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蓝色的树叶教案设计意图篇一
1、会认9个生字,会写10个生字。
2、能正确流利的有感情的朗读课文。
3、练习分角色朗读课文。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。
2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。
生字卡多媒体
从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。
师板书:树叶,学生认读。
提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评。
看老师加上的:蓝色的
提问:你看行吗?生议论。
今天我就学习:19课蓝色的树叶,请齐读课题。
1、教师范读课文。学生思考:树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体
2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案
(因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。)
芝麻开门,智多星评选:
1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。
2、听一听:请学生说说,(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。
3、理解词:吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。
4、评一评评选智多星。
5、指导学生分角色读。
6、让学生小组自由分角色读。
7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合。
述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)
请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)
1、作品展示。
2、师点评或学生自评。
在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?
感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。
19蓝色的树叶
李丽林园园
借绿铅笔舍不得
画了蓝树叶不由得脸红了
蓝色的树叶教案设计意图篇二
1.认识9个生字,会写18个生字,会用“吗、吧”造句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。
1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。
1.挂图
2.学生朗读课文,准备画笔。
两课时。
教学内容:
认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标:
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点:
1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思。
教学过程:
一、悬念导入:
1.课前板书:19
蓝色的树叶
2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)
二、学生自学:
1.以喜欢的方式自读课文
2.成果汇报:
(1)生字
(2)接读课文
3.质疑:你有什么不明白的问题?
三、学习课文:
1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)
2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)
3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。
4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。
李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)
林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)
李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)
林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)
李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)
林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)
李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)
林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)
5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。
6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。
7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)
四、实践活动:
1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?
2.作品展示会。
教学内容:复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。
教学目标:
1.能正确、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:写字。
教学过程:
一、复习生字词
1.读字组词(同位配合完成)
2.有感情地读文。
二、指导书写
1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。
2.教师出示生字帖(投影仪)
请同学上台与台下同学交流体会。
3.重点指导:
四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。
4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。
三、完成课后练习
1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名读
(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?
(3)把这句话写在书上。
(4)指名读读。
2.把两个造句写在作业本上。
蓝色的树叶教案设计意图篇三
本课包括一篇课文,9个会认的字,10个会写的字,两道课后题。本课使我们懂得互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
但要能做到这一点,是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果,要么是自私,要么是无私。经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人,唯独没有自己,成为世人效仿的典范。
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的。好孩子,切忌把她当作批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。
1、认识9个生字,会写18个生字,会用吗、吧造句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
3、继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。
1、认识本课的9个生字,会写10个生字,会用吗、吧语气词造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
1、引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
2、细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。
1、挂图
2、学生朗读课文,准备画笔。
:两课时。
教学内容:
认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标:
1、会认9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点:
1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
2、细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。
教学过程:
一、悬念导入:
1、课前板书:19蓝色的树叶
2、设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)
二、学生自学:
1、以喜欢的方式自读课文
2、成果汇报:
(1)生字
(2)接读课文
3、质疑:你有什么不明白的问题?
三、学习课文:
1、老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)
2、师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)
3、(出示第二自然段句子)树叶那么绿,真惹人爱你一定会读了!指导朗读。
4、出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。
李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后读一读、说说进行扩展练习)
林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)
李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)
林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)
李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)
林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)
李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的.语气)
林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)
5、出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。
6、出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。
7、假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园不由得脸红了,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)
四、实践活动:
1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?
2、作品展示会。
教学内容:复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。
教学目标:
1、能正确、端正、整洁地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:写字。
教学过程:
一、复习生字词
1、读字组词(同位配合完成)
2、有感情地读文。
二、指导书写
1、请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。
2、教师出示生字帖(投影仪)
请同学上台与台下同学交流体会。
3、重点指导:
四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,铅字的右上不是几字;拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:合手才能拿住。
4、同学自己看字帖写字,师巡视指导。
三、完成课后练习
1、出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名读
(2)你能用吗、吧也说一句话吗?
