最新问雪人大班语言教案 中班语言活动方案(优秀8篇)

时间:2023-09-27 23:26:39 作者:纸韵 方案 最新问雪人大班语言教案 中班语言活动方案(优秀8篇)

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

问雪人大班语言教案篇一

科目:语言科学艺术

执教人:韩文敬

进一步体验科技产品的神奇和为生活带来的便利,喜欢探索和操作。

发展幼儿的动手操作能力和分辨声音的能力。

了解录音机的主要用途,知道基本的操作方法,录音并分辨同伴的'声音。

空白磁带一盘,录有故事及歌曲的磁带一盘。

双卡录音机、随身听。

请幼儿演唱一段喜欢的歌曲或讲一段自己喜欢的故事,教师在幼儿未察觉的情况下录音。

1、教师:小朋友想听见自己的声音吗?

――播放刚才的录音,请幼儿猜一猜是谁的声音?由此引发幼儿的认识兴趣。

2、教师播放录音,让幼儿欣赏自己和小朋友的演唱或讲述,并分辨是谁的声音。

3、教师幼儿共同欣赏录音机播放的歌曲,了解录音机的主要功能、操作方法及主要种类。(教师注意提示幼儿需要时应请家长帮助)

在教师帮助下,请幼儿把自己最想说的一句祝福的话录下来,送给其他小朋友。

让幼儿在家与家长共同录音并一起分辨声音。

问雪人大班语言教案篇二

1、仔细观察画面,理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化。

2、积极参与讨论,感受爱与被爱的快乐,知道学会爱是件幸福的事。

一、引出故事主角

1、小甲龙出生。

旁白:这个故事发生在很久很久很久以前,那是一个晴朗的日子,山嘭嘭嘭的喷着火,地咚咚咚地摇晃着,就在这一刻,一个新生命即将诞生了。瞧,这个蛋“啪”的一声裂开了,钻出来一只很小很小很小的小甲龙。哇,一个新生命的诞生是件多么开心的事情呀!

提问:你们仔细看,这只小甲龙长得什么样子?

预设回应:是啊,刚出生的宝贝总是那么惹人喜爱。

也许真的是这样,要钻出蛋壳可要费很大的力气。

你看的真仔细,说的真好。

是啊,看来你读到了小甲龙的心情。

小结:那是个多么可爱的小家伙,他来到这个陌生的世界,觉得很孤单,于是边走边哭了起来。

2、霸王龙的出现。

播放吼叫声。

旁白:就在这时候,一个巨大的身影伴随着震耳欲聋的吼叫声出现了,oh,那是小甲龙从来没有见过的,你们认识吗?(霸王龙)

提问:霸王龙长得怎么样?

预设回应:和小甲龙相比,真是个庞然大物。

他真的很凶猛,所有的恐龙见到他都非常害怕。(及时肯定幼儿说的好的词语)

小结:原来这就是有着尖锐牙齿和锋利爪子的霸王龙,所有的恐龙见到他都会吓得发抖。

3、猜测。

霸王龙见到这个嫩嫩的、香喷喷的小甲龙,接着会发生什么事呢?大胆猜一猜。

二、理解故事内容

1、集体阅读,霸王龙做爸爸了。

过度:接着到底发生什么事,我们继续来听故事。

旁白:霸王龙见到这只香喷喷、肉嘟嘟的小甲龙,它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉,他大笑的说:“哈哈哈,你看上去好像很好吃啊。”说着说着,他就要扑向小甲龙。就在这时候,小甲龙居然一把紧紧抱住霸王龙,激动的喊:“爸爸,爸爸。”霸王龙被吓了一大跳,睁大眼睛说:“爸爸?你怎么看出来我是你爸爸?”小甲龙说:“你叫我名字啊,你刚才叫我很好吃,那我的名字就叫很好吃。”霸王龙摸摸脑袋说:“哈哈,你的名字叫很好吃,oh,天啊,太好玩了。”小甲龙把它的腿抱的更紧了,说:“爸爸,我喜欢你这么叫我,我还在蛋里的时候,你每天都这么叫我,我爱你,真的好爱你。不过,这会儿,我饿了,瞧,这儿有大片大片的草,我们吃草吧。”霸王龙连忙摇摇头说:“我我我我不饿了,你全吃了吧。爸爸爱吃肉,不爱吃草。?小甲龙啊呜啊呜啊呜大口吃着,一边说:“我要多吃点,长得和爸爸一样高。”

