演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写演讲稿呢？下面是小编为大家整理的演讲稿，欢迎大家分享阅读。
说李白演讲稿篇一
2002年，对于陆墓高级中学来说，又是一个发展之年、进步之年、成功之年。一年来，用两句话表述：发展是主线，创建是主题。学校的各方面工作都取得了可喜的成绩。学校获得了“全国青少年法制宣传教育工作先进集体”、“全国中小学生（江苏赛区）金钥匙科技竞赛三等奖”、“相城区文明单位”，“女教职工先进集体”、“相城区第二届中小学生艺术节合唱校歌比赛一等奖”、“相城区中学生篮球赛高中男子组第一名”等多项荣誉、奖项。在2002年的高考中，学校录取率达90．14％，居相城区之首，更为可喜的是在生源相对薄弱的情况下，有4位学生以优异的成绩分别跨进了南京大学、南京航空航天大学、中央民族大学、上海体育学院等名牌大学之门。学校被苏州大学选定为教育实习基地。一年来，教师获区级以上荣誉达28项，其中省级3项，苏州大市级5项。教师的论文发表和获奖的国家级有10篇，省级有17篇，苏州大市级有23篇，区级有9篇。学生在参加各级各类学科竞赛中，获国家级一等奖1名，二等奖3名，三等奖4名；获省级三等奖4名；获苏州大市级一等奖3名，二等奖3名，三等奖2名。其中在第19届全国中学生物理竞赛预赛中我校囊括了相城区选手中的一等奖，几乎囊括二等奖。
一、抓住机遇，一心一意谋求学校发展
撤市建区，对陆慕高级中学来说，无疑是一次难得的机遇，地处相城区的黄金地段，这种区位优势又给我校创建国家级示范高中带来了极好的机遇。2002年，在区委区府以及元和镇领导的全力支持下，学校全力以赴，高起点地做好了学校发展整体规划。规划方案论证过程中，区委顾书记亲临现场，并提出指导性意见，分管教育的侯区长、文教局陶局长及元和镇党政领导多次来校论证规划。在反复论证、反复酝酿的基础上，一套崭新的方案终于形成。按照新的规划，区、镇两级将在近年内投入6000万元左右，新建一只拥有3200座位、建筑面积达12000平方米、且能承办单项国际性比赛的艺体馆，新建一幢建筑面积达11000平方米且设施齐全的综合教学楼、微机中心，还将新建建筑面积达11000平方米的师生餐厅及学生公寓宿舍楼。目前，艺体馆已进入设计阶段，400米的标准塑胶跑道运动场已全面启动建设，新教学楼、微机中心和行政综合楼的建设将在年内启动。新规划全部实施到位后，我校将达到18―20轨、54―60个班级的办学规模，校园面积将从现在的120亩达到230―250亩。
2002年，又是学校紧锣密鼓为创建国家级示范高中作准备的一年。年始，学校一方面组织规划设计，另一方面根据事业发展的要求，在学校内部进行必需的扩建、翻建、添置。因净增9个班，暑期中扩建宿舍30间，连接教学区与运动区的小桥，从设计到命名、到建造，现已基本完成。为推进教育现代化工程，迎接苏州市教育信息化学校的评估验收，学校先后投入70多万元，建成了校园网，联接了宽带网，并增建了两只微机室，各办公室都联接网络，配备了电脑，为教师获取网上教学资源，制作多媒体课件，实行办公电脑化创设了条件。
二、高效行政，从严从精实现优质管理
一年来，“发展”成为学校各项工作的“主线”。为实现学校的发展，“高效行政”则成为学校党政工团妇制订计划，组织实施、评估考核中一项重要的工作准则。对学校发展可能性、必要性的认同，是实现“高效行政”的思想基础。一年来，学校把学习“三个代表”重要思想同学校发展结合起来，无论是每月l―2次的行政会议，或者是不定期的党政工团妇联席会议，谈论发展，论证发展，成为一切会议或学习活动中的一个重要话题。在获得深刻认识之后，学校领导班子在行政过程中，显示出极大的工作积极性与创造性。班子全体成员能做到分工明确，各司其职，各负其责，身范自律，敢挑重担，勤政廉洁，克己奉公。班子成员的工作态度、工作能力、工作业绩得到周边学校、区局领导的一致好评。
严密细实的管理网络，畅通无阻的信息反馈渠道，是实现“高效行政”的重要保证。在职责明确的基础上，学校在教育、教学，后勤等管理上，三张“网络”覆盖全校、延伸校外。横向看，党政工团妇指挥层面力求创新策划；纵向看，年级组、教研组执行层面上务求严谨细密。管理网络功能的有效发挥，使教育教学的信息得以及时反馈，为学校的规划决策、考核评估提供了较为真实的依据。
行政成员的创新意识与务实的工作态度，是实现“高效行政”的重要前提。一年来，我校全体行政领导在各自的指挥平台上，精心设计，苦心策划，同时又能以自身的人格、自身的业绩直接指导与影响着周围的同事。班子成员与教师同甘共苦，荣辱与共，要求教师做到的，自己首先做到，将教职工的成功，视为自己的喜悦，值班再多，工作再累，但从不计较，相反把为教师提供一次成功机会，为教师排除一次工作、生活中的困难，作为是自己的本份，班子成员工作上的严谨与服务上的真诚，换来了全校教职工对学校工作的理解与支持。
