学校改革发展汇报（通用16篇）

学校是一个充满挑战和机遇的地方，我们可以面对各种困难和挑战，锻炼自己的意志力和坚持力。小编整理了一些优秀的学校总结样本，供大家参考学习，希望对大家有所帮助。

新课程改革与学校发展

在价值变革的引领下，我国的基础教育新课程改革在课程典范、课程理念、课程体制、课程文化等方面都有所创新与发展。

1、课程典范的重构。

基础教育新课程改革，涉及培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等，是一场由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。它不只是课程内容的调整，而是一场人才培养模式的变革。具体说来，有这样几点：

一是新课程规定了未来国民素质的目标要求，体现了培养高素质人才、为新世纪的发展积极准备的素质教育观念。

二是确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，体现了育人为本，促进学生知识、能力、情感态度和谐发展的素质教育观念。

三是突破学科中心，基于“四基”选择课程知识，体现了面向全体，切实关心每一个学生，为学生终身发展奠定基础的素质教育理念。四是建立学生在课程中的主体地位，设置综合实践活动课程，关注学生的生活经验，拓展学生的学习空间，引导学生进行探究学习、合作学习。这改变了传统学校只重视“学业智力”，而对其他诸如“社会智力”、“实际生活智力”、“自我认识智力”等“生存智力”均有所忽视的现象，强调对学生进行多元智力教育的素质教育观念。五是推崇“档案袋评价”“真实评价”等质性评价手段，体现了多方面评价学生的素质教育观念。六是调整现行课程政策，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理设置课程门类和课时比例，课程结构从整齐划一走向多样化，从分科走向综合，体现了给基础教育注入生命活力需要提供良好政策空间的素质教育观念。

以学生发展为本。基础教育课程改革如果坚持“学科本位”，忽视儿童身心特点和社会需求、以及各个学科相互配合的整体效应，这样就不利于学生的全面发展。基础教育新课程改革就深刻分析了以往存在的弊端和问题，鲜明地提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以学生发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心。

2、课程理念的创新基础教育新课程改革离不开课程理念的创新。

如果没有课程理念的创新，课程改革就只能局限于技术层面而缺乏文化创新的动力。正是这些理念的创新，推动了课程研究，为基础教育新课程改革注入了一股新鲜的'血液，唤起了课程改革的生机和活力。

（1）创新的学校观。

学校是学习型组织，是培养人的机构，而不是官僚机构，不是公司，不是监狱，不是附属品。随着新课程改革的展开，过去的官僚本位、国家本位等僵化的管理体制正在被打破，学校正在成为教育改革的中心。

（2）创新的课程观。

传统教育中，课程知识多是文本的，这种文本的课程知识主要有这样几个特点：组织上的线性和顺序性；单向性，课程知识早已安排好，教师只是按部就班地按照统一进程进行讲授；课程知识是围绕一个主题或侧面来进行论述和描写的。而新的课程观则强调课程知识要尽量体现超文本的特点。课程不只是“文本课程”更是“体验课程”。

（3）创新的教材观。

基础教育新课程改革坚持“教材是范例”的观点，认为教材要由控制和规范逐步转向为人的全面发展服务，成为学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的范例，成为不断获取知识、提升精神、完善自我的范例。

（4）创新的教学观。

传统的教学观把教学视为是知识传递的过程，教学被窄化为知识积累和技能训练。新的教学观则认为课堂教学不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程，是教师与学生交往、互动的过程。在这个过程中，师生双方相互交流，在对话中不断建构知识。

（5）创新的教师观。

新的教师观认为，教师应由传统意义上的“传道、授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。首先，教师要由课程的忠实执行者变为课程的开发者（尤其是校本课程的开发）和课程知识的建构者是“用教材教”而不是“教教材”。

（6）创新的学生观。

新的学生观认为，学生是有着完整生命表现形态的发展中的人，具有生命的整体性和发展的能动性。因此，我们应该尊重学生，树立为学生发展服务的意识。这就要求教师要尊重学生的人格，尊重学生在学习方面的思考，尊重学生主动学习的精神，把精神生命发展的主动权交给学生。

3、课程体制的发展与上述理念层面的创新相伴随的往往是体制层面的发展，因为真正意义上的改革必然是二者的同步变革。

在课程管理方面，需要继续研究课程体制的统一性、灵活性以及有效性等问题，科学地落实国家、地方、学校三级管理模式，以有效提高课程为当地社会经济发展服务的适应性。

4、课程文化的再生基础教育新课程改革是一项持续不断的系统工程，注重时间上的全程性与空间上的无限性，营建了一种生活、对话、探究与合作的课程文化模式，实现了课程文化的再生。

虽然新课程改革的理论创新与发展还是一个漫长的过程，这其中也还有许多“艰难险阻”需要大家克服，但只要大家共同来呵护这棵小树，用爱来浇灌，用心来关爱，用汗水来培植，这个创新与发展的春天就一定会来临。

专业发展学校汇报材料

新课程改革与学校发展

新世纪，我国基础教育的新课程改革对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。中小学校应以积极主动的姿态，迎接新课程改革的挑战，在扎扎实实推进新课程改革的过程中，促进学校的不断发展。

一、增强教师的课程意识，促进教师的专业发展。

教师是新课程改革的主体，也是办好学校的关键。新课程的实施要求教师增强课程意识，转变教育观念，转换教师角色，更新知识结构，掌握新的教育手段和技能，这些都将极大地促进教师的专业发展，从而为学校发展注入新的活力。

由于传统的课程管理体制（单一的国家集中统一管理体制）的影响，中小学教师课程意识淡薄，习惯于做一个被动的课程的执行者。学校应引导教师了解课程改革的必要性，认识变革的有效性以及自己在课程改革和实施中的`重要作用，形成对课程改革的内在需求，作为主体积极参与课程改革，成为学校课程的决策者、设计者和管理者。学校要尽可能为大多数教师参与课程设计提供机会。教师在一定程度上参与课程规划和课程设计，不仅会影响到课程设计的结果，而且也会影响课程实施的过程，有利于新课程在实践中得到实施。

新课程是在新的教育思想观念指导下设计的，而新课程的实施则必然要求教师认同和内化其中所体现的教育思想观念。一般说来，实施新的课程，要求教师的行为和思维方式、教学方法、内容安排，以及教学组织形式等发生一系列变化。这些变化来自教师的新的认识。从这个意义说，教师教育思想观念的转变，是新课程实施的基本前提。学校应引导教师在理论学习和教改实践中，注意确立以学生发展为本的观念，新学力观（基础性学力、发展性学力、创造性学力的统一），个性化的观念，综合化的观念，科学精神与人文精神统一的观念，发展性评价观（从过分强调甄别与选拔，转向促进学生发展，改进教学），以及大课程观（区别于仅把课程当做教科书或科目的观念），形成一种开放的、民主的、科学的课程观，促进教师自身的专业发展。抓住新课程改革的难得机遇，全面提升教师素质，促进教师专业发展，是学校发展的关键。

二、实现学校的课程创新，形成学校的办学特色。

课程是学校教育的核心。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色。我国基础教育课程管理体制，由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级管理，地方和学校拥有一定程度的课程自主权，这就为形成学校的课程特色，进而形成学校的办学特色提供了契机。

要形成学校的课程特色，首先，学校应在充分领会课程文件精神的基础上科学、有效地实施国家和地方课程，提高课程对本校学生的适应性。从总体上看，目前只有一部分学校对国家课程的实施能达到“开齐、上足”的要求，正在向“教好”努力。而相当多的学校连“开齐、上足”尚且难以做到，更谈不上因地制宜地进行课程创新，形成课程特色。课程实施一般有三种取向，即“得过且过”、“适应和改编”、“忠实、精确或程序化”取向。目前大多数学校倾向于第三种取向，以一种被动的心态，而非主体性的意识来对待课程改革，过分强调对国家课程“被动执行”和“严格忠实”，片面化、形式化、绝对化、神圣化的理解和执行教学计划、课程标准、教材和课时，对国家课程不允许或不愿意进行自主性、选择性、灵活性、变通性地处理，不愿意或不能对过多的教学内容进行适当地剪裁和处理。其负效应是，一方面是使国家课程不能适应现实的变化和发展，不能适应本校学生的实际；另一方面则抑制了教师教学的积极性、主动性和创造性，导致学生的发展失去了充分的时间和空间。这是新课程实施中一个亟待研究和解决的问题。

其次，学校在保证课程的基础性与统一性的前提下，可以根据学校的培养目标与现有的课程资源，开发满足学校发展需要的校本课程。进而形成学校的办学特色。校本课程是发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径；校本课程是培养多种人才，满足社会多样化需要的重要措施；校本课程是体现与发挥学校办学特色，提高教育质量的必要环节。学校应本着互补性原则、针对性原则、多样性原则和可行性原则，重视开发校本课程，以有利于形成学校特色，发展学生特长和发挥教师的特点，进而促进学校的发展。

三、深化课程改革，全面推进素质教育，促进学生全面而主动地发展。

课程改革是整个基础教育改革的核心内容。课程集中体现了教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的施工蓝图，课程是组织教学活动的最主要的依据。因此，中外教育改革，无不把课程置于突出位置，作为提高人才培养质量的关键加以改革和建设。课程在学校教育中的地位和作用，决定了课程改革在学校教育改革中发挥着牵一发动全身的影响。课程改革将引起学校教育理念、管理制度和教育行为全方位的深刻变革。学校只有抓住课程改革这一关键环节，才能带动学校教育各方面的变革，深入实施素质教育，不断提高教育质量，促进学生全面而主动地发展。

学校在课程改革中不应是消极被动的执行者，而应是积极主动的创造者。要把课程改革的过程当做自觉实践现代教育理论并用现代教育理论指导构建学校教育教学的过程，使学校成为培养适应21世纪现代化建设的社会主义新人的新型学校。

搞好课程改革，促进学校发展，关键是校长要有自己的办学宗旨和系统的办学思想，有自主办学的意识。这样，有利于把“专家的课程”变成“学校的课程”，从学校教师和学生的实际出发实施好新课程。

搞好课程改革，还要注意抓住课程改革中一些关键性的工作，如，新课程师资培训，学习方式的转变，研究性学习的实施，综合课程的设置，校本课程的开发，以及课程评价改革等工作，使课程改革既有面上的推进，又有点上的深入，使新课程真正在实践中落到实处，切实促进学校的发展。

新世纪我国基础教育课程改革，是目前我国教育发展史上规模最大，影响最广，变革最深刻的一次课程改革。我国中小学教育将在这次课程的深刻变革中，逐步实现由传统学校教育向现代化新型学校教育的转变。

学校发展建设工作汇报

各位社区领导：大家上午好!

