三年级教案需要适应和引导学生在学习中发展自主、探究、合作等学习方式和方法。以下是小编为大家整理的中班教案样本,供大家参考与借鉴。
大班整十加减法教案篇一
1、引导幼儿学习看三幅实物图列算式,学习2的加减法,认识加号、减号、等号(理解其含义)。
2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意,注意用词正确。
3、学习书写加减法算式。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
教具实物图。学具操作材料。
1、看三幅图,学习2的加法。
(1)出示图一。这三幅图说的`是一件什么事,每幅图用一句话就可以讲清楚了。请小朋友仔细看,看完后讲给大家听。先讲第一幅,什么地方有谁?(草地上有一只鸡)再看第二幅图应该怎么讲?(又来了一只鸡)把第一、二幅图连起来讲。第三幅谁会讲?(一共有二只鸡)谁会把这三幅图连起来说?幼儿个别、集体讲述三句话。我们怎样把刚才的事记下来呢?草地上有1只鸡怎样表示?又来了1只鸡怎样表示?一共有两只鸡怎样表示?幼儿回答老师边用数字记录。用什么符号表示又来了呢?(+)用什么符号表示一共有呢?(=)(指+)这是什么符号?(加号)怎么读?(加)(指=号)这是什么符号?(等号)怎么读?(等于)(1+1=2)这算式什么意思?我们一起说说看。边指数字、符号边讲述图意(对应如下):
草地上有1只鸡又来了1只鸡一共有两只鸡
1+1=2
大家一起把算式读两遍。
(2)出示图二。
这三幅图说的也是一件事,谁会把每幅图用一句话说清楚?那用算式怎样来表示呢?(1+1=2)大家一起把算式读两遍。
2、看三幅图,学习2的减法。
(1)出示图三。
草地上有两只小兔走掉了1只小兔还剩1只小兔
21=1
这个符号(),你们认识吗?叫什么名字?(减号)怎样读?(减)这道算式叫做减法算式。大家一起来读一读。
(2)出示图四。
1、看图讲述含义,指导幼儿正确列出2的加减算式。
先看着图用三句话讲清楚含义,然后列出算式。
2、看分合式写数字。
3、依样填空格。
在教学活动设计上,本着突出《纲要》精神:要从不同角度促进幼儿各方面的发展,凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性引导幼儿通过动手操作来探索出2的加减法,在操作活动过程中,使幼儿体验并感知了加减法的意义,经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程,初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。
大班整十加减法教案篇二
1、进行学习数量的关系,了解加减法的意思。
2、进一步练习9的加减法。
活动准备
1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。
2、教师准备磁铁教具。
配套课件:大班数学课件《9的加减法》ppt课件
下载地址:
活动过程
一、引发幼儿的兴趣。
1、老师给小朋友带来一些玩具9个,让幼儿数一数。
2、让幼儿说出9的分合。
二、团体活动。
1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。
师在问:9个三角形去掉1个还剩多少个?
怎样写算式?(书:9-1=8)
9个三角形宝宝去掉8个,还剩多少个?