以法治校，以法执教，是实现“高效行政”的可靠保障。实践告诉我们，学校管理上升到理性的高度，必须坚持以法治校。一年来，学校继续以教育法规为学校管理的理论支撑，依据学校章程，从法制的高度来规范教书育人。学校组织教职工参加“四五”普法学习，学习《教育法》、《教师法》等教育法规，学习课程改革的有关文件，学习《中小学教师职业道德规范》，在此基础上，进一步健全和完善学校的各项规章制度，强化岗位责任制，推进全员聘用合同制，使全校教职工的工作行为得到有效规范，工作的主动性与积极性得到有效调动。同时，又组织学生学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法规，在此基础上，进一步严肃学生的日常行为规范，一年来，校园内出现了秩序井然、洁净幽雅、学风优良的可喜局面。
实施高效行政，实现了内部管理上的优质。一年来，在上级领导来校视察中，在兄弟学校相互交流中，对我校的校风校貌，对学校的内部管理都表示赞许。2002年度学校先后接受了“苏州市教育信息化实验学校”、“苏州市依法治校先进学校”、“苏州市档案管理达标”、“苏州市教育收费规范学校”等评估验收，都获得了较高评价，获得优秀等级。
三、以人为本，想方设法提升教师素质
学校的发展，首先是人的发展。一年来，学校在造就一支高素质的教师队伍上，苦心经营，在提升教师素质上，采用“提升理念。培训提高、聘引优化、树标加码。适时推出”的方法，来加强师资队伍的建设。
提升理念。教师工作是塑造人的工作，也是铸造思想的工作。教师的理念决定着教师的价值地位与价值走向。一年来，学校把“学高为师、身正为范”作为师资建设的指导思想，尤其是在教育改革不断深化，课程改革发生重大变革的时期，学校又积极倡导“与时俱进”的精神，加大了政治思想工作的力度，使教师不为金钱所惑，不为工作艰苦所怨；而真正做到敬业爱岗，乐在其中。学校一以贯之，利用各种场合，借助各种宣传阵地，组织各种活动，聘请专家现场讲座，来弘扬“讲政治、讲学习、讲正气”的积极健康的教育氛围。一年来，我校获得省级先进荣誉者3人，苏州市级先进荣誉者4人，区级先进荣誉者20人，有1人当选为镇人大代表，又有两名优秀骨干教师即将光荣地加入党组织。
培训提高。21世纪的社会将是一个学习化的社会，终身学习是教师必备的基本品质。为使老师能在教育过程中不断“充电”，不断更新知识，提高教育教学的基本技能，学校积极创造条件，提供机会，组织各类学科的培训活动。（1）请进来。根据学校教育教学的特点，学校先后聘请苏大教授来校作wto的讲座，请原吴县市曹锁海、何磊两位资深专家来校讲学。请外籍教师来校现场上课观摩指导，请区文教局的领导与专家来校调研，请兄弟学校的领导与行家来校交流。专家们的讲学讲座，开启了老师的心智，使教师走入了一个全新的教育天地。（2）送出去。作为一名省重点中学的教师必须具有学科教学上的一种特点与优势，鉴于这一点，学校不惜代价，给教师提供各种机会外出培训。一年来，学校参加省级培训的教师有7人，参加苏州市级培训的有3人，参加区级培训的有24人。培训的种类，有学科教学培训，有课件设计培训，有学科研讨培训，有后备干部培训等。（3）结对子。上届结业6人，2002年的结对子已是16届，共有20位新上岗教师拜师学艺。学校十分重视学艺过程的`指导，整个学艺过程有计划、有措施、有考核。本学期，单学校而言，就组织了拜师会，上岗培训、说课比赛、学科评优、座谈交流等活动，使这些青年教师能在较短时间内较快地成熟起来。
聘引优化。随着教育规模的不断扩大，学校采用“挖掘原有的、引进紧缺的，招聘优秀的”办法来代化师资队伍。本年度，学校在区文教局的支持下，又特聘了2名教师，同时又经过严格考核，引进了19名青年教师。短短的实践证明，无论是特聘的还是引进的都能较好地融合进原有的师资队伍，他们的工作态度、工作热情、工作成绩得到了大家的肯定和赞许。
树标加码。采用典型引路的方法，学校对教育所长、研有所得的教师给予大力支持，使其在不同的层次上脱颖而上，鼓励他们敢为人先，崭露头角。2002年中，学校有1名教师被评为相城区首批知名教师，有4名教师被确认为区首批学科带头人，有1名教师被确认为区首批教育科研学术带头人。还有3名教师获省级优秀辅导奖。扶持一批，是为了推动整体。对上述取得一定荣誉与一定成果的教师，学校又采取压担加码的办法进一步提出工作上的具体要求，并且腾出较大空间，使他们在整个学校的管理与教育教学中发挥更大更好的作用。
