范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
五年级美术教学设计篇一
1、掌握有关居室设计的基础知识,尝试色彩的搭配方法、
2、提高学生对居室设计色彩的运用能力,培养学生对生活的热爱、
色彩在居室布置中的作用、
如何合理的运用色彩搭配的方法布置一个和谐温馨的家、
一、导入:
随着社会的进步和物质生活得极大丰富,家这个生活空间,其功能由实用性渐渐趋向于精神世界的个性张扬、我们都希望生活在美好的环境中,今天就让我们一起走进《和谐温馨的生活空间》,一起探讨这门关于家的艺术——室内设计、(板书课题)
二、发展:
家因人们不同的年龄、性别、职业、爱好等不同的因素而彰显着独特的魅力、首先我想请同学们到我的家里去参观一下,看老师在自己的生活空间里运用了哪些美术手段进行美化装饰?你看要对一个居室的内部空间进行设计,要考虑哪些基本要素呢?(思考室内设计的基本要素有哪些?)(播放自制视频:)看完归纳六要素,见幻灯片、央视有一个栏目叫《交换空间》,同学们知道吗?这个节目是由两个家庭互换,按照对方的要求,去装饰调整他的居室、老师带来了这个节目的片段,我们看一下这个居室装修前后的变化。(欣赏视频)
同学们这个居室的变化大不大?(大)这个居室除了它的装饰和布局和以前略有不同,变化的就是?(色彩)看来,色彩要素在居室设计中起着至关重要的作用,它会使居室呈现出截然不同的感觉,今天我们就重点研究居室设计中的色彩要素。(板书副标题)
三、新授:
1、色彩联想:
在缤纷的色彩世界里,不同的色彩带给我们的视觉感受是不同的、当我们看到某种色彩时,会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起、比如说,我们看到红色,大家会联想到?(火、太阳等),这些东西带给我们的诸如温暖、热烈的感觉,又会对我们的情感产生影响,这叫做“色彩的联想”、(板书)
现在让我们通过一幅幅优美的画面去感悟自然界五彩缤纷的色彩,看它带给我们什么感受?(播放幻灯片)
通过欣赏,同学们谈谈这些色彩带给你哪些不同的感受?(自由发言)
2、色彩的冷暖
3、色彩搭配:
先看两个图片:a、b两图,居室布局,家具样式都是一样的,但是色彩搭配却不一样,他们分别带给你什么感受?你更喜欢哪一种搭配方式?(自由发言)
色彩搭配并不是将你喜欢的颜色一股脑简单的堆砌在一起、对照色环,分析两图的色彩的位置关系,引出邻近色搭配和对比色搭配,并欣赏相关色调的房间,谈谈感受:
邻近色搭配:和谐、宁静、温馨、理智、柔和
对比色搭配:活泼、鲜明、明朗、热情、华丽
还有一种是只用一种色相,通过改变明度与纯度达到层次分明的效果,叫做:“同种色搭配”看幻灯片,注意变化、我们今天学习了几种色彩搭配方法?(三种)
四、实践:
现在老师分到各小组一个布局相同的居室模型,请同学们当色彩设计师、现在小组商量一下,准备用什么样的色彩去装饰它,让它变得更加和谐温馨?(幻灯片出示问题)
五、展示交流:
六、总结:
五年级美术教学设计篇二
本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说,有“诗画同体”说。更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感,而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。
本课针对小学生形象思维占主导地位的特点,让他们以“画”的形式丰富诗句的内容,创造诗的表象“身临其境”,进而激起与诗人情感的共鸣,达到诗画共同提高的目的。
教学目标:
1.认知:学习为自已喜欢的古诗配画。
2.情感:体验诗情画意之艺术魅力,激发对祖国传统文学艺术的热爱。
3.能力:运用已掌握的绘画语言大胆想象创作表达古诗的意境。
教学重点:
通过绘画创作表达古诗的意境与情感。
教学难点:
诗景与诗情的把握与统一。
教学准备:
教师:
1.媒体课件(小学古诗‘诗画’作品)。
2.古诗朗读录音带。
学生:
1.喜爱及熟悉的古诗几首。
2.自己善常的绘画工具。
教学过程:
教学思路
教师活动
学生活动
设计意图
教学组织
1.明确学习小组(就近4人为一组)
2.检查古诗和绘画工具准备情况
准备好绘画工具及古诗
做好课前准备工作
导入
播放古诗朗读(录音)
要求学生闭目聆听细品诗意联想诗景
学生可集中精力品味诗的意境
交流讨论
出示学习提纲
启发:
从诗中你看到了什么?
1.本诗着重写什么,人,事,景,还是物。
2.表达了作者怎样的情感。
3.你感受到怎样的意境。你还想到了什么?
