教学工作计划是教师教学工作的基础,通过合理的计划能够提高教学效果,增强教师的教学能力。这些范文包含了教学目标、教学内容、教学方法等方面的详细规划。
《精彩的马戏》教案
一、课时目标:
1、使学生初步懂得人有办法,能让动物听从人的指挥。
2、理解:“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。
3、初步懂得一段课文中先讲什么,再讲什么,最后讲什么。初步培养读懂一段话的能力。
二、教学重点:
通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
三、教学难点:
模仿课文语言,展开想象,做节目主持人。
四、教学准备:
课件。
五、教学过程。
课前谈话,你们准备好了吗?可以开始上课了吗?
(课前引入能充分激发学生的兴趣,能让学生以饱满的精神投入到本课的学习中,而且问学生“可以开始上课了吗?”给学生以主人的感觉,尊重学生的主体作用,让学生有一种满足感。)。
一、复习引入:
1、小朋友们,昨天我们一起去欣赏了一场精彩的马戏,你能说说这场马戏都有些什么节目吗?(生说。教师课件显示学生所说的节目,完成节目表)。
(由于时间关系,课件来不及完善,因此利用了实物投影,有点欠缺,如做在课件里面效果会更好。)。
2、你能合起来用“有……有……有……还有……来说这些节目吗?”
(这一环节能让学生挑选自己喜欢的节目朗读,既注重了朗读感悟,又给了学生自主学习的机会,学生朗读的劲头和朗读的方式、方法比较多,读得很认真)。
5、小朋友都说的不错,这些节目也确实精彩,那我们现在去看哪一个节目呢?(统计学生喜欢的节目,开始分析)。
(让学生自由选择学习的内容,根据学生喜欢的程度,根据少数服从多数的原则来选择学习的节目,能充分激发学生的主人翁精神,真正实现学生的主体性学习。)。
二、猴子爬竿。
看来猴子爬竿这个节目喜欢的人要多,那就尊重大多数人的要求,先看这个节目吧。
1、下面老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。
2、看了课件,你觉得这个节目怎么样?那猴子爬竿到底精彩在什么地方,请你先自由地读读这个节目,再用笔画出有关的句子。(生读、画)(学生读的时候黑板板书节目名称和谁表演什么节目)。
3、讨论交流:
你画了哪句句子,为什么?
体会节目的精彩表现在2个方面:
猴子穿着小孩的衣服,爬到高竿上,在上面“倒竖蜻蜓”。
穿小孩衣服,有趣,倒竖蜻蜓,精彩理解倒竖蜻蜓。
出示这句子说喜欢的理由,再指导读这一句。
一双圆溜溜的眼睛好奇地望着观众。
圆溜溜有趣、可爱好奇在上面倒竖蜻蜓不但不害怕,还好奇的看着大家,顽皮。
理解好奇,就是觉得奇怪。
小朋友刚才找的'这两句话都是在写什么?(根据学生的回答,总结板书表演的怎么样)。
师:猴子表演时一副(顽皮)的样子,怪不得逗得观众(直笑)体会直笑。就是笑个不停。(板:顽皮直笑)。
这句通过什么来写节目的精彩(观众的反应)板:观众的反应。
(指板书,这段课文先写谁表演什么节目,再写节目表演的怎么样?最后写观众的反应。我们小朋友写文章也要按照一定的顺序写。)。
总结学法:
刚才我们通过读,找从语言文字中体会到了节目的精彩,还知道了小作者是怎样写这个节目的。(随机板书:读找说)。
(这一环节费时太多,让学生说的太多,以至于后两个节目的学习显得有点仓促。实际上学生已经很棒的找到了自己喜欢的句子,而且对句子的感悟也非常棒,此时教师只要让学生通过各种形式地朗读来体会、感悟。用自己的朗读来表现出对句子的喜欢就可以。还有对文章的写法分析,教师扶得太牢,应该放手让学生自己找到方法。)。
2、学习黑熊踩木球。
看完了猴子爬竿,现在你们想看哪个节目?