适时推出。一年来，学校积极帮助教师抓住自身发展的机遇来展示他们的教学才智。一方面学校提供各种机会让教师进行知识技能“充电”，另一方面又创造各种机会让教师教育技艺的“输出”。至目前为止，学校已有县区级知名教师2名，苏州市学科带头人2名，相城区学科带头人11名。在继续推出这些知名教师、学科带头人的同时，学校又大力推出新人。今年，又有5名教师在苏州市学科评优活动中获奖，有3名教师在相城区学科评优活动中获奖。在校内，今年学校举行大型对外公开教学活动，有16位教师成功地对外开课。特别值得一提的是吴卫江在今年代表苏州市面向教育部、省教研室的领导、专家在市三中开设了一堂《祖国和平统一》的观摩课，受到专家、同行的高度评价。
四、德育创新，与时俱进提高教育实效
对“德育居首”的认识似乎不容置疑，但如何使德育能与时俱进，通过德育创新，收到教育实效，这在内容与形式上都有值得探索的价值。一年来，学校在德育建设上，以创新为手段，以增效为目的，确定了工作的基本思路，定模式、抓常规、创特色、树窗口、兴沙龙。
1、定模式，即全员管理模式。为促其全员参与，全员负责，学校将德育工作纳入聘任与合同之中，纳入岗位职责之中，纳入一切奖惩条例之中，纳入评先晋级的条例之中。从学校的德育大系统上看：校园环境的保护，文化宣传阵地的更新，班级工作的管理、餐厅宿舍文明的约保持、自厅车的停放、饮食卫生、环境卫生的检查等，都定班定人定岗。一句话，在其岗，谋其责；定其责，考其德。认识到位，职责明确，措施扎实，学校的德育全员管理取得较大成效。
2、抓常规。通过日常行为规范的训练，使学生养成了良好的学习、生活、卫生习惯，这是学校德育工作中的重要内容。德育工作中重要的一块，即班级管理。一年中，学校增设副班主任，坚持每月1次的班主任例会，抓好班主任岗位的培训与工作交流。坚持班级管理月考制度，对班级管理进行量化考核。在常规活动设计中，除了每周的升旗仪式及节日庆祝活动外，学校紧密配合社会，精心组织各类德育活动。本年度，学校组织了祭扫烈士墓的活动，与相城团区委联合举办了18岁成人宣誓仪式活动，组织了高一新生的军训活动，“党旗在我心中飘扬”的演讲活动，公民道德建设和“锦秀相城”的征文比赛等。
3、创特色。“法制教育”工作是我校的德育特色。为了有序有效地组织好法制教育，学校建立了依法治校领导小组，并邀请区检察院、区法院、区公安分局、镇派出所、镇司法办来校指导工作。一年来，学校举办了4次法律知识讲座，分别由公安干警与检察官主讲，与区法院联合举办了一次“模拟法庭”活动。组织了法律知识竞赛，全校各班都出了一期“我与法”的专题板报，布置了“学法知法用法守法”的小论文写作，我校申报的《高中生法制教育的针对性和实效性探索》课题已取得初步的成果。本月，苏州市教育局及有关法制行政部门将来我校进行法制建设学校的评估验收。
4、树窗口。学校的中学生业余党校是许多要求进步学生的向往之地。学校以此为德育窗口，向学生进行党的知识，党的历史、党的传统的教育，进行爱党爱人民的教育。一年中，业余党校的活动正常，各类培训、讲座如期进行，至目前为止，共收到学生入党申请书72份，向党组织写出的个人思想汇报160份，经学校党支部严格考核培养，又有3名优秀学生发展为预备党员。
5、兴沙龙。学校根据在校住宿生较多的特点，经充分准备与构思，在周六开辟一个周末沙龙阵地。在这个周末沙龙，有“周末论坛”，有“周末演唱比赛”，有“周末读书”等，虽说还是初露尖角，但深受学生喜爱。
五、深化教改，千方百计打造优质品位
教学质量是学校的立校之本、强校之本，也是教师的立身之本、发展之本。在打造学校教学优质品位的过程中，学校自始至终坚持生本意识，精品意识和创新意识，通过理念的提升、措施的落实、评估的优化来达到特色的形成和整体水平的提高。
课程规范化。课程是素质教育最重要的载体。一年来，学校开齐开足所有的课程。同时，又组织部分教师致力于校本课程、活动课程的开发。各类课程的设置与开发，都在有序中进行，做到文本课程有条不紊，活动课程丰富多彩。无论是研究性学习的探索，还是校园文化的建设，无论是奥赛学科的辅导，还是音体美兴趣小组的开展都努力做到有章可依，有成果可显示。
检查制度化。学校在质量管理中，自始至终重视过程管理。“六认真”检查已成为一项重要的制度。学校采用一月一查，一月一结的方法，不仅提高了教师钻研教材、备好教案、潜心教学、认真批改的自觉性，而且也能及时了解教师的教学动态，从而能及时发现问题，总结经验。在今年区文教局对我校的高三调研中，区局领导与有关行家对我校的“六认真”工作给予了较高的评价。
总结自身的教学实践，承担不同级别的教研课题，同时又积极撰写教科研论文。一句话，许多教师在教学实践中都在努力追求一种从必然到自由，从超出一般到创具特色的理想的教学境界。
