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辩证法心得篇一
什么是文学?王蒙先生下了一个十分动人的定义：“文学的世界为现实的世界做了命名与修辞、虚构与畅想、涂染与激活。”
他在课堂上回想起自己八岁的时候所看的此生第一本书，“我看的是《小学生模范作文选》，它的第一篇文章叫《秋叶》，文章说‘皎洁的月儿升起在天空’，我非常地感动，就是因为‘皎洁’这两个字。从此，月亮对于我就有了一个新的含意。同样都是一杯水，那么能不能有更美丽的说法呢?同样是一轮月亮，能不能对月亮有更好的理解呢?这些都是文学的任务，都是文学的余地 。”
“正是通过语言和文字，通过文学，使我们对生活的理解不一样了”，王蒙先生特别提到了文学之于爱情的意义，“爱情如果没有足够的修辞的话，能有爱情吗?如果你用庸俗的词句，你用涉嫌下流的词句来讲爱情，爱情还有它的魅力吗?”他举例道，阿q向吴妈求爱时说的是“我和你困觉”，“没有修辞，爱情会变成性骚扰。如果阿q会背徐志摩的诗，‘我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心’，命运可能也就改变了。”
在王蒙先生看来，“文学提升了人的全面精神素质与精神能力，文学使生活更青春、更鲜活、更理想、更智慧，也更强烈”。
他曾经在开封的清明上河园看过一场歌舞演出，全部唱的都是宋朝的诗词，第一曲就是辛弃疾的《青玉案·元夕》，“东风夜放花千树，更吹落，星如雨……”景与词相互辉映，把他感动哭了，“我曾经在《人民政协报》上写过一篇小文章，我说，哪怕仅仅是为了欣赏这首词，我要祖祖辈辈、世世代代做中国人!”
1993年，王蒙先生在美国纽约做访问研讨讲话时，有一个美国人问他：“不管走到哪儿，只要是一碰到中国人，他们提起中国来就那么挂牵，原因在什么地方?”王蒙先生回答：“第一因为中国人喜欢吃中餐，他们有中国腹;第二中国人都喜欢中国的诗词，他们有中国心。所以，中国人的爱国是心腹之爱、心腹之恋，中国的文学表达的是中国的心腹、中国的灵魂，表达的是历史的光辉，时代的际遇，我们不可能离开文学。”
年轻人要拿起笔来
“我还想和现在的年轻人比试比试，看看谁写得更动人”
辩证法心得篇二
辩证法，是一种认识世界的方法论，为人们认识事物的发展变化规律提供了重要的思维工具。在学习辩证法的过程中，我深深地体会到了它的独特魅力和实用价值。下面，我将结合自己的学习经历和感悟，分享一下我的辩证法心得体会。
首先，辩证法告诉我们：世界是复杂多样的。世界上的一切事物都是由矛盾构成的，矛盾是事物运动发展的源泉。在我的学习过程中，我常常遇到各种矛盾问题，比如学习上的困惑，人际关系的纠纷等等。通过学习辩证法，我了解到，矛盾不可怕，只要我们正确认识矛盾，并采取合理的方法加以解决，就可以化解矛盾，促使事物向更好的方向发展。
其次，辩证法告诉我们：事物的发展是非线性的。在传统的认识方法中，人们习惯于用单一的线性思维去看待问题，忽略了事物发展中的多样性和复杂性。辩证法通过辩证思维的方法，教会了我们如何把握事物发展的非线性特点。在我自己的学习中，我遇到过许多问题需要用非线性思维去解决。比如有些时候，我们不能简单地追求一个结果，而是要综合考虑多方面因素，寻找多种解决方案，从而达到事物发展的多元化。
再次，辩证法告诉我们：矛盾的斗争是推动事物发展的动力。在事物发展的过程中，矛盾的存在和解决是不可避免的。辩证法指导我们要正确处理矛盾，通过矛盾的斗争推动事物向前发展。在我学习辩证法的过程中，我逐渐明白了矛盾对于发展的作用。当我遇到学习上的困难时，我不再退缩，而是坚持不懈地努力去克服，正是这种矛盾的斗争，促使我在学习中不断进步。