看影片黑熊踩木球,(小朋友,这么精彩的表演,课文是怎么写的,你能找到课文中写黑熊表演的段落吗,请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂!自己喜欢的句子多读几遍,等一下介绍给其他同学听。(板书:黑熊踩木球)。
介绍自己喜欢的一句,并说说为什么喜欢你觉得精彩。
分别出示两句句子,一句一句的分析:
笨重的黑熊爬到大木球上,直立着身子,小心地移动着双脚。
理解:笨重、直立小心移动。
你还从哪个词语中读出了节目的精彩。指导朗读。请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。
大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉了下来。
刚……就……说明节目精彩,时间很短。
那样精彩的节目人们看了-------(发出一阵哄笑)。
指着板书引导学生一起说出来:这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目,再写表演的怎么样,最后观众的反应。
(这个节目的学习,对于黑熊的紧张表演,学生能领悟,但要很确切地用语言表达出来,课本上已经表达地非常好了,所以教学中存在的不足,还是过多地去分析字、句,朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后,就集中精力朗读这两句句子,通过读来读出节目的紧张和精彩。)。
3、学习山羊的表演。
完成了,请你找个朋友说说你自己学习的体会。(板书:山羊走钢丝)。
现在请你告诉大家,你学懂了什么?
随机分析:集体讨论交流:
山羊怎么表演走钢丝的。
比较句子。
山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上,山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
课件。
体会、朗读。
看来山羊表演的确实很(出色)。
你还学懂了什么?提示学生用:我还学会………来说。
山羊表演了几个节目?你是从哪句句子中读明白的。
理解“绝技”
为什么山羊的是绝技,看图片体会,碗口那么大,4只脚都踩在圆板上,身子弯的像一座拱桥。
课件演示,
指导朗读。
指导朗读该段,读出表演的精彩来。
说说写法。先……再……最后……。
(由于课件制作的问题,山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的,而让学生自由地学习这个节目,通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说:他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错,但因为无法用课件展示,所以实际上山羊表演的绝技没有让学生真正地欣赏到,也没有让学生真正体会到山羊的绝技是如何的棒,如果,此时引导学生,让学生说说,你能像山羊一样,站在这块圆板上吗?也许就不会存在这样的遗憾。正是因为这样的原因,所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促,未能让学生充分体会到山羊表演的出色。)。
4、看了这三个节目,你有什么想说的?齐读最后一段,明白还是人有办法。
5、告诉大家一个好消息.我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目,专门为同学们播放精彩的马戏。听说二(1)班的同学个个口齿伶俐,大方能干,现特向我们班招聘讲解员五名,望大家把握机会,踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌,请你在这3个节目中的挑一个准备一下。
谢谢大家,今天的现场直播就到这里,我们下次再见。
时间多的话,多叫几个学生。
(这一环节的安排,学生非常喜欢,既激发了学生的表演欲望,又锻炼的学生的能力,在以后的教学中应多安排这样的环节。)。
一堂课上下来,最大的感受是学到了很多,也感到课堂教学真的是千变万化,学无止境的,在学习新课程的时机下,作为教师应该更积极地以先进的理念,先进的教学方法武装自己,同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性,注重学生的能力培养,把课堂真正成为学生飞翔的乐园。
精彩的马戏表演中班活动设计教案
1.练习正面钻、纵跳触物15厘米的动作,锻炼身体的协调性、敏捷性。
2.体验模仿动物本领的乐趣。
3.锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。
4.体验游戏的快乐。
跳绳、拱门、彩球等。
一、导入:谈话激发幼儿活动的兴趣。
请幼儿回忆并互相说说观看动物表演的经历。
2.请幼儿模仿一下山羊走钢丝、熊猫钻圈、海豚顶球的动作。
二、过程。
1.学习“海豚顶球”——发展身体的协调性。幼儿观察,并说出自己看到老师是怎么做的。
老师仔细讲解:首先站到球的下面,屈膝半蹲,然后向上起跳,用额头触碰头顶上方的小球。
2.幼儿尝试练习、学习本领。
师:现在请小朋友来练习海豚顶球的动作。看哪只小海豚先学到本领。
师:小朋友真棒,本领学得太快了,这次老师要增加难度,请小朋友根据老师指定的颜色进行顶球练习。
3.游戏:小小马戏团。
(1)老师介绍游戏的玩法和规则。
(2)组织幼儿体验一次游戏。
(3)设置情节进行游戏——小海豚这次要注意安全啊,要注意大鲨鱼来攻击。增加游戏情趣和运动强度。
(4)幼儿分组进行接力比赛。
三、结束部分。
小朋友学本领真棒,小海豚可喜欢大家了。咱们来和海豚跳个海豚舞吧。
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
精彩的马戏课文的教案设计
教学目标:
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识8个生字。
2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。
教学重点:
课文第二、三、四自然段。
第一课时。
教学过程:
一、引言揭题:
二、初读课文,了解大意。
1、自读课文,划出不懂的.生字词。
2、教师范读,学生注意读准字音。
3、学生再读课文,划出文章的自然段。
4、提问:文章主要描写了哪些动物的表演?