竞赛专家化。“金牌行动计划”的实施是任重道远的工作。学校实行“公开招标”“量材选用”的办法，来物色辅导员与教练员。一年来，辅导老师不负众望，力求从“专家”的角度来要求自身，来研究辅导，尽管生源中“优等生”为数极少，但在几位教师的辅导下，学生获奖的数量之多，获奖的层次之高，还是令人欣慰的。
高三调研经常化。高三年级在学校中确是举足轻重的年级。学校为之建立了高三学科教学工作领导小组，在学习考纲、熟悉上年命题思路的基础上，各学科科学地制订了教学与复习计划。在高三年级的学科管理中，学校自始至终以“调研”为切入点，采用本校自查与聘请专家“会诊”的方法，多次组织学科的调研活动，及时召开质量分析会议。在高考的信息收集传递上，学校力求及时化，要求教师确立一种思想：信息就是成功。本学期，学校又专门组织全体高三教师外出取经学习。在组织安排日常的考试时，学校又力求标准化，严肃考风考纪，使学生能较好地适应高考。
教学上的刻意追求，终于变成了教学上的丰硕成果。高考与竞赛上的成功，前面已有数据证明。再看本学期高二，高三省信息技术考试的成绩，其分别为87．6％、99．2％，列相城区之首，03届高三学生的理化生实验操作考试100％合格。这些足以说明全校教职工一年来的努力是有效的。
六、发扬民主，畅通渠道激励群众参与
学校要发展，必须得到全校上下全体教职工的合力参与。而要获得这种效果，发扬民主，是十分重要的途径。
发扬民主，首先表现在对学校重大事项的民主决策上。今年，学校规划布局的出台，后备干部的推荐、教育信息化工作的推进、学校食堂的租赁承包、教师职称晋级评聘、“十佳”“先进”的评选等重大事项，都经过党政工各类会议反复讨论审定，在集体讨论酝酿的基础上再形成有关决议。
发扬民主，还表现在对群团组织工作充分信任与尊重上。本年度，先后召开两次教代会、两次主席团会议，集体研究商量决定学校重大事项。在日常工作中，对工团组织的文体活动、慰问庆贺工作、助残帮困工作都给予大力支持。同时也自觉地接受教代会对校长的监督，能认真地做好一年一次的述职工作。
发扬民主，还体现在一些重要事项组织实施的规范程序上。重大的事情必须通过教代会审议。日常工作上凡涉及到教师的招聘，职务评聘。评优评先，学校的财务开支、基建项目的招投标、食堂小店的承包都实行公开，并且坚决做到能及时公开的决不拖延公开，能全部公开的决不部分公开，能大范围公开的决不小范围公开。为保证公开程序规范化，学校既有领导小组又有监督小组，在监督小组中，由家长代表担任副组长，校党支部纪检委员及工会代表为成员，这样保证了校务公开的真实性与规范性。
民主意识的增强，操作程序的规范，使校领导与教职工之间缩短了距离，教职工对学校开展的教育教学活动能热心参与，真诚投入，为校争荣的意识强了，袖手旁观的人少了。除教育教学活动的参与之外，教职工在参与市区级的各类比赛中，也取得不少奖项：学校女职工荣获“苏州市先进集体”；英语教研组获“相城区巾帼文明示范岗”；在区文教局工会组织的各类文体、演讲活动中，学校参赛者均能获奖；在“5・19”助残日活动中，我校教职工一次性捐款达3000多元，自觉要求献血的人数超出预料之外，教师夜值班的质量空前提高。
七、服务教育，后勤不后，力求一线无忧
33个班级，1700多名学生，有1200多名学生住宿，其后勤服务的工作量不能说不重。再加上学校新规划的设计与实施，创建国家级示范高中的准备，各类检查评估验收的准备，都需要后勤服务紧紧跟上。无论是学校的大建设，还是小建筑，总务处总能认真把好质量关，为新规划的设计，奔跑无数次。为食堂的租赁承包，又费尽心思，虽外人承包，但责任仍旧不小。学校的防火、防电、防盗工作，始终处于火烛小心，如履薄冰状态。学校教学设备的添置、更换、维修，可谓繁琐纷杂。但不管后勤事情再杂再多，后勤服务于一线的思想始终不变，后勤的管理自始至终处于正常有序状态。由于后勤全体职工的努力，保证了一线教师教育教学上无后顾之忧。
一年来，经过全校教职工的努力奋斗，学校在改革开放的春天里又跨出了可喜的一大步。在这一大步里，凝结着同志们的智慧与汗水。但发展是永无止境的，我们要跨入国家级示范高中的行列，尚须作出更大的努力，发扬最为人先的气魄，那么，我们的学校一定会办成相城区顾子然书记提出的“具有一流设施、一流师资、一流管理、一流质量的新型高中”。
说李白演讲稿篇二
4月24日，对顺昌县实验小学的学生来说，是个喜庆的日子，因为由福建省科技厅与厦门市科技局共建的“科普希望快车”开进了我们学校。
“科普希望快车”是由厦门市科技局主办，厦门市科技情报所承办的公益性科普宣传和教育活动，于2005年5月15日正式启动。主题是“倡导科学方法、普及科学知识”。
“科普希望快车”通过对旅行大客车进行改造，在车上搭建移动计算机网络系统，配置手提电脑，在电脑内安装科普软件，如科普知识、科学故事、科普小游戏等，主要面向偏远落后地区、贫困农村少年儿童、外来员工子女服务开展电脑、网络知识的启蒙和培训以及科普宣传。活动形式新颖，参与性强，是一个流动科普课堂。