学校的发展需要学校自身的努力，需要社会各界的支持。又值六一，首先非常感谢大家对我们学校一如既往的的大力支持和热忱关心。借此机会，向各位汇报我们学校在推进内涵发展，构建和谐校园，提升综合办学效益中的一些做法、取得的成果和遇到的困惑。

近一年来，我们学校在区教育局及镇党委政府的正确领导和关心支持下，全面贯彻落实区局教育工作的指示精神，全体教师爱岗敬业、艰苦奋斗，取得了优质高效的办学效益，我们成功争创上海市第十四届文明单位、上海市行为规范示范学校、xx区艺术教育特色学校、xx区素质教育实验学校、xx区师资队伍先进集体、教育督导综合评定继续保持a级水平，教学质量继续保持农村领先水平，并得到教育局的嘉奖。

我们学校的办学效益和水平已经到了比较高的水准，如何进一步发展，一直是我们思考的问题，所以去年我能学校制定了学校新四年发展规划，确立了学校新的办学目标，那就是以“体验明理、诚信合作、博爱奉献”为校训，遵循“铺设实践体验之路，培养创新发展之才”的办学理念，坚持“以教师发展、学生发展为本，全面提升学校办学效益，努力把学校建设成“办学质量、综合校力走在xx教育前列，在教育教学管理、学校特色发展等方面引领xx农村学校发展”的人民满意学校。以体验教育、科技、踢跳、纸艺为办学特色，让学生在实践中体验，在体验中成长，把学生培养成素质全面、适应社会和时代需要的社会主义建设者和接班人。

一个好班子就是一所好学校，是学校成功的基石。因为领导班子自身综合素质的高低，直接关系到工作质量的高低，关系到能否充分调动广大教职工的工作积极性和创造性。因此，我们十分注重建立一支“思想素质过硬，管理思想先进，工作能力突出，协作精神优良”的领导班子队伍。

1、以“内强素质，外塑形象”为目标，抓实抓好学校领导班子建设，把领导打造成师生的楷模，以达到抓管理搞教学两不误双促进的目的。一是抓学习，内强素质。学校领导班子成员，每周坚持开展中心组理论政治学习，不断提高自身政治理论素质，增强政治敏锐性;提高自身业务理论素质和教学水平。二是抓言行，塑形象。领导带头遵守。

规章制度。

依法治校依法治教同时学会沟通———与上级沟通与同事沟通与师生、家长沟通树立自身诚信形象。

2、实施人本管理，缩短与教师的心理距离，全校上下形成合力。一是克服偏见，一视同仁，不用固定的眼光看人，遇事经常换位思考，心胸宽广，宽容大度。二是尽量满足教师的合理要求，不仅关心教师的物质需求，更关注他们的精神需求。

3、深入实际，精干高效。全体行政班子下组室、下班级，沉入教师、学生的中间，了解教师、学生的需求;及时发现教师、学生的闪光点和存在的问题，并协同解决;具体指导教师的教和学生的学，成为教师教育教学的引领者和学生发展的引路人。

4、廉洁自律，率先垂范。班子成员在硬性管理上力求科学公正，软性管理上增强感情投资：理解、关心、支持、帮助教师，为教职工办实事，办好事，把工作做到人的心坎上。用高尚的人格魅力，务实的工作作风，真诚的处事态度，高度的政治责任，使学校的工作得民心，顺民意，在真正意义上营造和谐文明校园。

教师队伍是学校发展之基、竞争之本、提高之源，是关系学校发展进程、水平、综合实力和竞争能力的根本要素，是兴校、强校的关键。我们立足本校，以多种形式、多条渠道着力促进教师队伍整体素质的提高。

1、加强师德师风建设，深入开展师德建设系列活动，以师德建设为核心，以教师专业化发展为重点，努力搭建教师的成长平台，促进教师整体素质全面提高。

2、着力提高教师的执教能力，着力加强教学方法研究，进一步深化课堂教学改革，通过既科学又恰当的教学方式和方法、有效地将知识、能力及其他素质传授给学生，努力提高课堂教学效率和质量。

3、重视教师专业培训，根据学校办学特色及教师个人专业的发展需要，制定系列校本培训专题方案，提高教师驾驭课程教学和教育创新的能力。采取“开放式”和“自助式”校本培训相结合的方式：一方面邀请市、区教育专家、教研员等来校讲座讲课，另一方面充分发挥校学科带头人、教学能手的作用，利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。通过校本培训、校际研讨、教师自我发展以及相应的履职考核等方法手段，建设高精尖师资队伍，提高教师专业水平。

4、强化骨干教师培训，积极选送骨干教师参加区、市培训，通过系统学习使他们在教学理念、教学思想上得到高位提升。我们加强区首席教师、区学科、德育名师、镇首席教师，校学科带头人和校教坛新秀等多层次骨干教师梯队建设，充分发挥他们的示范引领作用。

5、加强新教师的培训，刚参加工作一年的教师校内结对，由学校委派经验丰富的优秀教师担任指导教师，1—5年的新教师我们走出校门，跨校拜师学艺，利用二中初中、外附小区内的优质教师资源，促进青年教师快速成长。

坚持师德师风与师能建设并举，深入开展“塑师德、正师风、强师能、铸师魂”系列活动，促进教师以德立教、德识相长，提高综合素质。一是认真制定教师政治。

学习计划。

定内容定时间采用分散自学与集中学习相结合的原则在自我学习、年级组学习和全校集中学习上创新载体提高实效;二是深入推进“李塔风铃”教师论坛确定主题针对实际成为教师相互学习交流的平台;三是加强班主任的培训努力提高班主任的工作水平正副班主任要通力合作以班级集体建设为重点以学生行为习惯养成教育为抓手低重心求实效教育学生学会做人。

以优化学生的评价机制为抓手，建立健全科学规范的“三维评价模式”，积极探索学生评价的途径和方法，提高学校可持续发展的能力与水平，满足人民群众对优质教育的需求，全面推进素质教育。

针对不同年段、不同层次的学生在行为习惯评价、学业评价、综合能力评价三个维度进行全面、多元和综合性的评价，促进学生良好习惯和品质培养、学习能力和学业成绩的提高和学生个性特长的发展。

1、以培养行为习惯为抓手，促进不同年级学生良好品质的形成。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运，学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，教师作为学生行为习惯过程中最好的监督者和帮扶者，应根据学生实际，分年段、分阶段、有针对性地实施，加强行为习惯的培养。

2、以推进学业评价为依托，促进不同层次学生学习质量的提高。作为学生学业评价，在功能价值、学科内容、呈现方式以及对考试结果的处理上，要体现新课程所倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念和工作思路，形成适合学校实际的学习评价内容、形式、手段，以利于新课程的深入实施。贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。根据学生智力、学习能力和学习基础的差异，对三年级以上的学生进行分层评价，学业评价的内容分为课堂评价、作业评价、测试评价三个方面。

3、以实施星级评定为载体，促进不同星级学生综合素质的提升。

关注每一个学生的个性和特长、兴趣和爱好、需要和追求，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性发展和创造力的培养。深化星级学生评定机制，在注重学业评价的同时，鼓励学生积极参与各类实践活动和科技、艺术、体育等活动，促进学生全面发展。

在学校发展的同时，我们也遇到了一些困难，这些困难，一方面是各学校之间激烈的竞争，大家都在狠抓教学质量，使我们原本有的一些优势没了。如，本届九年级，我们的成绩在徘徊，稍有不慎，就不能保证我们提出的目标，2分的差距有5个名次。另一方面，主要是来自我们学校自身的老师和学生，我们这几年老教师退休增快，新教师引进多，现在有35%左右的是0—5年的新教师，他们毕竟缺乏经验，教学质量一下子难以提高。我们的学生外来学生已经达到近七成，他们是各个年段转来的，基础差距很大，尤其是英语更为糟糕，所以在质量的竞争上我们有吃亏的地方。

各位社区领导：

学校的根本目的和根本任务在于促进学生的全面发展。我们将着力体现以学生发展为本的办学理念，以服务学生、促进学生的终身发展为宗旨，努力实践以德育为核心、创新精神和实践能力为重点的素质教育。在教师师德修炼、教师专业发展、学校特色品牌打造、和谐校园文明构建上有突破，在科研兴校、艺术、科技、体育等方面求发展，提高学校可持续发展的能力与水平，内强素质，外塑形象，全面推进素质教育，满足人民群众对优质教育的需求。

新课程改革与学校发展

语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。下面就教师语言艺术与新课程改革的关系谈点粗浅的看法和体会。