三、理解课文:
1、略讲第一段:指名读,说说这段主要写了什么?
2、读讲第二段:马戏到底精彩在哪里呢?先让我们来看看小猴子的表演。
1)指名读,其他同学思考:这段一共有几句话?每句话都讲了什么?
2)哪些句子描写了猴子的表演?精彩吗?你能说说精彩在哪里吗?
看图,加入自己的想象说说猴子的表演。
3)猴子表演的特点是什么?观众们是什么反应?说明什么?
4)指导朗读。
3、读讲第三段。
1)轻声读文,思考:这段描写的是谁的表演?怎样表演的?
出示图画,边看图边说。
2)黑熊的表演有什么特点?观众有什么反应?
“哄笑”什么意思?人们为什么哄笑?
3)指导朗读。
4、读讲第四段:
1)回忆上两段的学法。
2)按照上面的学法自学。
3)自学汇报:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示图画。
4)什么是绝技?观众为什么喝彩?想象一下怎样喝彩。
5)指导朗读。
5、学习第五段:
1)齐读课文,想想这段写了什么?
2)看图,想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3)从这段的学习你知道了什么?(动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。)。
四、总结:
1、通过这篇课文你知道了什么?
2、师生共同总结写作方法:详写、略写。
板书设计:
第二课时。
教学过程;
一、复习导入:
上节课我们学习了,谁能说说都有哪些动物的表演?它们的精彩之处在哪里?
二、有感情的朗读课文。
三、学习本课生字:
屏幕出示生字,学生自学,教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习:
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展:
把你喜欢的马戏讲给大家听。
探究活动。
课外搜集有关马戏的知识。
精彩的马戏教案
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识8个生字。
2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。
课文第二、三、四自然段。
1、自读课文,划出不懂的生字词。
2、教师范读,学生注意读准字音。
3、学生再读课文,划出文章的自然段。
4、提问:文章主要描写了哪些动物的表演?
1、略讲第一段:指名读,说说这段主要写了什么?
2、读讲第二段:马戏到底精彩在哪里呢?先让我们来看看小猴子的表演。
1)指名读,其他同学思考:这段一共有几句话?每句话都讲了什么?
2)哪些句子描写了猴子的表演?精彩吗?你能说说精彩在哪里吗?
看图,加入自己的想象说说猴子的表演。
3)猴子表演的特点是什么?观众们是什么反应?说明什么?
4)指导朗读。
3、读讲第三段。
1)轻声读文,思考:这段描写的是谁的表演?怎样表演的?
出示图画,边看图边说。
2)黑熊的表演有什么特点?观众有什么反应?
“哄笑”什么意思?人们为什么哄笑?
3)指导朗读。
4、读讲第四段:
1)回忆上两段的学法。
2)按照上面的学法自学。
3)自学汇报:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示图画。
4)什么是绝技?观众为什么喝彩?想象一下怎样喝彩。
5)指导朗读。
5、学习第五段:
1)齐读课文,想想这段写了什么?
2)看图,想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3)从这段的学习你知道了什么?(动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。)。
1、通过这篇课文你知道了什么?
2、师生共同总结写作方法:详写、略写。
屏幕出示生字,学生自学,教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
1、完成课后2题。
2、听写句子。
把你喜欢的马戏讲给大家听。
课外搜集有关马戏的知识。
精彩的马戏教案
1.学会本课”狗、骑、挥“3个生字。
2.能按要求把小狗做数学题,猴子骑车,马钻火圈写具体。
3.知道人有办法,能让动物听从人的指挥。
1.复习。
(1)多音字组词:喝he( )好hao( )
he( )hao( )
(2)连一连,读一读:完成《课堂作业》3。
(3)课文具体写了哪几个节目,先写什么,再写什么,最后写什么?