提问:听到这儿,你觉得霸王龙还会不会吃掉小甲龙?说说理由。

预设回应:这只霸王龙苯的很可爱。

一声爸爸温暖到它的心了。

是啊,谁会忍心伤害这么可爱的宝贝呢。

嗯,这一定是霸王龙第一次听到这么温暖的称呼。

(及时肯定幼儿说的好的词语,幼儿:打动。追问:怎么打动他的呢?)

2、扮演。(师:霸王龙,全体幼儿:小甲龙)

过度:那霸王龙到底会不会吃了小甲龙呢,让我们来演一演吧。

要求:你们钻进自己的蛋壳里哦,钻好哦。提醒幼儿动作到位。

旁白:这一天,蛋“啪”的裂开了,小甲龙出生了,这时候,霸王龙出现了:“哇,你看上去很好吃啊。”小甲龙立刻站起来,紧紧抱住爸爸,然后大声的喊:“爸爸。”“oh,你们这么可爱,我可舍不得吃你们,我当你们的爸爸,请回到那堆草上去。

小结:这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动,于是,他再也不忍心吃掉这只小甲龙了,还稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸,小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子,于是,爱的故事就发生了。

3、分组阅读。

要求:霸王龙没有吃小甲龙,可是一个那么高大,一个那么弱小,一个喜欢吃肉,一个喜欢吃草,他们两生活在一起,会发生什么事?请你们自己去书里读一读,认认真真翻看自己的图书,想一想,记一记,他们生活在一块儿,遇到什么事?特别是红色页码的地方,我要提问的哦。

提问:他们生活在一块,遇到什么事?

1)险遇吉兰泰隆。

提问:在这三件事中,最惊险的就是险遇吉兰泰隆,在这件事中,霸王龙是怎么做的?

预设回应:用他庞大的身体护住小甲龙。用他粗壮的尾巴将吉兰泰隆甩走。

过度:这样的`危险时刻都会发生,所以决定教儿子本领。

2)能干的爸爸和懂事的儿子。

提问:教什么本领?

预设回应:吼叫——他觉得这样以后小甲龙遇到敌人就能把敌人吓跑了。

甩尾巴——用粗壮的尾巴甩断大树,他想这样小甲龙就会变得充满力量了。

撞击——用结实的身体去撞碎大石头,有了这个本领,他就不用担心遇到强壮的对手了。

过度:小甲龙很认真的学习着这些本领,他真的很想变得和爸爸一样。

提问:接着他为爸爸做了什么事?

旁白:有一天早上,霸王龙醒来,发现小甲龙不见了,他到处寻找,心里可着急了,这时候,小甲龙远远地背着红果子回来了,霸王龙生气的说:“谁让你走开的!”小甲龙伤心的哭着说:“爸爸,我从很远的地方摘来果子给你吃。”听到这儿,霸王龙把他平时最不爱吃的红果子放进嘴里,还一个劲说:“好吃好吃。”

提问:咦,霸王龙明明不爱吃果子,可是他却一个劲说好吃,这是怎么回事?

