作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
四季教案设计意图篇一
1、认识会写“祭”1个生字,有感情地朗读课文,背诵并默写古诗。
2、理解诗句的含义,感受古诗的表现手法,入情入境。
3、培养热爱祖国、奋发图强的精神。
背诵并默写课文,感受诗人的爱国情怀,激发爱国热情。
课件、面具或者头饰
一、谈话设情,导入新课。
2、出示《示儿》。
二、初读全诗,感受诗意。
1、先以自己的理解读读这首诗
2、理解这首诗讲的内容。(借助资料,并讲给同桌听,并能纠正有错误的地方)
3、解释诗意并板书。(讲清楚难懂字词并翻译)
三、再读全诗,理解深意。
1、自己读这首诗,谈谈自己读完后最强烈的感受。
2、知道“死去元知万事空”,为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”?(体会作者至死不忘国家统一的爱国之情)
3、体会陆游这一声声的嘱咐中的感情。(悲愤又充满希望)
4、带着体会出来的感情,朗读这首诗。(个别读,齐读)
四、拓展延伸,深化理解。
1、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
2、读这首诗,理解此诗并比较两首诗的异同。
(异:时间,地点、同:国家统一的愿望)
3、读这首诗最让人心痛的是哪个字?
(“南望王师又一年”中的“又”字)
五、现场模拟,感同身受。
1、根据诗的内容把课文改成一段病床前的对话。
(要有行动,语言,神态等描写)
2、朗读表演对话。(两人表演)
陆游:(痛苦、有气无力、无奈地)对于一个快要死的人来说,也没有什么可牵挂的了。但是,唯一令我万般心痛的是,我们的祖国迟迟得不到统一。俗话说:天下兴亡,匹夫有责。我的祖国正在受难,我却行将就木、无能为力。唉!
儿子:父亲,您别难过,您虽然无法驰骋疆场,但是您以笔代刀,以诗为剑,唤醒了多少麻木的心灵,激励了多少将士奋勇杀敌。
陆游:(忧愤、哀伤地)我是空有满腔热血却报国无门,我的心痛啊!我无法安心地闭上我的双眼,儿子呀,你现在正是身强体壮的好年华,一定要为祖国的统一努力拼搏。
儿子:(低沉缓慢地)拥有您这样的父亲是我最大的幸福。我从小受您的教育,爱国的种子早已在我的心中生根发芽,我会像您一样热爱自己的祖国,投身到抗金的队伍中去,为国家的统一而贡献自己的一切。
陆游:(饱含爱国热情)儿子呀!临死之前,只有一件事让我死不瞑目,那就是没有看到我们的军队收复失地,没有看到我们的祖国统一,如果那一天来临的时候,别忘了,千万别忘了把这个好消息告诉你九泉之下的父亲啊!
3、表演完后,师生共同点评。
4、学生发言,谈一谈自己的感受。
板书设计:
示儿
死去元知万事空,(国不统一)
但悲不见九州同。(死不瞑目)
王师北定中原日,(至死不变)
家祭无忘告乃翁。(收复失地)
四季教案设计意图篇二
1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征,增强对四季的喜爱之情。
2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。
春夏秋冬季节的生词卡若干竞赛的小棋黑板
重点:理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的'不同。
难点:连词成句,并列举各季节不同的特点。
一、根据词语分组:
1、认识春夏秋冬四个组别
师:单老师这里有四个字,看看认识吗?
2、根据词语分别归属组别
师:我们的黑板上有许多的词语,请大家看一看,拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。
春:暖和春风化雨迎春花小蝌蚪
夏:立夏炎热荷花汗流浃背
秋:凉爽硕果累累菊花大雁
冬:冰天雪地冬至梅花火锅
二、介绍自己的词语,分辨四季的不同特征
师:用一句简单的话,说明你把它分到春天的原因。
例如:春天到了,迎春花吹起了小喇叭,好像是告诉大家:“春天来到了。”
a、暖和
春天里重点理解“春风化雨”
小结春天:春天是一个万物复苏的季节,冬眠的动物醒来了,植物开始生长了,同时春天也是一个美丽的季节。春天真好!
b、立夏
重点理解:汗流浃背
小结夏天,夏天是一个炎热的季节,动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子,吃冷饮,游泳,非常高兴。夏天真好!
c、菊花
重点理解:硕果累累
小结:秋天是丰收的季节,秋高气爽,硕果累累,我们收获着品尝着秋天的果实,我们特别的开心。秋天真好!
d、冬至
重点理解:冰天雪地
小结:冬天是个个寒冷的季节,冰天雪地,但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味,而且下雪的时候,我们还可以打雪仗,堆雪人,一样的快乐!冬天真好!