请小朋友轻声读全文。完成填空题:课文具体写了--,--和--这三个节目。先写--,再写--,最后写--。
2.学习课文。
(1)写猴子爬竿时,课文的第一句话是怎么写的?读一读。
出示投影:先说猴子爬竿吧。
(2)按这样的写法,后面二个节目的第一句应该怎么写?请小朋友写本子上。
(3)学生汇报,教师出示有关句子。
再说黑熊踩木球。
最后说山羊走钢丝。
(4)课文是怎么写的?引导学生读书上的句子。出示投影:
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走钢丝,表演得也很出色。
说说作者为什么要这样写呢?(从而进一步体会马戏的精彩。)
3.自学6、7自然段的生字。
4.检查自学。
“狗、骑、挥”练习扩词。
5.学习第6自然段。
(1)指名读,思考:这一自然段写哪几个节目?和前3个写法一样吗?
板书:
(2)你能不能按2-5自然段的写法,先讲表演什么节目,再讲怎么表演节目,最后讲观众的反应,选一个节目说具体。
自由练说;指名说;同桌互说。
6.学习第七自然段。
齐读,想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目?
7.齐读全文,总结。
按课文内容填空:《课堂作业》5(先默读题目,再指名口答,写一写)
8.作业:完成《课堂作业》1、4、6,第6题为带*题,不要求第一个学生都能写下来。
精彩的马戏教案
1、使学生初步懂得人有办法,能让动物听从人的指挥。
2、理解:“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。
3、初步懂得一段课文中先讲什么,再讲什么,最后讲什么。初步培养读懂一段话的能力。
通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
模仿课文语言,展开想象,做节目主持人。
课件
课前谈话,你们准备好了吗?可以开始上课了吗?
(课前引入能充分激发学生的兴趣,能让学生以饱满的精神投入到本课的学习中,而且问学生“可以开始上课了吗?”给学生以主人的感觉,尊重学生的主体作用,让学生有一种满足感。)
1、小朋友们,昨天我们一起去欣赏了一场精彩的马戏,你能说说这场马戏都有些什么节目吗?(生说。教师课件显示学生所说的节目,完成节目表)
(由于时间关系,课件来不及完善,因此利用了实物投影,有点欠缺,如做在课件里面效果会更好。)
2、你能合起来用“有……有……有……还有……来说这些节目吗?”
(这一环节能让学生挑选自己喜欢的节目朗读,既注重了朗读感悟,又给了学生自主学习的机会,学生朗读的劲头和朗读的方式、方法比较多,读得很认真)
5、小朋友都说的不错,这些节目也确实精彩,那我们现在去看哪一个节目呢?(统计学生喜欢的节目,开始分析)
(让学生自由选择学习的内容,根据学生喜欢的程度,根据少数服从多数的原则来选择学习的节目,能充分激发学生的主人翁精神,真正实现学生的主体性学习。)
看来猴子爬竿这个节目喜欢的人要多,那就尊重大多数人的要求,先看这个节目吧
1、下面老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。
2、看了课件,你觉得这个节目怎么样?那猴子爬竿到底精彩在什么地方,请你先自由地读读这个节目,再用笔画出有关的句子。(生读、画)(学生读的时候黑板板书节目名称和谁表演什么节目)
3、讨论交流:
你画了哪句句子,为什么?
体会节目的精彩表现在2个方面:
猴子穿着小孩的衣服,爬到高竿上,在上面“倒竖蜻蜓”。
穿小孩衣服,有趣,倒竖蜻蜓,精彩理解倒竖蜻蜓。
出示这句子说喜欢的理由,再指导读这一句。
一双圆溜溜的眼睛好奇地望着观众。
圆溜溜有趣、可爱好奇在上面倒竖蜻蜓不但不害怕,还好奇的看着大家,顽皮
理解好奇,就是觉得奇怪。
小朋友刚才找的这两句话都是在写什么?(根据学生的回答,总结板书表演的怎么样)
师:猴子表演时一副(顽皮)的样子,怪不得逗得观众(直笑)体会直笑。就是笑个不停。(板:顽皮直笑)
这句通过什么来写节目的精彩(观众的反应)板:观众的反应
(指板书,这段课文先写谁表演什么节目,再写节目表演的怎么样?最后写观众的反应。我们小朋友写文章也要按照一定的顺序写。)
总结学法:
刚才我们通过读,找从语言文字中体会到了节目的精彩,还知道了小作者是怎样写这个节目的。(随机板书:读找说)
(这一环节费时太多,让学生说的太多,以至于后两个节目的学习显得有点仓促。实际上学生已经很棒的找到了自己喜欢的句子,而且对句子的感悟也非常棒,此时教师只要让学生通过各种形式地朗读来体会、感悟。用自己的朗读来表现出对句子的喜欢就可以。还有对文章的写法分析,教师扶得太牢,应该放手让学生自己找到方法。)
2、学习黑熊踩木球
看完了猴子爬竿,现在你们想看哪个节目?
