在编写初二教案时,要充分考虑学生的学习需求和个性特点,做到因材施教。幼儿园教案范文的分享不仅对教师有益,对于家长和社会的关注和参与也具有积极的意义。
老师是个魔术师教案篇一
1、通过探索了解磁铁是具有磁性的,并具有吸铁的功能。
2、培养幼儿观察力。
每人一块磁铁、钉子、木块、积木、剪刀、布。
一、教师以魔术师的身份切入主题
1、小朋友们想看魔术表演吗?今天老师就给大家带来了一个精彩的魔术表演。
2、幼儿欣赏魔术表演。
讨论:为什么钉子能受到老师的控制呢?
二、谜底揭晓,幼儿操作。
1、教师请出今天的'小客人——磁铁。
师:瞧瞧老师请出的小客人是谁?(磁铁)
2、幼儿初次探索。
师:请大家把自己带来的小客人请出来,试试是不是也能吸住小铁钉。
3、幼儿操作。
小结:磁铁是具有很强的磁性,有遇铁会吸得特征。
三、幼儿再次操作,验证遇铁才会吸的特征。
1、请幼儿用磁铁来吸吸桌上其它的材料,还有哪些东西也能被磁铁吸住。
2、在磁铁上裹上一层布是否还是具有磁性?
四、表演:小小魔术师。
请幼儿把自己探索到得结果展示出来与大家分享。
老师是个魔术师教案篇二
魔术师的衣服、帽子各一件,三种图形卡片各一张,头饰各一个,不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个,三种图形的彩色卡片若干(粘在"图形妈妈"身上),三种图形的标志牌各一个,户外布置好"小商场",三种不同形状的实物若干。
(一)以变魔术的游戏形式导入,激发幼儿兴趣。
1、教师打扮成魔术师的样子对孩子们说:"我是神奇的魔术师,我能变出很多很多的东西,看我变变变"。(边说边转一圈,从袖子里拿出三角形)。
提问:
(1)我变出了什么?
(2)三角形有几条边?(伸出手点数)
(3)你见过什么东西是三角形形状的?
2、用同样方法,从左兜里变出正方形,提问相似问题。
3、用同样方法,从右兜里变出圆形,提问相似问题。
(二)进行游戏:图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃,送给孩子们。
2、变出"图形妈妈"
(1)教师:图形娃娃也有自己的妈妈,你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗?妈妈在哪呢?看我变变变(从屏风后面拉出头戴三角形头饰,身上粘有三角形标志的"妈妈")图形妈妈:我是三角形娃娃的'妈妈,我的孩子们,你们在哪呢?(三角形宝宝跑到妈妈这,大声地说:我在这里)。
(2)用同样方法变出"正方形妈妈",引导幼儿找自己的妈妈。
(3)用同样方法变出"圆形妈妈",引导幼儿找自己的妈妈。
3、"图形妈妈"带幼儿找自己的家,介绍游戏规则。
"图形妈妈":今天咱们一起玩一个"图形娃娃找家"的游戏,先来看看咱们的家在哪呢?(带幼儿找和自己形状相同的标志牌)介绍规则:孩子们听音乐跳舞,自己随意表现,音乐一停,就去找自己的家,看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏,游戏时可随意变换标志牌的位置,老师注意观察孩子们的兴趣,随时结束。
(三)结束:
教师:孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴,我还能给你们变出一个"小商场",看我变变变,商场在哪呢?请娃娃们到外面看一看。(带幼儿到户外)"图形妈妈":孩子们,妈妈带你们到商场买东西,你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家,看哪个宝宝又聪明又能干。(幼儿自取和自己形状相同的物品)
老师是个魔术师教案篇三
1、感受英语情境游戏的快乐,能按照英语口令有规则地进行游戏。
2、认读单词黄色,蓝色,感知两种颜色混合后变出新颜色的现象,激发幼儿进一步发现的乐趣。
教师:黄蓝色瓶各一个。装有蓝色颜料的小瓶子和黄色颜料的小瓶子各一半幼儿数、黄色蓝色单词卡、黑板、黄色、蓝色气球各一个。
一、导入游戏(warm up):
排队进场时边唱儿歌《walking》边进场,随机找到小位置坐定。
二、设置故事情境,吸引幼儿兴趣。
教师从椅子背后拿出帽子戴上,吸引孩子们的兴趣。(这是什么帽子?)引发幼儿猜测出魔术师的帽子。为接下来的魔术做铺垫。
1、用神秘的魔术变出yellow颜色,利用咒语来初次教读黄色单词。
2、两个英语规则游戏来进行花样教读单词。
玩touch的游戏与部分幼儿互动。中间注意利用stop,move英语口令来提示幼儿注意力集中。再利用吹黄色气球的变化来清楚的教读单词。注意用尽可能少的语言,尽可能多的肢体动作来提示幼儿在这个环节的跟读规则。认读后,将单词卡置于黑板上。
3、师:本魔术师觉得你们都念咒语念得很好听!那么谁接下来当我的徒弟跟我学一学怎么变魔术?(身体语言提示孩子们坐好)who want try?(英语口令再次提示幼儿发言的规则)幼:let me try!
