教学工作计划可以使教师在教学过程中更加有条不紊，减少教学中可能出现的混乱和偏差。对于制定教学工作计划可能会遇到的困惑和疑问，以下是一些建议和解决方案。
常见的鞋教案
3、随幼儿的回答，教师出示红、绿灯、禁止通行及注意行人安全标记，每出示一个共同讨论其作用。
4、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩大对各种标记的认识。
提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记？它们是什么样子的？你知道它表示什么意思吗？用笔画下来。
请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。
5、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。
6、讨论：
生活中，为什么要有那么多的标记？标记有什么用？
想一想，在我们班上、在我们幼儿园，那些地方也需要有安全标记呢？
7、小组制作标记。
教师：这些标记为我们的生活带来了很多方便，我们看到标记就知道什么可以做，什么不可以做，那我们今天也来设计一些标记。
幼儿讨论：你想设计什么标记，这个标记要提醒人们什么事情。
8、展览作品，幼儿讲述、介绍。
每组选择一个标记主题，自由分配任务，合作完成。
《常见的量》教案
1.能结合具体情境，使学生进一步掌握质量单位、时间单位、人民币单位的意义，掌握这些单位之间的进率。
2.能熟练的进行这些单位之间的换算。
数学思考与问题解决：通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐。
情感态度：通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐，在解决问题中增强学生的合作能力。
教学重点：整理学过的质量单位、时间单位、人民币单位的意义。形成系统的知识网络。
教学难点：熟练的进行单位之间的换算。
教法学法：自主复习法、讨论法、练习法、合作复习法。
教学准备：多媒体。
1.出示课本中的信息，让学生自由阅读这些信息。
2．说说这些信息中有哪些量？哪些是质量单位？哪些是时间单位？哪些是人民币单位？（或者让学生把这些量进行分类）。
3.对于这些单位，你还知道哪些知识？
今天这节课，我们就对常见的量进行系统的复习和整理。
（1）说说常见的质量单位有哪些？
（2）举例说明哪些物体的质量大约是1克，哪些物体的质量大约是1千克，哪些物体的.质量大约是1吨。让学生进一步感受1克、1千克、1吨的实际大小。
（3）说说克、千克、吨之间的进率。
（1）说说常见的时间单位有哪些？
（2）说说这些时间单位之间的进率分别是多少？
3.复习常见的人民币单位。
（1）说说常见的人民币单位有哪些？
(2)说说常见的人民币的进率是多少？
4.让学生根据回答，对这部分知识自己进行系统整理。
5.交流整理的结果。形成下面的知识网络。
（1）常用质量单位：吨（t）千克（g）克（g）。
（2）单位之间的换算：1吨=1000千克1千克=1000克。
（3）常用时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。
单位之间的换算：1世纪=100年1年=365天（平年）1年=366天（闰年）（一、三、五、七、八、十、十二是大月）（大月有31天）（平年与闰年的判断方法）（四、六、九、十一是小月小月有30天）。
平年2月有28天闰年2月有29天。
1日=24时1时=60分1分=60秒。
常用计时法：12时计时法24时计时法（转化方法）。
（4）常用单位：元角分。
单位换算：1元=10角1角=10分。
常用的量是学生最容易出错的一部分知识，有部分学生只是死记了一些进率，并没有真正理解感受每个单位的大小，在复习中要让学生用身边具体的东西来表示每个单位的大小，加强理解。
你觉得这部分内容哪点比较难掌握？我们应该怎样克服这一点？
1.分层练习，重点突破。
（1）课本48页第1题。
学生独立填写，集体交流说说自己的方法。使学生知道高级单位化低级单位要乘它们之间的进率，低级单位化高级单位要除以它们之间的进率。