(3)把这句话写在书上。
(4)指名读读。
2、把两个造句写在作业本上。
四、抄写生字词。
蓝色的树叶教案设计意图篇四
小学语文教材第三册p89—91
1、认识“9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、借助插图,了解课文内容。
4、了解按发展顺序记叙的方法,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
重点:了解课文内容,教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
难点:初感知课文按发展顺序叙的方法。
教学具准备:教具准备:图片,实物、生字卡片。
教时安排: 2课时
认识9个生字,会写出10个字,初步了解课文的内容。
生字 片、图片。
(一)解题、导入新课。
同学们,树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课。(板书课题)
(二)识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
结合生活实际,读
句子识字。
(1) 小明削好铅笔,放进铅笔盒,准备上美术课。
(2) 他皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”
2、重点指导:“术、惹、桌、注、皱”的读音。
(吐:t u 削:多音字,在本课读xiao)
(四)利用加偏旁或换偏旁,记忆下列汉字。
木—术 土—吐 住—注 沿—铅
(五)写字指导。
重点指导左右结构“吐、注、课、铅”:左窄右宽。
老师范写:上下结构的“笔”字。
(三)自由读课文。说说:蓝色树叶是怎么回事?
术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱
了解课文内容,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教具准备。
图片、生字卡片
一、复习导入。
朗读课文,说一说:林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句,并说一说理由。(树叶那么绿,真惹人喜爱。)
自由认读。
二、观察第一幅图,想象一下他们说了些什么。
1、读一读课文中的对话:从对话中体会说了什么?
2、 角色读对话:读出语气。
三、观察第二幅图。
1、 自由读课文:课文哪部分写的是图的内容?
2、 李丽和林园园他们分别在做什么?
3、 他们可能在想些什么?(学生讨论后发言)
4、 分角色读第三、四自然段:读出语气。
四、假如你当时在李丽和林园旁边,你会对林园园说些什么?(结合课文内容,林园园“不由得脸红了”)
五、分角色有感情地朗读课文,并说说:你有什么感受)
六、板书设计。
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
蓝色的树叶教案设计意图篇五
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
1、学习生字新词。
2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
出示课文插图,提问:图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)
对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知
1、自由读,借助拼音读准生字。
2、教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的`前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
三、多种方法,识记生字
1、看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:我怕你不注意把笔尖弄断了。(皱、吐、注用红色区别)
3、分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5、比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、画出文中生字组成的词语,读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
四、指导写字
1、分析字的结构特点
2、描红
3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
4、指导
(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。
(3)铅,右上不是一个几字
5、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
五、作业设计
填上合适的词
一()铅笔一()树叶一()同学
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二课时
一、复习
1、认读生字、词(课件出示)
2、捡绿树叶游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用什么时候、谁、发生了什么讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?
(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她怕什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。
(5)读第三次对话
a、林园园说话中的几个不要说明了什么?
b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话还要画小草,想象她心里在想什么?
c、示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3、学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从脸红这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!
