人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
小黄瓜和小西红柿摆盘篇一
科学活动是小班教学中不可或缺的一环。通过科学活动,能够激发孩子们的学习兴趣,培养他们的动手能力和观察能力。近期,我们小班进行了一系列的科学活动,经过反思,我深刻认识到了科学活动对幼儿发展的积极作用。在这篇文章中,我将主要从五个方面探讨小班科学活动的反思心得体会。
首先,在科学活动中,幼儿能够激发自己的好奇心。幼儿处于发展探索的关键时期,对周围的一切充满了好奇心。科学活动提供了一个良好的机会让他们发现新鲜事物,解答自己的疑问。例如,我们在科学活动中通过观察和实验,让孩子们发现植物的生长过程,他们兴奋地观察发芽的种子,静下心来观察茎和叶子的生长变化。这样的活动不仅培养了幼儿们的动手能力,还让他们从实践中掌握了科学知识。
其次,在科学活动中,幼儿能够培养观察力和判断力。科学活动鼓励幼儿通过观察、实验、比较等方式进行自主探究,这样的过程能够培养他们的观察力和判断力。比如,在我们的科学活动中,我们让孩子们观察和比较不同物体的重量。孩子们自己尝试将不同物体放在手掌上,感受不同的重量,然后用语言表达自己的观察结果。这样的活动培养了幼儿们不仅仅是器材的认知力,还培养了他们对于事物的观察判断能力。
第三,在科学活动中,幼儿能够培养团队合作意识。科学活动不仅仅是单纯的个人探究,更是一个团队合作的过程。比如,在我们的科学活动中,孩子们需要小组合作完成一项任务,通过分工合作,共同探索解决问题。在这个过程中,孩子们学会了相互合作,互相帮助,并培养了团队精神。这对于幼儿来说是一种宝贵的锻炼。
第四,在科学活动中,幼儿能够培养创新思维。科学活动鼓励幼儿发散思维,培养他们的创新能力。比如,在我们的科学活动中,孩子们需要设计一个能够浮在水上的船。他们可以尝试不同的设计方案,并通过实验比较哪个方案更好。通过这样的过程,孩子们不仅培养了创新能力,还提高了解决问题的能力。
最后,科学活动为幼儿提供了一个与自然亲密接触的机会。在现代城市生活中,幼儿们很少有机会与自然接触。通过科学活动,孩子们可以亲自体验自然,观察自然,了解自然。比如,我们带孩子们去户外,参观自然景点,让他们亲眼目睹大自然的神奇之处。这样的活动不仅增长了孩子们的见闻,也让他们更加尊重和爱护自然。
通过对小班科学活动的反思,我深刻认识到科学活动对幼儿发展的积极作用。科学活动激发了幼儿的好奇心,培养了他们的观察力、判断力、团队合作意识和创新思维。同时让他们与自然亲密接触,增长见闻。因此,我将继续在教学中重视科学活动,并不断完善和创新科学活动的内容和形式,努力为幼儿提供更好的科学学习体验。
小黄瓜和小西红柿摆盘篇二
活动目标:在尝试的过程中感知哪些东西是可以滚的。
活动准备:能滚动的物体
活动过程:
1、引导幼儿回忆已有的“物体滚动”
教师:你们知道哪些东西能滚吗?
2、幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。
教师:你带来的是什么?它能滚动吗?
3、幼儿自由探索,尝试使物体滚动起来。
教师:你们玩玩、试试,看看到底哪些物体能滚起来。
1、幼儿自由选择物体进行尝试,并交流各自经验明确什么是“滚动”
(1)、引导幼儿根据尝试后的经验,将这些物体按照能否滚动进行归类。
(2)、请幼儿演示,明确什么是“滚起来”,并检验这些物体能否滚动。
(3)引导幼儿尝试用语言和动作表达“滚动”。
(4)引导幼儿尝试解释物体滚动的原因:这些东西为什么能滚起来呢?
