方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇方案。以下是小编精心整理的方案策划范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
学情分析方案篇一
《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的奉献精神,说明了今天的幸福生活来之不易,提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
全文一头一尾是写现在,中间绝大部分写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头,从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友,可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去,要好好珍惜今天的幸福生活。
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远,学生知之甚少,可能无法体验当时的处境,因此,课前要引导学生收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。
第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读,知道讲的是一件什么事,大致了解内容。第二课时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究,先独立阅读,再小组交流,最后进行阅读汇报。此时,老师要就重点部分加以指导,帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。
1、能抓住重点词句读懂课文,理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活的来之不易,更倍加珍惜。
2、结合课后练习中的问题,指导学生有目的地边读边思考,理解课文的思想内容与语言表达方式。并结合语言环境,运用比较的方法,理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
(一)复习回顾,直入重点
天安门广场赞叹沉入回忆
千钧一发点燃回忆往事
天安门前华灯怀念战友
你能根据上面的词语快速完成填空吗?
学情分析方案篇二
一、学生具体情况
高一13班学生共有69人,是文科班。对于数学学习吸收能力从这学期学习上看,总体上较好。差距不是太大。这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作,共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段,我认真整合复习教材,认真指定切实可行的习题练习,着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作,努力不让一个学生掉队。
1、从学生口算来看,掌握不是很好,我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养,特别是注重了笔算书写习惯,认真审题的训练。
2、解决问题的方法活。联系实际是我们教学的一原则。因此,在教学中我都出了一些解决实际问题的题目,可反映出学生学习的特点和重点,尤其是大题的解题方法,分析问题的方法掌握的不是很好好,我应更加注意教学的细节,让学生规范书写步骤。
3、学习习惯良好。交上来的作业,大多字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。但是并不能排除个别学生,书写潦草、混乱的现象。
三、教学中存在的问题
1、在动手操作方面,教师太多的代劳,使得学生产生依赖的心
学情分析方案篇三
学习目标:
1.读熟课文:流利地读,理清写作顺序,归纳景物特点,翻译课文。
3.以抽签、采访、竞赛等形式激发学生积极探究的习惯,培养小组合作学习的能力。
第一课时
二、明确本节课目标:
1.练习读课文,读准字音,读准节奏。
2.初步感知课文内容,理清课文的写作顺序。
三、师生合作,完成目标一。
1.教师范读课文。请学生注音勾画不熟悉的字,用斜线画出节奏。
2.请学生根据注释或依靠工具书和同伴帮助,解决刚才勾画出来的生字读音问题。仍然未掌握的,写到展示板上,大家一起来解决。
3.学生自由练习读课文。个体读、对子互读互听、小组内展示读。注意节奏。
4.各组集体参加全班范围内的朗读竞赛。机会只给三次,激发学生积极争取。每组读完后,请同学点评,教师根据情况,相应评分。
5.全班齐读课文。
四、合作探究,完成目标二。
1.思考:从题目来看,“小石潭记”是什么意思?“记”是一种什么样的文体?(学生自由发言,教师适当点拨。)
1)学生独学、对学、群学交流。
2)然后以抽签方式确定各组学生,让其让展示板将文章的写作顺序进行归纳展示。