（2）课本48页第2题。
让学生仔细观察图，找出图中每一个钟面上的时间。
先算出小明上午在校的时间，在算出小明下午在校的时间，最后算出小明一天的在校时间。
（3）课本48页第3题。
让学生读题，理解题意。
学生填写表格，集体交流时说说自己的计算方法。
2.整体延伸，拓展深化。
课本48页实践活动。
1.常用质量单位：吨（t）千克（g）克（g）。
2.单位之间的换算：1吨=1000千克1千克=1000克。
1.常用时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。
2.单位之间的换算：1世纪=100年1年=365天（平年）1年=366天（闰年）。
一、三、五、七、八、十、十二是大月大月有31天。
四、六、九、十一是小月小月有30天。
平年2月有28天闰年2月有29天。
1日=24时1时=60分1分=60秒。
3.常用计时法：12时计时法24时计时法。
4.常用单位：元角分。
单位换算：1元=10角1角=10分。
本课有以下特点：一联系生活实际，使学生进一步认识到所学过的量及相应的计量单位，加深对知识的巩固。二鼓励学生用自己的方式表达对量的意义的理解，列举生活中的实例，注重让学生亲自体验这些量及其单位的实际意义，理清各种量所代表的具体含义和它们之间的特殊关系。三在练习中运用理论知识解决问题，提高知识的应用能力。
常见的酸和碱教案
2.自制酸碱指示剂。
【教学重点】
运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
【教学难点】
酸碱指示剂的变色情况。
学习指导：酸碱指示剂
【自主练习】
1.酸碱指示剂(简称指示剂)能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。常见的有石蕊和酚酞。石蕊试液是紫色,遇酸溶液变红色,遇碱溶液变蓝色;酚酞溶液呈无色,遇酸溶液不变色,遇碱溶液变红色。
2.下面同学们能通过石蕊溶液和酚酞溶液来验证食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液的酸碱性,并把观察到的现象填在下表里。
(1)同学们两人一组,相互之间说一说自己的实验方案。老师随时纠正。
(2)填完下表后,同学们说一下被检验的各种物质是酸还是碱。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“碱”)性;碱溶于水叫碱溶液,所以碱一定呈碱(填“酸”或“碱”)性。所以都可以用指示剂来检验它们的酸碱性。
【小组讨论】
1.试总结如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么关系?碱性溶液和碱溶液有什么关系?
1.酸溶液的溶质一定是酸;酸性溶液的溶质不一定是酸,还有可能是盐,如氯化铵、硫酸锌等。酸性溶液包含酸溶液。碱溶液的溶质一定是碱;碱性溶液的溶质不一定是碱,还有可能是盐,如碳酸钠等。碱性溶液包含碱溶液。
2.盐溶液有可能呈酸性,也有可能呈碱性,还可能呈中性。
【跟踪练习】
1.把氢氧化钠、二氧化碳、食盐分别溶于水,在所得溶液中分别滴入紫色石蕊试液,溶液的颜色变化依次是(c)
a.紫色 蓝色 红色 b.蓝色 红色 无色
c.蓝色 红色 紫色 d.红色 蓝色 紫色
2.对某无色溶液进行下列实验,根据实验现象得出的结论,不正确的是(b)
a.滴入紫色石蕊试液,颜色变红,则该溶液呈酸性
b.滴入酚酞溶液,溶液保持无色,则该溶液显酸性
c.加入mg粉,有气泡产生,则该溶液显酸性
d.加入caco3固体,有气泡产生,则该溶液显酸性
学习指导二：自制酸碱指示剂
【自主练习】
酸碱指示剂的种类很多,在日常生活中指示剂随处可见,同学们可以通过下面的活动体验一下并填写下表：
(2)用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出,得到指示剂;
(3)试验指示剂1-2种在下述4种溶液中的颜色变化。
【小组讨论】
1.在第一步中,为什么要加入酒精?此过程是什么变化?
2.为什么会出现“万紫千红”的花?