教师小结:这些物体,有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体······在一般情况下,圆状物体都可能回滚。不过,事情不一定就像我们猜想的那样。只有试了才能真正知道它能不能滚起来。
小黄瓜和小西红柿摆盘篇三
设计意图:
风,是一年四季孩子们天天都能感受到的一种自然现象。孩子们的很多游戏:玩风车、放风筝等都离不开风,所以孩子对风有着很多的感性经验。但他们对风的形成、风力的认识并不很准确,充满新奇感。因此,虽然这是传统的教育内容,但我认为孩子们仍有必要探究和认识它。本活动根据幼儿的年龄特点设计,以常见的的自然现象“风“为载体,通过提供丰富多样,适宜的操作材料,引导幼儿积极与材料互动,主动地探究,从而直观、形象、生动的获得有关风的经验。
活动目标:
1、通过探索操作活动,体验与风游戏的乐趣。
2、初步感受风产生的原因,简单了解风与人们生活的关系。
重点:通过探索操作活动,体验与风游戏的乐趣。
难点:初步感受风产生的`原因
活动准备:
1、知识经验准备:
幼儿感受过风,和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。
2、物质材料的准备:扇子、kt板、空塑料瓶若干、滚筒青蛙(铁饮料罐外包上手工纸,手工纸上画有青蛙)。
活动过程:
回忆说说风在哪里
意图:通过回忆,自然导入,激发兴趣。
1、教师:前几天,老师请你们回家去寻找风娃娃,说说你在哪里找到风娃娃?
2、小结:当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了,风吹来了时还可以听到“呼呼”的声音,风吹到我们的身上感觉是凉凉的。
探索感受风的产生
意图:幼儿通过各种材料和用具尝试制造风。
2、幼儿操作,教师指导,启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。
3、小朋友,你用什么方法变出风的?(师:边总结变风的方法边出示记录卡)
5、小结:我们周围到处都是空气,当我们扇一扇、捏一捏、吹一吹,翻一翻、一按开关风叶转动时,空气就流动了,空气流动就产生了风。
意图:通过幼儿对风的观察和实验,感知风会产生动力。
感知风会产生动力
探究活动一
1、出示(瓶子、嘴巴的图片、kt板)
探究的问题:想想用什么方法可以不用手,就用瓶子、嘴巴、kt板让“小青蛙”跑起来?
2、幼儿操作探索。
3、分享交流:你在让“小青蛙”跑起来的过程中发现了什么?
4、小结:用瓶子捏一捏,“小青蛙”没有动;用嘴吹一吹,“小青蛙”跑得慢;用kt板扇一扇,“小青蛙”跑得快。
探究活动二
1、探究的问题:是什么力量使“小青蛙”跑得这么快?
2、幼儿操作探索。
3、分享交流:你觉得是什么力量使“小青蛙”跑得这么快?
4、小结:原来是风的力量使“小青蛙”跑得这么快。风大“小青蛙”就跑得快,风小“小青蛙”就跑得慢。
5、游戏:赶小青蛙(巩固经验)
了解风与人们的关系
意图:简单了解风与人们的关系。
1、师:今天我们动脑筋变出了风,你喜欢风吗?为什么?
2、幼儿观看ppt,了解风与人们的关系。
3、小结:原来,合适的风可以帮助我们,而风太大了,反而会带来麻烦哦!
小黄瓜和小西红柿摆盘篇四
托班宝宝的认知,更多的是通过外部的感知逐步形成的,深秋的到来,形状各异颜色不同的水果,刺激着宝宝的视觉,因此我设计了《水果宝宝回家》这节课,能根据水果的不同形状和颜色的水果名称进行分类,培养幼儿初步学习分类,体验和同伴一起在故事和游戏中动手动脑的快乐。
1.能根据3种水果的名称进行分类。
2.通过故事游戏体验动手动脑的快乐。
1.塑料筐1个,内放苹果、梨、香蕉各5—6个,带有苹果、梨、香蕉标志的图片的塑料筐3个。
2.根据故事内容布置场景(漂亮的水果幼儿幼儿园、利用泡沫板制作了漂亮苹果的家、梨的家、香蕉的家。)
3.苹果、梨、香蕉胸饰与幼儿相等。
一、以谈话形式引出课题。
幼:上幼儿园。
师:太阳落山了,小鸟回家了,幼儿园要放学了,小宝宝们有要干什呢?
幼:回家。
二、讲故事,引导宝宝分果果。
1.教师简述故事《水果幼儿园》。
2.出示水果和漂亮的水果幼儿园,和带有水果标志的塑料筐。和幼儿一起认识水果并引导幼儿说出水果的名称、颜色及特征。
3.教师带领宝宝利用实物水果一起讲故事,学习水果的分类。
“宝宝喜欢漂亮的水果幼儿园吗?我们一起来看看那位水果宝宝来上幼儿园了”,“苹果宝宝们来了,请送它们进水果幼儿园吧。”(用同样方法把梨宝宝、香蕉宝宝请进水果幼儿园。)并把水果排好队。
“太阳落山了,小鸟回家找妈妈了,xx帮帮它,把它送回家吧。”(用同样方法把梨宝宝、香蕉宝宝送回家。)
3.让幼儿带上水果胸饰,进一步感知分类。
宝宝们想不想变成水果宝宝到水果幼儿园里玩会,帮宝宝戴上水果胸饰,让它们在表演水果宝宝上幼儿园和回家的简单情节。
“哇!好漂亮的苹果娃娃、梨娃娃、香蕉娃娃呀!我们排好队一起去水果幼儿园好吗?”
