无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
蜘蛛和糖果屋篇一
1、平均分是学生学习除法的基础，理解了平均分的含义，对学生学习除法有重要意义。因此本节课通过分糖果和分花生等活动，让学生参与并体会平均分的过程，理解平均分的含义。在分糖果的过程中教师要重点指导学生把平均分的活动过程记录在表格内，初步学习用表格记录活动的简单方法，培养学生理解、分析、概括及表达能力。
2、平均分较大数目时学生很容易出现错误，学生平均分产生错误后，教师和学生共同分析错误原因，寻求解决问题的方法，帮助学生采取补救措施改正错误。在这一过程中教师应不仅教给学生平均分较大数目的'方法，还要教给学生补救失误的方法，这对学生是受益无穷的。
蜘蛛和糖果屋篇二
这一课是认识较大数量的平均分。这一课有2部分内容。第一部分是通过将20个糖果平均分成5份的活动，认识记录表，学会用记录的方式将平均分的过程表示出来。这一部份学生分的方法有很多种，有每次每份分1个，分了4次才分完。有第一次每份分2个，第二次每份分1个，第3次每份分1个，分3次分完。还有第一次就每份分4个，1次就分完了。不管学生是1次分完，还是分2次，分3次，必须抓住他们的共同点：每次，每份分得同样多，才能保证平均分。
当分的数量比较小的时候，每次每份分一根，分几次分完，还不觉得有多麻烦。当分的数量较大时，再这样一根一根得分，就很麻烦。有什么好办法呢？可以采取第一次每份几根几根得分，后面剩下的小棒少了，每份可以1根1根得分。不管怎么分，每一次都要保证每份分得同样多。这部分要注意几点：1、不管采取怎样的'策略，怎样的分法，必须每次每份分得同样多。最后，每份分得同样多。2、剩下的，必须是不够每份分得1根，而不是每份分得几根。
蜘蛛和糖果屋篇三
“分糖果”是第三个“分一分”活动。在教学目标中明确的写着：能力目标是体会物体分组有不同的策略，培养学生思维的灵活性；情感目标是培养学生的估计意识和勇于创新的`精神。在教学例子时有些同学能很快的知道20块糖分给5个小朋友，每人分到4块糖。但也有很多同学是不知道如何分的，当我问同学们还有什么方法时，同学们都摇头，只有小静同学举手。当她把答案写出来时，同学们都笑了还有的孩子喊出：“错了。”我让小静说说自己是如何想的，这时孩子们才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也会分了，可是还是有许多的孩子不会分。很显然教学目标没有完成。
事后和几个平行班的交流，得出了解决的方法。
1、让孩子明白题意，让他们知道我们可以用不同的方法得到相同的结果。
2、引导学生对不同的方法进行分析、比较，使学生从中探讨出一些估算的方法。
3、注意讲清分得每一个步骤让孩子有个清晰的思路。
4、对既直接又简单的方法应肯定，鼓励，这样孩子们在今后的生活中才会采用既简单又方便的方法。
蜘蛛和糖果屋篇四
二年级上册数学“分糖果”是北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法的第三个“分一分”活动。本节课通过小组合作的形式，体验平均分的过程，并能准确地完成记录表的填写。1、通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分小棒”的情境，同桌两人一组，一人分，一人记录，通过多次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。分的过程中可以优选出合适的大数来进行分。2、注意发挥学生的主体作用，鼓励学生自主探索，给学生提供了丰富的`空间．让学生发表见解，使学生在交流的过程中不断完善自己的想法。在整个教学过程中，通过学生摆一摆分一分的过程，感受平均分的过程，体会平均分的意义，并优选最优分法。3、平均分是学生学习除法的基础，理解了平均分的含义，对学生学习除法有重要意义。因此本节课通过借助分小棒代替分糖果，摆一摆分一分等活动，让学生参与并体会平均分的过程，理解平均分的含义。在分小棒的过程中教师要重点指导学生把平均分的活动过程记录在表格内，初步学习用表格记录活动的简单方法，培养学生理解、分析、概括及表达能力。4、平均分较大数目时学生很容易出现错误，学生平均分产生错误。在学生记录的过程中，师生共同探讨，比较优选最优的分法。在这一过程中教师应不仅教给学生平均分较大数目的方法，通过比较分析，优选最优分法。
蜘蛛和糖果屋篇五
1运用身边的数学问题，培养学生用数学的眼光看生活的意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。
2．创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受分法的不同策略。课堂中我创设了分糖果的情境，通过两次分一分的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。
3让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但不一定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。
4在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的.数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。
5.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节观察估计糖果的块数。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么分。也许是时间的关系，最后有些匆忙。在分50块糖果时，我是否可以这样提问：请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出至少10块。真希望听过此节课的同仁们，给我一些意见。