【当堂训练】
教学至此,敬请使用学案当堂训练部分。
《常见的量》教案
1、知识技能：能结合具体情境，使学生进一步掌握质量单位、时间单位、人民币单位的意义，掌握这些单位之间的进率。能熟练的进行这些单位之间的换算。
2、数学思考与问题解决：通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐。
3、情感态度：通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐，在解决问题中增强学生的合作能力。
整理学过的质量单位、时间单位、人民币单位的意义。形成系统的.知识网络。
熟练的进行单位之间的换算。
自主复习法、讨论法、练习法、合作复习法。
多媒体课件。
1、出示课本中的信息，让学生自由阅读这些信息。
2、说说这些信息中有哪些量？哪些是质量单位？哪些是时间单位？哪些是人民币单位？（或者让学生把这些量进行分类）。
3、对于这些单位，你还知道哪些知识？
今天这节课，我们就对常见的量进行系统的复习和整理。
（1）说说常见的质量单位有哪些？
（2）举例说明哪些物体的质量大约是1克，哪些物体的质量大约是1千克，哪些物体的质量大约是1吨。让学生进一步感受1克、1千克、1吨的实际大小。
（3）说说克、千克、吨之间的进率。
（1）说说常见的时间单位有哪些？
（2）说说这些时间单位之间的进率分别是多少？
（1）说说常见的人民币单位有哪些？
（2）说说常见的人民币的进率是多少？
4、让学生根据回答，对这部分知识自己进行系统整理。
5、交流整理的结果。形成下面的知识网络。
（1）常用质量单位：吨（t）千克（kg）克（g）。
（2）单位之间的换算：1吨=1000千克1千克=1000克。
（3）常用时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。
常见的酸和碱教案
3．能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
重点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
难点：通过一些实验探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，培养学生学习化学的方法，分析解决问题的能力。
【新课导入】图片展示，食醋、柠檬、山楂、葡萄。
【提问】图片中的这些食物都给你留下了什么印象？（酸）
【总结】像以上这些有酸味的物质中通常都含有一类特殊的化合物——酸。对于酸这种物质我们并不陌生，在以往的化学实验中我们遇到了稀盐酸、稀硫酸等化学药品。无论是食物中含有的酸还是实验室中常见的酸，都属于一类物质——酸。
【问题】图片展示，洗头膏、洗衣液、沐浴露、香皂。这些日用品都给你留下了什么印象？
【总结】这些物质都有一种滑滑的感觉。它们中都含有一种碱性的物质。生活中的这些物质中常含有氢氧化钙、氢氧化钠等碱性物质，在实验室中我们也会用到这些化学药品。氨水、氢氧化钠、氢氧化钙等都是常见的碱。
【总结】可以用闻气味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；还可以用手触摸的方法……
【总结】不能，因为腐蚀性强所以不能再用手触摸；通入二氧化碳时反应现象不明显。
【过渡】在实验室中，人们常用酸碱指示剂来区分酸和碱的溶液。
【旧知回顾】
实验一：探究二氧化碳溶于水的化学反应，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液变红。
实验二：探究分子运动现象的实验，氨分子扩散进酚酞溶液中，使溶液由无色变成红色。
这两个实验中的紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液是实验室中常用的两种酸碱指示剂。我们通过实验来探究一下吧。
【实验探究1】分别向4支试管中加入少量白醋、苹果汁、石灰水和氢氧化钠溶液，然后再分别滴入几滴紫色的石蕊溶液，振荡，观察现象。
【实验记录】
白醋，苹果汁，石灰水，氢氧化钠溶液加入紫色的石蕊溶液，变红色，变红色，变蓝色，变蓝色。
结论：酸溶液使紫色的石蕊溶液变成红色，碱溶液使紫色的石蕊溶液变成蓝色。
【实验探究2】另取4支试管，分别加入少量的白醋、苹果汁、石灰水和氢氧化钠溶液，然后再分别滴入几滴无色的酚酞溶液，振荡，观察现象。
【实验记录】