同学生们用行动表达了他们对“科普希望快车”的欢迎。同学们争先要求参加培训，早早地排着整齐的队伍等候上车。由于“快车”上电脑数量有限，难以满足全校同学的需要，他们就三人一组共同学习，而低年级的小学生，没有机会上车操作，只能在下课时围着“快车”，羡慕地看着车上埋头学习的.哥哥姐姐们。
接受培训的同学们个个兴高采烈，通过操机培训，更加激发了学科学、爱科学、用科学的热情。五年三班的一位小学生激动地说：“感谢‘科普希望快车’的叔叔阿姨们，你们今天为我们播下春天的种子，明天你们一定会收到丰硕的果实”；六年一班的一位小学生说：“在‘科普希望快车’上，我们不但学习到了电脑知识，还在游戏中学习到当地震来临时如何逃生的知识，我要把今天学习到地震知识，回家跟爸爸妈妈说说”；同学们学习热情也吸引了老师的目光，在“快车”上这样的场面不时出现，老师和同学头碰头肩并肩一同进行闯关夺宝，其乐融融，我们老师对“快车”的志愿者说：“真没想到，科普游戏这么受孩子们的欢迎，我们以后在课件工作上也要多采用这种方式，达到寓教娱乐的效果。”
通过这次培训我受益非浅，我懂得了地震的防震知识，学到了电脑的基础理论，开宽了眼界，拓宽了视野，增长了知识，希望今后能再有机会。
说李白演讲稿篇三
拓宽农村小学作文教学的视野文昌市东郊清港小学黄炳
何为作文？何为农村作文？这是我执教三年语文教学工作的一个最大疑惑。在三年作文教学中我花了不少心智，可谓煞费苦心而收效平平。“作文难，难作文，下笔无言难成文；头儿空，肚儿空，空来空去空对空”。这句顺口溜反映学生怕写作文，我们农村的孩子更不用说了，这是为什么――学生脱离社会，脱离生活，脱离感情。《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”所以我借鉴叶圣陶先生说过的一句话：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。根据叶圣陶先生的教诲，我改变以往封闭的课堂教学做法，带领学生走出课堂，走向大自然，走向社会，去欣赏大自然，去体验生活、参加实践活动，拓宽农村小学个性化习作教学的视野。
一、拓宽渠道，摄取习作素材
1、看、说、写，步步到位。
中国当代著名小学教育家李吉林有这样一句教育格言：“小马驹要长成骏马，牧马人必须把它们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。”看、说、写结合起来，反复进行，学生就会潜移默化地得到提高。我鼓励学生多看报纸、新闻；多说故事、名人事迹；多写读书心得、日记；再现英雄形象，领略优美情景，写自己阅读的体会，写自己所想、所感，评出优秀的读后感。
2、加强阅读指导，促进写作水平。
根据新课程的要求，(本网网)在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道，更重要的是能通过阅读做好语言的积累工作，便于作者的表达，以提高写作水平。在以前我总是叫学生注重课内知识的运用，多背诵，多抄写，以为学生一定会进步。
但是事实不是这样的，学生总是写不出好的东西出来。今年我注重做到课内阅读典型引路，课外阅读增加积累。以前很多学生对课内的知识背的是滚瓜烂熟，对于窗外事一无所知，叫学生写一写国家事、城市事，难度很大，学生根本写不出来。针对这一点我专门实施了以下几点：1、建立“班级小图书馆”、2、建立“报刊、杂志”平台、3、建立科学评价机制、4、评比“阅读之星”。在广泛阅读的基础上，我组织六年级学生开展两次活动。一是在班内组织开展交流活动，介绍自己阅读的书刊内容和精彩部分；二是组织故事会，学生演讲故事，评故事明星。这两项活动既可以感染学生，吸引阅读，更重要的是通过介绍、演讲、反馈，提高了学生的口头表达能力，为习作打下良好基础。在那次演讲会上，黄飞戟同学演讲了毛泽东主席的《为人民服务》，再现了张思德同志的精神写照，语言绘声绘色，英雄的精神深深打动了同学们的心灵。符燕意同学向同学们介绍了她阅读的经验和方法，希望以后多与同学们沟通，促进自己的阅读和写作水平。
二、细心观察，积累生活素材
鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔”。我的学生经常跟我说：“老师，您安排的作文好难写，我们都不知道如何下手，写的总是不够理想。”“你们有根据习作的内容去构思过吗？有过对事物观察过吗？平时有对生活积累过吗？”学生哑语了。我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不利用、发挥这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢？在教学六年级上册第一单元习作的时候，我要求大家把自己当成大自然中的一员，去观察动植物。对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，其习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香；见到成群的鸡鸭鹅、又肥又壮的牛和羊；望前花果香，屋后树成行，这天然的动物园、植物园，不正是好材料吗？学生这一次相当地认真，充当着自己习作构思中的角色，捕捉着许多素材。在教学六年级上册第八单元的习作中，让学生写一件艺术品或一次欣赏活动（如听音乐会，看花展，参观美术馆）。对于农村的现实状况，听音乐会，看花展，参观美术馆这一些活动是极为缺乏的，但是农村的工艺品却是多的数不胜数，比如东郊的椰雕、贝壳等都是学生经常看到的，我充分利用我们农村特有的资源，给学生观察这些艺术品。
当我拿着一大堆具有农村特色的艺术品展现在学生面前的时候，同学们一片哗然。
生1：老师，这些东西有什么好看的，平时都看惯了……
生2：不就是个贝壳组成的图案吗？没有什么艺术价值啊……
听着他们的“牢骚”，我笑了。我认真地对它们说：“那你们知道它们是由什么材料、怎么做成的吗？它们有什么样的特征吗？”
生3：椰子壳、贝壳……
生4：那是一个用椰子壳做成的的手表，那个是由贝壳做成的帆船。
生5：它们的造型很独特、也聚集了很多心血。
生6：老师还有椰壳包包、椰壳手链、椰壳项链、椰壳腰带、椰壳钥匙扣……
生7：贝壳马赛克、贝壳瓷砖、贝壳相框多美啊，老师，贝壳做的工艺品光泽很亮。
就这样在我的引导下，学生们观察思考，不断的摄取生活素材。不久，一篇篇《诱人的家乡艺术品》跃然纸上了。
三、借农村独特气息，展个性色彩习作
《语文课程标准》中明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们农村有独特的生活气息，这些丰富的资源正是农村孩子写作的一把利剑，利用好这些资源，将是我们终身的财富，如农村那一年一度的'春节、全家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。我的学生在写《家乡民风民俗》的时候，有这样写道：“老舍爷爷让我们认识到富有特色的北京春节，而我家乡的春节也有着不同的味道，喷香的文昌鸡，特有的海鲜，别有气味的农家菜……”。学生把自己家乡的独有的生活气息写进了自己的习作。如“干农活”“做家务”这些都是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的活儿，让学生体会到劳动的苦与甜，其体验是刻骨铭心的。有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。我有一位学生在《童年趣事》的一篇习作中写道：“烧饭还真得讲点门道。我首先把锅洗干净，接着取出两杯米淘洗，洗两三遍后就倒进锅中，并把锅放到炉灶上。准备工作就绪后，接下我用椰叶点火，火很容易就让我点着了，可是双手也沾满了柴灰，但一想到那喷香香的饭，早不管它三七二十一了。然而，由于我垒柴不得要领，又不知从哪儿来了一股风，灶里的火被吹灭了。我急忙抓起“火通”贴近用力一吹，火不但没吹着，反倒吹起一团烟灰，眼睛被呛得直流泪，弄得灰头土脸，一副狼狈相。吃一堑，长一智――吹火不能猛用力――这下我轻轻一吹，哈哈，灶膛又重见了光明。我脸上露出了得意的笑容。”体验农活艰辛，说劳动苦甜。这位同学由于亲身经历，亲手实践，写出了一篇充满生活气息的好文章。
总之，辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，需要我们教师和学生共同去挖掘、去开拓、去积累，我们只要充分利用农村优势，就能开拓农村作文教学的视野。
说李白演讲稿篇四
顾延衍
（江苏省无锡市张泾中学）
摘要：重视问题教学，引导学生学会质疑、学会提问，是培养学生创造力的必要条件。论述了问题教学在地理课堂教学中的重要作用以及地理教师提问的策略探究。希望通过研究提问策略，来提升地理课堂教学的品位。
关键词：问题教学；教师提问；学生提问；教学品位
过去，教学上一直倡导：一个好教师就应当在课堂上解决问题，把所教内容“讲深讲透”，不给学生课后留下疑问，让学生提不出问题。在新课程理念下，我们知道，教育的终极目标是培养有创造力的人。一个连问题都提不出的人，又怎能有创造力。而创造力只能培养不能教。重视问题教学，引导学生学会质疑、学会提问，是培养学生创造力的必要条件。