再者，辩证法告诉我们：事物发展具有阶段性差异。事物的发展是按照一定的规律逐渐发展的，它会经历从原始状态到丰富多样的阶段性差异。辩证法要求我们正确把握事物发展的阶段性特征，以更好地促进事物的进步。在我的学习过程中，我也经历了一个个阶段的变化。最初，我对辩证法的理解还比较模糊，感觉很抽象。但随着学习的深入和思维方式的改变，我慢慢明白了辩证法的内在逻辑和实用价值。我相信，只有正确把握事物发展的阶段性差异，才能更好地应对生活和工作中的各种挑战。
综上所述，学习辩证法并领会其精髓，对于我们认识世界、指导实践有着极其重要的意义。辩证法的思维方式让我们走出了传统的思维定势，赋予了我们更宽广的视野和更强大的思辨能力。在今后的学习和工作中，我将继续坚持运用辩证的思想和方法，不断提升自己的综合素质，为实现个人价值和社会进步做出更大的贡献。
辩证法心得篇三
“一个民族要站在科学的最高峰，一刻也不能没有理论思维。”正是恩格斯这句名言的感召力促使我怀着崇敬的心境翻开由人民出版社于19xx年出版发行的《马克思恩格斯全集》第二十卷，找到其中《自然辩证法》部分简单明快的扉页开始阅读。在该页的左下方有这样两行小字：“弗·恩格斯基本上写于18xx—18xx年，18xx—18xx年作了个别补充。”“第一次全文发表于19xx年《马克思恩格斯文库》第二卷。”当思想不由自主停留在这不起眼的两行小字之间时，我仿佛看到18xx年马克思去世之后，恩格斯放下对自然辩证法的研究，在晚年独自一人日以继夜、孜孜不倦地整理《资本论》第二、三卷的忙碌身影。透过这两行小字，我所体悟到的更是恩格斯晚年既进行科学研究又指导国际工人运动的可贵精神。
以《自然辩证法》为中介，我与这位生活在19世纪的先贤相会在思想的海洋中。通读这本充满光辉思想的哲学著作，我深感强记不如善悟。在恩格斯上述名言的启迪之下，我最大的关切点集中于对书中有关辩证理论思维方法的捕捉与反思之上。经过通读与重点阅读，我较深刻地领悟到以科学研究为主业的广大学人经过探求哲学知识提升理论思维本事的极端重要性。对此，恩格斯在《自然辩证法》中曾这样正面论述道：“经验自然科学积累了如此庞大数量的实证的知识材料，以致在每一个研究领域中有系统地和依据材料的内在联系把这些材料加以整理的必要，就简直成为无可避免的。建立各个知识领域互相间的正确联系，也同样成为无可避免的。所以，自然科学便走进了理论的领域，而在那里经验的方法就不中用了，在那里仅有理论思维才能有所帮忙。但理论思维仅仅是一种天赋的本事。这种本事必须加以发展和锻炼，而为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，直到此刻还没有别的手段。”
我认为学习《自然辩证法》之要在于对辩证思维方法的理解与习得。展开而论，一方面，恩格斯在书中曾精辟论述道：“辩证法对今日的自然科学来说是最重要的思维形式，因为仅有它才能为自然界中所发生的发展过程，为自然界中的普遍联系，为从一个研究领域到另一个研究领域的过渡供给类比，并从而供给说明方法。”“熟知人的思维的历史发展过程，熟知各个不一样的时代所出现的关于外在世界的普遍联系的见解，这对理论自然科学来说是必要的，因为这为理论自然科学本身所建立起来的理论供给了一个准则。”另一方面，就我个人的理解，恩格斯所强调的辩证法是以时间维度讨论问题的，从而是整体的而非割裂的。所以，我认为掌握这种内生性的思维方法，对于我们游刃有余地从事科学研究和各种工作意义重大。