白醋，苹果汁，石灰水，氢氧化钠溶液加入无色的酚酞溶液，不变色，不变色，变红色，变红色。
结论:酸溶液不能使无色的酚酞溶液变色，碱溶液能使无色的酚酞溶液变成红色。
因此说紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液都可以用来区分、判断酸和碱这两类溶液。
【问题】根据这两个实验，你能总结出什么结论吗？
【总结】通过实验可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液会变成红色，遇到碱溶液会变成蓝色；无色的酚酞溶液遇到酸溶液不变色，遇到碱溶液会变成红色。
【概念讲解】像石蕊、酚酞溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，叫做酸碱指示剂，通常也简称指示剂。
【注意事项】
1.酸指酸性溶液，碱指碱性溶液；
2.酸碱指示剂与酸或碱的溶液作用时，变色的是酸碱指示剂，而不是酸或碱的溶液。
【过渡】你知道科学家是怎样发现酸碱指示剂的吗？我们通过一段视频来了解一下。
【播放视频】《波义耳与指示剂的发明》
【过渡】通过视频，我们可以感觉到：生活中处处皆学问，平时只要我们用心观察、细心观察，我们也能得到意想不到的收获。在生活中，还有好多的花瓣或果实（如牵牛花、月季花、紫甘蓝等）也具有类似石蕊、酚酞的效果，让我们来探究一下吧！
【探究实验】将采集几种呈鲜艳颜色的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入1∶1的酒精溶液浸泡，过滤，得到滤液，即制得指示剂。然后将制得的指示剂依次分别滴加到盛有白醋、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液的4支试管中，观察并记录现象。（每组自制1～2中试剂即可。）
指示剂（汁液）在不同溶液中的颜色变化。
白醋，石灰水，盐酸，氢氧化钠溶液。
【交流与总结】自制的指示剂在酸、碱溶液中能显示的不同颜色，因此也可以作为一种酸碱指示剂。但不同的指示剂在酸和碱的溶液中所显示的颜色也是有区别的。
41常见的盐初中化学第二册教案
设计意图。
创设情境，导入新课：
探究实验一：
展示家庭厨房中的两种调味品：食盐（nacl）和碱面（na2co3）。
学生讨论，分析，产生探究兴趣。
设置悬念，激发学习兴趣，引起探究的欲望。
提问：分别在家庭和实验室两种环境中，自行设计区分方案，动手操作并简述实验步骤、实验现象及得出结论。
分组演示实验探究，多人合作，交流完善实验结论。
引导学生从实际出发，将理论紧密联系实际自行创设环境，自行解决问题。
引言：引入本节课的内容。
展示学习目标，引起学生的期待和注意。
【板书】§4━1常见的盐。
一、氯化钠（nacl）。
俗名：食盐。
展示“盐田”图片，指导。
阅读，完成氯化钠提纯图表，板书物理性质。
学生阅读，记忆，思考并自行回答有关问题，交流观点补充和完善填写板书图示。
培养学生阅读能力，总结归纳能力，增强阅读反馈。
创设环境，导出氯化钠的化学性质。
探究实验二：
展示两瓶无色液体，分别是蒸馏水和食盐水。
观察、思考。
提问：请你利用已有知识加以鉴别。
鼓励学生自己动手操作。
自己动手实验探究，交流完善实验结论。
让学生逐步学会探究的方法，培养学生分析问题能力和创新能力，动手能力。
板书：氯化钠的化学性质。
展示图片，
板书：氯化钠的用途。
简单介绍工业用盐（nano2）及其毒性。
学生思考，根据教师提供的资料、头脑中已有的经验及阅读资料等回答问题，交流结果，补充完善用途。
培养学生处理信息能力，进一步训练学生的总结概括能力。
二、碳酸钠（na2co3）。
俗称：纯碱、苏打。
展示样品纯碱，水碱（na2co3・10h2o），引导观察样品，
提问：两者在物理性质上有何区别。
学生观察，思考，交流观点。
培养学生观察的敏锐性，使学生掌握总结物理性质的方法。
设计意图。
展示久置于空气中的水碱样品，
提问：该样品与前两者相比有何不同。
导出风化概念。
学生思考，进行猜测，提出假设，在教师的指导下进行探讨，观察，再分析，从而理解新概念。
调动学生探讨问题的积极性和主动性，培养学生从直观认识问题，从本质解决问题的科学思考方法。
板书：碳酸钠的物理性质。
设疑：根据你学到的知识，碳酸钠可以跟那些物质发生反应？体现了碳酸钠的那些化学性质。
学生思考，进行猜测，个别学生在教师的指导下进行探究实验，其他学生观察，总结答疑。
进一步发展学生知识利用能力，横向联合，纵向拓展。
板书：化学性质。
