作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
小书包语言教案大班篇一
大家乐得哈哈笑,
上课的知识,
全都弄懂了,
作业再也没有了。
考试的内容,
全都明白了,
不再有烦恼了,
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回家以后,
打开电视,
弹弹电子琴,
抱抱布娃娃……
找到自由,
如我所愿。
累了一天的我们,
回家再也不用背书包啦!
好!好!好!
小书包语言教案大班篇二
3月8日,杭州朝晖新村一小的学生快乐地走出校门。从3月5日开始,他们再也不用背着书包上学了。学校老师下了一道“死命令”,规定在没有特殊情况下,学生一律不能背书包回家。该校老师每人捐出20元钱,为学生缝制了一只轻便手提袋,手提袋里只准装一本书、一只文具盒和一本家长联系簿(据3月10日《广州日报》)。
笔者从事教育(-雪风网络xfhttp教育网)工作多年,实在为该校的学生感到高兴,无论多么轻的书包,背在背上总有点重量。可是高兴之余还是担心,这样做减轻了小学生体力上的负担,但学习上的负担会不会随之减轻呢?该校的孙校长说:“主要目的是想让学生减轻负担,有一个快乐的童年。”我不知道他指的是哪一种负担。
将书包换成了轻便手提袋,从形式上看是解决了问题,实质上也只是解决了形式问题,方式倒颇具几份幽默感。可是,应该明白,小学生受压的,不是体能上难以负载书包的重量,而是超量的学习内容和作业量。一段时期以来,社会舆论认为,小学生被“沉重的书包”压得抬不起头。所谓“沉重的书包”只是一种借代的`说法,代称繁重的课程和作业负担,而并非指书包实体的沉重,超过了小学生体能承载的限度。
其实,对于小学生来说,背不背书包倒不是大问题。如果学习内容减轻了,作业量减轻了,背个书包又何妨?即使学生背不动,只要孩子学得愉快,玩得愉快,这个书包家长都乐意替他背。另外,这种做法也未免有点矫枉过正。据我所知,语文、数学是每天的必修课,两门功课都应该及时温习,规定学生“手提袋只装一本书”,让学生温习语文好,还是数学好呢?让学生每天温习其中的某一门功课,如果这门功课的作业量仍然很大,其效果反而会适得其反。
“减负”的呼声由来已久,为什么现在看来收效甚微?其责任不在于各小学没采取行之有效的方法和措施,问题的关键在于应试教育(-雪风网络xfhttp教育网)模式对教学大纲、学习容量的限制性和规定性。时至今日,升学率还是衡量一所学校教学质量和办学水平的标准。在这种尺度之下,校际间的竞争,使得任何一所学校都不敢在减轻学生负担上采取实质的改变,除非它不考虑市场环境下学校的生存。所以,我们看到,一些学校在呼声之下,也曾做过相应的尝试,可是不久又都浅尝辄止,无功而返。说到底,应试教育(-雪风网络xfhttp教育网)的体制不从根本改变,靠这种搞法,小学生还是轻松不起来。从这层意义出发,笔者有理由担心,该小学的小学生目前的轻便手提袋不久又将换成书包。
所以,减轻小学生的学习负担,应该在保证教学质量的前提下,在精简教学内容和作业量上下工夫,而不是仅仅做一个样子就能万事大吉!
小书包语言教案大班篇三
游戏目标:
1、让幼儿进一步了解书包的特征,并让幼儿用各种材料制作小书包。
2、培养幼儿的动手操作能力。
活动准备:
几何形盒子,卡纸、蜡笔、浆糊等。
活动过程:
一、让幼儿进一步了解书包的外形特点。
1、教师出示各种书包,引导幼儿观察书包的外形特征。
4、出示上周的折纸:书包
小朋友看这是我们上个星期学折的书包,小朋友都会折了吗?(会)我们上周用的是正方形的折纸来折出的书包,那小朋友想想除了用折纸的来折书包,我们还可以用什么方法来制作书包呢?(引导幼儿讨论)教师倾听幼儿讨论的方法。
谁来告诉老师你还可以用什么方法来制作书包呢?(请幼儿把自己的想法告诉大家)
5、幼儿交流。
原来你们想到的是这样的方法,那你们要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!