然而，现实却不容乐观。以至于有人在学习《自然辩证法》的笔记中这样写道：“时间是真正公正的法官，一切假的东西都将在时间面前败落、丢丑。回头总结一下为什么会产生“造神运动”正是因为社会上普遍缺乏理论思维。社会上弥漫着一种浮躁的气氛，人们急于发财，急于出名，急于改变自我的命运，急于提高自我的地位，急于强健自我的身体，急于治疗自我的疾病……可是，轻视‘格物致知’的思辩传统，缺乏对人间正道的审慎认识，缺乏对人的社会职责的理性思考。蔑视理论，讲求实惠。构成了一种浮浅虚华的风气，影响了许许多多的人，异常是世界观构成期的人们的思维方式。”
实际上，不知人们从何时起早就习惯于谈“哲学”而“色变”。对此，恩格斯在书中探讨自然科学与哲学问题时的一段散论发人深思：“自然科学家相信：他们仅有忽视哲学或侮辱哲学，才能从哲学的束缚中解放出来。可是，因为他们离开了思维便不能前进一步，并且要思维就必须有逻辑范畴，而这些范畴是他们盲目地从那些被早已过时的哲学的残余所统治着的所谓有教养者的一般意识中取来的，或是从大学必修课中所听到的一点儿哲学（这种哲学不仅仅是片断的东西，并且还属于各种不一样的和多半是最坏的学派的人们的观点的混合物）中取来的，或是从无批判地和杂乱地读到的各种各样的哲学著作中取来的，所以他们完全作了哲学的奴隶，遗憾的是大多数都作了最坏的哲学的奴隶，而那些侮辱哲学最厉害的恰好是最坏哲学的最坏、最庸俗的残余的奴隶。”
读完恩格斯的这段话，不禁使我联想起几年前在《大学生》杂志上无意间读到的一篇美文《哲学的尴尬》。在这篇文章中，作者曾这样写道：“哲学到底是什么‘哲学’一词源出希腊语philosophia，本义为‘爱’（phileo）‘智慧’（sophia）。显然，希腊人所说的‘智慧’与我们所理解的‘知识’是不一样的。智慧是某种无限的、自由的`、至高无上的梦想境界，知识则通常以有限的、具体的事物为对象。知识（一般意义上的科学知识）是我们生存的工具和手段，它们的价值在于对我们的‘有用性’，而对于智慧的热爱和追求却蕴涵着人的自由和人类的自我超越性。”而在当下中国，就连象征“知识”的“学识”考量也早已悄然异化为对“学时”的考量，似乎从幼稚园到博士后，熬足了“学时”就万事大吉，没有多少人真正在意中国学人的智慧水准，更没有多少人在意恩格斯所强调的辩证思维方法与本事。
以上是我通读恩格斯所著《自然辩证法》之后，在其众多闪光的思想中，筛选出的最能够触发我进一步思考的关切点。此外，有必要异常说明的是，笔者之所以突出“辩证思维方法”概念而弱化“自然辩证法”概念，是因为学术界对于马克思与恩格斯的辩证法思想存在争议，尚无定论，甚至有马克思的历史辩证法与恩格斯的自然辩证法对立之说。而我本人对恩格斯的态度有保留地倾向于张岱年先生的观点：“近年来，有些西方学者提出马克思与恩格斯的异同问题，高扬马克思而贬低恩格斯，我坚决不一样意。马克思与恩格斯的思想，当然不可能完全相同，但基本上是一致的。恩格斯关于唯物辩证法讲得多些，这正是恩格斯的贡献。恩格斯十分谦虚，将他与马克思共同创立的学说称为马克思主义，但不能所以而否认恩格斯的贡献。”
最终，借用《哲学的尴尬》一文的结语来概括我阅读《自然辩证法》后的真切感悟：“当我们认识到，哲学并不远离生活，它就是对与人相关的一切问题的惊异和动用反思精神试图寻找答案的努力，就会发现，哲学之尴尬，不是别的，正是我们批判精神的尴尬，是反思精神的尴尬，是自由的尴尬。”期望各位读者能从这段话中体悟到恩格斯在《自然辩证法》中智达高远的终极关切。
辩证法心得篇四
在过去的一段时间里，我有幸学习并了解了辩证法的基本概念和核心思想。辩证法作为一种哲学方法，对于认识世界、思考问题、解决矛盾起着重要的指导作用。通过学习和实践，我对辩证法有了更深刻的认识，也体会到了它的魅力所在。本文将从辩证法的基本原理、辩证思维的应用、解决矛盾的方法、实践中的辩证法以及改善个人思维的重要意义等五个方面谈谈我在辩证法学习中的体会。
