作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
套圈游戏教案篇一
1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
2、发展初步的估算意识和能力。
一、看清题意，引题
看图，利用书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性。
1、独立思考。
2、组织学生交流估算的方法。
3、然后通过计算进行验证。
二、解决问题。
教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算。
教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化。
三、想一想。
这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论。
四、练一练。
教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成。
套圈游戏教案篇二
“套圈了！套圈了！一块钱五个圈，两块钱十个圈，快来啊！试试手气如何！过了这摊就没这店。机不可失，时不再来！”广场边有一个老头儿正在大声吆喝着。喊声立刻引来了行人，把这里围得水泄不通，我费了九牛二虎之力才好不容易挤进了这早已人满为患的场地。
站稳了后，我定睛一看，才看清，套圈的场地上摆放着香烟和玩具做为套中的奖品。许多人正在购买套圈，跃跃欲试，准备发一笔小财。
眨眼间，钱像流水一般地流进了那老头的腰包里，付了钱的人会拿到几个轻飘飘的塑料圈，站在离奖品3米远的地方，往奖品上扔圈圈。
套中的人飞快地跑过去喜滋滋捡起奖品，没套中的人有的卷土重来，有的垂头丧气的离开。我站在边上，手也痒了起来，就花了一块钱买了五个圈，也来试试手气。我瞄准奖品，小心翼翼地把手中的圈向奖品抛去……可不管怎么努力，套圈不是扔过了头就是扔得太轻，有时碰到奖品还会弹出去。五个圈一下子就没有了，我想可能是我的技术不行吧，学学别人的。我站在旁边留心观察别人是怎么套的，但我看着看着发现也没有多少人能套中，这是为什么呢？我拿了一个圈仔细地观察起来，发现这个圈很轻，而且直径大约只有1分米左右，比奖品大不了多少。噢！我明白了，这么轻的套圈要抛这么远，轻重很难掌握的，就是掌握好了，但只要相差一点圈撞到奖品上就会被弹开。
唉！这是什么套圈啊，根本就是圈套！
套圈游戏教案篇三
一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性，为学生的思考留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中，我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围，鼓励算法多样化，并能尊重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思考问题的方法，培养他们的自信心和创新思维，同时也使其掌握100以内3个两位数连加的计算的方法。
这节课还有许多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。
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套圈游戏教案篇四
刚开学，幼儿还没完全进入幼儿园生活，假期里鲜少参加体育活动。班上几个新来的插班生都不怎么喜欢活动，不喜欢与他人一起玩耍。为了让孩子能尽快适应幼儿园生活，在快乐中学习，健康成长，我设计了一节体育活动。
1、培养幼儿对体育活动的兴趣。
2、培养幼儿动作的协调性。
3、让幼儿感受套圈的快乐。
4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
重点：练习投准的技能。
难点：指导幼儿的协调性。
套圈工具若干（朔料套圈、投准柱）、录音机,挂图。
1、伴随轻快的音乐，神秘地“变出”套圈工具，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今天老师带来一位神秘的好朋友，你们猜猜是谁?
不要眨眼哦，噔噔，变魔术咯。
2、观看挂图，说说如何玩套圈。(手拿朔料套圈站在横线上，双脚不能超出横线，对准前面距离1—3米的投准柱投扔，朔料套圈套住投准柱为好。)
3、教师示范套圈的方法，讲解套圈的动作要领。（投扔的力度要适中，眼睛看着“投准柱”。）
4、幼儿在教师的指导下自由的练习，玩耍，并参与其中。（积极地引导每一个幼儿参加，刚开始时，可以把投准的`距离放近一些多练几次，熟练了，可以稍微把距离拉远些。）
5、游戏比赛“谁是套圈王”
在轻快的音乐中游戏，幼儿个人比赛或分成小组比赛，每人五个套圈，看谁或哪个小组套的圈多为赢，是套圈王。
幼儿对于这个活动比较喜欢，都参与其中，玩得很开心。课后有个小朋友对我说“老师，我瞄得好准，我长大了当警察叔叔、”活动目标基本达到，个别幼儿的投扔不够协调，也许是我的讲解不够“幼儿化”。
套圈游戏教案篇五
《套圈游戏》 在教学过程中我努力作到以下几点：
两位数进位加法的竖式计算
在课堂中，我列举表格引导学生运用“比较”这一方法，估出淘气的分数可能高。教师顺势指导，也可以用整十数来估计。学生的思维处于非常活跃的状态，学习效果较好，突破了教学难点。