“到幼儿园了,苹果宝宝进去吧,梨宝宝进去吧,香蕉宝宝进去吧。我们一起在幼儿园里唱歌做游戏,真高兴。
2.引导宝宝认识苹果的家、梨的家、香蕉的家。太阳要落山了,水果幼儿幼儿园要放学了,水果宝宝要回家了,苹果宝宝回家了,梨宝宝回家了,香蕉宝宝回家了。
3.水果宝宝回家,让幼儿根据胸饰上的水果,回各自的家。
苹果宝宝.梨宝宝.香蕉宝宝都找到各自相应的家。
4.活动结束,和水果宝宝做游戏。
活动延伸:
制作精致的水果卡片投放到发现区,引导宝宝按图片进行分类活动。
小黄瓜和小西红柿摆盘篇五
1、让幼儿通过实验,了解纸能吸水的特性。
2、体验发现的快乐。
3、懂得爱护书籍、爱惜纸张。
4、渗透民族文化,传承发扬民族科学精神。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
1、幼儿和家长一起收集各种纸:蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、砂纸、卡纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、宣纸、瓦楞纸等,并请家长告诉幼儿用途。
2、水盆六只,抹布六块。
3、已经上过社会四大发明一课,并在主题墙上,布置蔡伦造纸过程的图片、各种纸制艺术品等。
(一)引导幼儿观察,初步感知纸的不同类型
1、请幼儿将自己和家长收集的各种纸拿出来,向同伴介绍,它的名称叫什么?有什么用?(蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、砂纸、卡纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、宣纸、瓦楞纸等)
2、你们带来了各种各样的纸,你的纸和别人的纸一样吗?有什么地方不一样?(有的薄、有的厚;有的能写字、有的不能;有的光滑、有的粗糙等)
(二)给纸宝宝洗澡
1、幼儿将所有的纸放在水盆中,分别给纸宝宝洗澡。
2、集体交流,纸宝宝遇到水后,变成怎样了?。(有的烂了,变成纸浆了;有的纸还好好的,不怕水)
3、讨论:为什么有的纸怕水,有的纸不怕水(观察比较两种纸有什么地方不一样)
4、小结:我们用的纸有的很怕水,一沾水纸就坏了,我们在用的时候一定要小心,尤其是我们的书本。
(三)游戏:船儿飘飘
1、纸可以用来做什么?幼儿自由交流(纸可以用来写字、画画、折东西、撕纸、包装等)。
2、幼儿选择多张不一样的纸,将它们分别折成大小不一的小船。
3、将自己折的小船放在水盆中,四人一组,看谁的小船在水面上飘的时间最长。
(四)分享交流
1、交流谁的小船飘的时间长,谁的小船先沉下水?
2、讨论:所有的小船到水里都一样吗?(不一样,有的快,有的慢)
3、为什么有的小船先沉下去?(有的纸吸水快,有的纸吸水慢,有的纸不吸水)。
(五)活动延伸:
1、游戏:纸的力量、怎样使纸落得快、纸运水、谁的飞机飞得远等。通过一系列游戏活动,使幼儿进一步了解纸的特性和用途。
2、通过报纸的烦恼教育活动,激发幼儿收集各种废旧纸制品,利用废旧纸制品进行纸艺创作的兴趣。
小黄瓜和小西红柿摆盘篇六
1、在实验中不怕失败,敢于克服困难。
2、在操作中能与同伴协商,共同配合解决操作中的困难。
3、能积极开动脑筋设计使鸡蛋摔不破的包装方法。
[活动重点]
幼儿能根据自己的生活经验探索包装鸡蛋的方法。
[活动难点]
能使自己包装的鸡蛋具有防震和固定的作用。
[活动准备]
1、与幼儿共同收集的材料:纸盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠萝、棉花、报纸、硬纸板。
2、熟鸡蛋、皮筋、透明胶带、曲别针、剪刀、毛线、粘钉、橡皮。
[活动过程]
1、激发兴趣:
教师:前几天小朋友共同搜集了许多包装盒,通过观察小朋友发现了包装对东西可以起到保护作用,把东西固定住,再垫上一些比较软的材料,就不易摔碎了。
出示溜溜球包装盒,共同观察分析包装盒的作用。
2、提出问题:今天请小朋友当运输鸡蛋的工人,包装鸡蛋的时候应该注意什么?
3、猜想并记录:
教师:你们两人一组商量一下包装鸡蛋需要什么材料?怎么包装?