根据实验的结果思考与讨论：
1、根据所学知识结合学生自己动手实验结果及现象写出化学反应方程式。
根据头脑中存储的`知识及经验确定反应方案，在教师指导下进行实验，观察实验结果。
逐步发展学生处理信息的能力，进一步训练书写化学方程式的技能，初步理解碳酸盐特性。
2、这些反应属于什么反应？
尝试探讨体现碳酸钠化学性质的有关实验，并进行交流，反馈。
3、利用这些碳酸钠的这些性质可以帮助我们作些什么？
板书：有关化学反应方程式。
在学生归纳总结的基础上，进行交流，探讨碳酸钠的用途。
调动学生的积极性，通过学生的自主活动，建构知识体系。培养学生归纳、总结、概括知识的能力。加深理解记忆，提供反馈。
设疑：何谓“洋火”，何谓“洋碱”？
指导阅读联合制碱法及我国著名化学家：侯德榜。
简介其人其事，评价贡献。
学生阅读，思考。
培养学生强烈的爱国主义热情，树立正确的人生观，价值观。形成共享资源，科学无国界的思想观念。
展示美丽的“蓝宝石”：硫酸铜晶体，指导自学计划。
培养学生自主学习能力，发展个性思维。
形成本课小结：氯化钠和碳酸钠的物理性质和化学性质及其用途等。
由学生总结。
形成知识的有效反馈。
设计意图。
探究活动三：
展示图片建议调查研究，自家使用食盐的情况是否合理？
具体问题略。
可登录人教网中学化学论坛进行交流（网址：）。
学生活动课后完成，提交一份报告。
以调查研究的方式使学生对所学知识加深理解，更深刻的了解到理论知识运用到实际生活中的重要性，培养学生广泛搜集资料，综合解决问题能力及科学探究能力和创新能力。
常见的酸和碱化学教案
酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。”
教案常见的碱
1、握氢氧化钠的物理及化学性质，了解氢氧化钠的用途。
2、掌通过实验来培养学生的动手能力、观察能力、分析能力及解决问题的能力。
（二）过程与方法目标。
1、通过实验探讨法，加深学生对氢氧化钠的物理及化学性质的理解。
2、通过学生共同合作来操作实验，使学生能主动的进行交流和清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观目标。
1、通过有趣的化学实验激发学生学习化学的兴趣。
2、发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和敢于实践的科学精神。
3、使学生学习从个别到一般认识事物的规律，增强学生比较、分析及解决问题的能力。
教学重点：氢氧化钠的化学性质。
教学难点：氢氧化钠与酸、盐及非金属氧化物的化学反应方程式的书写。
黑板、小黑板、挂图、实验中用到的'实验仪器及试剂，书本中的图片。
实验探讨法。
【学生】碱就是指电离出的阴离子全部为oh-离子的化合物，生活中常见的碱都有naoh.ca(oh)2ba(oh)2等等。
同学想过，这是什么原因呢？为什么白纸上会出现写有红色字迹的naoh？通过这节课的学习我想每位同学都会知道老师是如何设计这个趣味实验的。好！接下来就请同学们跟老师来学习一下今天的内容—几种常见碱中的氢氧化钠。
常见传染病教案
本节微课传染病常见题是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节《传染病及其预防》的内容，对于本节微课我将从以下几个方面加以说明。
传染病与学生的日常生活是紧密相关的,传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。传染病的概念、传染病流行的三个环节和预防措施等，这些内容在历年广州市生物会考几乎都涉及，并占有一定分值。
掌握病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。
本课教学总的设计思想是：主要以学生已有的生活经验为基础，结合中学生的心理特点，尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。充分调动学生的积极性和主动性，从而提高学生的思考分析能力，让学生把所学知识与解决社会实际问题联系起来，进而让学生更好的掌握知识。
三是密切联系生活实际，用身边的事例和社会热点来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
这是一道常见的传染病综合性题目，传染病的内容在历年广州市生物会考几乎都涉及，并占有一定的分值。