一、教师的语言对于创设民主、和谐的课堂氛围起着至关重要的影响。

受传统的以教师为中心，从教师的教出发的教学观的影响，教师往往充当着主体主宰的角色。学生只是一件器具、一件物体、一个留声机。我讲你听，我管你服，要灌即灌，这就是教师与学生的关系。这种关系限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。人与人之间的平等有利于双方的沟通，师生之间实现平等，使教学过程从原来的单向灌输变为双向交流，有利于学生健全人格的培养。在现代课堂教学中，学生是不可替代的学习主体，教师应将每个学生都看成具有独立人格和个性发展的主体，理解、尊重学生，创造平等的民主氛围，使每个学生都在原有基础上获得主动地发展。

新课程的试行，广大教育工作者都拍手称快，但想要真正体现新课标的精神，我认为首先要建立新型的师生关系，营造民主和谐的课堂氛围。建立新型的师生关系既是新课程实施和教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务。新型师生关系应充分体现在师生间的尊重与民主上。而要想建立新型的师生关系，首要的.就是注重教师的语言。教师该多运用“让我们一起来好吗？”“请你再花点时间想想。”“你说应该怎样呢？”这些商量式的、平等交流式的语言代替“老师要考考你。”“再给你三分钟时间想一想。”“你来回答这个问题。”“你要这样做。”“你那样子学习不行。”这些居高临下的语言；用富有感情色彩的语言“小朋友们，今天我们一起来学习课文。”“没关系，你大胆讲。”“你的看法很独特，比老师的还要好。”“你分析得头头是道。”“你想一想，肯定会说好的。”代替生硬冰冷的语言“今天，老师教你们课文。”“你要认真想才行。”“你真笨。”其实教师在课堂上所说的平等而富有感情的话语，是孩子的阳光，是课堂的生命。只有这样，学生才能从低头不语、愁眉苦脸转向满脸轻松、兴高采烈，才能营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。

或许教师鼓励、赞扬优等生很容易做到，但对于差生、胆子小的学生就不容易了。过去教师对差生往往“有错必纠”、“有错即惩”，遇到功课不好或不用功就对学生批评、指责一番，甚至挖苦、讽刺。难道这就是所谓的严格要求学生吗？不，这样只会拉远师生之间的距离，造成师生关系紧张，使学生在课堂上有话不敢说，有问题不敢提。长此以往，学生就会精神紧张，情绪低落，自尊心受到打击，失掉学习的信心。在这样的心理状态下，学习和记忆效果就差，学生变得唯老师是从，样样照着老师说的去办，学生的思维受到束缚，创造力被扼杀。更甚者，学生渐渐习惯老师的批评惩罚，产生逆反心理，以后老师的话一句也听不进了。我们这里说的民主平等是师生间的民主平等，更是教师对每一个学生的民主平等。教师应欣赏每个孩子，理解每个孩子，让每个孩子都感受到教师身上对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重，感受到教师对自己学习方法、学习能力、学习效果的肯定。其实差生、胆子小的学生更需要教师的热情支持和鼓励。

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新课程改革与学校发展

[摘要]新课程改革是基础教育的一场深刻改革，涉及到学校各个方面，可谓牵一发动全身。校长在这一过程中应该关注什么?应扮演一个什么角色?如何为新课程实施提供一个支持性的环境，是校长必须解决的根本问题。

[关键词]新课程学校发展计划校长支持性环境新课程改革是我国正在进行的涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育的基础教育新的一轮课程改革。学校发展计划则是一套从国外引进的比较先进的学校管理理念和技术。在实施学校发展计划的过程中，校长要联系正在进行的新课程改革实际，正确地履行校长在新课程改革中的角色职责，为新课程改革营造一个适宜的管理环境，去统领和推进新课程改革的实施。

一、新课程改革中的软肋——新课程改革需要寻求一个支持性的管理环境。

较之以往，新课程改革的确是一场深刻的教育革命，涉及到学校各个方面，可谓牵一发而动全身。因此，当新课程改革实施到了一定深度，触及到学校的文化、制度、管理理念等深层次问题的时候，教师们就会感觉到无奈和无助。教师们迫切需要一个为他们提供开放的、自由的，能够更好地发挥主体作用的，能在新课程改革中充分施展才华的支持性的管理环境。然而，新课程改革过程中的一个软肋就是一个从制度层面、从学校整体出发的管理良性环境没有先期建立起来。尽管在实施过程中，一些学校也能够对原有的不适应新课程改革的学校管理做局部的改革，但显然这样的做法是被动的和辅助性的。解决这一软肋的关键人物在于学校校长。校长必须为学校进行新课程改革提供一个支持性管理环境，这对校长来说是一个新挑战。在新课程改革中，校长的关注点在哪里?何为校长应为之事?这些问题应引起校长足够的重视、思考和正确定位。校长应成为新课程改革中的主动者，去统领全局，去寻觅和建立一个能从学校整体上，从制度层面上为新课程的实施提供一个支持性的学校管理环境。学校发展计划无疑是一个可供校长选择的较为理想的选项。

二、学校发展计划与新课程改革。

学校发展计划下的学校管理适合并能够支持新课程改革无论是在学校发展计划下的学校管理，还是新课程改革，都反映了当今时代经济、文化、社会的相同背景，都体现了现代教育、现代学校管理发展的新趋势，其底蕴和渊源是一致的。

两者所处的层面不同，但相互之间存在着一种不可分割的关系。显然，前者对于后者是一种根本性的支持，能为后者提供一个适宜的良性的管理平台，一种安全背景，一种自由氛围，一个制度支撑，一种生长的“土壤”。这正是前期新课程改革实施过程中许多学校所缺失的，是许多校长在新课程改革中需要寻觅和建立的一个新的学校管理模式。而这一新的管理模式是可以在学校发展计划的技术及理念引领下建立起来的，因为他们本来就是一脉相承的.。

校长要制定一个能为新课程改革提供支持的学校发展计划总体上说，旧的管理理念及模式与新课程改革是格格不入的。在全国中小学校广泛开展新课程改革的大背景下，一些学校管理层面引入了学校发展计划。这两者之间存在着天然的联系，因此，校长在制定和实施学校发展计划的过程中必然要把新课程改革作为一个热点来关注，从而制定出一个能为新课程改革提供支持的学校发展计划。

(一)在制定和实施学校发展计划过程中，校长必须明确和处理好与新课程改革的关系。如果从学校管理学角度来考查这两者关系的话，学校发展计划引发的学校管理改革必须承担起为新课程改革提供支持性管理环境的历史使命，即在学校发展计划下学校能形成一个与新课程改革理念相通的全局性的管理制度、工作平台、文化背景，去正面服务新课程改革。同时，更为重要的是要主动统领和倡导新课程改革，使校内形成一种新课程改革的驱动力。

在制定和实施学校发展计划的过程中，校长必须将新课程改革纳入视野。一方面校长在制定和实施学校发展计划的全过程中必须深切关注新课程改革。另一方面，不能将学校发展计划的实施与新课程改革割裂开来，学校发展计划不应是充当一个被动适应新课程改革的角色，而应该做新课程改革的主角，将新课程改革主动纳入到学校的发展计划当中去，从学校整体层面去规划和推进新课程改革。

(二)既然学校发展计划与新课程改革是一脉相承的，学校发展计划就可以也应该要有意识地将新课程改革的一些具体策略、行动纳入到学校发展计划的制定和实施的具体过程中，使这两者同步发挥各自的作用，相互交融在一起，构成一个有机整体。比如在学校发展计划具体的目标和措施上，应该有目的有步骤地将新课程改革的要求及任务加以体现，并通过学校发展计划的实施得以落实。还可以有意识地通过学校发展计划目标体系去构建实施新课程改革的规划，有步骤、分阶段地去推进新课程改革。比如，第一步可以是建立一个与新课程改革目标一致的学校管理制度，第二步是围绕新课程改革实施对教师的素质要求抓好教师队伍的专业化建设，第三步回到课堂上来，通过课堂教学的改革实施新课程改革，促进学生的全面发展。

(三)要在学校发展计划基础上建立一个适宜于新课程改革的自主管理机制——校本管理机制。所谓校本管理是指以学校为本位的管理，是学校组织有相当大的办学自主权，并根据学校本身的特性和需要，充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理。校本管理要解决两个基本问题，一是学校的管理是否立足于学校的根本，从学校的本色出发，进行自我管理；二是学校是否有能力、有权力、有责任进行自我管理。学校发展计划自下而上，广泛参与等机制能在很大程度上解决第一个问题，同时也对第二个问题提出了匹配性的要求。新课程改革的实施需要学校能从学校的本源出发，从当地社会发展的特点出发，从学校的条件、问题和特色出发来进行校本课程的开发和管理。学校的本源是什么?当地社会发展的需求是什么?学校的发展条件和问题在哪里?学校需要如何定位?学校需要配备怎样的教师?培养怎样的学生?诸如这些问题都可以通过学校发展计划的制定过程很好地加以解决，从而更好地配合新课程改革要求，形成校本课程，开展校本研修，发生真正意义上的校本管理。

(四)在制定和实施学校发展计划的过程中，校长要有意识有目的地培植民主、开放、参与、充分尊重人性的学校文化氛围。新课程改革的实施需要一个适宜的“土壤”，在这样一个适宜的“土壤”里，新课程改革才能充分地、自由地、健康地“生长”。在一个禁锢、封闭、没有参与、只见物不见人的环境里实施新课程改革，会让人们感觉到突兀、别扭，会使新课程改革变形，甚至于窒息。

新课程改革与学校发展

创造性地落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，验证国家基础教育新课程标准和实验教材在我镇的科学性和可行性，为国家基础教育课程体系的完善提供实践依据，探索课程实验的规律和方法，深入研究和有效解决课程实验中的实际问题，使素质教育的思想真正体现在教育教学实践中，为构建具有大钟特色的现代基础教育课程体系奠定基础，推动教育教学现代化进程。