小结:是啊,一定是霸王龙感受到了小甲龙对他的爱,所以才会吃出甜蜜的滋味吧。

三、离别

旁白:是啊,他们很幸福,这么一对奇怪的父子生活在一块儿,充满了爱和欢乐,日子就这么一天天过去了,终于有一天,霸王龙做出了一个重要的决定,他对小甲龙说:“孩子,我们分开吧,你已经长大了。”小甲龙紧紧抱着爸爸,大声喊:“爸爸,我还很小,不想跟你分开。”霸王龙灵机一动说:“那我比赛跑把,只要你先跑到那座山上,我们就不分开。”小甲龙点点头说:“好的好的,我一定会赢的。”说完,他擦干眼泪,拼命地跑,拼命的跑,,头也不回。可是霸王龙却站在原地,一动也不动,只是远远望着。就这样,小甲龙跑到山坡上,远远地,他看见两个高大的身影,和他长得一样,也是浑身红彤彤的,他一眼就认出了那是他的爸爸妈妈,和他们拥抱在一起。这时候,小甲龙突然想起一件事,他站在高高的山坡上,往曾经生活的地方望去,那儿有他另一个爸爸,可是他只看见霸王龙远去的身影,小甲龙大声喊:“爸爸,我有一句很重要的话对你说。”

提问:是什么话呢?和旁边的朋友猜猜。

2、帮小甲龙一起说:爸爸,我爱你。

旁白:所以它大声的就想说这句话:“爸爸,我爱你。”可是,霸王龙爸爸已经走得好远,这声音要传到他耳朵里太难了,我们一起来帮帮小甲龙,用好听的声音一起把这句话说出来送给远去的霸王龙爸爸。

小结:爱的故事就是这样,尽管有一些眼泪,可是心里总是甜甜的,霸王龙那么爱小甲龙,最终还是让他回到爸爸妈妈身边,生活在他最安全的地方。

四、用“我爱你,老师”离场

1、介绍书名。

2、用你们的爱和现场老师道别。

问雪人大班语言教案篇三

1通过活动,让孩子进行创造性的想象和讲述,促使幼儿大胆创编故事传说,发展幼儿的创造能力。

2培养幼儿大胆表达的习惯,提高幼儿口语的连贯性与完整性,发展幼儿的.语言表达能力。

各种形状的山楂饼每人一个盘子一条手帕

示范图一张

1、引起兴趣。

师:今天,我给小朋友带来了一些礼物,它不但能吃,还会讲故事传说呢!

2、会变魔术的山楂

出示圆形的山楂,请幼儿看一看想一想它像什么?

出示方形的山楂,请幼儿看一看想一想它又像什么?

将圆形和方形的山楂随意并在一起,让幼儿看看像什么?

请幼儿将圆形和方形的山楂分别咬一口以后,看看像什么?

让幼儿充分想象和讨论交流。

3创造性讲述活动:吃出来的故事传说

提供山楂,请幼儿拼出各种造型,并充分发挥想象,编讲一个与众不同的故事传说。

教师出示示范图,编讲一个短小的故事传说。

幼儿吃吃编编讲讲,并把自己编的故事传说讲给同伴听。

利用多媒体幻灯机,请幼儿出来讲述自己编的故事传说。

请幼儿互相交流,分享同伴的作品和故事传说。

问雪人大班语言教案篇四

初春到来,万物苏醒,各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛,生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。

【活动目标】

1认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。

2引导幼儿在画,看说的基础上,创造性地运用橡皮泥制作蜗牛,提高动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。

3鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐。

【教学重点、难点】

重点:辅导提高幼儿动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。

难点:引导幼儿大胆地表现自我,感觉做做玩玩的乐趣。

【活动准备】

1实物小蜗牛若干。

2制作好的一只橡皮泥小蜗牛。

3材料:彩色橡皮泥.牙签.人手一份。

【活动过程】

一导入

听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪,并引起幼儿对小蜗牛的好奇心,从而我出示实物小蜗牛。

二欣赏蜗牛

1让幼儿集体观察蜗牛的外形特征,引导幼儿说出蜗牛身体小,身背着壳像小房子,而且壳是一圈圈的。

2请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角,然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去,这时大家会觉得非常有趣。

三认识蜗牛

1这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角,蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。

2举例说明:蚂蚁也有触角,当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话,再用蜗牛与田螺.乌龟进行对比,找出相同点。它们的身体都会缩进壳里,而且壳都是有点硬的,因为它们都是软体动物,所以身上都有壳,这样它们就可以保护自己不受到伤害。