看影片黑熊踩木球,(小朋友,这么精彩的表演,课文是怎么写的,你能找到课文中写黑熊表演的段落吗,请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂!自己喜欢的句子多读几遍,等一下介绍给其他同学听。(板书:黑熊踩木球)
介绍自己喜欢的一句,并说说为什么喜欢你觉得精彩。
分别出示两句句子,一句一句的分析:
笨重的黑熊爬到大木球上,直立着身子,小心地移动着双脚。
理解:笨重、直立小心移动
你还从哪个词语中读出了节目的精彩。指导朗读。请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。
大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉了下来。
刚……就……说明节目精彩,时间很短。
那样精彩的节目人们看了-------(发出一阵哄笑)
指着板书引导学生一起说出来:这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目,再写表演的怎么样,最后观众的反应。
(这个节目的学习,对于黑熊的紧张表演,学生能领悟,但要很确切地用语言表达出来,课本上已经表达地非常好了,所以教学中存在的不足,还是过多地去分析字、句,朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后,就集中精力朗读这两句句子,通过读来读出节目的紧张和精彩。)
3、学习山羊的表演。
完成了,请你找个朋友说说你自己学习的体会。(板书:山羊走钢丝)
现在请你告诉大家,你学懂了什么?
随机分析:集体讨论交流:
山羊怎么表演走钢丝的。
比较句子。
山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上,山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
课件
体会、朗读
看来山羊表演的确实很(出色)
你还学懂了什么?提示学生用:我还学会………来说。
山羊表演了几个节目?你是从哪句句子中读明白的。
理解“绝技”
为什么山羊的是绝技,看图片体会,碗口那么大,4只脚都踩在圆板上,身子弯的像一座拱桥。
课件演示,
指导朗读。
指导朗读该段,读出表演的精彩来。
说说写法。先……再……最后……
(由于课件制作的问题,山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的,而让学生自由地学习这个节目,通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说:他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错,但因为无法用课件展示,所以实际上山羊表演的绝技没有让学生真正地欣赏到,也没有让学生真正体会到山羊的绝技是如何的棒,如果,此时引导学生,让学生说说,你能像山羊一样,站在这块圆板上吗?也许就不会存在这样的遗憾。正是因为这样的原因,所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促,未能让学生充分体会到山羊表演的出色。)
4、看了这三个节目,你有什么想说的?齐读最后一段,明白还是人有办法。
5、告诉大家一个好消息.我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目,专门为同学们播放精彩的马戏。听说二(1)班的同学个个口齿伶俐,大方能干,现特向我们班招聘讲解员五名,望大家把握机会,踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌,请你在这3个节目中的挑一个准备一下。
谢谢大家,今天的现场直播就到这里,我们下次再见。
时间多的话,多叫几个学生。
(这一环节的安排,学生非常喜欢,既激发了学生的表演欲望,又锻炼的学生的能力,在以后的教学中应多安排这样的环节。)
一堂课上下来,最大的感受是学到了很多,也感到课堂教学真的是千变万化,学无止境的,在学习新课程的时机下,作为教师应该更积极地以先进的理念,先进的教学方法武装自己,同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性,注重学生的能力培养,把课堂真正成为学生飞翔的乐园。
精彩的马戏网友来稿
一、教学设计:
(一)设计理念:
语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例,谈谈营造语文实践活动氛围,提高学生自主学习积极性的教学设想。
(二)教学目标:
1、教育学生热爱生活,强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、认识本课生字,理解词语:“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。
(三)对课程的开发:
1、谈话入手,诱发实践动机;
2、观察图画,激发听说兴趣;
3、图文对照,规范听说语言;
4、操作表演,营造活动氛围。
(四)教学过程:
1.谈话激趣,导入课文:
生回忆自己看过的动物表演。
师:谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢?