2、出示苹果图形。
小朋友,老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书:7+2)还可以写加法算式(2+7)。
一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友,还剩多少个?怎样写算式9-2=7。
9个苹果送给7个小朋友,还剩多少个?9-7=2。
三、操作活动:
四、游戏动物找家。
游戏规则:带动物头饰的小朋友算好得数,然后找家。其余小朋友!.快思老,师.教,案,网出处!说“xx动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。
活动反思:
认识数是计算的前提,反过来,计算又可加深对数概念的认识和理解,两者是密切联系的本节活动通过数的组成把10以内数的认数和计算有机地联系在一起。10以内的每个数,都通过动手操作,使孩子逐渐形成数的概念,掌握数的组成、分解、进而达到正确计算。幼儿已经学过10以内数的加减,但幼儿并不十分了解每个数的含义,本节活动出现了8个添上1个是几个?使他们了解每个自然数是怎么形成的及它与前面各数的关系,最后通过摆一摆巩固他们对算式的运用。既加深幼儿对10以内组成、分解和运算。
大班整十加减法教案篇三
1.能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。
2.发展表象思维。
理解加减法的意义。
1.材料:塑料小动物,雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。
2.环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿*作摆弄,进行探索和复习巩固活动。
*作体验—讨论理解—复习巩固
1.*作
(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意,然后再计算结果。
2.讨论
(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
(2)教师口编应用题,幼儿用表象计算,并说出计算过程。
(3)幼儿口头编应用题。
3.复习
幼儿用动物、水果等*制作加减法的图片卡,并解答同伴制作的卡片上的加减题。
大班整十加减法教案篇四
学习6的第三组加减,感知数量关系间的互逆性。
根据算式编出相应的应用题,正确运用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋,自然大声地表述编的应用题。
1、教具:算术题卡片若干。
2、学具若干。
复习6的组成。
黑板上写有6的'组成的缺数分合式,请幼儿用数字把分合式填写完整。
学习6的第三组加减法。
出示算式卡片。谁知道6减3等于几?这个算式可以表示一件什么事呢?幼儿大胆表述。出示另一道算式卡片。3加3等于几?这个算式可以表示什么事呢?正确运用“一共”和“还剩”。
一二组看实物图列算式。
三四组看算式编应用题。
大班整十加减法教案篇五
1、感知事物的数量关系,根据实物及图片口编加减应用题,学习7的加减。
2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的'意思。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
【活动准备】
1、背景图2幅,磁性教具兔子、小猫各7个,1--7的数字2组,算术符号“+”、“-”、“=”。
2、幼儿操作材料:纸、笔人手一份。
【活动过程】
一、复习7以内的组成和加减。
1、游戏:我的火车几点开。
规则:教师出示不同的算术题(如:3+2=?)问:我的火车几点开?幼儿回答:3+2=5,你的火车5点开。游戏反复进行几次。
2、出示数字7,复习7的组成。
请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。
二、口编应用题,学习7的加法和减法。
1、出示图一,引导幼儿观察:
――图上显示草地上有5只小兔在玩耍,这时教师又在图上贴上两只小兔,请幼儿根据图和老师刚才的操作,用三句话描述图意。
――请幼儿用加法算术来表示图意(5+2=7)
――幼儿认读算式题,鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
2、出示图二,引导幼儿观察:
――图上显示游乐园里有7只小猫在游戏,这时老师从中拿走3只小猫,请幼儿看图并结合老师刚才的操作,用连贯的语言讲述图意,并列出算式(7-3=4)。
――请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
三、幼儿操作活动。
1、纸、笔人手一份,幼儿根据图意列出7的加减算式题。
2、检查幼儿作业,一起讲评。
【活动反思】
通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟:首先,教师必须观察孩子的生活需求,走进孩子的生活,了解并理解孩子,用孩子的眼光去看待世界,引导孩子去理解生活中的数学;其次,教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观,使幼儿的日常生活数学化,探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式,是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则,教师必须要学习数学理论,弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知,使他们加深对相关概念意义的理解,只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念,及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上,才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
大班整十加减法教案篇六
1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
掌握8和9的加减运算。
教师准备投影仪。学生准备小棒。
1课时
一、复习导入:
开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。
谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。2+6=86+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。
8-2=68-6=2
这两道算式又有什么联系呢?
3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。
你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
(二)、教学8和9的加、减法。
出示p57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?
出示p57想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、巩固练习:
出示小棒图,让学生列式计算。
四、小结:你今天学会了什么本领?
大班整十加减法教案篇七
1.学习9的加减,进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。
2.能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征,快速准确的摆出9的加减算式。
3.感受生活中蕴藏的数学秘密,愿意参与数学游戏。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
1、活动重点:学习9的加减,进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。
2.活动难点:能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征,快速准确的摆出9的加减算式。
1.经验准备:幼儿已熟练掌握数字9的组成
2.物质准备:教学课件,每人一套数字卡片、每组一套9的加减算式。
一、情境游戏“小猪佩奇来做客”,复习9的组成。
1.出示图片,练习9的八种分合。
提问:9可以分成几和几?
