、 大桥没有桥墩有什么好处?
a、 减少了冲击力
b、 节省了石料
4、 四个小桥洞有什么好处?
5、 李春为什么要设计成拱形的石桥?
(1)“设计”是什么意思?
(2)“这种设计”指哪种设计?
(3)用“设计”说一句话。
(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。
结合练习:用“既……又…….”造句
6、 齐读第2段回答,为什么说“这种设计”在建桥是一个创举?
讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥来没有,所以说是一个创举。
7、 师小结:这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥的一个创举,在
这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出来?
四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点
五、作业
1、 完成作业 本第3、4、5小题
2、 熟读课文第二段
第三课时
教学目标 :
学习课文第3、4段,重点学习第3自然段。理解第4自然段,领会课文思想感情。
教学过程 :
一、谈话引入新课
二、自由朗读第三段
1、 思考并讨论:
(1) 这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
(2) 这一句在段的开头有什么作用?
2、 默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1) 课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的?指名读有关句子。
(2) “似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。
3、 分析句子
用投影出示句子:有的…….有的……还有的…….所有的…….
(1) 齐读投影上的句子
师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
(2) 如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是
“先总后分”
4、 作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
练习背诵第3段
三、讲读第四段
赵州桥不但雄伟、坚固,而且精致美观,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干,请同学们齐读最后一段。
1、 齐读第4段
思考讨论:这一段告诉我们什么?
2、 小结:这一段是课文的总结,告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产,是中华民族的骄傲。
四、齐读全文
五、归纳板书内容,总结课文写作特点
六、除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?
七、启发学生思维,谈谈学习的感想
师:我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此,你们有什么话想说的吗?
八、作业 :
1、 用“设计”、“似乎”书面造句
2、 完成课堂作业 本
三年级语文赵州桥教学设计篇九
教学内容:
这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标:
1、认识10个生字,。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。
2、指导朗读课文,了解赵州桥的设计特点及历史价值。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重难点:
引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容,了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、导入。
我国是世界上四大文明古国之一,中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界,而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。
【设计意图】:由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。
二、学习生字:
为了更好的学习课文,我们先来学习本课的生字词。
2、指名读,指名评价。
3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。
4、质疑解答词语的意思。
【设计意图】:有重点地识字,词语认读为准确读文做好铺垫。
三、初读课文,整体感知:
1、全班齐读。读了这篇文章,赵州桥给你留下怎样的印象?
2在本文中,哪句话概括了赵州桥的特点?(板书,赵州桥不但坚固,而且美观。)
3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?
【设计意图】:问题的设计既复习了上节课的内容,又为下面的学习做好铺垫。
四、指导学习第2自然段。
1、范读并思考:从哪些地方看出桥很坚固?
2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点,
(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。
(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举,“这种设计”是指怎样的设计?
(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。
4、多种形式朗读第2自然段。[
【设计意图】:多种形式地朗读,学习文章的说明方法,体味本课优美的语言,让学生在学习的过程中主动解决问题,有效地进行学习。结合图片欣赏,变文字为直观,使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。
五、指导学习第3自然段。
1、学法指导:
(1)找段读:哪一段写赵州桥美观?
(2)找句读:哪些句子写出赵州桥美观?
(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习
栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
2、轻声读课文,自学讨论:
3、教师总结,组织汇报。
4、再次有感情朗读并说说分号的作用
5、反复朗读。
【设计意图】:
“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
六、学习第1第4自然段。
是啊,就是这样一座雄伟,坚固,美观的桥是由谁设计建造的呢?
(1)自由读第一自然段一知道了什么?
(2)“世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?
(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
七、指导朗读。赵州桥闻名于世,是我们国家和民族的骄傲,带着你自己学习后的感情再一次朗读课文,体会作者的思想感情。
【设计意图】:由整体到部分,再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,激发学生民族自豪感,和爱国热情。
八、我国劳动人民的智慧是无穷无尽的,不仅是在古代,在当今现代更有许多杰出的建桥。
(图片展示现代化桥梁。)
七、总结全文,板书。
三年级语文赵州桥教学设计篇十
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的'部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。
教学难点
给课文分段。
教学过程:
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥
3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)
二、自读课文
1、带着问题读课文。
(1)读准字音、句子。
(2)了解课文大意。
2、学生自学,教师巡堂
3、检查自学情况
(1)开火车读生字。
(2)指名读新词。
三、初读课文,理清文章层次
1、指名分段读课文,指名评价。
2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。
四、指名读第一段,说说自己知道了什么?
五、指导书写
1、观察,说说要注意什么?
2、师范些,生练写。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、学习课文
1、学习第二段:
(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?
a、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
c、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)
结合练习:用“既……又…….”造句
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。
a、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方?
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
c、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。
你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵
你喜欢那一段?能试着背一背吗?
五、课后拓展
除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?