三、分组竞赛
2、那我们来进行一个比赛吧,我们四个组,能说出一个你这几季节的好处,就算是加一分,比比到底是哪个季节好!
3、分享比赛分数,获奖得到每人一块奖牌。
4、是啊,我们都觉得自己季节很好的,那能不能只过自己喜欢的季节呢?为什么?
5、刚才你们说了自己喜欢的季节,猜猜我喜欢哪个季节?
我喜欢春夏秋冬四个季节,想听听我的理由吗?
我喜欢暖和的春天,春风化雨,万物生长。我喜欢炎热的夏天,大雨倾盆,淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天,秋风送爽,瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天,梅花飘香。我喜欢,我喜欢春夏秋冬,四季交替,走过了一年又一年,我们也在四季中慢慢长大。
幼儿园四季教案。时间由一年一年构成,而一年又由四季构成,幼儿大都知道有四个季节,但是一般都不太了解四季的特征,教师可以教会幼儿对四季的了解,进一步的感受四季的美。
四季教案设计意图篇三
1、了解四季里常见的花。
2、知道四季变化的顺序,初步感知四季是不断变化的。
3、学会表达自己对四季变化的认识。
幼儿用书《四季的花儿》、笔。四季的拼图每人一份。
活动重点:了解具有季节代表性的花朵。
活动难点:用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
一、认识四季的花儿。
1、各种各样的花。
看图:“你认识这些花吗?你见过吗?你喜欢什么花?为什么?”引导幼儿从花的形状、颜色来表述。
你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?
3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
二、了解四季的顺序。
1、了解四季有意的变换顺序。
教师有意不按顺序出示四季的图片,引导幼儿说出各个季节的主要特征。
引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。
2、分组进行拼图游戏。
幼儿分组进行拼图游戏,教师巡回指导,不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。
鼓励各组幼儿按排列的顺序,相互交流自己知道的四季变化特征。
3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。
将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册,并请幼儿写上自己的名字。
幼儿相互交流、展示自己的四季册。
三、活动结束。
4幼儿园四季教案:四季
1、欣赏、感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌,用诗歌语言表述个人经验和想像内容。
情感、态度和价值观:理解儿歌内容,知道四季的特点,感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
难点:感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
1、关于四季景色的课件。(分春、夏、秋、冬)
2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。(上面有许多空白,分别钉在泡沫做的"四季树"上。)
3、四季的头饰。(草芽、荷叶、稻穗、雪人)
4、音乐。
一、谈话导入:
师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
四季草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我是冬天。”
二、帮助幼儿理解感知作品(教学重点)幼儿欣赏诗歌中优美的语言,感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让孩子认识四季,感受四季的美好。
三、尝试仿编诗歌。
采用多种形式朗读:个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗"鞠着躬说",可读出谦虚的感觉;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造,教师应充分给予鼓励。
根据幼儿的想象仿编诗歌,如:鲜花红红,他对蝴蝶说:“我是春天。”柳叶绿绿,他对小鸟说:“我是春天。”知了叫叫,他对大地说:“我是夏天。”树叶黄黄,他对大雁说:“我是秋天。”菊花香香,他对落叶说:“我是秋天。”雪花白白,他对人们说:“我是冬天。”腊梅花开,他对小朋友说:“我是冬天。”水仙花开,他对天空说:“我是冬天。”
四、表演四季:
听了小朋友们找到的四季,我觉得四季真的好美呀!就让我们一同感受四季的美丽景色吧!请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。
鼓励个别幼儿领着大家诵读。
五、拓展游戏:
说说画画:
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)六、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌,读读并能介绍给小伙伴们。如:春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。
四季教案设计意图篇四
1、欣赏诗歌,理解四季特征,感知四季的不同和美。
2、根据四季的特征,尝试仿编四季娃娃,并连贯地朗诵诗歌。
3、乐意参与表演和仿编诗歌。
ppt课件:诗歌——四季娃娃
一、欣赏画面,感知诗歌内容
1、小朋友,你知道一年有几个季节吗?
2、引导幼儿观看课件画面
(1)画面上有什么?
(2)知道这是什么季节吗?你是怎么看出来的?
鼓励幼儿讲述画内容。
二、学习朗诵诗歌
1、观看课件,认读汉字。
教师:谁能说一说,有哪四个季节?