首先，辩证法的基本原理丰富了我的思维方式。辩证法认为世界是一个充满矛盾和冲突的复杂系统，事物的发展是由相互矛盾的面相互作用推动的。这一原理启示了我要注重事物内部矛盾的存在和发展，要善于分析问题的复杂性，去探求与解决矛盾的方法。同时，辩证法还提出了“否定之否定”的观点，即事物在发展过程中，通过不断的否定和克服，实现更高级别的发展。这一原理让我认识到在面对困难和挫折时，要保持积极乐观的态度，相信一切困难都会培育我更好的未来。
其次，辩证思维的应用让我在解决问题时更加灵活。辩证思维是相对于形而上学思维而言的，它强调从整体出发，以全局的眼光看待问题。在实际应用中，当我碰到一个复杂的问题时，我不再只关注其中的一部分，而是思考整个系统的各个方面。这样，我就能够更全面地了解问题的本质和要素，从而作出更准确、科学的判断。同时，在考虑问题时，我也能够更好地理解事物的变化和发展，预见到可能出现的未来矛盾，并采取相应的措施进行应对。
第三，辩证法提供了一套解决矛盾的方法论。辩证法认为矛盾是事物发展的动力和根源，而解决矛盾也是事物发展的关键。在具体操作中，辩证法提出了矛盾的普遍性原则和主次矛盾的界定原则，帮助我更好地分析和解决问题。通过辩证法的方法论，我从过去只看到矛盾而束手无策，到现在能够把握矛盾的发展规律，采取有针对性的措施来解决问题。这使我对自己的能力和智慧有了更大的自信，也让我在工作和生活中更加从容。
第四，辩证法的实践应用使我更好地理解和运用它。通过学习辩证法的理论知识，我发现只有将辩证法应用于实际问题中，才能真正体会到它的作用和价值。在工作中，当我遇到组织上的矛盾时，我尝试运用辩证法思维来剖析矛盾的本质和根源，寻找解决矛盾的方法。这些实践过程不仅增加了我的经验和技巧，也不断丰富了我的辩证思维。通过实践，我更深刻地认识到辩证法是理论与实践相结合的统一体，只有通过实践，才能真正理解和运用辩证法。
最后，辩证法对个人思维的改善和提升有着重要的意义。辩证法要求我们要开阔思维，超越片面性和武断性，以全面和客观的态度来认识世界。这对于个人的成长和发展具有重要的意义。在日常生活中，我努力培养自己多视角的思维方式，以扩大自己的视野，提高自己的思考能力。同时，我也在不断反思自己的思维方式和方法，及时调整自己的思维角度，以更好地适应和应对环境的变化。这些努力使得我的思维逐渐趋于开放、灵活，同时也提升了我自身的素质和能力。
综上所述，辩证法作为一种哲学方法，对于个人思维方式的改善和社会问题的解决都具有重要的意义。通过学习和实践，我更加深刻地认识到辩证法的基本原理和核心思想，也体会到了它在实际应用中的优势。辩证法思维的培养和应用已经成为我个人生活和工作中的必备技能，也让我有信心面对困难和挑战。在今后的学习和实践中，我将继续深入研究辩证法，并将其充分应用到各个领域，为个人的成长和社会的发展继续贡献力量。
辩证法心得篇五
这是一位党校学员参加了行动学习有感而发。听听他说：xx市委党校是我市第一批14家行动学习实施单位之一，从今年6月开展行动学习至今，我校运用行动学习理念，营造民主、平等、和谐的工作氛围，在群策群力解工作难题、稳扎稳打推进校园建设、锐意进取打造工作亮点的过程中，全体教职员工收获的是集体学习带来的乐趣、分享智慧带来的喜悦以及共同成长带来的感动。在工作中学习、在学习中工作的理念已经深入人心，这种理念带来的是正确处理工学矛盾的平和心态，是由“要我学”到“我要学”的重要转变，是将个人发展融入组织进步的豁然开朗，更是促进我校各项工作顺利开展的重要内在动力。今年刚参加工作的我能够作为校行动学习执行办公室的一员参与行动学习是幸运的，这对于我而言是一次学习的机会、是一种成长的体验、也是一个不断反思进步的过程。