4、收一个徒弟来变出blue颜色,再用jump to blue的口令游戏和吹气球的游戏来系统地教读蓝色单词,期间注意纠正幼儿读音。
5、幼儿自己尝试边念单词边变出魔术,体会成功的喜悦。
三、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
选一名幼儿过来交换瓶盖,尝试将两种不同的颜色混合在一起,请幼儿观察色彩的变化。
教师:瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇,颜色可真有趣,不同的颜色碰在一起还会变成另一种新的颜色呢!
四、保留悬念,进一步激发幼儿回到家里再探索的兴趣。
原来两种颜色的水碰在一起会变成另外一种颜色,那么想不想知道更的颜色碰在一起会变成什么样,那就请你今天回家以后和爸爸妈妈一起在家变一变,碰一碰就知道了,欢迎你明天来到幼儿园把你看到的变给我们看!
老师是个魔术师教案篇四
1、感知生活中的红、黄、蓝、绿,理解儿歌内容。
2、学习儿歌,能大胆仿编儿歌。
3、发挥想象力和创造力,感受色彩和语言的美丽。
ppt课件。
一、感知生活中的红、黄、蓝、绿,理解儿歌内容。
1、出示“魔术师”图片,吸引幼儿的注意力。
师:今天我请来了一位小客人。(出示魔术师)先和他打个招呼吧!
师:他是谁呢?猜猜看?
师:这魔术师长什么样?
小结:小小魔术师,身体瘦又长。
师:魔术师有什么本领?(变魔术)
2、认识魔术道具,颜色宝宝。
师:今天这位小小魔术师就要来给我们变魔术了,魔术师变魔术都有道具的!想看看他变魔术用的道具吗?(出示颜色宝宝)
师:它们是谁呀?(蜡笔)
师:还剩下绿色宝宝了,绿色宝宝会变出什么呢?
师:哇,你们真厉害,变出了这么多东西,我们赶紧来看看魔术师都变出了什么?
师:魔术师的表演真精彩,我还把这个表演编成了儿歌,一起来听听。
二、学习儿歌,能大胆仿编儿歌。
1、观看ppt,教师念儿歌。
儿歌《小小魔术师》
2、观看图谱学习儿歌。
师:儿歌念完了,有趣吗?谁来学一学?(个别幼儿回答)
师:大家一起来念一念。(集体)
师:有没有小朋友本领大的,自己来念一念呢?(3—4个幼儿)
3、仿编儿歌。
师:魔术师听了这首儿歌可高兴了,一高兴呀,又变了。(出示仿编图片)
师:精彩吗?那你会用像刚才儿歌里的话来说一说吗?
三、发挥想象力和创造力,感受色彩和语言的美丽。
1、小组讨论仿编的儿歌。
师:现在请你和你身边的好朋友讨论一下,待会给大家说一说。
2、请个别幼儿上前交流仿编的.儿歌。
师:谁来向大家介绍自己编的儿歌?(幼儿交流仿编的内容)
师:你们编的真不错!我们一起来看看吧!