而第二道题的第一个空也是经常容易出错的，把患病的禽类深埋这一措施看作是切断传播途径。本题解题的关键是：判断控制传染病流行的三个环节。其中传染源是指能散播病原体的人或动物。一般来讲传染病患者和携带病原体的人或动物是传染源。传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
控制传染源主要是对患者做到早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离，对患病动物进行深埋、焚烧处理。保护易感人群方面做到经常进行体育锻炼，并预防接种。
图中1对患病的禽类深埋属于控制传染源；禽流感病人也属于传染源，收治禽流感病人后，医院应采取隔离治疗的方法，属于控制传染源；图中5、6人们进行体育锻炼，并预防接种属于保护易感人群。
附题：
今年4月，我国出现h7n9禽流感疫情，请依据图中疫病防控信息回答问题。（1）引起本次禽流感的病原体是，这类生物的结构特点是。（2）图中1属于预防传染病的哪一措施？。收治禽流感病人后，医院应采取的措施是。属于保护易感人群的措施有。（用图中序号填空）。
化学常见物质
浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液。
黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液。
紫红色溶液：高锰酸钾溶液。
紫色溶液：石蕊溶液。
气体的颜色。
红棕色气体：二氧化氮。
黄绿色气体：氯气。
无色气体：
氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体。
常见的碱的教案
本节课是初中化学的一个重点也是难点内容，与教材前后紧密联系，初中化学将碱这部分内容安排在常见的酸之后，常见的盐之前。对前面学习酸的知识可以进行巩固，对后面学习盐的知识的学习奠定基础，具有承前启后的作用。有关碱的这部分内容是中考命题的热点。因此，在学习过程中让学生一定要正确对待！学习好这部分内容，为中考打下坚实的基础！
〈一〉 知识与技能目标
1、 掌握氢氧化钠的物理及化学性质，了解氢氧化钠的用途。
2、 通过实验来培养学生的动手能力、观察能力、分析能力及解决问题的能力。
〈二〉 过程与方法目标
1、 通过实验探讨法，加深学生对氢氧化钠的物理及化学性质的理解。
2、 通过学生共同合作来操作实验，使学生能主动的进行交流和清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
〈三〉 情感态度与价值观目标
1、 通过有趣的化学实验激发学生学习化学的兴趣。
2、 发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和敢于实践的科学精神。
3、 使学生学习从个别到一般认识事物的规律，增强学生比较、分析及解决问题的能力。
教学重点：氢氧化钠的化学性质。
教学难点：氢氧化钠与酸、盐及非金属氧化物的化学反应方程式的书写。
1、 引导回忆法：我将通过回忆旧知识来引出新的知识，进而使学生对所学习的知识牢固掌握。
2、 演示法：我将通过演示法让学生学习氢氧化钠的物理性质及一些化学性质。
3、 实验法：我将指导学生分组动手做实验来学习一些氢氧化钠的化学性质。
1、 使学生通过观察的方法来记忆掌握。
2、 使学生学会对实验现象进行分析，提高学生动手、动脑及动口能力。使学生学习过程和认知过程为统一整体。
1、 新课导入：我将通过联系旧知识和演示实验的方法导入新课。首先让学生回忆碱的定义，一些常见的碱。然后给学生简单的讲解碱的电离方程式，最后用一个趣味小实验来激发学生的学习新课的兴趣。用时5min.
2、 讲解氢氧化钠的性质：首先我通过一个演示实验为学生讲解氢氧化钠的物理性质，通过两幅图片给学生说明氢氧化钠具有强烈的腐蚀性，给学生强调在使用氢氧化钠时要小心，最后运用一个小口诀让学生记住前面所学习的氢氧化钠的知识。用时8min.接下来我从四个方面给学生讲解了氢氧化钠的化学性质。我通过一个演示实验讲解氢氧化钠与非金属氧化物的反应。通过学生自己动手做实验让学生学习氢氧化钠与酸、盐及酸碱指示剂的反应。用时15min.
3、 讲解氢氧化钠的用途：我通过阅读资料为学生讲解氢氧化钠的用途。用时3min.
4、 结课：我事先用小黑板写几道与今天所学习的知识有关的练习，为学生讲解进行我的结课。用时5min.
5、 布置作业:p.58 1题〈2〉 2题 p.64 1题〈1〉〈2〉。用时1min.