指几名学生表演。
师:刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像,真是有趣极了。现在,我们来看看书上是怎么写的。
2.组织练读,整体感知:
首先,教师范读一遍,为学生练读作准备。
教师范读过后,学生进行练读。
此时的练读只提一个要求:把句子读通顺。在此基础上,再进一步提高要求:流利、有感情。
3.逐段学习,加深理解:
逐个学习本课5个自然段,主要通过读课文了解每个自然段都官了什么,帮助学生理解重点词语,在此过程中,根据段落内容不同,让学生模仿各个小动物的动作,在自己的座位上做出简单的动作。可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么,学习第5自然段后齐读最后一句话,说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目?引导学生得出“人有办法”的结论。
适时评读,如文中第二自然段的一个句子:“它爬到竿顶上,在上面倒竖问蜒,一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出:“这一句读得很好.尤其是‘瞅着’两个字,把小猴子顽皮、得意的样子读出来了,你们能像他这样读出来吗?来,我们都来试试,看谁读得更好!”
4、结合板书,总结全文:
师:同学们随作者一起看了一场精彩的马戏,说一说你都看到了什么?
生根据板书内容回答。
师:动物们生动有趣的表演,不仅给大家带有了欢乐,也说明了--。
生:人有办法。
(五)板书设计。
猴子爬竿狗做算术。
羊走钢丝马钻火圈。
(详写)(略写)。
二、教学评析:
语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事,文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣,也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景,自然就联想到路过街头,遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景,教师从谈话入手,诱发学生语言实践的动机,让学生回忆类似有趣的情景,再将这些有趣的场面给同学们描述出来。激趣的手段要靠教师充满情感的语言,学生的兴奋中心一旦被激活,他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手,学生的语文实践动机诱发出来了,学生听说积极性高涨起来。对此,教师可采用“移情”的方式,转换学生的兴奋点。如:“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣,可是,今天我们要看的马戏更精彩,你们想看吗?”学生的注意力由课外转到课内,浓厚的兴趣,使他们迫不及待地翻看课文插图,这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理,依次出示图片,学生一边看,一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态,有的自言自语地说:“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳,“秩序混乱”,每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓,教师根据这一特点,将这节课上得生动、活泼,并使学生在接受知识的同时,加强语言实践,使知识转化为技能,尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。这一过程,是为了进一步激发学生练读的积极性,培养学生的语言表达能力。
由此课可以看出,要营造语文实践活动氛围,是提高学生自主学习积极性的最佳途径。
语文教案-精彩的马戏
一、教学设计:
(一)设计理念:
语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例,谈谈营造语文实践活动氛围,提高学生自主学习积极性的教学设想。
(二)教学目标:
1、教育学生热爱生活,强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、认识本课生字,理解词语:“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。
(三)对课程的'开发:
1、谈话入手,诱发实践动机;
2、观察图画,激发听说兴趣;
3、图文对照,规范听说语言;
4、操作表演,营造活动氛围。
(四)教学过程:
1.谈话激趣,导入课文:
生回忆自己看过的动物表演。
师:谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢?
指几名学生表演。
师:刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像,真是有趣极了。现在,我们来看看书上是怎么写的。
2.组织练读,整体感知:
首先,教师范读一遍,为学生练读作准备。
教师范读过后,学生进行练读。
此时的练读只提一个要求:把句子读通顺。在此基础上,再进一步提高要求:流利、有感情。
3.逐段学习,加深理解:
逐个学习本课5个自然段,主要通过读课文了解每个自然段都官了什么,帮助学生理解重点词语,在此过程中,根据段落内容不同,让学生模仿各个小动物的动作,在自己的座位上做出简单的动作。可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么,学习第5自然段后齐读最后一句话,说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目?引导学生得出“人有办法”的结论。
适时评读,如文中第二自然段的一个句子:“它爬到竿顶上,在上面倒竖问蜒,一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出:“这一句读得很好.尤其是‘瞅着’两个字,把小猴子顽皮、得意的样子读出来了,你们能像他这样读出来吗?来,我们都来试试,看谁读得更好!”
4、结合板书,总结全文:
师:同学们随作者一起看了一?
