通过撰写心得体会，我们能够更好地记录下来自己的思考和体验，分享给他人，也为自己留下宝贵的记忆。小编整理了一些实用的心得体会范文，希望对大家的写作有所帮助。
同课异构听课心得体会
本学期我有幸参加了同课异构教学活动。本次活动经过对同样资料的不一样教法和把握，成功地为参与教师供给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自我的不足也更容易学到同仁的优势。反思这次教研活动，我感到自我有如下的体会：
一、拓展视野，丰富了教育教学艺术。
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自我。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智能够被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台。
在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自我的心扉，发表自我对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自我的教学专长奉献出来。年轻教师也进取献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
三、相互比较，引起教师对授课方法的思考。
一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自我课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的进取性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的资料。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。经过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自我的解读来替代学生的解读；而应当站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自我的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自我的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的资料都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
四、更新观念，优化加深对教材的理解。
在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，异常是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自我更好地成长。
经过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，本事得到了很大的提升，同时也看到了自我的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改善课堂教学。
同课异构听课心得体会
初夏时节，富平县高一高二同课异构数学教学观摩活动在迤山中学举行，我全程参与了听课，评课活动。讲课的教师有来自富平中学的李敏教师，还有我们迤山中学的宋亚芬和谢丛两位教师。三位教师授课的资料是《和差角公式的应用》。
一．三位教师的课堂教学各有风格，对重难点的处理也各有特色。听她们的课就感觉像自我走在错落有致的梯田上，层叠起伏，处处有风景，风景各不一样。李敏教师主要从三个问题入手，让学生探究，引导学生自主学习；而宋亚芬教师主要从公式的正用，逆用和巧用方面进行专题精讲，层层深入，从而培养学生的发散思维和严密的逻辑推理本事；谢丛教师则先让学生默写公式，进行热身训练使学生很快进入课堂探究，从而到达培养学生运算本事和逻辑推理本事的目的。
二．学习目标的实现关键取决于学生是否主动参与学习，是否自动学习，为了到达这一目的，三位教师都在上课的前一天，将导学稿发给学生，要求学生课前阅读理解教材，并且能够自觉主动地完成导学案。这样就为上课分组讨论，交流和共同探究做好了充分的准备。上课时教师再根据导学案中学生遇到的问题展开讲评。并且学生在展示自我的学习过程时都各有见解，时不时的就有精彩的场景呈现。异常是在宋亚芬教师的课堂上，有几个学生提出了不一样的观点。当宋教师在问时，一个同学说就是上个题结果乘以2，很多同学在一愣后直接鼓掌，还有在讲例3（例3﹑已知都是锐角，则？）时，因为涉及“給值求角”，学生们有的用正弦，有的用余弦，还有的用正切，宋教师把学生的解答结果都投影到白板上让他们谈自我的认识，经过逐一展示比较，同学们一致得出最佳解决方法。这中间出现了一个场景:当一个学生选用正弦的时候，最终结果出现了两个，到底怎样取舍呢？她微笑的看着教师提出了这样的问题，结果另外一个男生很急切地站起来说，我明白我来说，然后他提出用45度的正弦来比较，将角的范围从锐角进一步缩小到了。气氛到达了高潮，同学们都纷纷举手发言，各抒己见，场面很激烈。
三．经过听课，我感觉自我学到了很多东西。首先，三位教师的语言都十分流畅，通俗易懂。并且她们对课堂的掌控很到位，都采用了启发﹑诱导和发现式教学。她们的上课都很有感染力，学生们的情绪都很高涨，并且都能积极参与讨论和展示自我。其次，课堂的环节都很齐全，用板书或者投影展示教学目标重点，难点，并且最终都由学生做了小结。这点很值得我学习。当然。这三节课最大的成功，主要体现了学生的主体作用。学生的板演都很进取，教师都能在这个过程中进行恰当的点评。当然，规范解答，还是需要给学生展示的，其中宋亚芳教师就对其中一道例题进行了规范书写的板演，这一点我必须要在以后的教学中做到。因为每次高考完后都有很多学生的估分和最终得分出入很大，最终发现主要丢分都在规范书写方面。