三、指导完成读读说说中的练习
1、读句子,读出疑问的语气。注意语气词吗
2、说一个问句,用上吗
3、读句子三,读出请求的语气。注意语气词吧
4、说一句请求的话,用上吧
蓝色的树叶教案设计意图篇六
这个故事讲述了一个在我们身边经常发生的事。李丽向林园园借铅笔,而林园园舍不得自己的绿铅笔借给同学,最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。故事情节简单,但讲出了一个在别人需要帮助的时候,应伸出援助之手的道理。在教学时,要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受,但不要把注意力集中在批评或说理上。
学情简析
1、不管是在幼儿园还是上了小学,尽管孩子们都接受着要学着关心帮助他的教育,然而在生活中做起来却不那么容易了。因为在对别人的关心中,自己得做出一定的牺牲,也许玩的时间少了,也许耍舍弃自己心爱的东西,也许……孩子们在权衡中往往自私地选择了保护自己,而放弃了无私地帮助他人。但成长中的孩子具有很强的可塑性,在高尚情感的熏陶下,会逐步克服自私,做个充满爱心的人。
2、孩子们喜欢读接近他们生活的故事,能理解课文讲了什么故事,却不善于逐句品读、领会。
3、孩子们对于常见的、意义浅显的字词掌握起来要容易一些,所以尽管本课要写的字多,但是记忆起来并不难。
目标预设
1、会认9个生字,会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解林园园的心里在想什么。
3、懂得人与人之间应该真诚无私地互相帮助。
相关资料
教师准备:挂图,字词卡片。
课时安排 2课时。自学提示
1、能自学生字词语,记忆字形。
2、能观察分析怎样把字写得美观。
3、边读边想,试着用适当的语气朗读对话。
第一课时
教学目标:
1、会让“本、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱”9个字,会写 “由、本、吐、注、课、铅”6个字。
2、能正确流利地朗读课文,总体感知课文内容,知道林园园的行为是自私的表现。
3、通过自主学习、小组交流,养成良好的学习习惯。
教学重点: 目标1
教学难点: 目标2
教学流程:
一、设疑引入
1、板书:( )色的树叶,你打算怎样填空?为什么?
(让学生看课题,发表意见。)
2、板书填空:(蓝)色的树叶,请小朋友读读题田 你有什么想法或问题。
(让学生读课题,针对课题提问,谈自己的想法。)
3、梳理学生的问题。
设计意图:引起好奇,激发学习课文的愿望。
二、自主读书
2、在课文中勾画生字新词,把自己回生的字词也画一画。
设计意图:自己读书,体会读书过程。
三、小组学习
指导小组学习:
1、读准字音 分小组读音,组长抽查每个同学认读生字,正音。
2、用生字扩词,注意听听哪些词语可能组错了,相互纠正,说明原因。
3、记住生字。
小组学习:
哪些字还没有记住,同学一起想想办法。
4、读通课文
(合作读课文,一人一段轮读。相互帮助,正音,读通句子。)
设计意图:
习惯合作学习,形成合作意识。
学习生字时将字的音形义结合起来。
四、检查巩固
1、“开火车”读字词。
2、扩词语,纠正错的词语,并说说为什么错了,相机板书同音混淆的字。
3、说说记忆生字的好办法。
4、能读通课文了吗?愿意读课文的站起来读,其他同学认真听,评评他们读得好不好。
5、“蓝色的树叶”是怎么来的?对这件事你有什么想法?
设计意图:
既是检查,也是巩固。
识字时抓住个别难字。
根据提示发表意见,整体了解课文:林园园不肯借绿铅笔给李丽,李丽就用蓝铅笔画树叶。李丽很有礼貌,村园园比较自私。
6、你有什么问题吗?(提出不明白的地万)
设计意图:考虑到个性差异。
五、看谁写得正确、端正、美观
1、读一读要写的字。
纠正学生中不正确的发音,读准第三声和鼻音声母。
2、记忆字形,笔画笔顺。
同桌交流:这些字是什么结构的字,怎样记住字形。
3、发现容易错的地万,对学生的提问做指导。
4、观察如何将字写得美观。
5、师示范写。
6、学生描红,临写,教师巡视指导,看看哪个字写得好,写得不好的字怎样改进。
设计意图:
读准字音,纠正错误读音。
用心学习,不懂就间。
养成细心观察分析的好习惯。
提高自我评价能力。
六、教学效果检测
( ) ( ) ( )
shu yi qian bi
2、朗读课文,不要加减字,尽可能读得流利,有感情。
设计意图:巩固新知,熟悉课文。
七、拓展性学习
你帮助过别人吗?别人帮助过你吗?当时你们是怎样想的?你还看到谁帮助谁了?讲一个故事吧,让大家看看小朋友多么关心同学。
设计意图:联系生活,训练语言,情感升华。
蓝色的树叶教案设计意图篇七
知能目标
1会认9个生字。会写12个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3学习疑问句,陈述句。
过程与方法:
指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会同学之间应该相互帮助,做人道理。
情意目标:
从故事中体会同学相处的道理。
:识字、写字,积累词汇;提高阅读能力。
本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事,通过故事是说明了一个道理:同学之间应该相互帮助。让孩子读故事,讲故事,在朗读明白道理,感悟语言文字。
挂图、自制课件:电子卡片、练习。
2课时。
*3/11/9
师:你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件,指导学生用生动的词语表达。
火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶
电子图片出示“蓝色的树叶”,这是?质疑,引入课题。
1读一读课文,不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。
2巩固生字词语。用电子卡片检查;
3闯词语迷宫。迷宫一:我会读;迷宫二:变生字魔术
4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?