老师是个魔术师教案篇五
小班幼儿年龄小,对很多东西都非常的感兴趣。在一次自由游戏活动中,小朋友在游戏过程中,几个小朋友对突然出现的影子非常的感兴趣,他们不同的变化身体的动作,观察自己影子发生的变化,不一会时间并感染了旁边许多的小朋友,都在玩自己的影子,并自己做起了比较,有的比高矮,有的小朋友相互去踩别人的影子,玩的非常的高兴。看到孩子们对这以自然现象产生了兴趣和争论,所以我们认为开展这一活动,可以让幼儿实际参与探索活动,感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣,能促进幼儿的长远发展。
1、通过实验观察,让幼儿初步了解物体挡住光的时候就会出现影子。
2、激发幼儿对影子现象的兴趣,培养好奇心和求知欲。
3、通过实际操作,培养幼儿的观察能力和动手动脑能力。
4、鼓励幼儿大胆尝试多种方法,在游戏中与同伴合作,交流,学习。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点:是了解影子的形成是因为光被物体挡住了。
教学难点:影子会随光线的不同发生不同的变化
活动准备:大白布一张,电灯,手电筒等光源,玩具手偶若干,选择有阳光的地方。
一、开始部分
二、基本部分
(1)捉迷藏游戏,引出主题
1、师:"小朋友们是怎么知道是小白兔的呀?刚刚他明明躲起来的呀?"(引导幼儿发现并能说出影子)。
2、教师拿出动物手偶,师:“小白兔呀还想和大家玩一个游戏,小朋友们想不想和我们小白兔玩游戏呀?”“小白兔呀!想喝大家一起玩捉迷藏的游戏,小朋友们把小眼睛闭起来。”
3、(教师在幼儿把眼睛闭好的时候,把小兔手偶放在白布后边,并把白布后边的电灯关掉。)师:"小朋友们现在可以开始寻找小白兔了,小朋友们知道小白兔在那里吗?"(教师在幼儿寻找的时候把白布后边的灯打开又关上,反复两次玩游戏,幼儿自由发言,引导幼儿说出有光的时候能看到小兔的影子,没有光的时候,影子也消失。)
4、想一想,说一说怎样幕布上才能有影子?
5、教师小结影子的形成:当物体挡住光线的时候就会出现影子。(引导幼儿认识影子,并初步了解影子的形成是因为光被物体挡住了。)
(2)魔术变变,有趣的影子
1、师:“小朋友们知道怎样才能变出影子吗?小朋友们会变了吗?小朋友们都会变什么呀?现在小朋友们自己找一个好朋友一起,我们一起来玩魔术,变影子。”幼儿自由操作实验(每两个幼儿一组拿一把小电筒,鼓励幼儿自由交谈,分组请幼儿自由玩找影子的游戏,引导幼儿寻找不同物体的影子,引导幼儿观察电筒位置不同时候,影子的位置是否相同,并能用语言表达出来。)
(3)想一想,说一说,寻找有趣的影子
1、说一说,刚刚小朋友都寻找到了那些东西的影子呀?
3、看一看,当光线的方向不同的时候,物体的影子有没有变化,都有一些什么变化?鼓励幼儿大胆用语言表达出来。
4、教师小结:影子会随光线的不同发生不同的变化
三、结束部分:
1、教师提问,加深幼儿对影子形成的了解,并能大胆的说出,当光被物体挡住的时候就会出现影子,影子会随光线的不同发生不同的变化。
2、与幼儿一起到活动室外玩踩影子的游戏和藏影子的游戏(引导幼儿用什么方法可以吧自己的影子藏起来)。
1、小班幼儿年龄小,但在本次活动中幼儿对影子非常的感兴趣。在活动前我利用故事导入,让幼儿自己去寻找发现影子,幼儿很积极。活动中在捉迷藏游戏里,幼儿初步了解,并认识影子,教师引导他们简单的说出影子的形成,让幼儿初步认知到影子的形成是因为光被物体挡住了。
2、在活动中,幼儿积极与老师,小朋友配合,让他们通过实际操作,让幼儿拿着小电筒自己去寻找影子,让他们自己去发现探索,那些东西有影子。
3、在活动最后,教师,幼儿互动,一起游戏,让幼儿观察他们不同的变化身体的动作,观察自己影子发生的变化,有的幼儿都在玩自己的影子,并自己做起了比较,有的比高矮,有的小朋友相互去踩别人的影子,玩的非常的高兴。看到孩子们对这以自然现象产生了兴趣和争论,充分的体现出了科学活动可以让幼儿实际参与探索活动,感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣,才能促进幼儿的长远发展。
老师是个魔术师教案篇六
1、感知红、黄、蓝三种颜色,并根据颜色标记匹配相应的瓶子。
2、通过变魔术游戏活动,感知两种颜色混合后变出新颜色的现象,探索颜色变化的规律。