黑板、小黑板、挂图、实验中用到的实验仪器及试剂，书本中的图片。
1、 本节课运用实验的方法使教学更加有趣，能丰富学生的感性认识，激发学生学习动机。
2、 本节课采用探究活动为主的启发式教学，注重基础，适当增加加教学内容，又不增加学生太多的负担，使教师主导作用和学生主体作用有机结合。
3、 本节课体现了新课程理念下的学习方式，教为主导和学为主体相统一。
板书设计
本节课讲的比较成功，教态大方，自然！为今后能够成为一名好老师奠定基础，导入很好后面又给学生解释了导入时的实验现象这一点做的很好。内容安排恰当，时间把握的也很好，能与学生积极互动！所设计的习题很好讲解的也很清楚！就是内容上有些地方设计的不是很好，做实验不是很规范，有些内容衔接的不是很好。
通过此次讲课，给我最大的收获就是我对今后即将成为一名化学老师的信念更加坚定，从中我真正的感到作为一名化学教师是非常好的。虽然在这次讲课中自己讲的不是很成功，也谈不上精彩，但是给我的收获却是如此之大！从这次讲课过程中我注意到了在讲课过程中应该注意一些细节问题，比如在讲课过程中不能慌，要给学生讲明白所讲的内容，给学生说明白本结课的重难点内容，在讲课过程中最重要的是要教会学生的学习方法，而不是只教会只是就可以啦！这都是我应该在以后的教学过程中应该注意的问题。我相信只要我肯努力，在以后的讲课过程中多注意一些细节问题，多看一些优秀老师的讲课视屏，多向老师及同学请教，认真倾听他们的意见，我相信我肯定会成为一名优秀的的化学老师。
常见的碱的教案
1、握氢氧化钠的物理及化学性质，了解氢氧化钠的用途。
2、掌通过实验来培养学生的动手能力、观察能力、分析能力及解决问题的能力。
（二） 过程与方法目标
1、通过实验探讨法，加深学生对氢氧化钠的物理及化学性质的理解。
2、通过学生共同合作来操作实验，使学生能主动的进行交流和清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（三） 情感态度与价值观目标
1、通过有趣的化学实验激发学生学习化学的兴趣。
2、发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和敢于实践的科学精神。
3、使学生学习从个别到一般认识事物的规律，增强学生比较、分析及解决问题的能力。
教学重点：氢氧化钠的化学性质。
教学难点：氢氧化钠与酸、盐及非金属氧化物的化学反应方程式的书写。
黑板、小黑板、挂图、实验中用到的实验仪器及试剂，书本中的图片。
实验探讨法。
【学生】碱就是指电离出的阴离子全部为oh-离子的化合物，生活中常见的碱都有naoh. ca(oh)2 ba(oh)2等等。
同学想过，这是什么原因呢？为什么白纸上会出现写有红色字迹的naoh？通过这节课的学习我想每位同学都会知道老师是如何设计这个趣味实验的。好！接下来就请同学们跟老师来学习一下今天的内容―几种常见碱中的氢氧化钠。
《常见的量》教案
1．学生进一步掌握质量、时间和人民币的单位及相邻单位的进率，能够根据实际选择、应用合适的单位；掌握单位之间的简单换算，以及量的简单计算。
2．学生在整理、应用常见的量及量的单位过程中，进一步体会各个量的具体意义；能说明对常见的量选择、分析、判断的理由，提高分析、判断和推理等思维能力。
3．学生在复习过程中进一步体会常见的量在日常生活中的应用，培养有据思考、判断、分析等良好的学习品质。
常见的量的归纳整理和应用。掌握时间单位间的关系。
一、导入课题。
二、回顾整理。
1．小组整理。
提问：常用的质量单位有哪些？（板书：质量）相邻单位之间的进率各是多少？常用的时间单位、人民币单位各有哪些？（板书：时间人民币）你能说说这些单位，以及相邻单位间的关系吗？请先独立整理，再小组交流。
学生整理，小组交流，教师巡视、指导。
2．集体交流。
（1）提问：你知道质量单位的哪些知识？
（2）提问：我们学习过哪些时间单位？你知道这些单位间的.关系吗？说说你的认识。
提问：闰年有什么规律？怎样判断某一年是闰年还是平年？
提问：我们认识了哪两种计时法，两种计时法有什么区别和联系？
24时计时法普通计时法。
（3）提问：关于人民币的单位你有哪些认识？
生：元角分。
1元=10角1角=10分。
三、基本练习。
1．做练习与实践第1题。
学生直接填空。
集体反馈，指名说说分别填写了哪个单位，怎样想的。
指出：填写单位时，要先根据实际明确填写哪种量的单位，再根据具体物体选择合适的单位。
2．做练习与实践第2题。
学生先填写在书上，再指名口答结果，选择23题说说怎样想的。
提问：通过这题的练习，你对单位换算有了怎样的认识？
3．做练习与实践第3题。
学生先完成填空，再集体校队。
追问：每年第一季度的天数怎样计算？
四、应用练习。
1．做练习与实践第4题。
指名读题，理解题意。
学生独立计算。
集体校对，让学生说说是怎样计算的。
2．做练习与实践第5题。
学生读题，理解题意。
指名口答，让学生说出计算过程。
引导学生完整说出飞船进入预定轨道的时间时20xx年6月16日18时55分。
3．做练习与实践第6题。
指名读题，理解题意。
学生独立解答。
集体交流，展示学生的解答过程及结果，要求说明怎样想的。
说明：像这样计算载重量的问题，一般要按较大数量计算，求出物体最重可能有多少，和能承载的重量比较、判断。
五、课堂总结。