1故事的起因是什么?读相关的段落,用自己的话说一说。
2继续读故事,引导:林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话,评价一下她。
4如果你是林园园和李丽的同学,想对林园园说什么?
5同桌对读课文,说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况,应该怎么办?
二星级:替林园园画一幅画送给李丽,表达自己的友情。
1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。
2辨字组词。
术( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3学写生字。
找出左右结构的字,观察字型,在田字格中写。
“毛”字的撇要尽量写平。
蓝色的树叶
互相帮助
互相关心
蓝色的树叶教案设计意图篇八
1、会认9个生字,会写10个生字。
2、能正确流利的有感情的朗读课文。
3、 练习分角色朗读课文。
4、 懂得人与人之间应该相互帮助。
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。
2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。
生字卡多媒体
从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。
师板书:树叶,学生认读。
提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评。
看老师加上的:蓝色的
提问:你看行吗?生议论。
今天我就学习:19课蓝色的树叶,请齐读课题。
1、教师范读课文。学生思考:树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体
2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案
(因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。)
芝麻开门,智多星评选:
1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。
2、听一听: 请学生说说,(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。
3、理解词:吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。
4、评一评评选智多星。
5、指导学生分角色读。
6、让学生小组自由分角色读。
7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合。
述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)
请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)
1、作品展示。
2、师点评或学生自评。
在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?
感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
借绿铅笔 舍不得
画了蓝树叶 不由得脸红了
蓝色的树叶教案设计意图篇九
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得人与人之间应该相互帮助
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。
谈话法、讨论法。学法:合作、自主探究。
识字卡片,投影片
(1)师、同学们注意看老师画的是什么?
那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶?
(2)同学们你们见过这种颜色的叶子吗?(板画蓝色树叶)你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗?请同学们打开书89页,19课蓝色的树叶。
师:同学们自读课文,画生字,想一想,老师提出的问题?
师:谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。
师:我们生字都学了,下面自己再读一遍课文,注意,要读准字音,带有感情。
师:下面我找几位同学来读课文,在同学读课文时,其他人注意听,评一评。
师:读课文时,她们的对话应该出怎样的语气?可以结合自己的实际,平时有没有这样的情节。
师:把绿铅笔借给我用一用行吗?这一句应该怎样读?
谁来读一读?谁愿意挑战她(他)。
师:出示投影,像这样的句子,你会说吗?
(1)把绿铅笔借我用一用行吗?
(2)现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!
师:这样的句子同学们都会说,说明同学们平时都用到了,同学们都很有礼貌。
师:通过这几名同学读课文后,下面找几名同学分角色诵读课文。
谁愿意读?其他人注意听,评一评。
师:刚才是一组女生,下面我找男生读,评一评哪组的最有感情?
师:两组同学读得都不错,其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。
分角色朗读课文
你这节课有什么收获?