带领幼儿认读汉字:春天、夏天、秋天、冬天。
2、教师有表情地朗诵诗歌。
老师给小朋友朗诵一首儿歌,你们仔细听听,儿歌里说了哪几个季节呢?
提问:诗歌的名字叫什么?
你知道诗歌里的四季娃娃是谁吗?他们说些什么?
3、观看课件,启发幼儿朗诵儿歌。
(1)师生轮流接说儿歌的形式学说儿歌。
(2)教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。
(3)图片演示,幼儿朗诵儿歌。
三、启发幼儿表演儿歌
1、教师用手做什么动作表示“草儿尖尖”和“小鸟”,启发幼儿学一学。
2、请小朋友想一想荷叶和青蛙怎样用动作表示呢?
引导幼儿创编动作。
3、请创意比较好的小朋友上来示范表演动作。
幼儿表演儿歌。
四、引导幼儿尝试仿编诗歌
2、引导幼儿想象并讲述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……
3、教师带领幼儿按照诗歌的结构替换四季娃娃形象,朗诵仿编诗歌。
儿歌:四季娃娃
草芽儿尖尖,它对小鸟说:“我是春天。”
荷叶儿撑伞,它对青蛙说:“我是夏天。”
谷穗儿弯弯,它鞠着躬说:“我是秋天。”
雪人儿大肚子一腆,它顽皮地说:“我就是冬天!”
四季教案设计意图篇五
教学设想
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。
一、体验阅读、读中见情
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课,我让学生充分自由地朗读,把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验,体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
二、想像入境、情感熏陶
儿童诗的语言亲切、生动,意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后,我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢?”“假如你是荷叶,你还会对青蛙说些什么?假如你是坐在荷时上的青蛙,你又会对荷叶说些什么?”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白,欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地,多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。
三、句式迁移、创编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用。《四季》这篇课文中句式一:(什么)(怎么样),他对(谁)说:“我是(什么)天。”在文是出现三次。句式二:(谁)(怎么样),他(怎么样)地说:“我是(什么)天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗,由扶到放,由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编,是学生发挥想像的创造性思维,是发自内心的抒发,能培养学生运用语言的能力。
四、小组合作,自主识字
《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起,就着手培养学生的合作精神和合作能力,故在教学的多个环节,设计必要的小组合作学习。如,在学生读通读顺诗歌的基础上,让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。
教学过程
一、从图入手激发兴趣
1、出示课件--四季的景色,学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节,就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上,让学生认识这四个生字。
3、师:每项个季节都有各自的景色特点,都很美。今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的景色吧!出示课题--四季。学生齐读。
二、自由选读体会诗境
(一)学生借助拼音自由朗读课文,注意不认识的字借助拼音读准音。
(二)在学习小组内读给同学听,互相纠正读错的字音。
(三)指名朗读,要求定位在读对,读通上。
(四)学生选择自己喜欢的季节练习朗读,并体会。
(五)随着学生交流,指导有感情地朗读课文。
1、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
看图说出春天的景色,说说草芽的样子。学生交流后,指名读,及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。
2、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”
说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?,又会对荷花说什么?”指名朗读,引导学生参与评价。
3、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
引导学生想象:谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?指名读,评价。
4、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。
5小结:你看,其实四季都很美,只要你用心地去读读,去感受,你就会发现四季的美丽与可爱。
三、感情朗读背诵全文
(一)教师谈话:今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好,老师也想跟你们比一比。
(二)老师范读课文。
(三)学生练读,小组里学生互读互评。
(四)指名朗读,伺机进行评价。
(五)自由练背诵--小组合作背--全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)
(一)扶着引导学生创编
1、出示图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:
桃花,他对说:“我就是春天。”
2、出示图片(有柳枝、行人等),提供句式:
柳枝,他对说:“我就是春天。”
(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)
3、不出示图片,只提供句式:
,他对说:“我就是春天。”
(二)放手让学生小组合作创编
1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编,教师巡视指导。
2、各小组上台汇报(可以派代表,也可以四人一齐上台),教师伺机评价指导。
3、教师小结创编情况。
五、自主探究识字写字
(一)在学习小组内自学生字,你认识了哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
(二)自学笔顺在书上描红。
(三)交流书写体会。
(四)教师在黑板上书写,学生认真看
(五)学生在田字格本上书写,注意正确的书写姿势。
六、拓展练习,课外延伸
(一)口头创《四季》,请家长记录,并向校刊投稿。
(二)用画画出你喜欢的四季美景,在班级的展示台展示。
板书设计:2四季
春天夏天秋天冬天(图片)
草芽荷叶谷穗雪人
课后反思
[四季教案教学设计]