作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
初一语文荷叶母亲的教案篇一
1、指导学生朗读课文。
2、品味文中所表现的情感。
3、培养学生解读文本、质疑析疑的能力。
品味文中所表现的情感。
教学安排:一课时
一.课前准备:黑板上画一片大荷叶,一朵红莲。板书课题、作者
二.课前先放几段视频,营造氛围。(顾、昕、钒三段视频)
三.导入:
看了刚刚那几段视频,我发现很多同学眼眶都是红红的,天下母亲的心都是一样的,今天就让我们一起走进冰心的《荷叶母亲》,感受浓浓爱意吧。
四.请4号贾乙钊同学为我们带来课前三分钟“好书推荐”……
我相信,冰心的美文一定能够润泽同学们的心灵。
五.预习检测:
接下来老师想检测一下大家的预习情况,请同学们把这六个词连缀成文,可以适当添加词句,要求能够基本复述出文章的内容。
示例:故乡园院最初开三蒂莲的时候,我们大家庭中添了三个姊妹,大家都欢喜,说是应了花瑞。那天半夜里听见繁杂的雨声,早起,从窗外往外看,看到一朵红莲,亭亭地立在绿叶中间。我徘徊了一会,仍是不适意。大雨越下越大,那朵红莲,被打得左右欹斜,红莲旁的一个大荷叶,慢慢地倾侧了下来,覆盖在红莲上,成了为红莲遮风挡雨的荫蔽。
六.美读品情:
1.请同学们自由诵读,要求读准字音,体悟情感。
2.文章一共有9个自然段,我想请几位同学来读。这些同学的优点就是语速适中,语调舒缓。
3.同学们读得这么好,老师忍不住也想试读一下。(教师范读)
七.美点寻踪:
美文不厌百回读,你从文中感受到了什么?你从哪里读到的呢?
先自行思考,再与本学习小组的同学讨论交流。
八.美悟析疑:
1.为什么以“荷叶母亲”为标题?为什么要写与祖父赏莲?(谢承峰)
2.为什么花大量篇幅写荷花?(谢逸坤)
3.为什么要写白莲?(曾学成)
4.为什么多次写到风雨?(刘佳雯)心中的雨点指什么?(刘若涵)
5.作者几次写到心绪烦闷、不适意是为什么?(刘牧杨、吴佳蔚)
6.看见荷叶覆盖在荷花上,为什么“不宁的心绪”散尽了?(彭文睿、屈俊豪)
小结:层层铺垫和蓄势,最终汇成了那段话。请饱含深情地齐读第九段。
九.美写延情:
我们来听听母亲的话(播放逸豪妈视频)
孩子们,最美是亲情,最爱是母亲,我手写我心,我口言心声。请写一段献给母亲的话。
可以仿照例句“母亲啊!你是……我是……”全班分享交流。
九.课后作业:阅读冰心《繁星》《春水》。
十.教学反思:
1.整堂课学生融情入境,还是比较成功。
2.主问题设置可以更精细一点。
1.黄宇鸿主任:教学准备充分,教态从容,有亲和力。对文本的解读很准确,分析细致到位。
2.张瑞芳组长:有较强的课堂驾驭能力,能充分调动学生的积极性,板书设计精美,唤醒了学生的神火体验。
初一语文荷叶母亲的教案篇二
1、知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:品味诗歌的精美的语言。
3、情感与价值:体会母子情。
:体会诗歌感情,能有感情地朗读课文。
诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
2课时
前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》,我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的,母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
1、教师范读课文
2、检查预习情况(出示小黑板)
(1)作者
(2)字词:并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽
1、现在请同学们有感情地朗读课文,思考:作者因什么而感动?(作者被红莲还是白莲所感动?)
明确:一个大荷叶慢慢地倾侧下来,遮盖住红莲,为其遮风挡雨。(画图)
2、那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢?(引导学生寻找6、7自然段)
3、有感情地齐读6、7段。(重点字:慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜)
4、同学们,结合刚才这两段文字,你认为给这幅画起一个什么名字?(荷叶护莲图)
(学生回答——凋零、枯萎)
师:对,如果红莲没有了荷叶的保护,就会像文中的那株白莲。
请个同学说说:文中白莲的结局怎样?
师:(画图)作者通过对比的手法,白莲和红莲都经历了一场风雨袭击,因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘,而红莲在荷叶的细心保护之下,健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者(指着黑板上的图)触——景——生——情,以——花——喻——人,想到了自已就是一株什么?(红莲)而荷叶就是自己的什么?(母亲)
6、齐读最后一段。(出示小黑板)
荷花是我,荷叶是母亲,母爱伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
7、师:同学们,母爱是一曲动人的歌,带着我们云游四方;
母爱是一缕温暖的春风,带给我们无比的惬意;
妈妈,我想大声对你说:妈妈——我——爱——你!
8、再次有感情的齐读课文。
1、书面:课时作业
2、课后:回家帮妈妈做事,平常打个电话去问候妈妈。
初一语文荷叶母亲的教案篇三
(1)正确、流利、有感情地朗读诗文;
(2)整体感知课文,理解诗的思想内容;
(3)体会诗的写作特色。
【学习重难点】
(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗
(2)整体感知课文,理解诗的思想内容
【知识链接】
【学法指导】 正确、流利、有感情地朗读这首诗,整体感知课文,理解诗的思想内容
【自主学习】
1、 朗读,找出文章的主旨句,作者一首诗中相同意旨的一句是什么?