3随机教育:就像小朋友们要穿衣服,鞋子一样,才不会弄脏身体还能保护自己。

四了解蜗牛

1带领幼儿观察蜗牛,了解蜗牛生活习性,仔细观察蜗牛爬行,出示菜虫与蜗牛进行比赛,突出蜗牛行动缓慢,是靠身体蠕动来爬行的。

2小蜗牛的食物是什么呢?经过搜索资料,我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了,有各种菜叶.蛋壳.菌类{如木耳.蘑菇等}还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方,蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的,它不但要冬眠还要夏眠,就像小朋友们一样,不但要睡午觉,到了晚上也要睡觉,这样才能身体棒棒,快长快高。

五小结

通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力,那么小朋友呢?应该怎么做?引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛,不伤害小动物,热爱大自然的情感。

六延伸活动

做一做,彩色橡皮泥小蜗牛

1引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛,并添上花.草,丰富幼儿的想象空间。

2幼儿动手制作。

3展示幼儿作品欣赏,鼓励大胆创作的幼儿,并给予表扬。

【教学反思】

1课前导入得太直接,不够贴近生活化。

2教学教具过少,没有挂图。

3师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行.

问雪人大班语言教案篇五

1、感受童谣的韵律美,学习有节奏地朗读童谣。

2、丰富词汇:搬来搬去、晃来晃去。

3、明白"人多力量大"的道理。

活动重点:感受童谣的韵律美,学习有节奏地朗读童谣。

活动难点:随童谣做出相应的动作并能大胆表现。

活动准备:背景图,蚂蚁指偶,蚂蚁头饰若干。

1、出示纸偶,激发兴趣。

今天小蚂蚁要搬米,他是怎么搬的呢?请小朋友们听一听一首好听的童谣,名字叫做《搬米》。

2、教师示范朗诵童谣。

提问:童谣里讲了谁?他们在做什么?

3、出示背景图,操作指偶,教师以富有节奏的'声音朗诵童谣。

教师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗读。

5、幼儿边学习动作,边有节奏的朗读童谣。

(1)幼儿集体跟读,引导幼儿读准字词。

(2)分组进行朗读表朗读练习,注意提醒幼儿用富有明快节奏的声音朗读童谣。

6、表演游戏。

幼儿戴头饰扮演蚂蚁,在老师的带领下,一边朗诵一边自由组合,体验游戏的乐趣。

搬米一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起,两只蚂蚁来搬米,身体换来又换去,三只蚂蚁来搬米,轻轻抬进泥洞里。

问雪人大班语言教案篇六

活动目标:

1、引发幼儿的同情心,懂得关心和帮助有困难的人。

2、鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

3.创设愉快的气氛。

活动准备:

会发亮的玩具一个,心愿树及心型的花,戒指花;幼儿听过七色花的故事;事先引导幼儿关注日常电视新闻。

活动过程:

魔力就是有奇异的、神奇的力量,能把想要的东西变出来、

心愿树。

谁知道什么叫心愿树?

你心里有什么愿望,告诉心愿树,它会帮助你实现愿望。

1、谁的心里有什么愿望,可以对心愿树说:“心愿树,心愿树,请你帮我实现愿望好吗?我的心愿是……”

2、请部分幼儿在集体前说心愿。(幼儿说出一个愿望,教师在树枝上贴上一朵心型的`花,并以心愿树的口吻说:“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。”)

3、每人说心愿。

每个人都有心愿,还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛,在心里悄悄的对心愿树说,我的愿望是…..

4、心愿树的应答。

心愿树说:“啊!我听见了,你们的心灵在呼唤,你们的美好愿望一定回实现。”

1、有魔力的爱心说:我的花园里,不仅心愿树有魔力,这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。

怎样才能得到神奇的花呢?你必须说清楚,想帮助谁解决困难,这样就能得到花了。

教师示范:如果我有魔力我想帮助四川地震灾区的小朋友,让每个孩子都能吃饱饭,在宽敞明亮的教室里学习。

2、幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。

先请个别幼儿摘一枚戒指花,摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花,套上手指后,边转边说与主题相关的心愿(估计幼儿一般反应:帮助生病的人,灾区,地震灾区的穷人,残疾人等)。

3、有魔力的爱心说,今天我来到慧慧班,心里特别的高兴,因为你们的内心都具有同情心,而且为人善良,乐于帮助别人,我相信,你们只要好好学习,长大后努力工作,你们心中的美好愿望,一定能实现!