（二）具体目标。

1、验证国家基础教育新课程标准的科学性，检验根据新课程标准编写的实验教材在大钟地区的适用性,为教材的多样性和教材资源开发提供建设性意见,为国家新课程标准和实验教材的进一步修改和完善提供依据和建议。

2、构建适应大钟地区社会经济和文化发展的新课程体系，在完善国家课程的同时，总结地方和学校课程开发和管理的经验，为国家基础教育课程改革的整体推进提供经验。

3、总结在课程改革实践中提高干部教师整体素质的经验，加强对教育行政人员和教师的培训，改进培训内容和形式，切实提高校本培训的实效性，建设一支具有先进教育理念和现代课程意识的干部教师队伍，形成与新课程理念相适应的新的教师培训体制。

4、探索符合课程改革精神的“小班化教育”教学策略和模式，改变教学过程中过于强调接受大钟学习的现状，建立平等互动。共同发展的新型师生关系，促进学生学习方式的转变，努力使每个学生都能得到充分发展。

5、建立与课程改革相适应的教学评价体系，改变教学评价过于注重甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的作用。

6、建立与新课程实施相适应的教学管理制度，实现国家、地方和学校三级课程管理的有机结合，形成以学校为基地的课程改革与教学研究机制。

7、创设全社会（或社区）共同关心支持基础教育课程改革的良好环境，形成家长和社区公民理解、支持并主动参与教育改革，积极为课程改革提供条件的和谐环境。

二、实验的主要内容。

1、一年级对新课程标准、实验教材的科学性和可行性进行验证性实验。对新课程的课程标准及实验教材进行系统、完整的研究。实施并验证课程设置方案，验证并修订各科课程标准，为国家正式颁发各学科课程标准及相关文件做好准备。

2、加入学校课程开发与管理研究力度。以英语，信息技术、心理健康和形体等方面的教育为主要内容，以逐步加大对选修课的开发与研究为重点，稳步推进并不断完善地方和学校课程的建设和管理，形成具有大钟特色的课程与教材体系。

3、体现新课程理念的“小班化教教学”教学方式、教学模式和教学策略研究。通过基础教育课程改革，引导教师充分认识课程设置、课程标准和实验教材所体现的教育理念，树立为每一个学生发展服务的思想，探索师生平等。教学相长、培养学生终身学习能力、提高课堂教学有效性的教学方式，研究有利于学生自主学习、合作学习、探究学习和利用网络进行学习等教学模式，研究充分体现新课程三个基本目标的教学策略，信息技术教育与学科课程的整合、与教育教学有机结合的途径，实现教学的深刻变革。

4、与课程改革同步的教学评价与考试改革。开展学生学业评价研究，不仅关注学生学习成绩，更要重视学生多方面潜能，特别是创新精神和实践能力的发展，不仅关注结果，更重视成长过程，形成不以考试作为唯一手段，能够客观反映学生发展状况，有利于学生成长的评价方式。改变单纯以学生学习成绩评定教师教学水平的做法，逐步形成内容多元，形式多样，引导分析和反思，激励教师提高思想道德修养和教学水平的教师评价体系。探索符合素质教育要求，有利于促进学生、教师和学校发展的学校教学评价办法。

5、在课程改革中提高干部教师素质研究。以基础教育课程改革为核心内容，改革并不断完善教研和培训工作的内容、方式与方法，探索以教学改革为中心，以自我反思和自我发展为基础，以参与式为重要形式，充分发挥现代信息技术作用，充分利用一切教育资源的干部教师培训模式。

6、适应新课程的学校教学管理研究。新的课程设置，特别是综合实践活动与学校课程的实施，将给学校教学管理带来一系列新问题，学校将从课程实施者转变为课程开发者，教师将从教材使用者成为教材完善者，由此带来的教学管理、教师管理与学生管理等新问题，只有通过实验才能找到解决方法，因此课程改革过程也是学校建立与现代教育观念相适应的、着眼服务于学生发展的新的管理体制的过程。

三、实验的主要保障措施。

1、成立组织，加强管理。

组长：田德久。

副组长：陈庆英、齐德山、曹锡英。

组员：郑云兴、岳树明、郑春雨、程国兴、刘文奇、刘建东、芮义、、常贺平、陈维康、马少跃。

2、加强过程管理。统计、积累新课程改革执行标准过程中的各种资料，每月进行实验情况总结，每学期总结出阶段性实验成果等。

3、建立课程改革实验工作的研究、交流制度。学校实行校长负责制，每两周组织一次课程改革实验的专题教研活动。年级组、备课组、每周实行集体备课研究制。

4、加强宣传，扩大参与面，形成良好的社会舆论氛围。

建立学校、教师、学生、家长及社会各界广泛参与的.机制，积极发挥各种媒体的作用，加强社会宣传，让社会了解、关注课程改革实验工作，引导社会各界参与讨论课程改革，倾听社会各界对新课程、新教材的意见和建议，为课程改革实验提供各方面的参考。

5、制订并实施实验教师培训的管理制度。

实行实验教师持证上岗，对课程改革的优秀教师进行表彰奖励，学习出勤有记录、教学情况有反馈、实验成果有评价。

6、开展多种形式的教师培训。

通过举办基础教育课程改革系列理论讲座，开设课程改革专题教学研究活动，组织骨干实验教师赴其他课程改革实验区参观学习，开辟课程改革网站等，加强对教师的培训，提高实验的有效性。

四、实验步骤。

本试验分三个阶段进行。

1、准备阶段（20xx年3月―20xx年8月）。

（1）起草实验方案，广泛征求意见，呈报实验方案。

（2）成立组织机构。

（3）广泛宣传，开展新课程实验的社会动员，积极争取社会的支持。

（4）组建实验队伍，制定培训计划，对教育行政人员、校长、教研员和实验年级全体教师进行有计划的通识与专业培训。

（5）实验教师熟悉新课程标准，通读新教材，集体备课。

2、实施阶段（20xx年9月一20xx年12月）。

（1）小学一年级各学科全面及时地进入新课程标准的试用和新教材的试教。

（2）邀请课程专家，针对新课程和新教材实验进行系列专题讲座和针对性的指导。

（3）每月组织一次实验教师的研讨会。

（4）及时检测、记录、反映新课程标准及教材实验的情况。

（5）深入开展新教材的教与学、新标准及新教材与学生认知规律等研究。

（6）每学年组织一次阶段性实验成果评估和展示活动。

3，实验测计及总结推广阶段。

（1）完成新课程标准和新教材实验报告，提出完善新课程标准和新教材的建设性意见。

（2）总结实验区教学改革、区域课程管理改革和教师培训的经验，展示新课程改革实验的各项教学研究成果和科研成果。

（3）从理论与实践的结合上，对构建新课程体系下具有我校特色的校本课程体系及综合实践活动（研究性学习、社会实践活动、社区服务、劳动技能教育）的研究结果和学生素质发展状况进行总结分析，撰写实验研究报告。

五、实验的成果形式。

1、实验报告。

2、校本课程教材的形成。

教师发展学校汇报材料

论新课程改革与学校发展计划的学校工作计划

学校新课程改革论文：走在课堂教学改革的路上。

（吉林省大安市安广中学校）。

摘要：新课程改革是我国基础教育的一次革命，是全面推进素质教育的一场攻坚战，所以课堂改革大势所趋，打造高效课堂势在必行。，在大安市教育局《大安市中小学课堂教学改革方案》的指导下，大安市涌起了新一轮课堂教学改革洪波。在成喜波校长的带领下，我校依托“一三五”教学策略开启了课堂教学改革的进程。三年的实践，亲身感到课改带来的变化，在迷茫中苦苦深思，在收获中快乐前行，在实践中不断成熟。

关键词：课堂；教学；改革。

一、构建课改新理念，践行模式新做法。

在课堂教学改革的今天，我们在深思，如何能结合本校学生入学成绩普遍较低、学生厌学现象比较严重的实际，变革我们的课堂教学，真正实现“以教师为本”的教学管理，探索一种“以学生为本”的课堂教学策略。我校教学领导多次深入教师中间进行问卷调查、座谈调研，与骨干教师一起分析、缜密思考，达成共识，提出了“一三五”教学策略。即一个主题：以学生为主体，提高自主合作探究能力；三个环节：预习指导、精讲点拨、课堂达标；五个步骤：创设情境，揭示课题―出示目标，交流预习―引导探究，小组展示―精讲点拨，质疑释疑―小结提升，达标检测。并自行编制了与之配套的教学案，制定了与之相适应的课堂评价标准。成立了课改工作室，完善了电子教案备课制度。课堂上以学生为主体，设置问题，以小组为单位选择解决，教师指导学生掌握学习方法，增强了学生交流、沟通、合作、整合表达信息的能力，培养了学生自学能力、竞争意识与独立钻研的精神。学校将课题立项研究、主题教研、联片教研、校本教研有机整合到一起，并通过课的形式展示和评价，发现好的做法，及时进行鼓励和表扬，教师研究的积极性被充分调动起来。

高效课堂的关键在于学习小组的建设，建设培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。我校将学生按照组内异质、组间同质的`原则分成四人一个小组。加强小组文化建设，本小组成员共同制定组名、口号、组训、组规、分工、目标等，以增强小组内的凝聚力，打造向心力，这个过程不需要教师参与。学校定期组织组长培训，建立健全小组的各种评价与评比机制，这一点尤为重要。“四人合作”小组学习的新模式彻底颠覆了我校原有的旧格局。教师的教学方式由强制灌输变为弹性浸润，()教学态度由消极应付变为积极参与，教学角色由高高在上变为平等交流；学生在教师的指导下，学习方法由死记硬背到巧思妙解，学习方式由单骑闯关到合作探究，学习效果由一枝独秀到百花争春。