二、根据“乔治弟弟过生日”情境摆出加法算式,进一步理解加法交换律。
1.观察生日帽的颜色,理解图意摆出加法算式。
(1)根据图片学习列出加法算式“8+1=9”,理解数字及符号代表的意义。
(2)观察讨论,尝试列出新的算式“7+2=9”。
提问:不同图案的生日帽,可以列出怎样的加法算式,请你摆一摆。
2.观察气球的大小及形状,摆出加法算式。
(1)根据气球大小不同列出加法算式“6+3=9”。
(2)根据气球形状不同列出新的算式“5+4=9”。
提问:不同形状的气球,可以列出怎样的加法算式,请你摆一摆。
(3)观察“4+5=9”与“5+4=9”两个算式,进一步理解加法交换律。三、根据“给乔治准备礼物”情境摆出减法算式,进一步理解减数和差的互补规律。
1.观察小熊图片,学习理解图意摆出减法算式。
(1)根据图片学习摆出减法算式“9-4=5”,理解数字符号代表的意义。
(2)根据小熊的大小不同,尝试摆出新的算式“9-3=6”。
提问:大小不同的.小熊,可以列出怎样的减法算式,请你摆一摆。
2.观察大小及颜色不同的汽车,列出减法算式。
(1)根据汽车颜色不同列出减法算式“9-2=7”
(2)观察讨论,根据汽车大小不同,尝试列出新的算式“9-1=8”。
提问:不同大小的汽车可以列出怎样的减法算式,请你摆一摆。
(3)观察“9-2=7”与“9-1=8”两个算式,进一步理解减数和差的互补规律。
三、分组探索“生日会场”中的加减算式,感受其中蕴藏的数学秘密。
小组合作,找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶结中蕴藏的算式。
活动延伸:送生日祝福,引发继续探究寻找相关算式的兴趣。
课后反思:
活动中我以“小猪佩奇给弟弟过生日”的情境,在一步步的推进中,引导幼儿列出9的加减法算式,并进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。活动中我注意引导幼儿细心观察事物的不同之处,能够找出图中蕴含的数量关系,感知总数和部分之间的关系。
1.目标的调整。
我将目标调整为:学习9的加减,进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律;能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征,快速准确的摆出9的加减算式;感受生活中蕴藏的数学秘密,愿意参与数学游戏。目标借助于游戏情境,易于幼儿理解,达成度更高。
2.巧用卡通形象及场景,理解加减法的意义。
利用“佩奇给弟弟布置生日会场”“准备生日礼物”的环节,引导孩子观察数量的关系,并且列出算式,在列出算式的过程中,进一步理解加减法的意义。
3.提供操作材料,给与操作机会,实际操作中进一步理解加减法。为幼儿准备了适合每个孩子使用的教具,让每个人都能够有操作的机会,在操作中认知9的加减法,并且从观察、讨论、操作中进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。
大班整十加减法教案篇八
本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中,收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下,希望得到各位同行的批评指正。
复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减。
进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题。
能根据分合式说出加减法算式。
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题。
背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=5,3+2=5。
5—2=3,5—3=2,5的分合式。幼儿书写用具。
一、复习5的分合。
1、出示5的分合式,请幼儿认读。
2、游戏:碰球(复习5的分合)
师:嘿嘿嘿,我的1球碰几球?
生:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起来是5。(依次说完5的'分合)
二、新授5的加减。
2、指定幼儿回答。
3、启发幼儿说出用什么方法算出来的?
4、请幼儿口头说出算式。
5、老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。(2+3=5)
6、提问:如果草地上先跳来3只兔子,后跳来2只兔子,应该怎样说出算式?
7、请一名幼儿说出相关的算式(3+2=5)
8、比较两道加法算式的异同。
2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?
3、请幼儿口头说出算式。
4、老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。(5—2=3)
5、提问:如果先跳走了3只兔子,还剩下几只兔子?