思考:
‘诗是无形的`画,画是有形的诗’这句话的含义
教师:强调诗情与诗景的交融。
小组讨论交流
由提纲引导学习,组内交流,然后集体交流
(师生共同参与)
分析主题
体会作者情感
展开想象创设情景
谈自已的理解
1.创设合作学习氛围在交流中完善思路终取其长。
2.发挥学生形象思维的优势展开想象与联想为描绘做铺垫。
3.体会诗景与诗情交融的意境。
(难点)
作品欣赏
出示‘诗画’作品(课件展示)
欣赏思考
启发创作思路
启发分析讨论
设问讨论
1.你最喜欢哪幅作品,你认为最精彩的地方在哪里为什么
2.作者采取了怎样的表现方法与布局来表现诗的意境
3.你有建议吗?
4.教师小结(形式与内容的统一)
交流讨论
感受艺术美感
探究表现的形式技能与内容的关系
提出自已的感悟与创造(你心中的景)
帮助学生树立信心,梳理创作思路,激发学生的创作热情,
强调重点
学生创作
出示作业要求:
用绘画的形式表现自已熟悉和喜爱的古诗(也可是其中的一句)
学生作画
用熟的古诗创作学生宜把握有兴趣
老师辅导
1、选题
2、为学生具体描绘中遇到的困难提供及时帮助
3、鼓励学生采用不同的表现形式与风格创作
用自已善长的绘画形式创作
提升学生创作的信心与热情
作业欣赏评价
与学生共同欣赏肯定创意提出建议
1.展示自已的作品
2.师生共同体会作品中的诗情画意
3.谈创作体会
知识梳理
拓展
强调古诗的文学艺术价值,激励学生学好古诗,课下坚持诗画创作,使自已的文学与绘画水平得到共同提高。
培养诗画创作的兴趣
反思:
诗具有极强的写意特点。这就为学生在绘画创作中,充分想象、联想留下很大的空间。在教学中,首先要引导启发学生细品诗意,准确理解作者的意图,在此基础上鼓励学生展开想象、联想创设意境,以现作者眼中的景、心中的景。在作画过程中,为学生创作提供技能支持,通过示范启发(如古人的服饰作品的布局等)解决学生在绘画中遇到的困难,帮助学生树立自信心。通过本课的学习使学生体会到‘诗是无形的画,画是有形的诗’这一艺术思想。
五年级美术教学设计篇三
1、 学习美术中的比例知识,培养同学的发明精神。
2、 了解比例在美术作品中的关系,提高同学的审美能力。
3、 学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。
运用比例在美术中的关系,分析美术作品。
从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。
教具:教学图片、花瓶、同学作品若干
学具:剪刀、胶水、彩纸、油画棒。
1、《出示溪山行旅图》:
(1) 画上画的什么?
(2) 山和人物的大小对比方何?
(3) 这样对比有何作用?
师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画胜利地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。
2.出示《维鲁维斯的人》
(1) 人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?
(2) 师简单介绍这幅作品。
4、 师介绍黄金分割的知识
(1) 把一条线段分成两局部,便其中一局部与全长的址等于另一局部与这局部的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。
(2) 师用黄金分割的知识分析《吧黎圣母院》。
5、 欣赏同学们的设计作品
(1) 这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么?
(2) 从比例的角度分析,它们胜利之处在哪里?
三.作业练习:
(1) 用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。
(2) 为这个花瓶添加图案花纹。
四:作品展示
1. 你为什么设计这种式样的花瓶。
2. 你能否介绍一下你是怎么设计的?
3. 你最喜欢哪幅作品。
五.课堂小结,提出希望,安排下节课工具
课后记:对于上节课来说,这节好多了,有了透视的一点基础,对于比例就比较好理解和接受,我在上课的过程中顺便复习上节课的内容,收效好了很多。
五年级美术教学设计篇四
教学目标:
1、为本节课将要设计的“旅游节”定一个主题。
2、根据主题,完成一组能够反应当地风貌的“旅游节”宣传资料。
3、增进对当地风土人情的认识,从而更加热爱自己的家乡。
教学重难点:
1、学会收集信息,培养热爱家乡的情感。
2、培养学生设计制作和创新的能力。
教具准备:
1、学生:调查天津的旅游资源,收集相关的图片、照片、地图和有关的文字资料,准备纸、笔、剪刀等。
2、老师:收集各地旅游节海报、宣传手册、旅游地图等参考资料。
教学过程:
一、观察欣赏激趣导入
师:今天我们来学习第十四课《旅游节》,请同学们打开书。
教师板书:14、旅游节
提问:同学们,你们喜欢旅游吗?