二、形成文化新特色，彰显课改新成果。

一所学校的环境会悄无声息地影响着每位师生的信念，具有潜在的巨大教育功效。一个好的环境能对学生起到独特的教育作用，是其他教学形式难以替代的，学生可以从好的环境中顺利习得知识和受到感染。为了使课改实施更加顺利，学校营造了浓厚的课改氛围。特别重视校园文化建设，在教学楼外“成功路”两侧设有标语牌；各教学班安装了多媒体系统；建设校园文化橱窗，用优秀学生和教师的事迹感染身边的人，体现以生为本、以师为荣的理念，让榜样引领我们前进。9月我校成功承办了大安市校园文化建设现场会，并荣获了白城市校园文化建设示范校。

回顾课改前，我校学生流失严重，不完成作业、上课睡觉现象普遍，两极分化特别突出。2011级学生在入学时，小学排名前百名的学生仅有15人来我校就读，并且没有高分生。教师也因此出现了不同程度的职业倦怠。经过了三年的努力，改革成效不断显现，教学质量逐步提高，师生的精神面貌也发生了深刻的变化。以前不受重视的学生表现出让人惊讶的能力，以前学生无法理解的问题被学生讲解得清清楚楚，以前上课就睡觉的学生也开始拿起书本和老师、同学互动，更大地拉动了中等生和学困生的进步，明显减少了两极分化现象。课堂教学改革，制造了一个又一个惊喜，这是课改带给学生的实惠。我校从中考至今重点率逐年刷新纪录，有39人升入重点高中，重点率达30.5%.学生在演讲、书画、手抄报、蓝球、排球、课间操、文明之星、学习之星、特长之星等多项评比中有300多人次获得国家、省、地、市、校级奖励。学生在体验成功中感受着学习的快乐。教师在课改中创造着自己人生价值，感受着课改带给他们的喜悦与幸福。课改激活了教师、激活了课堂，促进了学校发展。近年来教师在课堂教学大奖赛中3人获得省级优质课，15人获地级优质课，22人获市级优质课。教师参加教学论文、课件制作、课题研究等竞赛获奖达56人次。209月学校成功承办了大安市初中教学观摩现场会，得到了局领导、同行们的高度赞誉。现场会之后有多所兄弟学校200多名教师来校听课学习。白城市教育局领导、教育学院专家多次来校指导教学，为我校课改注入了新的动力，我校的课改工作极大地推动了大安市课程改革的进程。209月荣获吉林省教育系统先进集体的荣誉称号。

在课改的路上，我们师生在充满期待中快乐发展，学校在积极探索中蓬勃向前。我们愿意携手更多的同行者一路求索，共同开拓出更加广阔的空间，我们愿意成为行走者、欣赏者、体验者、感悟者、思考者、分享者，坚定不移地走在课堂教学改革的路上。

论新课程改革与学校发展计划的学校工作计划

【授课时间】：

【教学目标】：

知识目标：了解散文诗的一般特点。

能力目标：

1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

德育目标：

领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

【教学重点】：

1、品味文章用词的准确性。

2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。

【教学难点】：理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的.作用。

【教学方法】：：1、诵读法。2、提问法。3、练习法。

【教学用具】：多媒体cai课件。

【教学课时】：第一课时。

【教学内容及步骤】：

一、导入新课：

[4][5]。

年市教育改革发展情况工作汇报完整文档

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

今年以来，全市教育系统在省委教育工委、省教育厅的正确指导下，深入学习贯彻党的十九大精神，全面贯彻全国、全省教育大会精神，紧紧围绕市委、市政府决策部署，聚焦“加快建设xx领先、全省一流、全国知名的教育强市”战略目标，聚力实施“x”战略，全市教育事业发展呈现劲头猛、动力足、速度快的良好势头，各项工作迈上了新台阶。

目前，我市共有各级各类学校x所，在校生x万人。其中，幼儿园x所，在园幼儿x万人；

小学x所，在校生x万人；

初中x所，在校生x万人；

高中x所，在校生x万人；

特教学校x所，在校生x人，另参加随班就读或送教上门的残疾学生x人；

中等职业教育学校x所，在校生x万人；

成人技术培训学校（机构）x所，在校生x万人；

高中阶段毛入学率达x%。x年，全市提前三年实现县域义务教育发展基本均衡全覆盖。

二、主要措施及成效。

坚持常抓不懈，开展清廉建设进校园活动，进一步提高师德师风建设水平。意识形态工作抓牢抓实。举办全市教育系统教育舆情及突发事件应对培训班，提高教育干部应对能力，争取工作主动。注重官方“两微一端”建设，官微官博在全省最有影响力政务媒体排行榜上长期居前。

（二）聚焦短板抓建设，教育民生显著改善。学前教育促进工程扎实推进。年度计划新建改扩建公办幼儿园x所，截至x月底，新建、改扩建公办幼儿园已开工x所，已完工x所，累计完成投资x万元。印发《x市开展城镇小区配套幼儿园专项治理实施方案》，分类推动城镇小区配套幼儿园专项整治。全市新增市级一类幼儿园x所。义务教育优质均衡工程全面推开。计划投入资金x亿元，加快推进市实验中学改扩建、x等重大教育项目建设，增加城区优质学位供给。全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，力争今年秋季开学前两类学校全部达到省定标准。教育部教育督导局专题督导调研组到我市调研“全面改薄”工作，对我市“全面改薄”工作给予充分肯定。高中教育普及攻坚工程有序实施。加快推进x新校区建设、x改扩建项目，x新校区即将完成全部建设。特殊教育扩容工程稳步推进。加快实施特殊教育二期提升计划，积极推进x县特殊教育学校改扩建项目，加强特殊教育资源中心及普通学校资源教室建设。教育脱贫攻坚工程扎实落实。以“村村过、户户清、项项核”方式，清单化落实“教育有保障”大排查，确保教育资助政策全面落实。截至x月底，全市资助家庭困难学生x万人次，发放资助x万元，其中建档立卡家庭学生x万人次，资金x万元。xx县学生资助管理中心荣获“全省学生资助工作推荐学习单位”称号，成为我省仅有的两家全国获奖的县级资助中心之一。

清北录取有望突破x人大关；

全市一本达线率、本科达线率同步大幅提高。体艺劳教育亮点纷呈。举办x年全国第x届爱眼日宣传活动暨建设全国儿童青少年近视防控改革试验区启动仪式，全面推进全国儿童青少年近视防控改革试验区各项工作。举办x市第二届中小学创客竞赛活动，培养学生创新精神和实践能力。

（四）德能并进筑基石，队伍建设活力迸发。市委、市政府印发《关于全市深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，对全市教师队伍建设作出顶层设计。师德师风建设不断加强。深入开展“铸师魂、守师德、立师表”专题教育活动，深化师德师风综合整治，通报x起违反师德师风典型案例。开展师德师风先进个人、最美教师、优秀援疆援藏教师等各类宣传典型评选活动，颍泉区体育教师x被全国校足办表彰为“校园足球感动人物”，全国仅有x人获此殊荣。加大教师补充力度。全市新任中小学教师招聘计划招聘教师x人，定向培训乡村教师x人，特岗教师x人，目前各项招聘工作正在稳步推进。加强教师培养培训。健全教师培训体系，积极推进市级教师发展中心建设，健全市、县、校三级教师培训管理体系。实施“大比武”活动，全市x个学科、学段开展了学科教师优质课评选活动，搭建教育教学展示竞赛交流平台。评选x市乡村中小学首席教师x人。

xx县职教中心整合全县x所职业学校，新校区正在建设。积极推进工学结合、知行合一，x职业技术学院、x学校、x学校等x所学校入选省首批校企合作示范典型学校。在x年全国职业院校技能大赛中，x学校选手x夺得金牌，实现我市该项赛事金牌零突破。xx市顺利通过成人教育示范市评估。校外培训机构治理持续加强。加快建立校外培训机构治理的长效机制，建立联席会议制度。全市校外培训机构已审批发证x家，录入全国中小学生校外培训机构管理服务平台的培训机构共x所，同时建立黑白名单制度。全面启动中小学生课后服务工作，逐步解决课后“三点半”问题。稳步推进考试招生制度改革。完善普通高中网上志愿填报和网上录取机制，录取方式更加科学，招生秩序更加规范。深化普通高中课程改革，分层分批开展新修订普通高中课程方案和课程标准培训，稳步推进“走班选课”教学管理改革，扎实开展学生综合素质评价工作。

向义务教育阶段免费提供国家课程教科书学生x万人；

补助义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费学生x万人，累计拨付资金x万元；

校舍维修改造已完成x万平方米，拨付资金x万元。教育信息化建设加快推进。“教育信息化提升工程”稳步实施，智慧学校发展规划启动实施，为贫困地区x所教学点建设智慧课堂，设置主讲课堂x个，配备学生终端x台，完善网络基础设施，推进优质教育资源共享，促进教育公平。实施中小学教师信息技术应用能力培训x版，启动“智慧教育+乡村教师队伍建设”行动。维护教育系统安全稳定。牢固树立安全发展理念，进一步健全安全工作责任体系和学校安全风险防控体系。开展“x+x+n”安全生产隐患集中排查治理专项行动，扎实开展安全教育活动，举行防震和消防演练x余次，参加师生x多万人次，增强师生安全意识和自我保护能力。持续推进扫黑除恶专项斗争，净化教育发展环境。

三、存在的问题。

近年来，我市在推进教育现代化、办好人民满意教育方面取得了一定成效，人民群众的教育获得感幸福感进一步增强。但我们也清醒地认识到，对标省委教育工委和省教育厅的要求，我市教育发展还存在不平衡不充分的问题，主要表现在：