问雪人大班语言教案篇七

1、能通过观察画面,理解故事情节,大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

2、学习故事中的动词短句:走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。

3、幼儿创设场景,感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。

2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。

2、观看课件p2。

教师:这个农场真大,你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。(鼓励幼儿说出:院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

1、观看ppt第2—4页。教师:在农场里,发生了一些有趣的事情。现在,就让我们一起去看看吧!

教师:你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜想)

教师:你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

母鸡知道吗?为什么?你猜,母鸡会被吃掉吗?

2、请幼儿连续观看ppt第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

教师:看完了课件,请你告诉我们,你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)

3、请幼儿再观看课件(二),深入地观察画面,并进一步了解故事的情节。

重点:观察狐狸和母鸡的表情,还有其它动物的表情与动作。

4、教师播放视频,请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

1、教师:故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》)(请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)

教师:母鸡去散步,一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节,教师边出示动词短语,并张贴在黑板上。)

(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)

重点:邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

2、教师:你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为什么?

3、教师小结。

1、狐狸的眼里只有母鸡,一心想着吃鸡,其它什么都没看见,所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

2、母鸡在遇到危险的时候,表现的非常的镇定和勇敢,而且想出了许多办法来对付狐狸,这真是一只了不起的母鸡呀!

1、幼儿分成两组,每组负责摆设3个情景。

2、教师带领幼儿整理情景。

问雪人大班语言教案篇八

【活动目标】:

1、引导幼儿愿意跟读儿歌,能与老师一起朗诵儿歌。

2、知道上幼儿园是很快乐的,小朋友在一起很开心。

3、幼儿能积极的说出自己的想法。

第一课时:

一、活动准备:

1、幼儿园的背景图

2、儿歌中的动物图片

3、字卡

二、活动过程:

(一)导入:师生谈话

1、小朋友们喜欢幼儿园吗?

2、表扬班上高高兴兴上幼儿园的`小朋友,引出儿歌中的小动物。

(二)、教师运用字卡和图标展示儿歌,幼儿欣赏。

1、看看有谁来上幼儿园了?

2、它们来幼儿园的时候怎么样?

3、小朋友来幼儿园的时候怎么样呢?

(三)、看字卡和图标,逐句理解儿歌内容。

1、看字卡、图标学念儿歌。

2、边念儿歌边表演。

(四)、总结:幼儿园真好,有许多小朋友在一起玩游戏,很开心。

(五)、识字游戏

三、活动建议:

动物图片要做得形象、美观、能吸引幼儿。

四、活动评价:

1、有喜爱上幼儿园的情绪。

2、会独立地念儿歌。

第二课时:

一、活动准备:幼儿用书、故事字卡

二、活动过程:

(一)、教师带领幼儿操作幼儿用书(红缨幼儿用书),感受、复述故事

p9:幼儿练习翻书、定位

(二)提问:

1、图上有哪些小动物?(引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只……,这是我的好朋友……”)

2、请你摸一摸。(让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟)

3、用“我是……”句式,以小动物的口吻自我介绍。

4、瞧!这些玩具朋友变成小页码是什么样子的?你能在后面找到他们吗?(让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页)

p10—p13:教师带领幼儿边指图边复述

(三)提问:

1、p10-p11:谁来上幼儿园了?他们怎么来幼儿园的?

2、p12:小鸡在幼儿园里做什么?

3、p13:小朋友在幼儿园做什么?他们开心吗?

4、p13:你在幼儿园过得开心吗?

(四)、识字游戏,复习巩固关键字

【活动总结】:

教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听散文的同时,感受到语言活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对语言活动的兴趣。