四．说课评课活动也十分热烈，大家畅所欲言。午时由县教研室吕会荣教师主持进行了说课评课活动。在说课时，三位教师分别介绍了自我上课前的构思，上课遇到问题时的处理技巧以及课后自我的深刻反思。随后专家们都进行了点评。异常是我们工作室的张新宽教师对三位教师的课作了充分肯定，并提出了一些诚恳的提议。他强调此刻的教学关键是提高学生的核心素养，发挥学生的主观能动性，让学生主动参与知识的构成过程，让他们动起来，激发他们的学习热情。每个教师应对的学生各不相同，所以教学方法也要因学情而有所侧重，遇到学生的突发状况，教师要进行很好的把控，该点拨的必须点拨。教师要做到心中有数，目中有人，脑中有纲，胸中有本，手中有法。由于我带的是文科普通班，反思自我的教学，我发现我有很多的不足。总认为让学生讨论，一部分学生容易混水摸鱼，所以课堂活动的讨论时间很少。有时时间十分紧张，小结的部分就省掉了。教学的重点，难点也很少给学生展示，只是口头表述。毕竟“好记性不如烂笔头”，所以这一点也是我需要改善的地方，并且我发现自我上课时重复的语句太多，难点的分散也不是做得很好。
之前这种全县规模的说课评课自我很少参与过。这次我是十分真诚地聆听了，让我深刻体会到：要追求课堂的高效益，就必须针对学情，备教材，备教法，还要在课堂上精讲，并根据学生的实际情景做适度的练习，要把课堂变成学生自我的舞台，更大的发挥学生的主体作用。要根据学生的课堂表现有目的的指导学生的学习，以欣赏的眼光发现孩子们的优点。我想经过这次活动，我必须能在以后的教学中学以致用，更好的提高我的课堂教学方法。
同课异构听课心得体会
周四我有幸参加了四中叁校的同课异构活动。这不仅是对我工作的肯定，还为自己的发展提供了一个展示自我的平台。本次活动通过对同样内容的不同教法和把握，成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智可以被相互体会。
在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。年轻教师也积极献言献策。思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的设想。
通过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。
通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，能力得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学。
同课异构听课心得体会
今日听了五位教师的课感受很深，他们不一样的教学设计，不一样的教学构思，不一样的教学方法，使我真正感受到了数学教学的魅力，五位教师准备的都很充分，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了以学生为主体的数学思想。
本节资料是学生小学阶段第一次认识分数，虽然是第一次学习分数，但学生在实际生活中已经对分数有了必须的认识，例如今日的数学课中，把一个蛋糕平均分给2个人，每个人分得多少？几节课都有学生提到了二分之一，也就是说学生在进入课堂前已经不是一张“白纸”了，所以，教学中，五位教师都能注重学生的数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎样分的，强调平均分，从而引入一个新的数来表示所有事物的“一半”，创设具体的情境，以此激发学生的学习兴趣以及知识体验，促进他们有效的开展建构活动。
另外，本节课几位教师都能注重组织和引导学生，放手让学生动手操作，让学生经历折一折、涂一涂、想一想、说一说，并让学生上台汇报展示，给学生供给一个展示自我的平台，充分体现了学生的主体地位。
当然，一节数学课能上的十分完美是很难做到的，多多少少会有一些遗憾，听了五节课，我有几个观点，纯属和人的不成熟想法，此刻提出来与各位共同商榷：
1、根据本课的教学目标，学生要能在教学活动中正确的读、写分数，而几位教师课堂中对于学生的写分数练习较少，其实写分数不必须只是在纸上写，用手比划也是能够的，可是分数写法的练习必须要有。
2、姜教师的课，个人感觉习题的设计和问题的设计难度相对较大，知识挖掘太深，本节课只是学生对于分数的初步认识，我认为习题的设计和问题的设计降低点难度会更好。
3、李教师的课，设计意图很好，以前对于一个物体、两个物体.....的数量，学生都明白能用整数1、2......来表示，那半个要用什么数来表示呢？问题促使我们要用一个新的数来表示“半个”，能够直接顺当的引出分数的教学，但李教师过分的纠结在“为什么叫半个，不叫两块”上，这样反而脱离了原有的设计意图，出示半个月饼后，“小半个”、“四分之一个”其实不需要出示了，有种画蛇添足的感觉。另外，对于“小半个”用三分之一来表示不适宜，因为分数是建立在平均分的基础上的，“小半个”大小太模糊，不能用三分之一表示。
以上就是我的几点不成熟看法，如有不当，还请各位教师批评指正。
同课异构听课心得体会
10月28日到10月31日期间，我校举行了“榄小中学20__-20__学年研用教学案‘同课异构’竞赛”。在这几天的听课过程中，各位优秀教师精彩的课程，巧妙的课堂设计，充满激情的课堂教学和娴熟的课堂掌控能力让我十分折服。从这次“同课异构”竞赛中，我获益颇多，这将对我今后的教学工作有很大的帮助。
首先，各位老师都能够很好的掌控整个课堂教学，时间把握地很好，能把教学案上的教学内容进行梳理整合，并结合学生的实际情况和接受能力来有序地组织课堂教学，整节课下来有复习，新知识的学习，总结以及练习，既有老师的讲解也有学生思考和做练习的时间。其次，他们还运用了多样的教学方式，比如在在z和z的课堂《再别康桥》中，她们运用了歌曲，诗歌朗诵，模仿朗诵等方式来使自己的课堂变的更生动有趣，使每位学生积极参与到课堂中去。另外，他们在课堂上都展现出作为教师那种敬业的精神，在课堂上都精神饱满，满怀热情地来组织课堂教学活动，以此来感染学生。除此以外，他们还在课堂上旁征博引，用一些实际案例来解释教学案中所涉及的抽象难理解的词汇。比如闫云丽老师和周旅阗老师在讲“北美大陆上的新体制”时，为了使同学们更加容易的理解美国的政治体制，引用了现代美国历史上一些典型有趣的案例来诠释这些词汇。