公办园在园幼儿占比我市为x%，低于省均值x个百分点，距离x%的目标差x个百分点，到x年，公办园幼儿占比达到x%的目标，还需要增加x万个学位。

城镇义务教育资源仍然不足，城镇义务教育学校布局规划和学校建设速度滞后于新型城镇化发展需要，供需矛盾突出，无法完全满足于就学需要，全市大班额班级数x个，占总教学班级数的x%。有学上的问题基本解决，但上好学的问题依然突出，人民群众不断增长的多样化教育需求还不能得到很好满足。

三是中职教育发展较快，生源急剧增加，学校办学条件不能很好满足教学需求。目前，全市中等职业学校生均占地面积与标准差x平方米，生均建筑面积差x平方米，生均仪器设备值差x元，生均图书差x册。职业教育经费投入不足是制约中等职业教育发展的瓶颈。

四是教师职工编制不足。今年省委编办核定我市中小学教职工编制总数为x个，另有周转池编制总数为x个，合计可用编制x个。但与x年核定编制数x相比，编制数减少x个，加之公办幼儿园实际挤占中小学教职工编制，致使我市x个县市区中小学教职工超编，严重制约当地中小学校可持续发展。

对于这些问题，我们将认真研究加以解决。

四、相关建议。

（一）支持xx教育发展方面。近年来，随着省委、省政府支持xx教育发展政策的落地，xx教育特别是x教育得到了大力发展。但由于我市基础差、底子薄、人口多的实际情况，特别是推进教育优质均衡、智慧学校建设等方面存在较大资金缺口，教育事业发展仍需省教育厅出台更多针对性扶持政策，在教育用地、学校硬件建设以及教师待遇保障方面给予倾斜支持，加大对贫困地区的转移支付力度，努力缩小地区差距。

（二）教师队伍建设方面。一是虽然新一轮中小学教职工编制于x年下达，但编制核定的学生基数采用的是x年数据，数据表达失真存在滞后性，建议使用当年数据尽快对中小学教职工编制进行重新核算。二是针对教师流动性过大问题，建议省厅根据x等精神，参照教育部禁止东部高校赴中西部高校挖人才的有关做法，省厅能够出台政策支持xx地区稳定教育人才队伍，省内发达地区不得片面通过高薪酬高待遇竞价抢挖教育人才。同时，在省厅统一组织的全省中小学教师招考中比照省公务员招考政策，增加限制在职在编中小学教师参加考试的条件。三是我省是出台关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见最早的一批省份。但就目前来看，和周边省份相比我省对教师队伍建设改革政策支持力度还有不足。建议省厅牵头联合有关部门吸收周边省份一些好的做法，出台细化政策完善、补充和发展我省全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见。

（三）职业教育发展方面。按照《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》要求，建议省教育厅加大对市县政府考核力度，督促各地建好办好一批职业学校和县级职教中心。由于我市基础薄弱，学生基数大，中职学生数占全省近x/x，建议质量提升工程等项目资金向我市倾斜，以支持我市职业教育更好发展。

发展和改革局机关效能建设情况汇报

县农村卫生事业改革与发展情况汇报

各位领导：

临邑县辖。

7

镇

3

乡，总人口。

51.9。

万，其中农业人口。

46。

万，共有县直医疗卫生单位。

6

处，乡镇卫生院（防保站）。

11。

处，村卫生室。

460。

处，专业技术人员。

1317。

人。几年来，我们在市委、市政府的正确领导下，在市卫生局的指导帮助下，认真贯彻落实省、市卫生工作会议精神，牢固树立科学的发展观，大力加强两个体系和乡镇卫生院建设，进一步完善新型农村合作医疗制度，促进了卫生事业的快速健康发展，全县卫生工作呈现前所未有的良好发展局面。现将主要工作情况作一汇报：

近年来，临邑县委、县政府始终把农村卫生工作当作一项重要工作来抓，政策上给予倾斜，人员力量上给予照顾，资金投入上逐年加大，确保了全县农村卫生工作与社会事业的健康协调发展。一是强化了政府行为。县政府成立了由主要领导和分管领导任正、副组长，各有关部门和各乡镇主要负责同志为成员的农村卫生工作领导小组，具体负责对农村卫生工作的调度和协调。同时，对每项具体工作都成立相应组织，负责实施、协调和检查。如县医院病房楼、中医院病房楼等重点建设项目，县政府分别召开专题会议进行研究，并成立了由县长任组长的领导小组，从而保证了工作的顺利进行。二是实行了分级负责目标责任制。县与乡镇政府和有关部门、乡镇与卫生院，分别签订了卫生工作年度目标责任书，明确了乡镇、部门和乡镇卫生院的任务目标和责任。三是加大了资金投入。按照“逐年增加卫生投入，增长幅度不低于同期财政经常性支出的增长幅度”的标准要求，县、乡财政对卫生工作的投入逐年加大。

2003。

年，全县卫生投入达。

4000。

余万元，并主要用于基础设施建设。今明两年将投资。

1200。

万元完成乡镇卫生院改貌建设任务。今年还将投资。

184。

万元完成两个体系建设，投资。

1400。

万元完成县中医院新病房楼建设。四是建立了领导干部联系点制度。县、乡政府分管领导和县卫生行政部门负责人分别确定了卫生改革联系点，并经常深入联系点了解情况，总结经验，指导工作。五是建立了定期考核和督查调度制度。把农村卫生工作目标的完成情况作为对乡镇和部门主要负责人和分管负责人年度政绩考核的重要内容，与其奖惩、使用挂钩。同时，滤布对安排部署的各项工作定期进行督查和调度，及时发现和解决工作中出现的问题，确保农村卫生工作的快速健康发展。

6

月底已为参合农民报销医药费。

780。

万元，受益人口。

16。

万人次，极大地解决了农民群众因病致贫，因病返贫问题。三是进一步加大了宣传力度。通过印发明白纸、举办电视讲座、制作宣传标牌、粉刷宣传标语等形式，进行了大张旗鼓的宣传。同时将典型事例制成专题节目，在电视台、广播电台反复播放，并就人民群众关心的焦点问题制成答记者问专题节目进行解答，消除了人们顾虑，进一步提高了广大农民群众对合作医疗制度的认识，增强了参与的积极性和主动性。四是及时签定《缴纳新型农村合作医疗资金协议书》，为新一轮启动做好准备。

5

6

有

7

个乡镇。

(

区

)

已将农民交纳资金及乡镇配套资金上解到县财政，共上解资金。

188.4。

万元，新验证。

254436。

人次，参合率达到。

90%。

孟寺镇和翟家乡参合率达到了。

100%。

合作医疗资金交纳工作仍在进行中，预计今年全县参合率将达到。

95%。

8

月上旬，新一轮合作医疗费用报销将开始进行。

1200。

万元，于今明两年分两批完成全县。

10。

5

个乡镇卫生院已完成总工程量的。

80%。

所有建设项目。

10。

月底完工交付使用。明年完成其余。

5

8

月份，对全县。

10。

15%。

2

次，涉及药品金额。

600。

余万元。这项工作的开展，不仅让广大农民群众得到了较大实惠，还使乡镇卫生院从繁杂的药品购销中得到解放，集中精力加强医院管理，为农村卫生工作尤其一体化管理工作的发展起了积极的促进作用。

40。

万元，主要用于设备装备购置，省政府已安排资金。

10。

万元，其余。

30。

万元由县政府筹集。传染病救治体系项目，由县人民医院具体承担建设任务，计划总投资。

144。

万元，建设占地。

1200m2。

的传染病区，其中。

96。

万元用于土建工程，

48。

15。

万元新购置了标准试剂、离心机、冰箱等仪器。建立了。

150m2。

的理化实验室、

75m2。

的微生物实验室、

75m2。

的病毒室和。

147m2。

的艾滋病初筛实验室，使卫生防疫站初步达到疾病控制机构设计标准，实现了人流、物流分开，洁净区、污染区分开，办公区与实验区有效隔离。传染病救治体系建设。

参照《传染病医院设计规范》和《传染病医院。

(

病区。

)

8

月初动工，年底完工并投入使用。四是加强项目管理。成立了由卫生、建筑设计、财政、审计及有关部门组成的项目咨询评审小组，对项目可行性研究报告进行审核。对建设项目严格实行项目法人制、责任追究制、项目招投标制和工程监理、竣工验收制。由卫生局局长担任项目法人，一名副局长具体靠上抓，对项目建设的全过程和工程质量负总责，对施工、主要设备和材料采购实行公开招标，确保工程质量。县项目督导小组也不定期对工程进度、建设质量、资金到位和使用情况进行督导，确保把两个体系项目建成民心工程、放心工程。

2

个接种点通过省级验收，

5

次。目前，

85%。

的乡医达到中专以上学历。农村医疗市场秩序明显好转，基层卫生服务水平明显提高，农民群众就近就可得到方便、快捷、廉价的医疗服务。

各位领导，我县农村卫生事业的改革与发展，虽然取得了一定成绩，但工作中仍存在不少问题和薄弱环节，与上级的要求和兄弟县市相比，还有一定差距。我们要以此次检查为契机，以科学的发展观指导工作，进一步加快两个体系和乡镇卫生院建设步伐，努力建立符合实际、规模适度、布局合理、精干高效的疾控网络和传染病救治体系，继续完善新型农村合作医疗制度，为促进全县经济发展和提高人民群众健康水平做出更大贡献。

论新课程改革与学校发展计划的学校工作计划

[摘要]学校在实施新课程改革的过程中，总会面临一些问题和困惑。如何解决这些问题、推进课程改革，这是学校在管理过程中应该关注的重点。宁夏六盘山高级中学六年的课程改革实践证明，要推进新课程改革，学校就必须明确课改的目标，建立健全课改制度，建立促进学生发展的课程体系，建立师生学习共同体，提高教师的教育教学评价能力，不断深化、总结学校课改实践。