3.全班学生根据各组展示出来的情况再进行整理。师生共审视,确定最终的答案。学生主动请缨将其板书在大黑板上。学生做笔记。
六、课堂小结:对比目标,总结本节课完成的情况。
七、当堂检测。
1.给带点字注音。
2.给句子划分节奏。
3.完成文章写作顺序导图。
第二课时
一、比赛读课文,看谁读得停顿合理、字音准。(师生共同评价)
二、明确本节课目标:
1.进一步熟悉课文,能结合文中的原句归纳出景物的特点。
2.,在归纳景物特点时,能提出不懂的字词,设法解决。
3.试译课文。
三、探究学习。
1.学生根据目标,以下列思考方式开展独学、对学、群学活动:
1).我从第 段读到 的小石潭。
2).我是从 读出来这个特点的。这句话的意思是 。
3)这一段中,我不明白的字词有 。
2.展示:
各组学生争相自由上台汇报展示各段的学习结果。
对不能理解的字词,在全班集智解决。学生点评,教师适时点拨。
四、当堂检测:
1.完成本文的知识结构图。
2.试译课文。
五、课堂小结。
第三课时
学情分析方案篇四
一、学情分析目的了解学生的现有认知情况,从而制定合理的教学方案。
二、学情分析内容
对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力比较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难为了帮助学生更好的认识角,形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的教学活动,让学生在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角,发现角。从而感受到生活中处处有角。
教学主题:
北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》
1、知道角各部分的名称,读法和记法,学会比较角的大小。
2、让学生经历从实物中认识角,辨析角的过程,培养学生观察、操作、抽象概括能力,发展符号感及空间观念。
3、在生活情境中认识角,感受角与生活的密切关系。
教学对象:二年级学生。在学习过程中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知道角的大小与边长无关。
教学重点:知道角各部分的名称,读法和记法,学会比较角的大小。
教学难点:在生活情境中认识角,感受角与生活的密切关系。
三、学情分析方法
问卷调查法
四、学情分析工具
微信
学情分析过程:制定学情分析问卷,通过微信群让学生填写,搜集整理学生填写的学情分析问卷,分析学情并制定相应的教学计划。
《致橡树》学情分析方案
认识角说课稿
《特异性免疫》学情分析方案
学情分析心得体会
教学计划学情分析
学情分析方案篇五
作为小学数学老师,要想把课上的精彩、上的高效率,就要在课前做好充分的准备,而准备中重中之重便是对学情分析。我认为要做好学情分析,应从以下几方面进行思考。
1、了解学生的层次水平。有位著名的学者以前说过,世界上没有两片相同的叶子。那么对于学生来说,他们的智力、学习基础也是存在着很大的差别。因此,我们在设计课时,要把这个因素思考进去,让每个学生都能在课上有所收获。
2、了解学生的心理现状。大家都明白兴趣是最好的老师。针对不同年龄段的学生要有不同的教学方法,只有了解了学生的心理特点之后才能更好的设计教案。
3、了解学生的预知潜力。老师要在课上做到游刃有余,就务必了解学生在课上会提出什么问题、你讲的知识哪些是他们一看就会,哪些知识是需要老师讲解的,只有这样我们才能做到“会的不讲、难的重点讲”,不仅仅能提高学习效率,而且能够充分利用课堂时间,做到事半功倍。
5、.学生学习状况分析。所任教班级整体学习状况,有些班级思维活跃、反应迅速,与老师配合比较好,但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺;有些班级则较为沉闷,但可能具有必须的思维深度。不同的学生对知识理解掌握的不同,教师就应结合教学经验和课堂观察,敏锐捕捉相关信息,透过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。”对学生个体差异也应分析,学生的家庭文化背景、个人的性格、气质和生理特征等与学生学业成绩具有直接关系。老师务必了解学生的差异,尊重学生的差异,对学生的学习状况进行客观地分析研究。
6、课堂教学的分析。教学对象是学生,每个学生都是完整、鲜活的个体。教学中学生的行为不可能完全按照教师的设计意图来进行,因此,真正的学情源自于课堂,最有效的学情分析应是对课堂教学的高度关注。一方面,透过认真的观察和倾听,及时了解学生所思、所想、所为,并以此为依据合理地调整教学问题和适时地调控教学进程;另一方面,要密切关注学生的学习状态,准确了解学生的体会和感受,从有利于学生全面发展的实际需要出发,有效开发和利用课堂教学中的生成性资源。
学情分析是一个复杂而重要的工作,这就需要我们老师有一个大局意识,统筹观念,并要具备坚强的毅力,做到细心的观察和耐心的总结。