新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念，在课堂中，学生积极思考，运用“口算”和“笔算”两种方法进行计算，特别是竖式计算，学生列出了三种：分式列、整体列、接着列。我引导学生进行对比，让学生自己客观的选择，寻找到最准确、最合理的竖式计算方法，力图培养学生主动发现、认真思考的好习惯。
以上三点是在教完这节课后的小结，同时，我认真反思，总结经验，发现还存在着一些不足：
1、情境的创设有些费时，整体性不强，应该让各个环节处于一个完整的大情景中，可以利用六一儿童节这一情景，“准备节目——为小明准备礼物”，这样，与学生的生活更近，兴趣更高。
2、对于提出数学问题的能力还应当加强培养，而且学生读题的能力也应当加强训练，尤其是图表。
3、培养学生发展初步的估算意识这一难点未在课堂上完全突破，在接下的两节训练中才完全突破。4、学生在口算、竖式计算的计算过程中，我在教学中没有做到进行对比引导让学生明白竖式计算的方便之处。
套圈游戏教案篇六
课余生活丰富多彩，酸甜苦辣尽在其中，其中让我特别难忘的是套圈圈游戏，妈妈、爸爸、哥哥、和我一起去玩。
地上摆满礼物，有可爱的布娃娃，有好玩的喷射枪，有漂亮又实用的帽子，有绿中带红的苹果洗碗棉……，其中这些东西当中有我们各自喜欢的东西。
后来，妈妈拿着一圈目不转睛地盯着帽子，手一甩，圈圈就如离弦箭一般一下飞得出去，可惜没扔中！但妈妈却不放弃，又扔了一圈，果然这种精神感动了上帝。“呀”！我说道“妈妈你竟然得到你喜欢的礼物了。”
妈妈说道：“只要你不放弃，就一定会感动上帝的。”
我听了妈妈的话后，也学着她的样子一甩没扔中，我又试了几下，只套中橡皮泥。
“唉，为什么我学着妈妈的样子却不行呢？为什么妈妈甩就能甩中呢？为什么我不行，请您告诉我吧，妈妈。”
妈妈说：“我们不能开心，只要套中了就好！”我点了点头。
接下来爸爸和哥哥出场了，哥哥见我这伤心的表情就为我套中我喜欢的苹果洗碗棉！送给了我，后来爸爸也甩中了自己喜欢的布娃娃。又后来爸爸看了看哥哥又给了他一圈套，我真没想到哥哥一下子就扔中了。
不知不觉我们都得到了自己喜欢的东西。这让我感受到，“不管是任何游戏或者学习，我们都要尽力的去做到最好”。
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套圈游戏教案篇七
发展幼儿的比较能力，促进思维的发展。
体验合作创编游戏的乐趣。
安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
大小不同的圈个、底柱个。
成人先将个圈按大小顺序放在底柱旁，引导幼儿把圈套在柱子上，大的在上面，小的在下面，依次套。
将圈任意混放在桌上，引导幼儿依次套在柱子上，从大到小、从小到大均可。
也可将圈依次叠高。
底柱应稳定地放在桌上。开始游戏时，可用上下有粗细的'柱子，以便让幼儿知道是否放得对，以后改用上下一样粗细的柱子。
游戏中成人可适当提示。
幼儿对于这个活动比较喜欢，都参与其中，玩得很开心。课后有个小朋友对我说“老师，我瞄得好准，我长大了当警察叔叔、”活动目标基本达到，个别幼儿的投扔不够协调，也许是我的讲解不够“幼儿化”。
套圈游戏教案篇八
发展幼儿的比较能力，促进思维的发展。
体验合作创编游戏的乐趣。
安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
大小不同的圈个、底柱个。
成人先将个圈按大小顺序放在底柱旁，引导幼儿把圈套在柱子上，大的在上面，小的在下面，依次套。
将圈任意混放在桌上，引导幼儿依次套在柱子上，从大到小、从小到大均可。
也可将圈依次叠高。
底柱应稳定地放在桌上。开始游戏时，可用上下有粗细的`柱子，以便让幼儿知道是否放得对，以后改用上下一样粗细的柱子。
游戏中成人可适当提示。
幼儿对于这个活动比较喜欢，都参与其中，玩得很开心。课后有个小朋友对我说“老师，我瞄得好准，我长大了当警察叔叔、、、”活动目标基本达到，个别幼儿的投扔不够协调，也许是我的讲解不够“幼儿化”。
套圈游戏教案篇九
一年级的学生年龄比较小，以具体形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引学生，激发求知的欲望，调动学习的积极性，促使学生自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培养学生的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使学生体会到估算的必要性，为学生的思考留下充分的空间，积极引导学生独立思考出几种不同的估算方法。在新知探索中，我又通过不同的形式营造一种研究、合作、交流的学习氛围，鼓励算法多样化，并能尊重学生的自主选择，充分体现学生的主体性，在学习的过程中使学生学会思考问题的方法，培养他们的自信心和创新思维，同时也使其掌握100以内3个两位数连加的计算的方法。
这节课还有许多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个学生释放出自己的潜能，如何培养学生的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。