[关键词]宁夏六盘山高级中学；新课程改革；学校管理。

学校在实施新课程改革的过程中，总会面临一些问题和困惑，而这些问题往往不是仅靠课堂教学就能解决的。对于学校来说，要推进新课程改革，必须在学校管理层面上作出调整与变革。创建于的宁夏六盘山高中，是为落实教育优先发展战略、促进宁夏基础教育均衡发展、提高宁夏南部山区人口素质、加快贫困地区经济社会发展而创办的一所直属于宁夏教育厅的全日制寄宿普通高中。学校在创办与发展时期恰逢全国普通高中课程改革时机。，宁夏成为全国首批高中课程改革四个实验省区之一，宁夏六盘山高中被自治区教育厅确定为课改实验样本学校。

在六年的课改实践过程中，学校经历了“雾里看花，热情高涨；水中捞月，困难重重；面对实际，理性思考；乘风破浪，走出困境；柳暗花明，稳步推进；风光无限，从形式到内涵”的发展历程。在课程改革初期经历了“热情高涨”的阶段之后，六盘山高中的教师们也曾遇到各种各样的困惑和问题。一是部分教师反映教学任务在规定的课时内完不成，教材容量大，部分练习题与教学内容不匹配，教材中设置的探究学习活动栏目多，有些探究活动是理想化的设计，实际操作很难做到。二是学校教学管理部门发现教师随意增加、拓展教学内容，把新教材教学内容简单化，对课程标准把握不准，基础知识、基本技能、基本方法、基本思想没有达到课程标准的要求，教学效果事倍功半。三是学生感到课堂上热闹红火，课后没有多大收获。教师产生了许多困惑：新课程到底怎么教?新教材到底怎样用?三维目标怎样才能落实?“我怎么越来越不会教了?”“我到底该怎么教?课堂上那几个等待喂食的、茫然不知所措的小鸟越来越离群了，怎么办?”新课程理念下的教学如何应对未来的高考?面对上述种种问题，学校在管理层面上积极采取有效策略，推进了新课程改革。

一、明确学校实施课程改革的目标。

要推进新课程改革，必须对学校的办学思想和目标进行理性的思考和分析，更加准确地定位学校的发展方向。在课程改革之初，学校就坚持“立足本校、着眼全局，全面规划、稳步推进，积极探索、大胆实践，立足课堂、确保质量”的原则，树立了以课改为契机、以实施素质教育为主题、以学生发展为根本、以优化教师队伍为重点、以提高办学质量和培育优秀人才为目标的课程改革思路，以“让每一个学生的潜能得到充分发展，让每一位教师的教育智慧得到充分发挥，让每一位学校管理者的才干得到充分展现”为宗旨，迎接挑战、抢抓机遇，以强烈的使命感和责任感积极投入新课程改革的研究与实践，努力创办新课程背景下的新学校。学校紧紧围绕《普通高中课程方案》中规定的高中教育培养目标，始终秉承高素质下的高质量的理念。具体来说，就是尽学校管理者和全体教师的最大努力，让所有六盘山高中的学生综合素质得到提升，在此前提下，追求优异的教育教学成绩；让来自贫困山区的学生在三年的成长过程中，眼界得到开阔，思想得到启迪，学识得到提高，身心得到健康发展。

二、建立健全学校实施课程改革的制度。

要推进新课程改革，首先要转变管理制度。根据新课程理念的要求，六盘山高中努力构建了以现代教育教学理论为源泉和根基，以课程设置为主干，以部门管理为分枝、以师生发展为绿叶和花朵的树型学校管理模式，凸显学校管理的科学性、民主性、人文性、自主性、研究性和创新性，克服原有的“校长管处室，处室管师生”学校管理模式的弊端，变“行政型”管理为“学术―行政型”管理，变“命令”为“研讨”，变“领导”为“服务”，由模式化走向多元化，由标准化走向特色化，在继承中不断创新学校管理。

同时，建立和完善学校实施新课改的各项制度。新课程实施初期，学校根据《普通高中课程方案》、自治区教育厅制定的《全区普通高中课程改革实验工作方案》《自治区普通高中新课程实验学校工作实施意见》和《自治区普通高中新课程师资培训工作的实施意见》，结合本校实际，相继制定了《宁夏六盘山高中三年课程方案》《宁夏六盘山高级中学课程设置和排课方案》《宁夏六盘山高中教师专业发展规划》《宁夏六盘山高中学分认定办法》《学生选课指导手册子》《宁夏六盘山高级中学研究性学习课程实施方案》《宁夏六盘山高级中学课堂教学设计行动研究》等一系列工作方案与管理制度。根据《普通高中课程方案》，学校确定了“以学生为主体、以教学为中心、以质量为目标，让每一个学生得到充分发展”的课改理念，为实施新课程奠定了制度和思想基础。同时，学校还建立了教师培训制度，分期分批选派教师和学校管理人员参加国家级和省级新课程培训，对全体教师进行新课程校本培训。

三、建立促进学生发展的课程体系。

新课改的一个重要思想就是促进学生的发展。教育的本质在于健全学生的人格、启迪学生的智慧、挖掘学生的潜能、培养学生的特长、健全学生的身心，促使学生的道义、良知和责任觉醒。所以，推进新课改的过程，也是学校教育回归教育本质的过程。要使学校教育回归教育的本质，学校必须关注学生的个性发展，构建一个能体现教育本质的课程体系，因为课程是学校完成教育任务、实现教育目标的载体，是影响学生成长成才的核心要素。好课程孕育好学校。

自新课程实施以来，六盘山高中的.课程设置经历了规划、修订、完善、改革、创新的动态过程，努力使学校的课程不仅适应社会发展，而且适合学校大部分教师和学生，适合学校不同特长的教师和不同层次的学生，最终适合学校的每一个学生，实现国家课程校本化、校本课程个性化的课程设置目标。在调整、开全、开齐国家课程的基础上，学校开设了回归教育本质、促进每个学生充分发展的校本课程，使每个进入六盘山高中的学生学有所教、学有所乐、学有所得、学有所成。

20，学校研究制定了《宁夏六盘山高中三年课程方案》，为学校稳步、有效开展课程实验奠定了基础。同时，学校在实践中不断完善其体系，补充其内涵，现已经建立起了比较适合学校实际的“必修课―选修课―校本课”课程体系。在开设好必修课、选修课、各学科研究性学习课和综合实践课的基础上，学校还积极探索开发校本课程，既促进了学生素质的全面提高，也带动了教师专业的发展。校本课程的开没凸显了学校的办学特色。

四、建立师生学习共同体。

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。所以，要实施新课程改革，关键在于课堂，在于教师的教与学生的学。六盘山高中在推进新课改的过程中，非常强调建立师生学习共同体，促进教师的教育思想、教学观念、教学行为、教学方式逐步转变，学生的学习行为、学习方式发生了变化，努力形成体现学生参与性、自主性、主体性的课堂教学模式。在建立学习共同体中，教师始终在追问教什么、学什么、怎么教、怎么学、教得怎么样、学得怎么样、培养什么人、怎样培养人的问题。教师在课堂教学中始终坚持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观并重；教学结论与过程并重；教书与育人并重；教与学并重；书本知识与社会和生活实际并重。学校努力使课堂成为师生互动的场所、成为教师教学智慧展现的场所、成为启迪学生思想的场所、成为师生知识探究的场所，使师生之间形成教学相长的共同体。

语文课上，教师结合战国的历史背景，引导学生发表对荆轲的看法。有学生认为荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神令人感动，也有学生认为荆轲用行刺手段达到某种政治目的的举动不足取。政治课上，教师让学生对“美国财长保尔森说人民币快速增值对中国有益”发表看法。物理课上，教师组织学生讨论在月球上能否和在地球上一样，踢出所谓的“香蕉球”。英语课上，教师让学生解释“酷、粉丝、媒体、文曲星、opec”等词的含义。历史课上，教师让学生讨论春秋战国分裂局面形成的原因时，有学生对教材文字表述提出了质疑，他说：“老师，我认为教材中对春秋战国时政治形势的叙述是错误的，至少是不准确的。这句‘春秋战国时期，大国兼并小国，同姓国也彼此争战，周天子都管不着。’我认为不应该说周天子管不着，虽然当时王权衰弱，诸侯争霸，但周天子仍然是名义上诸侯的共主，只是周天子没有能力管了，不能说管不着，准确的说法应该是管不了。”课堂中出现的这个“小问题”，反映了学生在教师的引领下独立思考和积极探究，其学习方式在发生悄然的变化，教师解决课堂问题需要智慧。

在“感受新课程”征文中，有学生这样描述新课程的课堂：“讲台不再是老师的舞台，原来看似很高的讲台，现在我们坐在下面的同学只需一抬脚就能迈上去。课堂成为老师与学生互动互学的场所，老师作为引路人，就课文中的线索进行点拔。然后剩下的问题就需要我们在讨论、提问中得到解决。我们一节课内所学到的东西远远多于以前老师所灌输的知识。并且在这样的课堂学习中我们可以锻炼自己的口才和表达能力，同学之间相互学习，取长补短，激起我们的学习热情。如此上课不再成为我们的痛苦，而成为一种乐趣。”

五、提高教师的教育教学评价能力。

评价改革是新课程改革的重要内容。新课程改革要求，学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，使教育教学评价方式从单一的“考试打分”转向定性与定量相结合；评价内容从学习成绩评价转向综合素质评价；评价主体从教师一元转向教师、同学和自己多元；评价方法从静态地评价结果转向动态地评价过程，建立适应新课程实施需要，达到促进学生主动、全面发展的目的。因此，要推进新课程改革，其关键的一点就是提高教师的教育教学评价能力。