行动学习理念的推行，要义之一在于全面提升干部队伍的学习力，强调要以解决问题为导向，从解决问题中获取知识、分享知识、使用知识和创造知识。只有正确处理好工学矛盾，树立科学的学习观念，我们才能想得更深，看得更远，才能快速地感知变化的环境，全面地掌握最新的科学文化知识，最终形成自觉学习、团队学习、终身学习、学用结合的良好风气。
首先，行动学习理念的导入是一个学习的过程。对于大多数人而言，行动学习是一个新概念，因此，行动学习理念的导入需要人们认识并接受这一新事物。起初，我只是将行动学习理解为几个工作性质相近的人聚在一起讨论课题，与平时的做课题开座谈会并无太大差异。但实际上，通过参与培训、阅读相关书籍、参加行动学习活动，我意识到行动学习并不是一般地讨论，而是一种高效地团队运作模式，是一次学习的革命，也是一次管理方式的革新。行动学习开展一个多月的时候，常务副校长姚在《领导者在行动学习中的角色》一文中就深刻揭示了行动学习的关键，他提到“开展行动学习，有三个问题考验着领导者的决心。
第一个考验：你有与下属们“分享”权力的胸怀吗？第二个考验：你有直面问题的勇气吗？第三个考验：你有持之以恒地推动和支持行动学习的信心吗？”这让我们获益匪浅，明白了行动学习理念带给我们的是民主、平等、和谐的工作氛围；是领导与普通职工以及职工之间的相互学习、相互促进；是大家劲儿往一处使的激情；更是一次重新认识组织、认识个人角色，学会学习、学会尊重、学会工作的机会。
其次，行动学习理念的运用是一个学习的过程。在行动学习过程中会遇到一些新的名词，比如促进师、召集人、小组长、头脑风暴法、六顶思考帽法等等，这些词在我们平常的工作中很少提到，就更别说当好这些角色、用好这些方法了，因此，行动学习理念的运用也是一个学习的过程。在“找问题献对策”活动中，我校韦利如副教授就首次带动教职员工现场实践团队列名法，在短时间内搜集到大家提出的制约我校发展的问题，这种高效的团队工作方法得到大家的认可，在往后的小组座谈中，学员们开始摸索适合自己小组的方法，因时、因地、因事、因人开展行动学习，活用行动学习理念。
最后，行动学习理念的创新是一个学习的过程。我校将行动学习理念引入主体班教学是一种创新，推进了我校教学改革的进程，同时也是一个学习的过程。我校副校长开设的研讨式教学“生态工业柳州研究”，引导学员运用“团体列名法”、“头脑风暴法”回答“您是如何理解生态工业柳州”、“建设生态工业柳州的制约因素”等问题，这是教学方法的一次创新。在听课的过程中，可以感受到学员们的参与热情，可以看到思想的百家争鸣，可以领略到行动学习的魅力，对于我而言，这是很有意义的学习过程。
后勤服务是党校教学科研工作的重要保障之一，招待所是党校的窗口部门，为提高招待所员工的整体素质、提升招待所的整体服务质量，我设计了招待所行动学习培训方案。在呈送方案之前，我忐忑不安，作为新入职人员，我担心自己的方案不受认可。但出乎意料的是，学校领导给予了极大地支持，并且积极指导，发挥“传帮带”的作用，保证培训的顺利开展。
培训分为四期，考虑到招待所员工的文化水平和对新事物的接受能力，前两期培训主要是通过团队建立和信任建立来导入行动学习理念，进而消除部门间的隔阂，营造轻松、自然、民主、平等的氛围。由于第一期培训的成功开展，在第二期培训中，膳食中心的员工也加入其中，培训人员增加到了近50人，培训难度加大了。作为主持人和其中一个小组的促进师，在整个过程中我感受到了一种质朴的温暖、感受到了行动学习带给员工们的力量。在小组讨论之前，我引导员工达成默契，要给予不敢发言的同事鼓励、要给予发言得好的同事赞扬。对于大多数员工而言，这是第一次在领导和全体同事面前发表自己对工作的看法，找问题、献对策。