作为新教师，我从中学到了很多，通过认真学习，比较和自我反思，我意识到自己在课堂教学中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教学过程中我要把从各位前辈那里“偷”到的教学技能，技巧应用到实际教学中，使自己的课堂更加生动有趣，以此来吸引学生的注意力，培养学生学英语的兴趣，使学生更容易更轻松地学习英语。在今后的课堂教学中我应该做到以下几点：
1、课前认真分析教材，分析学生，把整个教学案重新整合，按照学生实际的学习水平来组织自己的教学活动。
2、在课堂上，尽量使自己的教学方式多样化，使学生参与到课堂中去，比如可以组织一些小活动来吸引学生的注意力，增加学生学习英语的兴趣。
3、在课堂上注意整体节奏的把握，尤其是要注意各个知识点和各个教学环节的衔接，能让学生很好的过渡到新知识的学习。
4、注重挖掘学生自主学习的能力，在讲解的同时要给学生时间去思考总结和练习巩固。
5、课后及时反思自己课堂上所存在的不足和做的比较好的地方，并不断改进和完善自己的课堂教学。
数学同课异构听课心得体会
20xx年11月22日，我有幸参加了“肥城市小学数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”，在一天的时间里，观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名小学数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
2、在这5节课中，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
3、精彩的导课非常重要。讲课的教师几乎都精心设计了课堂导入，像袁辉老师，就以学生亲身经历的兴趣小组的活动场景导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。这些看似微不足道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。在今后的教学工作中，我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学同课异构听课心得体会
xx月xx日学校组织我们数学教师到龙山中学参加连片教研，听了xx中学邱老师、xx中学刘老师和实验中学翟老师的课，开展“同课异构”的课堂研究活动，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点。
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
同课异构听课心得体会
感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的学习平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完课，使我受益匪浅，学习到了许多，更深刻认识到同课异构的优势。下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思：
优势：
1教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。
2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习用心性，时时关注了解学生的学习动态。
3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。
4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。
当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，
今后还要继续学习，再接再厉做得更好。
有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。
不足：
1.尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的资料。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。
2.由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。
针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：
1.发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。
2.要慎重，更有效合理的安排课堂时间。
3.将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。
通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，期望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。
同课异构听课心得体会
10月28日到10月31日期间，我校举行了“榄小中学20xx-20xx学年研用案‘同课异构’竞赛”。在这几天的听课过程中，各位优秀教师精彩的课程，巧妙的课堂设计，充满激情的课堂教学和娴熟的课堂掌控能力让我十分折服。从这次“同课异构”竞赛中，我获益颇多，这将对我今后的教学工作有很大的帮助。
首先，各位老师都能够很好的掌控整个课堂教学，时间把握地很好，能把教学案上的教学内容进行梳理整合，并结合学生的实际情况和接受能力来有序地组织课堂教学，整节课下来有复习，新知识的学习，以及练习，既有老师的讲解也有学生思考和做练习的时间。其次，他们还运用了多样的教学方式，比如在在z和z的课堂《再别康桥》中，她们运用了歌曲，诗歌朗诵，模仿朗诵等方式来使自己的课堂变的更生动有趣，使每位学生积极参与到课堂中去。另外，他们在课堂上都展现出作为教师那种敬业的精神，在课堂上都精神饱满，满怀热情地来组织课堂教学活动，以此来感染学生。除此以外，他们还在课堂上旁征博引，用一些实际案例来解释教学案中所涉及的抽象难理解的词汇。比如闫云丽老师和周旅阗老师在讲“北美大陆上的新体制”时，为了使同学们更加容易的理解美国的政治体制，引用了现代美国历史上一些典型有趣的案例来诠释这些词汇。