二、介绍区域的主题。
今天的区域活动我们就要来制作书包,我们上次是折的书包,今天我们就要用其他的材料来制作书包。你想制作什么样子的呢?你们自己先想好,想好后可以到各个区域去制作。
三.介绍操作材料。
老师在手工区投放了各种的制作材料:有卡纸、海绵纸、、、等。在图书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计,你先设计什么样子的、什么形状的书包你就先设计好,设计好后可以放到手工区去制作生产,制作好后在放到超市去买,想要的可以到超市去买。
四、幼儿自选区域进行制作。
1、你们想好了就可以到各区域进行制作了。
2、幼儿自选区域,开展区域制作。
3、图书角开展设计“我的书包”的设计。
4、手工区的幼儿开展书包的制作。
五、指导幼儿制作。
1、引导图书角的幼儿大胆设计。
2、指导幼儿大胆制作书包。
六、各区域互动。
图书角的设计,放到手工区制作,制作好后放到超市销售。效果分析:
小书包语言教案大班篇四
活动目标:
1、让幼儿了解整理书包的重要性;
2、教育幼儿自己的事情自己做,并且要认真细致的做好每一件事。
活动准备:电视机、录象带,教师示范用的书包和学习用品一套。
活动过程:
1、请幼儿观看电视第一段,并进行提问,让幼儿知道爱惜学习用品。
2、看表演的第二段,继续进行提问,教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包,里面都有什么东西?我们应该怎么整理呢?请幼儿和小伙伴说一说,讨论整理小书包的方法,最后告诉老师。
4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误,提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学习用品,检查是否折角,并进行展角和整理,要求认真细致和轻拿轻放。(把幼儿的举动现场录下来,放映该幼儿看)
6、让幼儿互相说一说,除了自己认真整理小书包以外,还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
7、带幼儿整理班内散乱的物品,如图书、玩具等。
小书包语言教案大班篇五
1、通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字及3个偏旁,会写“书、本”2个生字。
2、了解学具的名称,知道它的用处。
3、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌,初步感受儿歌的韵律美。
初步掌握一些识字方法。
认识并学写“书、本”2个生字,初步掌握观察字形的方法,感受汉字的形体美。
识字卡片、多媒体课件
a4纸(书包里物品的图画及文字)
一课时
一、谜语导入
出示谜面猜一猜,揭示谜底。板书课题,齐读,学生书空。
二、学习词语
总结识字方法:有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。
(板书:看物(图)识字)
2、翻看书本学词
(1)借助拼音自己认读,要求:读准字音。
(2)同桌互读,要求:互相检查字音,纠错。
(3)展示:小老师带读
3、自读儿歌,复习词语。展示朗读。
三、重点识字
1、抽读生字,口头组词说句。
2、同桌游戏:我问你指
同桌评价:正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误,纠正一颗星
3、优秀小组展示
4、如何记住这些字呢?学生说,师板书
板书:早、本、校(加部件)
作、笔、课(加偏旁)
尺加笔画
总结、板书记字方法:加一加减一减
相机指导认识单人旁、竹字头,了解生字做偏旁发生变形,发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”(课件演示)拓展几个包子头的生字。
板书:了解字理
6、随文识字
齐读儿歌。
四、拓展识字
1、拿出a4纸,说说你的书包有什么。同桌互相认一认。
2、游戏:书包里面有什么(学生展示台展示)
五、学写字
1、出示生字“书”“本”,指导学生观察字形。
2、老师范写,学生书空,强调“书”的点和“本”最后的横画。
3、学生练写。
4、展示学生作业。
六、布置作业:
想一想,如何整理自己的书()包呢?
板书设计:
小书包
识字方法:
看物(图)识字
加一加减一减
了解字理