6、请幼儿交流、讨论并回答。(5—3=2)
7、比较两道减法算式的异同。
c、游戏:你问我答
师:小朋友,我问你,2+3=?生:x老师,告诉你2+3=5
依次说完所有的算式。游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算。
d、抢答:看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励)
大班整十加减法教案篇九
1、学习6的加减,帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置,得数不变的规律。
2、复习6的组成,练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。
3、培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。
投影机、投影片、算式卡片。
幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。
复习6的组成。
1、游戏"拼6"。
(1)按键发音:(采用娃娃电脑学习机)
老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。
(2)拍手对数:
老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。
2、填数活动。
(1)将6的组成填上合适的数。
(2)引导幼儿归纳6的组成。
1、出尝试问题。
启发幼儿根据组成6可分成4和2,在磁性板上摆图、列出算式。
师:今天,我们根据6可分成4和2这组分合,用盒子里的小图片在磁性板上摆图,然后根据所摆的图,列出算式来,能列出几个算式,越多越好。
2、幼儿操作练习,老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式:
2+4=6,6—2=4
4+2=6,6—4=2
全班约20%的幼儿能列出四道算式,70%的幼儿列出2~3道算式,10%的幼儿列出一道加法。
3、相互交流、讨论。
你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?
加法以"小兔拔萝卜"应用题出现。(出现投影)
列出算式:4+2=6,2+4=6
比较:4+2=6和2+4=6有什么异同。
教师小结:在加法算式里,加号前面和后面两数可以交换位置,得数不变。
减法以"小兔送萝卜"应用题出现。(出现投影)
列出算式:6-2=4,6-4=2
教师小结:我们知道6可以分成4和2,6减4等于2,6减2就等于4。
读算式两遍。
"娃娃游戏"(采用电脑学习机)
游戏规则:由两名幼儿合作进行,一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数,题目都做完了,另换一张算式卡,两人交换角色再玩。(幼儿两人合作,你考我,我考你,兴趣浓厚,有的`幼儿答错,同伴帮助纠正,尝试成功率较高)
1、看算式报得数:4+2=6;6-2=4等。
2、游戏"送苹果"。
小朋友每人有一只"苹果",反面有算式,算出得数是几就送给几号运动员。
大班整十加减法教案篇十
1、学习7的加减,能根据图形特征的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
1、教具:ppt课件,数字卡片1-7。
2、人手一只笔、操作本。
1、复习巩固:开火车我们一起玩一玩开火车游戏。
嘿嘿!我的火车一点开,你的火车几点开?
嘿嘿!我的火车几点开。(集体、个别)家长说,孩子答。
2、情境感知---看图学习7的第一组加减法.
你们看,火车已经把我们开到城堡王国,一共有两座城堡,这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参观啊(电话响)是城堡国的国王打来的,说这两个城堡里分别有图片,请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情,要是谁能正确的`说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说(愿意)。
1)幼儿第一次探索操作---看图讲述再列算式
(1)问:你选择到了什么颜色的城堡?里面讲了一件什么事情?(这里有1只大鸟,又飞来了6只小鸟,树上一共有7只鸟)集体验证,并集体把这件事讲述。
(3)这件事你用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式读两遍。
2)幼儿第二次探索操作---理解算式再看图讲述
还有谁有不同的讲述方法吗?(教师出示算式)(引导幼儿说出一共有7只鸟,有1只大的,剩下的是都是小的,得到大家验证后,再集体讲述)。
小结:呀,我们小朋友真能干,一下子就能把城堡里的事情讲的很清楚了,还列出了算式,国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。
带小朋友进入城堡跳舞,回到自己的位置上,操作作业。
(1)讲述操作要求
(2)幼儿操作
记得在教一年级数学的时候,7的分解组合和加减运算是作为教学内容,重点学习的,但从幼儿园改编教材以后,10以内的分解和加减运算,就成了大班的教学内容了,上学期是5以内的加减运算,孩子们学习起来,还算轻松,但下学期6,7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算,大家就习惯性的利用自己的小手指来算,个人认为这是一个陋习,不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性,学前孩子的运算应该是借助于一些学具,实物和图例来完成,在熟练的基础上,慢慢的学会运算,我们有几个小朋友,对陋习的依赖,居然极致到对学具和图片视而不见的地步,真是悲哀!这种现象的出现,一方面于家长对孩子早起的错误引导,家长们总过早的让孩子们学算数,而且学习的方法和技巧也极不科学,甚至是典型的错误,再就是作为老师,我们是否真正读懂《3----6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求,是否有拔高超标的因素,可怜的是孩子们,要立即改变以前的陋习,又要重新适应视物思考的过程,孩子们的劳心费力,谈何兴趣啊!
综合以上思考,计划近期召开家长会,合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法,再就是加强对《指南》的学习和研讨,让我们的教学更高效准确!