行动学习所要营造的就是这样没大没小、没上没下的氛围，在这样的氛围中，员工们很快融入到集体中、找到归属感，增进了彼此间的沟通、消除了原有误会，最后群策群力解决工作难题，促进工作进展。整个活动过程，员工们的脸上都洋溢着笑容，他们说，平常只顾忙碌的工作，已经很久没有机会坐下来好好聊聊了，更别说一起反思工作中的缺失。回顾反思的过程是非常重要的，我试图通过游戏来还原员工们平时忙碌的工作状态，帮助他们从游戏中悟出提高工作效率、找准工作方法的途径，也引导他们学会承担自己的责任，学会体谅年轻领导的辛苦。
从设计方案到呈送方案再到实施方案的过程对于我来说是一次难得的成长体验。设计方案的初衷是自己在参与行动学习活动的过程中受到的感召，想要用这样一种新的理念去帮助更多的人，让他们看到自己在集体中的价值，尤其是招待所员工这样一个看似平凡、渺小但又不可缺少的群体；同时，设计方案的过程是我内化行动学习理念的过程，是再学习的过程。呈送方案的过程、与领导研讨方案的过程实际上也是行动学习的重要环节，是民主、平等观念的重要体现。将方案转化为现实的过程是实践行动学习理念、为行动学习理念赋予生命力的过程，作为培训师、促进师要掌握好培训的进度、观察学员的反应、调整培训的思路、贯彻培训的理念，怀着一颗尊重、宽容、严谨的心对待每一位学员，保证培训的顺利开展。
开展招待所行动学习培训对于我来说是一次难得的成长体验，从以一个学徒的心态参与行动学习、学习行动学习，到以一个实践者的心态去贯彻行动学习理念、推广行动学习理念，并从行动学习中锻炼自己的组织能力、语言表达能力、思考能力，这一路的体验正是与行动学习理念所倡导的注重成长过程相契合，我珍惜这样的成长经历。
行动学习不是单一部门的活动，而是上下联动、共同开展的活动，因此，在协调各方人员、资源的过程中需要不断总结反思，需要在实践中学习，不断提高“服务”意识和“协调”的能力。对于刚参加工作的我而言，能够有机会通过行动学习来锻炼自己的组织协调、语言表达、待人接物的能力是幸运的，使我能在短时间内了解学校的总体情况，帮助我熟悉和适应工作环境。
作为校行动学习执行办公室的信息宣传员，要做好各种信息的上传下达工作，这其中需要较强的文字表达能力，只有“勤”才能做到及时、准确的传递信息。这次工作经历不仅提升了我的写作能力，更重要的是使我有机会掌握信息报送、传达的规范程序，为今后的工作奠定了基础。
行动学习是知行合一的过程，在学习中感悟，在行动中成长，最终实现个人和组织的共同进步。
辩证法心得篇六
段落一：对辩证法的认识
辩证法是一种哲学思想，它是根据矛盾规律和运动规律，研究和揭示事物发展变化的一种认识方法。在辩证课上，我了解到辩证法的三个基本规律——矛盾的普遍性、矛盾的特殊性和矛盾的转化。通过学习，我意识到辩证法并不是仅仅停留在学术理论中，它是我们解决问题和认识世界的一种必要方法。
段落二：辩证法的应用价值
在现实中，我们经常面临各种各样的问题和矛盾，而辩证法提供了一种科学合理的解决问题的路径。通过辩证法的学习，我发现矛盾是事物运动和发展的动力，矛盾的尖锐冲突引发变革，使事物得以向更高层次发展。这使我认识到问题的出现并不可怕，反而是进步的开始。同时，辩证法也教会了我如何正确看待与他人的矛盾和冲突，以平等、尊重的态度去处理，实现共同发展。
段落三：辩证法的科学性