画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。
19、蓝色的树叶
绿色 蓝色教学反思《蓝色的树叶》需要二课时完成,第一课时学生自学生字,词,熟读课文,对课文大致了解,为第二课时感情课文打下基础。
本节课是第一课时,重点是识字,有感情地朗读课文,首先通过自由读文把生字划出来,然后自己借助课文中的拼音识记一遍,然后找“小教师”领学生字,进行巩固。
先是自读课文,因为刚学完生字,自己读可以把生字融到课文中读,体会字意。
蓝色的树叶教案设计意图篇十
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
1、学习生字新词。
2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
出示课文插图,提问:图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)
对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。
1、自由读,借助拼音读准生字。
2、教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
1、看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)
3、分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5、比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、画出文中生字组成的词语,读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
1、分析字的结构特点
2、描红
3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
4、指导
(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。
(3)铅,右上不是一个“几”字
5、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
填上合适的词
一()铅笔一()树叶一()同学
一()椅子一()刺猬一()板凳
1、认读生字、词(课件出示)
2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。
(5)读第三次对话
a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
c、示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3、学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!
1、读句子,读出疑问的语气。注意语气词“吗”
2、说一个问句,用上“吗”
3、读句子三,读出请求的语气。注意语气词“吧”
4、说一句“请求”的话,用上“吧”
蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
蓝色的树叶教案设计意图篇十一
我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果要么是自私,要么是无私。本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。
《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实,提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。在我们的课堂中,前两个方面我们教师已经重视了,但在“情感态度与价值观”上却忽视的比较多。构建生活的课堂,以一种生命对话式的教学进入课堂,让学生、教师、文本三者之间是对话的关系,三者相互影响,相互理解,共同生存。
1.认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。
3.仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。
重点:李丽和林园园的几次对话朗读指导。
难点:引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
2课时
1、认识9个生字,会写10 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
出示课文插图,提问:图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)
对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。
1、 自由读,借助拼音读准生字。
2、 教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。
3、 说说课文讲的是什么事。
1、读词语,看实物识字:铅笔 笔盒 课桌 美术课本
2、 读句子识字
(1)李明把桌上的铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。
(2)林英皱着眉头,吞吞吐吐地说:“我不注意把笔尖弄断了,怕惹你生气。”
3、 分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。
4、 分辨多音字:吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削
5、 比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、 画出文中生字组成的词语,读一读
1、 分析字的结构特点
2、 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
3、 指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。
(3)铅,右上不是一个“几”字
4、 学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
1、一()铅笔一()树叶一()同学
一()椅子一()刺猬一()板凳
2、木+、=(术) 土+( )= 吐
若+( )=惹 卓+( )= 桌
盒=( )+( )
注=( )+( )
1、正确朗读李丽和林园园的几次对话。
2、深入感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
1、复习词语。
2、说说课文写了一件什么事?
3、朗读课文第一段。
1、出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
2、自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?
3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
4、读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?
指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。
5、读第三次对话
a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
c、示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
师小结:你们读得真有感情。刚才我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小朋友以后读课文要注意句子中的提示语和重点词,它会帮助你读好句子。
1、齐读句子。
2、林圆圆为什么脸红了?她会想些什么呢?
2、这时,林圆圆又脸红了。林圆圆为什么又脸红了呢?
寻找身边的好人好事,用一两句话写下来。
蓝色的树叶
李丽 林园园
借 舍不得
蓝树叶 脸红了
互相帮助
蓝色的树叶教案设计意图篇十二
1、认识本课10个生字,会写2个生字。
2、能正确读写要求学会的词。
3、正确、流利、有表情地朗读课文。
4、理解课文内容,知道助人为乐是一种美德。
正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。
教学课件:
生字卡片
一、导入
复习词语
1. (看课件1)同学们,上节课我们学习了生字。你们还记得吗?我们一起来闯迷宫吧,读对了就奖励一颗星。
(1)词语:指名带读,学生齐读两次。
2、读了课题,你有疑问吗?
预设疑问(1):自然界中到底有没有蓝色的树叶?
(2):为什么要画蓝颜色的树叶呢?树叶应该是绿色或者红色的。
3、总结:小朋友们真会提问题,会思考的孩子一定能找到答案。
二、朗读感悟,突破重点
师:今天,我们带者这些疑问来进入学习。打开书89面。
1.学习第一自然段
(1)指名读一段
(2)读得可真好!这一段“什么时候、谁、发生了什么”?谁来告诉大家,读出你找到的答案。
(3)接下来她是怎么做的?她的同桌叫什么?