作为新教师，我从中学到了很多，通过认真学习，比较和自我反思，我意识到自己在课堂教学中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教学过程中我要把从各位前辈那里“偷”到的教学技能，技巧应用到实际教学中，使自己的课堂更加生动有趣，以此来吸引学生的注意力，培养学生学英语的兴趣，使学生更容易更轻松地学习英语。在今后的课堂教学中我应该做到以下几点：
1、课前认真分析教材，分析学生，把整个教学案重新整合，按照学生实际的学习水平组织自己的教学活动。
2、在课堂上，尽量使自己的教学方式多样化，使学生参与到课堂中去，比如可以组织一些小活动来吸引学生的注意力，增加学生学习英语的兴趣。
3、在课堂上注意整体节奏的把握，尤其是要注意各个知识点和各个教学环节的衔接，能让学生很好的过渡到新知识的学习。
4、注重挖掘学生自主学习的能力，在讲解的同时要给学生时间去思考总结和练习巩固。
5、课后及时反思自己课堂上所存在的不足和做的比较好的地方，并不断改进和完善自己的课堂教学。
同课异构听课心得体会
作为一名课改教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自己提高自己反思的材料。
同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的'基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自己，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
新课改新理念，同课异构教学，各校之间的交流让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位老师各具特色，但又互相包容。。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自己。
同课异构听课心得体会
12月13日去天津中学参加“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位教师对教材的钻研都有自我独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不一样的教学风格。
一、教师善于创设情境。
刘娟娟教师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不一样颜色和不一样大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让学生感觉数学是趣味的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻本事的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，并且没完没了。一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，他们感到数学是趣味的。所以，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供给挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计教学课件。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层教师经过叠合法比较角的大小时，就是经过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言。
教师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲教师的语言表述最好，让学生听懂理解知识，四位教师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的进取性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清晰明确。教学语言应规范化，用普通话教学。教学语言要干净利索，要根据不一样学生的年龄特点，使用他们容易理解和理解的语言。
五、小组合作。
刘娟娟教师对学习资料进行充分的实践和探究，让学生自我找出答案或规律，培养了学生的合作探究本事，体现了探索性的教学过程。苑义层教师给学生讨论的时间比较充分，能深入每一组倾听学生讨论并时而和学生共同交流。课程标准中明确指出使学生养成“合作交流”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上进取交往的机会，培养合作本事等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。并且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互交流、相互启发、探索创新这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培养他们的探索精神。
六、一题多变。
天津中学马玲玲教师的学材的设计中最突出的是一题多变，经常做这种训练，不仅仅能够提高学生思维质量，还能够培养学生应对难题的良好的从容心态。一题多变重点在于对某个问题进行多层次、多角度、多方位的探索。一题多变和一题多解对培养学生发散思维有极大的帮忙。是学生创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质。