辩证法作为一种哲学体系，是经过科学验证的，并可以通过实践得到应用。在辩证课的学习中，我发现教授严谨的逻辑分析和案例阐述，使得我对辩证法的理解更加深入。辩证法的应用不仅仅是在学术领域，也可以在生活中应用到工作、人际关系等方方面面。我不再对于问题处理感到迷茫，而是能够更科学、更理性地解决问题。
段落四：辩证法对思维方式的启迪
辩证法不仅仅是一种方法，更是一种思维方式。这种思维方式能够开拓我们的视野，激发创造力，并且能够帮助我们更好地理解和处理事物之间复杂的矛盾关系。通过学习辩证法，我开始更加注重思维的全面性和连贯性，尽可能地多角度去思考问题，分析问题。这样的思维方式不仅能够提高我的学术能力，更能够提高我的综合能力和解决问题的能力。
段落五：辩证法对人生态度的影响
辩证法告诉我们，世界是处于不断变化之中的，永远没有绝对的对错和绝对的不变。这使我认识到在人生道路上，没有捷径可走，只有不断前进、不断改变的态度才能够适应并抓住机遇。辩证法让我明白，面对困难和挑战的时候，要练就一颗平常心，积极主动地认识和解决问题。同时，我们也要保持谦虚和开放的心态，不断吸收新的知识和经验，与时俱进，不被固有观念束缚。
结语：辩证课的学习给我带来了许多启发和思考。通过学习辩证法，我深刻体会到辩证法的应用意义以及对生活和思维的积极影响。辩证法的学习不仅让我理解了更多学术知识，更让我树立了一种科学的思维方式和生活态度。我相信，在未来的学习和生活中，辩证法将继续起着重要的指导和启迪作用。
辩证法心得篇七
辩证课作为大学公共课程之一，一直备受广大同学的关注和参与。经过一学期的学习，我对辩证课有了更深刻的理解，并从中获得了许多启示和收获。在这篇文章中，我将分享我对辩证课的心得体会，包括辩证思维的重要性、辩证思维在实践中的应用、辩证课的教学方法、辩证思维对个人成长的影响以及我个人的进步与不足等方面。
辩证思维是辩证课的核心内容，也是辩证课给我带来的最大收获之一。通过辩证思维，我明白了世界的本质是相互联系、相互作用的，不同事物之间存在着矛盾和冲突。辩证思维教会了我从多个角度看待问题，善于分析问题的本质和矛盾，从而能够寻找到解决问题的途径。在解决实际问题的过程中，我可以通过辩证思维抓住矛盾的主要矛盾和次要矛盾，进行有效的分析和解决。这样的思维方式极大地提升了我的问题解决能力，让我在面对困难和挑战时更加从容和坚定。
辩证思维并不仅仅是一种学术上的思维方式，它在实践中也有着广泛的应用。在日常生活中，我经常通过辩证思维来认识和处理事物。比如，在与他人的交往中，我会更加注重平衡和尊重他人的观点，通过辩证思维抓住问题的矛盾和差异，从而能够更好地沟通和解决问题。在大学学习中，我也会通过辩证思维来理解和探究各种学术理论，从而对知识有一个更加深入和全面的认识。通过实践中的应用，我进一步体会到了辩证思维的重要性，它不仅是学术上的一种思维方式，更是一种生活智慧的体现。
辩证课的教学方法也给我留下了深刻的印象。通过辩证课的学习，我体会到了交互式教学的重要性。在辩证课上，老师很少是单纯地进行讲解，而是鼓励学生提问、讨论和思考。通过学生与学生之间的交流和互动，我发现不同的观点和思考方式，也从中受益匪浅。这种开放式的授课方式让我更主动地参与到学习中，能够更深入地理解和探索问题。我想，这样的教学方法对于培养学生的辩证思维具有积极的影响，可以激发学生的思考能力和创新意识。
辩证思维对于个人成长也有着深远的影响。通过辩证思维的学习，我逐渐摆脱了固定思维的束缚，变得更加灵活和开放。我懂得了在面对问题时要善于思考，要善于从多个角度审视问题，找到问题的根源和解决方法。我在实践中也不断地运用辩证思维，以更加全面和深入的方式去认识和解决问题。这样的思维方式让我更加自信和独立，也提升了我的决策能力和判断力。我相信，辩证思维的培养对于一个人的成长来说是至关重要的，它不仅能够让我们更好地理解世界，还能够让我们更好地理解自己。