生:向同桌林园园借笔。
(课件出示)同学们,这就是是李丽和林园园(板书)。
(1)师范读2—5段,生用“——”画出李丽和林园园的对话。
师:李丽和林园园一共有几次对话?(3次)
2、学习第一次对话
(1)男生读第一次对话,其他的人要仔细听。
(2)出示插图,李丽是怎么向林园园借笔的?课件出示(李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”说明什么?)
师:解说小声借笔的原因。这是上课,要安静,引导向别人借东西应该有礼貌。
(3)林园园是怎么回答的?为什么吞吞吐吐,说明了什么?课件出示(林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”)
师:解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。
(4)分角色朗读(男女生分角色朗读)李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。
3、学习第二次对话
(1)李丽听了林园园的话又是怎么做的呢?(李丽只好趴在桌子看林园园画,等她都画完了,再问她借。)
(2)出示插图,请同学们仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么?
课件出示(李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”)
(3)此时李丽是一种什么样的态度?读句子。
(4)而林园园又是什么样的态度?读句子。她“怕”什么?说明什么?
(5)李丽说:我小心一点。说明她很委屈,态度十分谦和。
(6)指名对话(男女生分角色朗读)分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。
4、学习第三次对话
(1)面对李丽这种态度,林园园是否应该同意了?
(2)齐读第4段。找答案。
(3)林园园愿意了吗?她怎么说的?课件出示(你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多)
(4)林园园说话中的几个“不要”说明了什么?李丽“连忙”说明她很着急的心情
(5)李丽是怎么回答林园园的?我只画树叶和小草。(着急,连忙答应)
(6)林园园皱着眉头,说:还要画小草?林园园为什么要皱着眉?想象她心里在想什么?(还是不乐意)
(7)这时,看着林园园不乐意,李丽有什么反应?
(8)分角色朗读。分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
5、学习第5段。
(1)出示图片,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(2)齐读第五自然段
(3)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(4)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?预设:(也会成为一个乐于助人的好孩子)
7、拓展
设想一下,假如有一天,李丽的笔断了,她又向林园园借笔,她会有什么样的变化吗?
8、学了这篇课文,你们明白了什么?
小结:
1:在别人遇到困难时,我们应该伸出援助之手,要尽力帮助别人,助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨,也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解,应该学会宽容。
2:自己要学会保管好自己的东西,不要把希望寄托在别人的身上。
蓝色的树叶教案设计意图篇十三
互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
1、认识术、铅等9个生字,会写由、术等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)
对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。
二、初读课文
1、课件出示自读要求:
自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
(1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。
(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:
皱眉
借铅笔
趴在
削铅笔
不由得
吞吞吐吐
盒子
惹人喜爱
脸红
三、细读课文
1、课件出示李丽没画完的画,问:这幅图还缺什么呢?(树还没有涂上颜色)
从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
齐读第1自然段。
2、读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(2)指导读对话部分,理解词语。
课件出示a李丽小声对林园园说:把绿铅笔借给我用一用行吗?林园园吞吞吐吐地说:我还没画完呢。
重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。
课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?园园说:我怕你把笔尖弄断了。李丽说:我小心一点儿。
理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
课件出示c。林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。林园园讲了三个不要,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:我只画树叶和小草。
理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示d。林园园皱着眉头,说:还画小草吗?太多了!这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:太多了!意思是你要用,就只准画树叶。
(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)
3、读讲第5段。
蓝色的树叶教案设计意图篇十四
教学目标:
1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
第一课时
1.课前板书:19 蓝色的树叶
2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)
1.以喜欢的方式自读课文,思考:树叶怎么会有蓝色呢?