生:喜欢。
师:那你们都去过哪些地方呢?在那里都看了什么,玩了什么?
生:看到山、水……还有漂亮的工艺品。
(如果学生没提到工艺品,就提醒一下:每个旅游景点都会有自己特色的东西,比如土特产啦或者各种工艺品等,你们有看到么?)(设计目的:激发学生的学习兴趣)
生:山、水、森林、湖泊等这些自然风光,叫做自然资源;而那些文化古迹、民族风情、工艺品等被称为人文资源。
教师板书:自然资源、人文资源。
二、动手操作巡视指导
(知识树:盘山、长城、八仙山、独乐寺、白塔寺……)
师:近几年来,天津的旅游业发展很快,很多景点都进行了扩建
例如蓟县俗话说:靠山吃山,靠水吃水。在山区和翠屏湖的周围,老百姓建起了很多农家院,吸引了大批游客前来旅游观光、还有古文化街、南市食品街。
生:愿意。
师:可是有些朋友虽然知道咱们天津,但是对这个地方不了解,怎样才能让他们知道呢?
生:打广告、做宣传。
师:现在宣传的手段很多,比如电视广告、网络宣传、张贴海报、散发宣传单等。我这里有一张宣传手册,大家来看一下。
师:下面同学们请看书,书上也有几个设计好的宣传手册和海报,我们来看看他们的设计思路。
和学生交流书上范图,指出它们做的好在哪里,都用了哪些方法进行装饰。
师:如果让你们做,能不能做的比他们更好?
生:能。
三、动手操作巡视指导
师:现在你们就利用手里的资料,为刚才介绍的景点做个宣传海报。画面上不但可以添画具有景区代表性的`建筑,比如天津电视塔,盘山的挂月峰,白塔寺的白塔,还可以写上一些有关的传说故事。
提示:有图片的可以直接把图片粘贴上去,没有图片的景点再用笔画。
四、作品展示点评小结学生展示作品,教师讲评。
五、总结拓展
师:这节课我们学会了制作宣传海报,课下你们还可以用废旧材料或者树根、石头等做些小工艺品,送给你外地的亲戚朋友,为天津做下宣传,为我们的家乡做点贡献。同学们把桌子上的东西收拾一下,有用的留起来,没用的放到垃圾箱里去。今天我们的课就上到这里,下课。
五年级美术教学设计篇五
教学内容:
湘教版五年级下册第十二课《我们去旅行》集锦本设计制作。
教学目标:
1、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理,设计制作集锦本。
2、小组合作进行有趣的美术设计活动,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘,激发热爱生活、热爱艺术的情感。
教学重点:
设计制作集锦本。
教学难点:
运用简单的设计原理,将图片资料进行合理整合,设计制作集锦本。
教法与学法:
欣赏、观察、谈话、合作、示范。
教具准备:
多媒体课件、相关图片资料、范作等。
学具准备:
课前搜集自己喜欢的旅游景点图片、资料、卡纸、双面胶、彩笔(或油画棒)等。
教学过程:
一、激趣导入:
导入:这节课,老师就带大家一起去旅行。(板书课题:我们去旅行)
二、发展表现:
1、欣赏感受,播放视频《神奇的宁夏》,学生欣赏。
2、提问:你从这段视频中了解了什么?
4、学生自学课本资料,了解认识集锦本。指名回答。
5、师小结讲解并板书:集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。由封面、内页、留言栏三部分组成。
(1)封面必须有标题。
(2)内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。
(3)留言栏用来向观众推介作品,同时与观众取得联系。建立评价栏目,相互学习指导。
(4)集锦本的特点是什么?(吸引观众:内容令人向往,图画引发想像,文字介绍知识,激发情感。)
6、师生以宁夏为例,一起设计制作一份简单集锦本。
师强调版式设计法则:
(1)描述性文字排列有的外形规范,有的活泼有趣。
(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。
(3)版式设计。(通过图例说明问题)
a、视觉反差
b、对称及不对称平衡
c、视觉节奏
d、深度
e、隐含空间
三、作业:
1、提出作业要求:请选择一个旅游景点,以小组合作的方式制作一个旅游集锦本。要求:小组成员明确分工,分别制作好封面、内页和留言栏后,把它们组合到一起。
2、学生分组设计制作,教师巡回指导。(重点:按照自己的喜好大胆进行设计和表现;制作中注意维护好卫生,安全使用各种工具;小组成员之间注意相互合作。)
四、展示与评价:(小组交流、展示、互评)
五、收拾整理,结束教学。
板书设计:
12我们去旅行
封面(标题)
集锦本内页(地名、图片、文字介绍及相关插图)
留言栏(推介作品,取得联系)