由此课可以看出,要营造语文实践活动氛围,是提高学生自主学习积极性的最佳途径。
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文档为doc格式。
精彩的马戏作文
星期三,我们去动物园春游。虽然天空下着蒙蒙细雨,可是同学们个个都很兴奋。
精彩的马戏给我留下了深刻的印象。先说小狗跨栏吧,有三只毛茸茸的小狗蹲在板凳上,马戏团的阿姨拿木棒轻轻一挥,蹲在第一张板凳上的小狗乖乖地跟着木棒走起来,仿佛有一种神气的魔力吸引着它。阿姨又挥了一下,蹲在第二张板凳上的小狗也走了起来。然后两只小狗把前爪抬起来走了一圈,观众们都纷纷表示称赞。后来蹲在第三张板凳上的小狗也加入了它们的队伍,每只小狗搭着前面那只的肩膀,又稳稳地走了一圈。做完了这些热身运动,跨栏表演正式开始。马戏团的叔叔拿来三个小小的栏杆,按一定的距离摆好,棒一挥,它们就一个个按次序轻松地跨了过去,又就地打了个滚儿,动作十分熟练。观众们再次欢呼起来。
最后,它终于找到了正确答案,观众们赞不绝口。它好像听到了掌声,又去要吃的了,真是一只馋嘴熊。
我们还观看了大象捡垃圾、黑熊骑车……这些表演个个都很精彩。马戏团的叔叔阿姨和动物们一定花了很多心血,才能让动物们掌握这些本领的吧!
精彩的马戏作文
今天我们又去观看了精彩无比的大马戏,我们坐到了vip区的第二排,演出开始以后,我还抢到了一个小礼物!
然后后面几个章节里有一个章节让妈妈叫出声音了,其实那个章节也是最惊险的一个章节,一开始就推上来一个架子,这个架子中间有一个蒙着布的圈,四周有四个没有蒙着布的圈又出来了四个英俊潇洒的男演员,有一个男演员的头发很像女生,她的头发很长,比我的`头发还长,还是带卷儿的,和我老妈的头发差不多,等我讲完了这个章节,你们就会知道,他是其中一个给我印象最深刻的一位男演员,也是最出色的一位男演员。继续接着讲这一章节的表演,他们先纷纷上了一个圈,然后又纷纷跑到圈的外面去了,还拿了跳绳,在圈的外面跳,真是太危险了,可是她们练到了这个份儿上,什么都不觉得惊险,我不知道怎么形容那一个最好的,也不知从什么地方说起,因为他的表现一直都是比其他的演员要出色。
自从跳水那一章节的请人上去跳水以后,我就一直很生气,因为他们请了一个女人上去,这个女生没有跳水还得到了很大的一个礼物,不过跳水这个章节也不能错过哦!
这个马戏是7:30~9:00的,所以我们订酒店就不用很晚再开车回家了,在酒店的夜晚也过得很好,很开心。不过,第二天中午我们就要回深圳了。
精彩的马戏作文
今天,我和妈妈去桂林熊虎山庄看了一场精彩的马戏,这场马戏让我大饱眼福。
桂林熊虎山庄有许多珍稀动物:黝黑黝黑的熊,有不怕冷的东北虎,有五光十色的'孔雀,有顽皮捣蛋的小猴,有金黄的狮子·····但最令我难忘的是这些动物们精彩的表演。
你看黑熊踩圆球多好玩,身子直立起来,小心的移动着双脚,要从环行跑道的这边滚到那边。黑熊那紧张的样子引得观众哈哈大笑。山羊走钢丝,表演得最出色。在细细的钢丝上,山羊就像在平地上一样,稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板,只有碗口那么大。山羊小心地把四肢脚都踩在圆板上,身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。还有猴子倒竖蜻蜓,黑熊骑摩托车······都挺有趣,不知饲养员叔叔是怎样教它们的,使它们为我们表演这么精彩的马戏。
我真想再去看一看熊虎山庄的动物表演!
《精彩的马戏》
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识8个生字。
2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。
:课文第二、三、四自然段。
第一课时。
一、引言揭题:
二、初读课文,了解大意。
1、自读课文,划出不懂的生字词。
2、教师范读,学生注意读准字音。
3、学生再读课文,划出文章的自然段。
4、提问:文章主要描写了哪些动物的表演?
三、理解课文:
1、略讲第一段:指名读,说说这段主要写了什么?
2、读讲第二段:马戏到底精彩在哪里呢?先让我们来看看小猴子的表演。
1)指名读,其他同学思考:这段一共有几句话?每句话都讲了什么?
2)哪些句子描写了猴子的表演?精彩吗?你能说说精彩在哪里吗?
看图,加入自己的想象说说猴子的表演。
3)猴子表演的特点是什么?观众们是什么反应?说明什么?
4)指导朗读。
3、读讲第三段。
1)轻声读文,思考:这段描写的是谁的表演?怎样表演的?
出示图画,边看图边说。
2)黑熊的表演有什么特点?观众有什么反应?