宁夏六盘山高级中学在新课程实施中，根据《普通高中课程方案》和《宁夏普通高中学生综合素质评价实施办法》，制定了相应的教育教学评价实施方案，采取了一定的措施，但效果并不理想，主要原因之一就是教师的教育教学评价能力与新课程的要求有差距。针对存在的问题，经过学校开展的教育教学评价专题培训，广大教师在教学设计、教学过程、教学总结等环节中以学生为本，以学生的发展作为教学的出发点和归宿点，在进行课堂教学评价时，教师不仅对学生掌握知识与技能的水平给予评价，对学生学习过程与方法是否得当给予评价，还对学生在学习生活中的感悟、态度、情感和价值观状况进行评价。评价的目的、方法、内容、形式和手段发生了很大变化，评价结果发挥了价值引领和激励作用。一位高二年级学生家长得知自己的孩子获得班级进步奖时，激动地说：“我的孩子从上小学到现在，由于学习成绩差、表现不好一直受批评，这是他当学生以来第一次获奖，我太高兴了，他有希望了!’，在学校开展的教育教学活动中，教师都注重评价的综合性、差异性、过程性、发展性，尊重学生并指导学生学会自评与他评，发挥学生的主体作用。

六、不断总结和深化学校的课改实践。

新课程改革是一个长期和反复的过程。因此，学校要推进课程改革，就必须不断地进行总结和深化。经过第一轮三年的实践与探索，六盘山高中新课程改革初见成效，但学校也充分认识到，新课程改革是一个长期、不断推进的过程。学校以“回首新课改，寻找突破口”为主题，对第一轮三年课改实践进行全面总结，确定了学校课改的四个突破点，即加快教学目标校本化进程；树立为学生一生奠基的理念，着手构建符合校情和学情的课程体系，挖掘资源，开设满足学生需求和个性特点的校本课程；支持、引导教师按新课程的要求进一步转变教学方式，让课堂焕发生命的活力；把新课程改革从形式推向内涵，逐步走向成熟，不断促进教育教学质量的提高。

学校依据教育部制定的《普通高中课程方案》，启动了以“国家课程校本化，校本课程个性化”为目标的第二轮课程改革。把国家课程内容和课程标准与学校所在地域、文化背景、办学层次和水平、师资水平、学生的特点和学业水平结合起来，统筹规划学校课程，通过删、减、增、调教材内容，使国家课程贴近学校教育教学实际，使每个学生在德智体美等方面取得最大进步。

六盘山高中利用国家“赋予学校合理而充分的课程自主权”，挖掘学校内部和外部课程资源，通过调研，设计、开发了可供学生选择的、适合学生个性发展的数字物理、化学实验天地、写作文学、剪纸、摄影摄像、动漫制作、英汉语言差异、综合实践课、阅读朗诵课、新闻课、党史教育课、环保课、业余军校、天文俱乐部、西海固地理等校本课程。学校开设的校本课程不仅要适应社会需求的多样化和本校不同层级学生全面发展的共同需求，而且要适应同一层级不同个性学生的发展需求。学校给有文学爱好和特长的学生开设写作文学校本课程，并针对喜欢写作的学生群体中不同学生的特长，选聘有特长的教师分别开设诗歌、小说、散文等写作课程，使校本写作课程适应不同写作特点的学生，使学生的兴趣和个性得到发展，实现校本课程个性化，让每个学生都得到充分发展。

七年的办学历程中，宁夏六盘山高中经历了六年的课改，积极、有效的课改使学校不断从宁夏示范走向全国知名。从学校的教育实践中可以看到：要推进新课程改革，学校必须根据课程改革中的培养目标和校情，全面准确地理解和贯彻执行国家课程方案，修订完善学校课程计划，做好学校课程实施与评价工作，整合课程资源，构建学校课程文化，形成办学特色；积极探索，进一步开设好选修课和校本课程，克服选修课程必修化的现象，规范和推进校本课程开设，实现国家课程校本化、校本课程个性化的目标追求；紧紧围绕备课、上课、辅导、作业、评价环节进行课堂教学改革创新，把新课程“三维目标”落实在课堂教学实际过程中，以增强课堂教学的有效性为突破口，促进教师专业发展；扎实推进学生综合素质评价工作，把综合素质评价作为学校教育教学常规管理的基本内容和教师的基本工作，完善学生综合素质评价的基本方法和程序，促进学校教学方式、学习方式和评价方式的根本改变；提高教师的基本素养是深入推进新课程改革的根本途径。新课程对教师的工作赋予了新的内涵，它要求教师在保持原有职业素养的同时，还必须重新定位教育观念，完善自我。教师不仅要做知识信息的传授者、学生思维的启迪者、学生健康成长的引领者，而且应该是教育教学的研究者。学校要以提高教师素养促进新课程改革，进一步加强青年教师和骨干教师的培训与培养，切实转变教师的教育观、教学观、学生观、人才观和质量观，改进教育教学方法，提高教师驾驭新课程的能力，全面推进课程改革，实现高中教育培养目标，为国家培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

学校改革发展报告心得体会

近年来，我国教育改革发展取得了长足的进步，为推动教育事业的发展和学校改革提供了重要的指导。近日，我有幸阅读了一份学校改革发展报告，深感教育的未来发展在我们每一个人的努力和关注下，定会更加美好。在阅读报告的过程中，我心生许多感慨，今天我想与大家分享一下我的一些体会和思考。

第一段：改革意识的觉醒和提升。

报告中明确指出，教育改革发展离不开广大教师的参与和付出。作为一名教育工作者，我深感教育改革是一项伟大而充满挑战的事业，需要我们全身心的投入。而在这份报告中，不仅明确了我们的责任，在更大程度上提升了我们的改革意识。我认识到，只有不断地挑战自我，不断追求进步，才能更好地服务于学生，更好地推动学校的改革和发展。因此，我将更加珍视这份报告，将其融入到日常的工作和教学中，为学校的改革努力贡献力量。

第二段：学校改革在以人为本的理念下的着力点。

在报告中，提到了学校改革发展的着力点是以人为本的理念。这一理念的提出，深得我心。教育改革的目标是培养全面发展的人才，而学生是教育的主体。因此，在学校改革中，确保每一个学生能够得到平等的教育资源和机会是至关重要的。作为一名教师，我们要关注每一个学生的个性特点和需求，采用多样化的教学方法和评价方式，为学生提供更加个性化和终身发展的教育。报告对于以人为本的教育理念的强调，让我认识到做好教育工作，首先要尊重学生的需求和价值，将学生的发展放在教育改革的核心位置。

第三段：教师队伍建设是改革发展的关键。

报告中提到了教师队伍建设是教育改革发展的关键之一。教师的素质和能力直接影响着教育的质量和学生的发展。作为一名教师，我意识到要提高自己的素质和能力，需要不断学习和成长。我将会积极参与各种师资培训和学习活动，不断提高教学能力和专业素养。同时，我也会积极与同事沟通交流，共同探讨教育的改革和创新。保持良好的学习态度和积极的工作状态，是教师队伍建设的核心。

第四段：家校协同育人的作用。

报告中强调了家庭和学校的合作是教育改革成功的关键。学校的教育仅仅是学生发展的一部分，家庭的教育是不可或缺的。家校协同是培养学生全面发展的重要手段。作为一位教师，我将积极与学生的家长保持沟通和联系，了解学生的家庭背景和价值观，更好地为学生提供个性化的教育服务。同时，我也会积极参与学校与家庭的互动活动，共同为学生的发展和教育做出努力。

报告中的学校改革发展是一个长期而复杂的过程，需要广大教育工作者的共同推动和努力。作为一名教育工作者，我深感教育不是一个人的事业，而是社会各界的共同责任。教育发展需要政府的支持和推动，需要家长的理解和配合，需要学生的努力和参与。我将积极参与学校的改革和发展，与各方共同努力，推动我国教育事业向更加美好的未来迈进。

总之，通过阅读学校改革发展报告，我对于教育改革和发展的重要性有了更深刻的认识。作为一名教育工作者，我将坚守初心，以人为本，注重教师队伍建设，积极与家校协同育人，共同推动学校改革发展的实现。我相信，只要我们每一个人都为教育事业的发展贡献一份力量，教育的明天必将更加美好。

论新课程改革与学校发展计划的学校工作计划

张掖铁路学校。

语文组张晓军。

【备课时间】：、3、27。

【授课时间】：

【教学目标】：

知识目标：了解散文诗的一般特点。

能力目标：

1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

德育目标：

领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

【教学重点】：

1、品味文章用词的准确性。

2、理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。

【教学难点】：理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。

【教学方法】：：1、诵读法。2、提问法。3、练习法。

【教学用具】：多媒体cai.课件。

【教学课时】：第一课时。

【教学内容及步骤】：

一、导入新课：

提问：你为什么喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌的什么？（学生的回答可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感）但是可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不仅语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”的特点。如果我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一种新的文学样式为我们提供了方便。同学们说：哪一种文学样式？（散文诗）今天我们就走进。

【板题】：海燕。

高尔基。

去感受这一文学样式。

二、作者简介。（投影，并请一位同学朗读。）。

高尔基：苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”―《童年》、《在人间》、《我的.大学》，代表作《母亲》。

三、诵读课文，整体感知。

1、教师播放范读。

要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。

提问：用一句话概括你听到了哪些内容？

（教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。）。

2、学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。

要求：画出文中描写海燕的句子。

提问：用一个词语概括海燕的精神内涵。

（答案可能有：临危不惧、高傲、勇敢等）。

四、自主、合作、探究。

（一）品析作者用词的准确性。

1、刚才我们已经在文中画出了描写海燕的句子，下面请同学们从这些句子中找出能够突出海燕精神的关键词。

提示:高傲、勇敢、冲、渴望等。

【板书】：