数学中的一题多变设计应能够体现知识的必须规律和必须的关联，便于学生思考问题时思路的发展。新课程标准中增加了“增强发现问题和提出问题的本事”。用题目的相同、相似这一系列培养学生的观察本事，了解数学从简单到复杂，从一般到特殊的探索规律。再用不一样的思路去分析，不仅仅使得学生对思考的问题由浅入深，并且极大的锻炼学生类推本事和梳理思路归纳的本事。
教学时，教师都经常埋怨学生讲过的都不会，我们是否想过自我在教学上的欠缺？
同课异构课听课心得体会
同课异构课听课是指一群教师在同一时间、同一课程内容中进行听课，但每个教师教授不同的班级。这种方式意在通过互相观摩学习，促进教师的专业成长。最近，我有幸参与了一次同课异构课听课活动，使我对于教学有了全新的认识和体会。
第二段：互相观摩学习的机会。
同课异构课听课为教师提供了一个互相观摩学习的机会。在这次活动中，我观摩了其他教师的课堂，发现了他们独特的教学方法。例如，一位教师引导学生进行小组讨论，激发学生的思考能力；另一位教师运用多媒体教学，增加了课堂的趣味性。通过观摩，我从他人的教学中学习到了新的教学策略，这对于我丰富了自己的教学手段有着重要的意义。
第三段：反思与改进。
同课异构课听课还帮助我进行了对自己教学的反思和改进。观摩完他人的课程后，我们还进行了交流和讨论，分享了自己的教学体会和困惑。通过这种形式，我对于自己的教学进行了自省，发现了自己的不足之处。例如，我会发现自己在课堂组织和时间控制方面存在一定的不足。通过反思和交流，我得到了其他教师的建议和帮助，有针对性地改进了自己的教学方法。这次经历提醒我要时刻保持对教学的批判性思考，不断追求教学上的进步。
第四段：理念的碰撞和共同成长。
同课异构课听课还带来了各个教师之间的理念碰撞和共同成长。在这次活动中，我发现每个教师都有着不同的教学理念和风格，这样的碰撞可以激发出更多的教学创新思维。在交流中，我得以了解其他教师的思维方式和教学信念，这拓宽了我的教育视野。我也向其他教师分享了自己的教学理念，得到了他们的认同和支持。这样的交流让我们一起成长，形成了一个富有创造力和活力的教育团队。
第五段：结语。
同课异构课听课是一种非常有益的教学活动。通过观摩学习、反思改进、理念碰撞和共同成长，教师可以提高自己的教学水平和专业素养。在未来，我会继续参与类似的活动，不断学习和进步，为我的学生提供更好的教育。
同课异构听课心得体会
这次活动采用同课异构的形式，先上课，然后全体学员进行评课，说出自我对本节课的精彩之处和不足的地方。本次活动，学员们发言热烈，既有争论、辩解的地方，又有经过讨论、沟通，最终到达目标一致的过程，展现了乡村骨干教师的研训成果。听了三位教师分别上的《分数的意义》，以及专家们和各位教师对这三节课的精彩点评，我收获颇丰。下头我谈谈在这次研讨活动中的几点体会：
1、这三节课，顾教师和蔡教师先让学生认识分数有哪几部分，再读写分数，之后引出单位“1”，然后教学分数的意义后，由自然数的单位很自然地引出分数单位，这样不但回顾了旧知识，引出新知识，还能突出单位“1”，加深学生对分数意义的理解，一环紧扣一环，层层推进，清楚明了，贴合学生的认知心理。
2、在教学中，教师运用现代电脑教学手段，先借助直观图，唤起学生对分数的印象，然后出示情境图，引导学生概括一个物体、一个计量单位或有许多物体组成的一个整体，都能够看作单位“1”，加深了对单位“1”的理解。然后将知识与实际生活联系起来，引出分数的意义，始终强调“在生活中”能够把什么平均分，“在生活中”能够把什么看作单位“1”，从而经过学生熟悉的事物，将抽象的分数具体化。
3、练习是掌握知识、构成技能、发展思维的重要手段，三位教师练习题的设计，形式新颖，灵活多样，如鹿丽丽教师，在练习中课件出示了3个五角星涂1个，6个五角星涂2个，9个五角星涂3个，然后提问：为什么这三个都能够用13来表示呢？从不一样的图形，能够体会到单位“1”的不一样。这些练习，都是针对本节课的教学重点、教学难点，有层次、有针对性地设计的，让学生进一步巩固了对知识的理解，同时练习中充分让孩子思考、想象，不断开拓孩子思维的空间。
总之，这次卷入式研训活动值得我学习和借鉴的地方还有很多，在今后的工作和学习中，我必须要改掉不足之处，更有深度的参与到观课评课活动中，不断提高自我的教学水平。
同课异构听课心得体会
本学期，在学校教导处的安排下，我参加了以北关小学为学区长的“大学去区同课异构”活动。我们高年级数学讲的是五年级数学数学课“长方体的体积”一课，在短短的一周时间内，每位参与的老师也都按自己的设计进行了教学，同时又去观摩别的老师的教学。这次听课为老师们搭建了交流的平台，体现了教学相长。下面我谈谈自己的体会。
第一、用情境去吸引学生，用激情去感染学生。教师善于创设情境，教学中，老师们合理创设一些比赛、故事等情境，目标明确，能为教学服务。年轻的教师用自己的激情充分调动学生积极性，尽管面对的是陌生的小学生，学生也被老师的热情所感染，满怀热情地投入学习。
第二、普普通通的常态课，追求的是自然生成。纵观几节课，都有一个共同的特点，没有华丽的外表——精美的课件，但在教学中同样达到了预期目的。在同学们的摆一摆、看一看、数一数、想一想中，学生动手摆、用眼看、动脑想、用口说等一系列的活动中掌握了长方体提及的计算公式。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！
第三、抓实效，不走形式。看着年轻的同伴，想起曾经年轻的自己，也曾走过和他们一样的路。每当有人听课，就想着怎么样形式新颖，给人以新鲜。二十多年的教学使我觉得课堂一定要自然生成，重在让学生自己去感悟，去领会方法，去学会思考，学会学习，这才是数学学习的根本之所在呀！讲一个花费很长时间却不知道与本节课内容有何关系的故事不如不讲，抛掉学生年龄以及个性特点再去设计所谓吸引学生眼球的情境不如不要。
我一共听了两节课，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我会把他们的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。这也是我参加这次同课异构活动最大的收获。