在辩证课的学习中，我也发现了自己的不足之处。首先，我在辩证思维的运用上还不够熟练，有时会陷入片面的思考和定见。其次，在与他人交流和辩论的过程中，我还存在一定的紧张和不自信。这些不足之处让我意识到自己还有很大的进步空间，需要继续努力和学习。
总的来说，辩证课给我提供了一种全新的思维方式和学习方法。通过辩证思维，我学会了从多个角度看待问题，善于分析问题的本质和矛盾。辩证思维不仅在学术上有重要的应用，也在实践中发挥着重要的作用。辩证课的教学方法也让我受益匪浅，它让我更加主动地参与学习，培养了我的思考能力和创新意识。辩证思维对于个人成长也有着深远的影响，它让我变得更加灵活和开放，提升了我的决策能力和判断力。在辩证课的学习过程中，我也发现了自己的不足之处，这让我意识到自己还需要不断地努力和学习。通过辩证课的学习，我相信我能够成为一个有思想、有能力、有创造力的人才。
辩证法心得篇八
昨天本人聆听我校校长组织全体老师学习国学经典的讲座，从我个人来说，有不少的收获和体会，现在外国人都学习我们的国学经典，创办了不少孔子学校。我们国人有什么理由不学国学经典。学习国学经典：第一，提高自身素养，为教育教学工作打好良好基础。我从国学与经典中学习到不少教育理念，可以学以致用。第二，从国学经典中学到做人的道理，处世的哲学。
现代社会知识更新快，自己在学校里学到的知识太有限，根本赶不上时代的变化。要做好新时代的教师，能适应时代的需求，现代教师必须有活到老学到老的观念。而学习，应该海纳百川，应该博而精。新时代的知识技能固然要学。而我国古文化博大精深，更应该是学习的宝库，知识的海洋经典。
一、学习国学可以提高自身素养
经典的力量能震撼人心，它能启迪思想，开阔文化视野。“修身、养性齐家等等。”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。正所谓千里之行始于足下，再远大的理想，再美好的打算，在没有实现之前一定要先把眼前的做好。知识能够让自己知道自身的不足之处从而去完善。作为教师，我们除了在能力、知识方面外，还应注重自己的表率作用。说到底就是＂业务+人格＂。尽管教师不是官，是教育人家，是学者，但是教师要想管理好学生，就要真正地为学校。家长学生办实事，善于听取来自各方面的不同意见和建议，集思广益。
二、学习国学可以提升班级及其他各方面的管理水平
“入则孝，出则弟”。孝敬父母，尊重兄长对的孩子来说是首先应该具备的品质。为此，我学校老师应该经常组织了对学生进行爱心、孝心教育的活动。包括听父母的话，尊敬父母和其他长辈，关心体贴父母，做力所能及的劳动，珍惜父母的劳动成果，热爱学习，与家人共同创造和谐快乐的生活。
学习了国学经典后，我认为还可以在我们的今后各项活动及班队课中，加入经典诵读，如《弟子规》《唐宋诗词》《三字经》等适合孩子诵读的经典；其次让我们的环境与经典对话，收集有关宣传资料、图片、布置校园的环境、氛围；利用传统节日对学生进行渗透教育。如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日的由来、庆祝方式、利用古城风俗习惯等内容，让学生在接受传统文化知识的同时形成良好的行为习惯及个性品质。
古为今用，是我们学习古代文学的目的。学习国学，让我们了解了中华优秀文化传统，丰富了知识，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素养。