一、问题教学在地理课堂教学中具有重要作用
在教学活动中，以问题为纽带，往往可以将师生间的教与学，情感和意向紧密地连接在一起。在和谐信任的气氛中，采用问答式的双向语言交流方式，使学生既能学到知识，又能增进感情。适时的设疑提问，往往会使学生的注意力处于高度集中状态，而疑难求解的心理状态又能强烈地激发学生的学习兴趣。通过对疑问的积极思考，再条理分明地系统阐述，学生的思维能力和语言表达能力都能得到较好的锻炼。学生对知识的理解程度，对难点和重点内容的掌握情况，各知识群之间的联系程度，个别学生认知差异和个性特点，都可以在提问的信息反馈中，及时、准确、双向、有效地得到检查，从而可以灵活地调整后续的教学活动。
我认为，问题教学可以分为教师提问和学生提问。有人认为，教师的提问是“教学的生命”。早在我国古代就有“学起于思，思源于疑”的提法，它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。一部《论语》不就是一部师生互相提出问题、分析问题、解决问题的记录吗？外国学者提出科学知识的增长永远始于问题、终于问题，越来越多深化的问题，越来越能启发新问题的问题。被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠有一句至理名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”作为一名地理教师，应提出能引发学生思考、启发学生发现问题的问题。当然应摒弃过去那种教师多教少问，学生多接受少思考的“满堂灌”的教学方式。同时，也应注意不要陷入教师一问到底，学生只管答，不思考的“满堂问”的教学方式。笔者曾听过一位骨干教师的示范课，先是教师提问，学生集体回答，个别回答，再由学生互相问答。最后教师问学生有没有问题了，学生回答没有了，一堂课才结束。不管是教师还是学生，他们提的问题都照书提，回答时照书读。提的问题诸如：“什么是气候？”“我国有几种气候类型？”“亚热带季风气候的特点是什么？”等。看上去也是问题教学，有教师提问，有学生提问，而且形式多样。可是，听课结束后，我总觉得有什么地方不对劲。后来看到着名物理学家李政道的讲话，一语道破天机，“什么是‘学问’？是怎样问，就是学会思考问题……我国历来讲究做‘学问’，而我们现在的学校教育往往是学‘答’，学答案固然是很重要的，但学习怎样提出问题和思考问题，应在学习答案的前面。”教师提问应该是启发式的，能够引发学生思考，引发学生发现问题，主动分析问题，主动解决问题。在课堂教学中由学生主动提出一个问题，比教师提出十个问题更有意义，更能激发学生的创新思维。正如美国教育家布鲁巴斯所说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”
二、地理教师提问策略探究
1.教师提出的问题要符合学生的认知水平
教师提问时，要根据学生的年龄，身心发展的规律和原有的知识结构，提出一些符合学生认知水平的问题。难易适中的问题，便于学生理解，能最大限度地减少学生对自身能力的忧虑，有信心，有胆量思考地回答问题。要有一些富有创造性和开放性的问题情景。这类问题虽已提出，但与问题有关的信息需要学生自己去创设和补充。这种问题有利于引导学生成为探索者、研究者和发现者。
2.清楚、详细、精确地表述问题，避免两可模糊提问
地理教师提出的问题要专一，可以适当追问，但不能无休止地问下去。提问也要遵循适度原则，不能使学生有挫折。问题的表述要清楚、准确，使学生能够正确理解回答问题的方向，而不是引起歧义，或者迷惑。因为表述清楚的提问能提高正确回答问题的几率。
3.提出的问题要能引起学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。教师设计问题时，一定要注意激发学生的兴趣，调动学生回答问题的积极性。让学生非常想解决这一问题，而且也是学生此时迫切需要解决的问题。不能简单提问一些学生没兴趣、不想回答的问题。这样的课堂教学是没有品位的。
4.教师提问后要给学生合理的思考时间
教师提问后，要根据问题的难易水平和具体情境，留出适当的时间让学生思考，在学生回答后要迅速作出反应。等候学生回答的时间不宜过短，否则短时间内学生思考过于急促，造成思维草率，会降低发问效果。等待学生回答时，教师可用鼓励的眼神、恰当的手势等体态语言启发、鼓励学生积极思考。
5.教师提问时，适当运用转问、探问和追问的方式
当第一个被提问的学生在回答问题时出现了困难，经鼓励或提示后依然不能进行下去的时候，或者教师想获得不同的见解时，可以转问其他同学。正确的'转问能激发学生的求知欲，但要控制好次数。在学生回答不正确的情况下，教师可将原问题重新措辞后提出一个与原问题相关的问题对学生继续探问。它可以降低问题的难度，使学生学起来更加容易。如果学生回答正确，教师可以再提一个问题，并就正确答案进行追问。通过追问，教师可以了解学生在学习中的情况，并及时调整教学策略、方法，以取得良好的教学效果。