提问：这节课复习了哪些内容？通过这节课的复习，你有哪些收获？
《常见的标志》教案
认识生活中常见的标志，知道它们的含义与作用。
2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）。
（一）观看录像导入，激发幼儿的活动兴趣。
1.教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？
3.小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。
（二）拓展认识标志。
1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。
指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志呢？之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢？（请幼儿说）。
小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！
（1）出示禁止烟火标志。
提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？
小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使用明火，以免引起火灾。
（2）出示当心触电标志。
提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？
小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。
（3）依次出示“注意安全”
“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。
3.请幼儿讨论标志的用途。
提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？
小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。
4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。
小结：一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂；标志通常分为三类，黄色作为底色的标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”；蓝色或绿色作为底色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做“提示标志”；一般画红色斜杠的标志表示禁止我们做某些事情，叫做“禁止标志”。
5.通过游戏，巩固幼儿对标志的认识，初步学会运用标志。
出示生活中的场景，请幼儿找出这些地方需要的标志。
指导语：小朋友认识了那么多的标志，老师来考考你们吧，一会请小朋友分成六组，每组六个相同的标志，每个小朋友选一个标志拿在手中，当大屏幕上出现画面时，你认为应该出现什么标志，请拿这个标志的小朋友迅速到前面来，哪一组的小朋友反映最快，而且还答对了，就为你们组争得一颗小星星。
小结：每种标志都有自己不同的意义，放在适合的场所，才能起到它们的作用。
活动延伸教师带领幼儿在活动室、幼儿园教学楼内走动观察，请幼儿根据手中标志的意义寻找适当的位置粘贴。
常见矿物教案
第二，《常识》教材对观察方法作了比较明确的指导，要求学生运用看、刻、滴几种方法了解岩石的特征，而科学课上，学生可以调动自己的各种感官去认识自己喜欢研究的岩石，还可以借助其他的工具，对岩石作更深入的了解，因此，学生的自主性能得到更充分的发挥，学生对岩石的探究也会产生更浓厚的兴趣。
在教学中，我为学生提供了放大镜、刻刀、盛水的烧杯、磁铁等工具，要求大家选择自己喜欢的岩石，尽可能多的用各种方法进行观察，把观察到的岩石特征作出记录。学生观察后的汇报真是精彩纷呈：
“我用眼睛看，知道我的这块岩石是白色的，形状不规则的。”
“我的岩石有花纹，里面的颗粒很细。”
“我闻了闻，感觉有点像泥土味。”
“我摸了一下，觉得很光滑。”
“我舔了一下，感觉没有味道。”
“我用小刀刻了一下，有一道痕迹。”
“我把它放在水里，沉下去了。”
“我用放大镜看，发现岩石里面的颗粒有的大，有的小。”
“我发现我的这块岩石有像玻璃一样的光泽。”
“我的岩石是不透明的。”
“我敲了一下，发现声音很脆。”……。
中考化学常见物质
蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体。
紫黑色固体：高锰酸钾。
淡黄色固体：硫磺。
无色固体：冰，干冰，金刚石。
银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属。
黑色固体：
铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，碳黑，活性炭。
红褐色固体：氢氧化铁。
白色固体：
氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，五氧化二磷，氧化镁。