总之，在今后的教学中，我一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听其他任教师的课，取人之长，补己之短，结合自己的教学特点，设计出最大限度高效的课堂，争取在以后的教学中取得好成绩。
同课异构听课心得体会
2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：
经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的`充分体现。
经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维能力和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自己的课更生动、更趣味。上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
同课异构听课心得体会
xx年10月9日，我参加了泰安市教研室组组织的在泰安师范附小举行的山东省优质课一等奖获得者的同课异构活动。通过聆听五位优秀教师的，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在一天的听课里，观摩了几位老师的小学数大学同课异构优质课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对家教材的钻研都有自己独特的见解。下面是我个人听课的一点肤浅的看法。
各位老师讲课独具特色，艺术性很强。特别是刘万元老师的整个教学过程，他的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。使学生对本来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在本节课中，他大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。
山师大附小泰安分校的隋天龙老师在新授《分数乘分数》的过程中，没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想验证反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想实验操作、验证猜想质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。
在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。柯老师设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新知识，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学习。在这五节课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的'生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
同课异构课听课心得体会
近年来，随着教育改革的不断深入，同一学科下的同课异构课在中小学教育中得到了广泛应用。作为教师，在研究同一学科不同内容的课程设计后，听课是提高教学水平和教学能力的有效途径之一。笔者最近参与了一堂在同一学科下的两门不同课，借此机会，我深切体会到了“同课异构课”听课带来的益处和收获。下面，我就与大家分享一下我的心得体会。
首先，同课异构课的听课给我提供了观摩的机会，提高了教学水平。同一学科下的不同课程在教学内容、教学方法上都各有千秋，参与听课，就如同借鉴、学习别人的经验和教学技巧。例如，在一堂思维导图教学的课堂中，老师采用了让学生积极参与讨论、合作学习的方式。通过组成小组，学生们通过集思广益的方式，共同构建起一张思维导图，实现了知识的巩固和拓展。而在另一节课中，老师则采用讲授和练习相结合的方式，通过引导学生思考、运用逻辑推理等方法，帮助学生建立起知识框架。我发现，这两种方式都能使学生积极主动参与课堂，并采取不同的角度和方式巩固学习成果，为我今后的教学中提供了新的思路和方法，实现了个人教学水平的提高。
其次，同课异构课的听课促进了教师的自省和反思。通过观摩不同的课程，我发现了自己在教学中存在的不足之处，并通过与其他教师的交流和讨论，找到了解决问题的办法。例如，在一节写作课中，我注意到自己在教学过程中对学生的作文进行修改，给出一些建议时，常常停留在表面层面的修改上，没有深挖问题的根源。而观摩他人的课程后我发现，可以通过与学生反复讨论，引导学生分析问题的原因，再找出解决办法，从而提高学生的写作水平。这次观摩后，我开始尝试与学生进行更深入的互动交流，引导他们理解问题的源头，以期更好地促进学生的进步。
再次，同课异构课的听课拓宽了我的教学视野。在同一学科下的两堂课程中，尽管教学内容相似，但从教师不同的讲解方式中，我发现了不同的教学观点和方法。这种新的观点和方法能够深化我对教学的认识和理解。例如，在一节语文课中，老师采用了生动的语言、情境等多种手段，使学生在听课的同时产生共鸣。另一节课中，老师则通过启发学生思考问题的方式，帮助学生更好地理解课文。这种多样化的教学方式不仅满足了不同学生的学习需求，也激发了学生学习的兴趣。通过这次听课，我明白了一个教师在教学中的角色不是唯一的，多样化的教学方式是非常重要的。
最后，同课异构课的听课也让我领悟到教育是一个不断前进、更新的过程。每一堂课都是教师在教学探索中的一次尝试，都有它们独特的价值和贡献。通过观摩不同的课程，我深刻地体会到教师应该保持学习的态度，与时俱进地更新自己的教学理念和方法。只有站在当前教育层面的前沿，进一步提升自己的教学水平，才能更好地为学生的教育成长提供有效的指导。
综上所述，同课异构课的听课给我提供了观摩的机会、促进了自省反思、拓宽了教学视野，并让我明白了教育是一个不断前进的过程。参与同课异构课的听课，让我受益匪浅。我将把这次的听课心得应用于我的教学实践中，在教育工作中不断提升自己，努力为学生实现全面发展贡献自己的力量。
同课异构听课心得体会