三、启发学生提问的策略探究
1.地理教师设计的问题要有目的性
地理教师的提问要有目的性，不能为问而问，流于形式。备课时要精心设计，设计的问题要有启发性，能激发学生积极思维，这样学生就会自然而然提出疑问。教师要避免提太难的、无味的问题。这样的问题会使学生失去兴趣，失去思维的动力。课堂气氛沉闷，不要说激发学生提问了，连教师提问的目的也达不到。
2.地理教师要肯定学生的提问
我国的传统课堂上会出现两种学生，一种是从来不问；另一种是经常问，但不是问不到点子上，就是问一些诸如“先有鸡还是先有蛋”怪僻而纠缠不清的问题。遇到这种情况，有些老师会马上批评，或是讥笑，或是显得不耐烦。这会导致学生再也不敢提问，甚至产生自卑和胆怯心理，进而抑制学生的思维活动。因此当学生提出问题后，教师应该态度和蔼，肯定学生的提问精神，鼓励学生大胆提问。并循循善诱地帮助学生理清思路，指出重点、难点，抓住问题的本质。引导学生学会提问，鼓励学生继续提问。
3.地理教师要强化学生的提问意识
我们的学生已经习惯了被问，要想让他们提出问题，并不是一件简单的事。不能简单地对学生说：“有什么问题提出来”，这样就会使课堂冷场。教师应该研究“激发”学生提问题的艺术，让学生真正理解提出问题的重要性，培养提问意识。
4.教师要采取具体措施逼着学生提问
要改变学生不主动提问的局面，开始时教师不妨“逼”学生提问。有压力就会有动力。每节课可以专门留出一段时间，让学生看书、思考提问题。每人必须提出一到两个问题，可以写在纸上交给老师，也可以站起来提问。对提得好的及时表扬，慢慢的学生就习惯提问了。另外，可让学生设立问题卡片，将平时积累的问题记录在卡片上，集中后方便的时候请教老师。这也有助于学生养成提问的习惯。
5.教师要多鼓励、表扬学生，使他们获得提问的勇气
研究表明，教师多说肯定赞扬的话，对学生行为的改变具有巨大的影响。教师对学生发自内心的肯定可以使学生树立自尊心和自信心，获得敢于并勇于提问的勇气。
问题教学的重要性，特别是启发学生善于质疑，勇于提问的能力，越来越受到大家的重视。常言道“教无常法，教学有法”。如何运用好问题教学？教师如何提问能更好地培养学生的提问意识？使我们的教育取得实效，真正培养出有创造力的人才，需要我们不断思考、不断探索。只有这样，才能提升地理课堂教学的品位。
参考文献：
［1］刘显国。课堂提问的艺术［m］。北京中国林业出版社，.
［2］代蕊华。课堂设计与教学策略［m］。北京北京师范大学出版社，.
说李白演讲稿篇五
“哈，到了，到了，云台山到了！”听我和表妹这么一喊，你就知道，我们一家又到了一个好地方——河南焦作云台山。作为河南省唯一的5a级风景名胜区、世界和国家的地址公园，云台山独一无二，肯定是个旅游度假的好地方。我心里暗暗高兴：嘿，快乐的旅程开始喽！
刚下车，便看见一个大门牌，上题“泉瀑峡”。这是著名景区老潭沟的“别称”。进门走10分钟，便可以享受到绿色园林的韵致：参天大树高得几乎遮住了天日；花草茂盛，几只小虫正在上面休息；泉水从岩缝中蜿蜒而下，缓缓流着，发出“噼里啪啦”的轻微的相声。俗话说：山无水则无趣。是呀，这水，互相追逐、嬉戏，交织环绕，组成了溪流、瀑布、幽潭。它们是那样的委婉，那样充满着诗情画意，置身其中，感到无比芬芳舒适。
沿着大瀑布人行步道向山中走去，尽头便是亚洲落差最大的瀑布——云台天瀑。据说瀑布长314米。抬头仰望，瀑布似乎从天而降，飘逸着，旋转着来到人间，轻盈地舞动着身躯，向仰望它的人们述说着天庭的故事。每块岩石上都挂满了晶莹的水珠，树缝间阳光的照耀，使它们变的更加美丽了。
出了泉瀑峡，穿过小寨沟和子房湖，便到了“中原第一景”——红石峡。“秀”、“幽”、“雄”是形容红石峡的最贴切的3个字。导游说，红石峡长1500米，宽68米，最窄的地方连1米都没有。从侧面斜望过去，红石峡一片红色，从火红到浅红，中间隔着十七八种不同程度的红色。虽然我运气不好，没能进去，但是站在高台上望下看，也有一种像走进了童话世界般亦真亦幻的感觉。远处崖壁上，长满了枫叶，有的火红，有的碧绿。红石峡，有“铁板琵琶”的大气，有“清词丽句”的细腻，有西关大汉的奔放，有吴越美女的精致。红石峡，是无与伦比的，是刚柔并蓄的，是极致的！
云台山，是一首小令，曲折而明快，这是水的哲理：道路曲折，胜利在前。它又是一张书法，在华夏大地上挥洒出它的鸿篇巨制，这是山的名言：胜利在于跋涉，成功在于苦攻。我爱云台山，不仅仅是它的非凡，还有，它教会了我，雄伟来自性格，生命在于开拓！