“哄笑”什么意思?人们为什么哄笑?
3)指导朗读。
4、读讲第四段:
1)回忆上两段的学法。
2)按照上面的学法自学。
3)自学汇报:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示图画。
4)什么是绝技?观众为什么喝彩?想象一下怎样喝彩。
5)指导朗读。
5、第五段:
1)齐读课文,想想这段写了什么?
2)看图,想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3)从这段的你知道了什么?(动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。)。
四、总结:1、通过这篇课文你知道了什么?
2、师生共同总结写作方法:详写、略写。
第二课时。
;
一、复习导入 :
二、有感情的朗读课文。
三、本课生字:
屏幕出示生字,学生自学,教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习:
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展:把你喜欢的马戏讲给大家听。
课外搜集有关马戏的知识。
精彩的马戏作文
“承承,我在朋友圈里面看到了一公馆今晚有一场精彩的马戏表演,我们去看看吧!”妈妈大声喊着。“好哇!”我一听说有马戏,就像吃了兴奋药剂似的爽快答应了。
一路上,月光如水,一阵微风拂过,树叶好似风的伴侣,尽情舞蹈。我们到的时候,早已人山人海。忽然,一辆大货车出现我的面前,估计里面装的全是动物吧!
让人期待已久的马戏表演终于要开演了!第一场是猴子骑自行车。只见一只猴子威风凛凛地坐在自行车上,一双炯炯有神的`大眼睛注视着人们,好像在说:“看我帅不帅?!”猴子一脚蹬着自行车,几秒钟后,右脚又敏捷地朝右脚蹬挪去,样子十分滑稽,一蹬一蹬,一连骑了好几圈,比我的骑车技术都要好很多,围观的人们不禁喝起彩来。
第二场是猴子打篮球。那只小猴子闭上眼睛,以静制动。它敏捷地躲过了前几个对手,可到最后一个的时候,就没有那么好运气了。对方可是比它高出一头的大猴子,它又闭上眼睛,似乎在想着用什么好办法,能打垮过这只“拦路虎”。果然,它敏捷地从那只大猴子胯下穿过去,立刻蹦起来,将篮球顺利地投入篮中。哇!实在是太精彩了。
我还想再继续看下去,可时间已经太晚了,妈妈一直焦急地呼唤我回家。我恋恋不舍,不停地在心中默念:再见了,马戏,再见了,可爱的动物朋友,有机会我一定会再为你们鼓掌的哦!
《精彩的马戏》
目标:
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识8个生字。
2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。
重点:课文第二、三、四自然段。
第一课时。
过程:
一、引言揭题:
二、初读课文,了解大意。
1、自读课文,划出不懂的生字词。
2、范读,学生注意读准字音。
3、学生再读课文,划出文章的自然段。
4、提问:文章主要描写了哪些动物的表演?
三、理解课文:
1、略讲第一段:指名读,说说这段主要写了什么?
2、读讲第二段:马戏到底精彩在哪里呢?先让我们来看看小猴子的表演。
1)指名读,其他同学思考:这段一共有几句话?每句话都讲了什么?
2)哪些句子描写了猴子的表演?精彩吗?你能说说精彩在哪里吗?
看图,加入自己的想象说说猴子的表演。
3)猴子表演的特点是什么?观众们是什么反应?说明什么?
4)指导朗读。
3、读讲第三段。
1)轻声读文,思考:这段描写的是谁的表演?怎样表演的?
出示图画,边看图边说。
2)黑熊的表演有什么特点?观众有什么反应?
“哄笑”什么意思?人们为什么哄笑?
3)指导朗读。
4、读讲第四段:
1)回忆上两段的学法。
2)按照上面的学法自学。
3)自学汇报:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示图画。
4)什么是绝技?观众为什么喝彩?想象一下怎样喝彩。
5)指导朗读。
5、学习第五段:
1)齐读课文,想想这段写了什么?
2)看图,想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3)从这段的学习你知道了什么?(动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。)。
四、总结:1、通过这篇课文你知道了什么?
2、师生共同总结写作方法:详写、略写。
设计:
第二课时。
过程;
一、复习导入 :
上节课我们学习了,谁能说说都有哪些动物的表演?它们的精彩之处在哪里?
二、有感情的朗读课文。
三、学习本课生字:
屏幕出示生字,学生自学,重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习:
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展:把你喜欢的马戏讲给大家听。
课外搜集有关马戏的知识。