前几天，我有幸聆听了董丽、王文丽、王晓丽、李卫东、李帅、虞大明、王文皎、盛新凤八位教师上的同课异构课。第一次如此近距离感受名家的课堂，第一次受到如此深的心灵震撼，原先一堂简单的小学语文课也能够蕴含如此多的内涵，能够如此多的体现出一个语文教师的涵养和素质，能够把人带到那么完美的境界，能够给予孩子有可能贯穿其一生的影响力和感染力……经过听课我深刻地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，八位教师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。十分佩服教师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
王文皎和盛新凤教师共同执教古诗《夜书所见》，虽然是同一首古诗，但学生的学段不一样，学情也就不一样。王文皎教师执教的低段二年级学生，她所设计的教学目标是（一）掌握本课的生字词，会写“促”。（二）为学生创设情境，在情境中感情地朗读古诗，背诵古诗。（三）学习借助注释、图画、展开想象的方法理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的'兴趣。教学重点是（一）掌握生字词。（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。教学难点是经过诵读，悟出诗情。这样的设计贴合二年级学生的学情。而盛新凤教师所设计教学目标是：
1、经过“诵读、描绘、仿写”等一系列语文实践活动深入理解古诗、领会古诗意境，体会诗人情感。
2、了解“特定的景生特定的情”，“----生客情”能在供给的语境中迁移运用。
3、以诗带诗，组块积累相关古诗。这样的教学目标是低段二年级学生不可到达的。学段不一样，教学目标、重难点也就不一样，这也印证了盛新凤教师所倡导的文章是能够常读的，常读常新。
“一课一得”是要求“胸有全册，组文着眼，课有重点，一课一得，得得相连”，一步一个脚印，螺旋式上升。特别是高年级阅读教学，课文因为可挖掘的东西太多，这也想要，那也舍不得丢。一篇课文，上了两三节课还没完成任务，教师累，学生苦。要想学生不生厌，不头疼，不畏惧，删繁就简就特别重要。不是每节课都必须完成所有的训练任务；对文本的理解到达什么程度，要因文而异。
大凡成功的语文教师也许他们的教学风格迥异，但有一点却是相同，那就是都有深厚的文化底蕴。今日聆听几位教师的讲课，感触颇深。俗话说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，所以我必须先充电，学习先进的教学理念，完善自己，力求突破，使自己上升为优质教育的资源。
听完这八节课，我充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习，这些，都是我应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。
同课异构听课心得体会
作为一名课改教师，我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供给了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改善提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够经过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析供给了科学的依据。同时也给教师自己及同伴供给了自己提高自己反思的材料。
同课异构”即同一教学资料，不一样的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计，上出自我的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就构成了同一资料不一样结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不一样的教师对同一教材资料的不一样处理，不一样的教学策略所产生的不一样教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的`教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，构成大体的框架和思路，已经是团体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自己，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
在听课期间，我不仅仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在那里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。经过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际情景采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的本事！
新课改新理念，同课异构教学，各校之间的交流让每位教师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位教师各具特色，但又互相包容。。作为教师不仅仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践本事，要多琢磨，多学习，要走出自己。
总之，这次培训中心教师们组织的同课异构活动十分有意义有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我们必须不会辜负培训中心的教师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。再次感激培训中心的教师们给我们供给了这次不可多得的学习机会！