环境 红莲 我的心情
一写红莲
二写红莲
三写红莲
【合作探究】
1、用自己最喜欢的方式朗读课文。首先,展示你的朗读风采然后这样说:我喜欢这句话,因为 。
2、写一写,仿照下面的句式,借助一种具体形象来表达你对母亲的感激和爱恋。
例句:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁
是我在无遮拦天空下的荫蔽?”(多读几遍,你就是诗人了)仿写母亲啊!你是 我是 , 来了,除了你,谁是 。
【达标测评】
2(1)给加点字注音
并蒂( ) 瑞() 菡萏( )( ) 徘徊( )() 欹( )
(2)解释下列词语
菡萏:
欹斜:
并蒂:
徘徊:
亭亭:
四、朗读课文,品味散文诗的精美语言,体味诗歌思想感情
4、积累歌颂母亲的诗句。
【学习反思】
学习了这篇课文,我从学习方法上的收获是: 为人处事的启示或人生感悟是:
初一语文荷叶母亲的教案篇四
1、通过听读,初步感知诗歌内容;
2、通过品读,鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;
3、通过悟读,把握作者对母爱的赞美和感激之情;
4、通过拓展仿写,学习借物喻人的写法,学会感恩母爱。
重点:朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点:拓展仿写,学习借物喻人的写法。
学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的“预习案”,其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习,质疑问难四项内容。
一、歌曲激趣、引课题:
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片,教师语言导入:20世纪,中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永,如文学夜空颗颗璀璨的繁星,至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微风过后,荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”,说印象:
1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读,其他小组听读,一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读,教师补充:本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”,赏语言:
1、同学们,你们和作者一样,都被5—7段中展现的画面感动了,请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读,让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究:以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析,提示:(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人,一个记录员,其他同学补充。
3、小组代表交流展示,教师点评。(板书:荷叶护红莲,母亲爱孩子。)荷叶是脆弱的,但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下,一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频,宝贝,如果你还活着,请记住:我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野,但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说“母亲,是唯一能使死神屈服的力量。”
4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段,回味这温馨感人的'画面)。
四、悟“荷”,感诗情:
教师明确:这里作者用了借物喻人写法。(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难,生命有很多不幸,但是母爱,能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。
2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段,20秒后竞赛。
五、拓展仿写,表达爱:
1、讲述母爱故事:
有人说:天下的母亲有着不一样的面容,但唯有母爱,是完全一样的。同学们,我们享受母爱十余载,你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
(母亲啊,你是大海,我是小舟,除了你,谁是我避风的港湾?)
(母亲啊,你是大树,我是小鸟,除了你,谁是我栖息的家园?)
(母亲啊,你是阳光,我是小草,除了你,谁是我生命的源泉?)
这些句子连起来就是一首诗,诗歌的名字就是:母爱。
六、结束语:
小时候,冰心曾经天真的问母亲:妈妈,你为什么爱我?母亲抚摸着她的头,轻轻的说:傻孩子,因为你是我的女儿。是啊,因为爱,所以爱。母爱就是这样的无私,母爱是清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角。最后,我提议,我们全体起立,大声说:妈妈,我爱您,谢谢您!
七、布置作业:
1、将课堂上写的小诗,扩展完善后整理在作业本上。
2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
初一语文荷叶母亲的教案篇五
1、积累字词,掌握“读一读,写一写”的词语。
2、熟读背诵这首诗歌。
3、学习诗歌的朗读技巧,提升朗读能力。
4、学习借助具体形象抒发情感的写法。
在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
情感态度价值观目标
激发关爱母亲、回报母亲的情感。
1、领悟诗歌情感,掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2、背诵。
体会诗句蕴含的思想感情。
朗读法,讨论法。
一、导入
纯洁的母爱,总在我们遇到风雨时悄然而至,给我们慰藉和力量。今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作《荷叶母亲》中的慈母之爱。(板书课题)
二、授新
1、学生介绍冰心情况,教师补充:冰心,原名谢婉莹,五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”:母爱、童心和自然。代表诗集《繁星》《春水》。
2、请学生读准并解释以下词语:并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽。
3、朗读诗歌
(1)教师范读。(要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感。)
(2)教师提醒学生回忆上节课所做朗读技巧提示。(把握诗歌的感情基调;根据情感需要确定语速;根据意境确定轻重音及停顿。)
(3)学生练习朗读,教师作积极性评价。
4、体味诗情,理解诗意:教师提出问题,学生小组讨论后由小组代表回答。
(1)这首诗向我们展现了哪些内容?由此你联想到了什么?(风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面;联想到了为我们遮风挡雨的母亲。)
(2)围绕“红莲”,作者描写了哪几个情景?(三看红莲:雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲)(教师板书)。
(3)作者三次描写红莲,每次对红莲的描写都不一样,她的情绪也各不相同,请找出来,并思考:为什么作者的情绪随着花的处境而变化?(三种情绪:烦闷——不适意——不宁的心绪散去。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。)(教师板书)
(4)“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这一句蕴含了怎样的思想感情?(“荷花”是“我”,“荷叶”是母亲,母爱博大无边,“心中的雨”指人生的风雨坎坷,只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人。)
三、小结
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,具体形象而感情真挚。
四、练习
1、我们每个人都生活在母爱的光辉下,请结合你的实际,谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的。
2、有感情的背诵比赛,评出优胜者。
五、作业
用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗,表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。
板书设计
荷叶母亲
冰心
三看红莲:雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲
三种情绪:烦闷、不适意、不宁心绪散尽