教师:你们想出了这么多的好方法,咱们试一试,看用哪种方法包装摔不破鸡蛋。
4、实验验证并记录结果:
重点指导:
1、容器不能太小,要有足够的空间填充软的材料。
2、鸡蛋要放在中间,使鸡蛋的上下和四周都要有软的材料保护好。
3、填充物要充满容器,使鸡蛋固定。
教师在活动中注重引导幼儿大胆尝试。
5、交流与总结:你的实验和猜想一样吗?为什么?
6、活动延伸:站在更高的地方去试一试。如:站在椅子上举起来让鸡蛋掉下去能不能摔破。
小黄瓜和小西红柿摆盘篇七
幼儿科学阅读活动是一种将科学知识融入阅读活动中的教育方法,它通过阅读科普图书、观察实验现象等形式,激发幼儿对科学的兴趣,提高他们的科学素养。在这项科学阅读活动中,我有了一些收获和体会,下面将详细阐述。
第二段:收获一——激发幼儿的科学兴趣
幼儿科学阅读活动的一个重要目的是激发幼儿的科学兴趣。在阅读活动中,我发现一些有趣的科学知识能够吸引孩子们的注意力,让他们更加主动地参与到阅读活动中来。例如,我们通过观察实验现象,让幼儿们学习到了一些关于力学、光学等科学领域的知识。这些知识不仅有利于孩子们的智力发展,更能够帮助他们提高对自然世界的认知,从而培养出对科学的兴趣。
第三段:收获二——促进幼儿的想象力和创造力
在科学阅读活动中,我们还可以通过让幼儿们进行一些科学实验和活动,促进他们的想象力和创造力。例如,我们可以给孩子们展示一个自制的简单风车,让他们根据自己的想法来设计和制作一些属于自己的风车。这样一来,孩子们能够充分发挥自己的想象能力,结合所学的科学知识进行创造,并在活动中获得乐趣和成就感。
第四段:体会一——科学阅读活动需要细心和耐心
在进行幼儿科学阅读活动的过程中,我们需要具备细心和耐心。这是因为幼儿年龄尤其小的孩子,对于科学知识的理解能力和阅读能力都比较有限。因此,我们需要花费更多的精力来引导他们,解答他们的问题,并帮助他们理解所学的知识。这需要我们具备充沛的耐心和细致的态度,帮助孩子们克服各种困难,达成学习目标。
第五段:体会二——幼儿科学阅读活动带来的意义
从我的切身体验来看,幼儿科学阅读活动对于幼儿的教育有着很深远的意义。通过这一活动,不仅可以提高幼儿的科学素养和兴趣,更能够帮助他们积累更多的知识和技能,在日后的学习和生活中受益。因此,我认为在日常教育中,应该附加一些科学阅读活动,让孩子们既能够得到科学知识的普及,又能够激发他们对于科学知识的兴趣。
小黄瓜和小西红柿摆盘篇八
第一段:
幼儿科学阅读活动是近年来越来越受欢迎的一种教育方式,它是通过阅读来引导幼儿对自然和社会现象的认识,促进幼儿对科学知识的探究和理解。最近我有机会参加了一次幼儿科学阅读活动,并深受启发和感动。在这次活动中,我领悟到了一些关于科学阅读活动的重要观点和经验。
第二段:
科学阅读活动并不只是一种形式的老师讲解,更多地体现为幼儿的参与和互动。在这种活动中,幼儿不仅是听众,更是行动者和体验者。这对幼儿的学习和探究将有着巨大的促进作用。
第三段:
参加幼儿科学阅读活动,其实也是一次团队协作和资源整合的过程。教师与其他个体的协同合作,共同完成一个完整的科学活动。同时,这也是一次多元化的学习过程,我们不仅能够从教材中获得知识,还可以从他人的学习经验中受益,并通过实践去巩固自己的学习效果。
第四段:
幼儿科学阅读活动的目标是为了培养幼儿的科学探究能力,引导幼儿去发现问题、尝试解决问题。在活动中,教师的角色更像是幼儿的引导者,他们并不会在学习过程中扮演传统教师角色。幼儿可以自主地制定学习计划和学习方案,教师和其他成人则一直在幕后给予支持和促进。
第五段:
总之,我深深体会到幼儿科学阅读活动的价值所在。通过阅读,幼儿能够学习和感受到自然和社会现象之间的联系和关联。同时,科学阅读活动也能激发幼儿的好奇心和探究热情,极大地激发他们自主学习和探究的能力。这种综合实践,深刻而完整地影响着幼儿的成长和发展,也为今后的学习奠定了坚实和稳固的基础。