2.成果汇报:
(1)生字
(2)接读课文
3.质疑
1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)
2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)
3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。
4.出示第一幅插图,仔细观察图画,谁是丽丽,谁是园园?你怎么知道?想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。
5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。
6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。
7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)
第二课时
.读字组词(同位配合完成)
1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。
2.教师出示生字帖(投影仪)
请同学上台与台下同学交流体会。
3.重点指导:
四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。
4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。
1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只画 皱着眉头 还要
用心画 看(脸红了)
(应该相互帮助)
蓝色的树叶教案设计意图篇十五
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。
3课时
生字卡片、课件等
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。
2、懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。
3、学习使用语气词:吗、吧,说话。
过渡语:上节课啊,小朋友都说不喜欢林园园,因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文,看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。
(一)学生自学2——4自然段:
要求:请小朋友认真读课文2-4自然段,找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔,把这些句子划出来。
(二)交流:
1、根据学生回答,出示这四句话。
2、学习第一句:
(1)林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”
读读这句话,你知道了什么?
理解:“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快,很犹豫的样子)从这个词语,你看出了什么?林园园吞吞吐吐地,边说边想,可能在想什么呢?什么时候,你也会这样吞吞吐吐的说话。
你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1,先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)
你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读,齐读。
(2)树叶那么绿,真惹人爱。
(3)当时李丽想借绿铅笔,她是怎么对林园园说的,读第二段,找一找,读读李丽的话,你觉得她是用什么语气说的?自己读一读,指名读。
当时李丽想借绿铅笔,她很有礼貌地向林园园借,我们也来学李丽用上“吗”,有礼貌说一句话。指名说。
我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西,好吗?
小结:短短的一句话竟然有这么神奇的力量,让别人很乐意地答应你的请求,只因为——我们有礼貌了,以后可得经常用哦!
我们先一起来读一读第一句
(4)齐读这段话。
3、交流,随机结合引导:
导入:现在我们来读读林园园后来说的几句话,请小朋友自由读一读这些话,挑一句,像我们刚才那样,说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔,她是用什么语气说的,猜猜林园园心里可能在想什么。
(1)林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”
a、读这句话,你知道了什么?我们来猜猜:其实林园园心里在说什么?所以,你觉得林园园会用什么样的语气说这句话,(不愿意借,又找不到借口,矛盾的心情)请你来读一读。指名读,女生读。
b、李丽说:“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”
当时,李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段,我们来读读李丽的话,想想她是用什么样的语气说这句话的?指名读,齐读。
c、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。
(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。
b、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读,齐读。
c、听到林园园这么说,李丽连忙说——学生接读:我只画树叶和小草。你听出了什么?
(3)林园园皱着眉头说:还要画小草?
“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来,我们也皱着眉头,把她的不满,出乎意料读出来。
a、李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔。
你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?
b、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。
4、小朋友,我们一起再来读读林园园说的话,你发现了什么?或者你体会到了什么呢?
师:林园园很舍不得借,可她为什么一直都没有开口说不借呢?(体会她的矛盾心理:不愿意借,又不好意思开口说不借,很为难,就找了很多借口)
一起再读读这些话,体会她的心情。
5、那么我们再来读读李丽的话,你又发现了什么,或有什么体会呢?
李丽很有礼貌,很耐心地借,越来越着急,直到林园园的要求太高,她无法做到,生气了,最后不要了。
(1)指名读。说说读了这段话,你知道了什么?
(3)讨论林园园为什么脸红了?
(4)读一读这段话,体会李丽知道自己错了,林园园认真地画着的样子。
试读 指名读 齐读
5、读全文(分角色)机动。
拓展:你想对林园园或李丽说什么话呢?
1、小结:通过这节课的学习,小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友,知道了他们之间的故事,还明白了同学之间要互相帮助,真能干。我们还学会了一种本领,那就是有礼貌地请求让别人帮助自己,别人一定会很乐意地帮助我们。
2、打开作业本,完成作业题3,马上写一写,写完了就大声读一读。
3、看课件:新本领也学会了,现在要来做一道挑战题,你愿意吗?完成作业题2,你可以选喜欢的词语说话,一个或几个都可以。准备后指名说。
19 蓝色的树叶
林园园 李丽
贴图(绿树叶) 贴图(蓝树叶)
互相帮助