3、积极参与活动,体验颜色变化带来的乐趣。
认识红、黄、蓝等多种颜色。
装有小半杯水的透明塑料瓶人手一个,在瓶盖里面分别涂有红或黄、蓝颜料;红、黄、蓝颜色标记分别固定在塑料筐上,橙色、紫色、绿色的小房子图片标记固定塑料筐上;红黄蓝等颜色卡片活动过程:
2、教师边念儿歌边轻轻地摇晃瓶子:“小小瓶儿摇啊摇,小小瓶儿变变变。”引导幼儿发现瓶子里水的变化,并说一说变成什么颜色啦。
1、教师:“小朋友们,你们想不想来当一回魔术师呀?”“请你们轻轻的从椅子下面拿出瓶宝宝,摇一摇吧。”(幼儿操作)2、“你的水变成了什么颜色?”(多问)3、看!我的是什么颜色呀?(教师举起红色)和我一样的瓶宝宝举起来,我的瓶宝宝要和它亲一亲,不一样的藏起来。”(重复黄、绿颜色)“这些瓶宝宝都玩累了,我们要把它们送回家。”(过渡句)
2、引导幼儿根据颜色标记,将自己手中的瓶子放在相应颜色的标记筐里。
1、这个瓶宝宝是什么颜色的.?如果我换上其它颜色的盖子,摇一摇,那你们猜一猜瓶子里的水会不会变呢?会变成什么颜色呢?教师换一个瓶盖,摇晃瓶子,引导幼儿观察瓶子的变化。
2、启发幼儿想一想:瓶子为什么会变成这种颜色的呢?幼儿自由讲述。
1、引导幼儿观察瓶子的颜色,让幼儿交换瓶盖,并观察交换瓶盖的颜色,摇一摇瓶子,瓶子里的水会变成什么颜色。
送瓶宝宝回家教师:“小朋友们玩的开心吗?可是颜色宝宝又蹦又跳,玩累了,要回家休息了,我们把它们送回家吧.”(出示3幢房子图)教师先示范送:橙色的瓶宝宝送到橙色的家里,绿色的瓶宝宝送到绿色的家里。紫色的瓶宝宝送到紫色的家里。
师:今天我们小二班的小朋友都很能干,变出了这么多漂亮的颜色,其实在我们的生活中还有许多其它的颜色,我们到外面去找一找,看一看吧!
老师是个魔术师教案篇七
(1)感知生活中的红、黄、蓝、绿,理解儿歌内容。
(2)学习儿歌,能大胆仿编儿歌。
(3)发挥想象力和创造力,感受色彩和语言的美丽。
(4)引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
(5)通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
制作电脑课件"魔术师"。
1、感知生活中的红、黄、黑、蓝、绿,理解儿歌内容。
(1)出示"魔术师"图片,吸引幼儿的注意力。
今天我请来了一位小客人。(出示魔术师)先和他打个招呼吧!
这魔术师长什么样?他是谁呢?猜猜看?他怎么样啊?
小结:水彩笔是几个调皮的魔术师。
魔术师有什么本领?(变魔术)
(2)认识魔术道具,颜色宝宝。
魔术师的表演真精彩,我还把这个表演编成了儿歌,一起来听听。
2、学习儿歌,能大胆仿编儿歌。
(1)观看ppt,教师念儿歌儿歌《小小魔术师》
(2)学习儿歌儿歌念完了,有趣吗?谁来学一学?(个别幼儿回答)大家一起来念一念。(集体)有没有小朋友本领大的,自己来念一念呢?(3—4个幼儿)
3、发挥想象力和创造力,感受色彩和语言的美丽
(1)小组讨论仿编的儿歌现在请你和你身边的好朋友讨论一下,待会给大家说一说。
(2)请个别幼儿上前交流仿编的儿歌。
谁来向大家介绍自己编的儿歌?(幼儿交流仿编的内容)你们编的真不错!老师也来编了一个,你们来看看!(播放ppt)我们一起来看图编一编吧!
教学反思:
总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。
老师是个魔术师教案篇八
小小魔术师——变色
1、认识三原色;
2、知道如何利用三原色配制出其他的颜色;
3、加深对颜色的理解。
1、给每个瓶子的瓶盖内装一点颜料(一个瓶盖只能装一种颜色),保证每个孩子得到分别装有红、黄、蓝三色的瓶子各一个,并给每个瓶子装入大半瓶水盖好盖子。(这个过程不要让孩子看到)
2、让孩子围坐在老师的周围,然后每个人前面放三个已准备好的矿泉水瓶。
3、老师以变魔法的口吻通过上下摇晃让一个水瓶里的水变成一种颜色,然后指导孩子将自己的三个水瓶都变出颜色来。
4、老师在一个水杯中倒入其中两种颜色的水变出另一种颜色,然后做出结论:黄色+蓝色=绿色(比如),同时用蜡笔和黑色水笔在白纸上做记录。
5、叫一个孩子上来选择两种颜色,并引导大家事先思考结果,然后开始操作并进行记录。
6、通过操作,然孩子仔细观察颜色倒入的量不同所引起的'颜色色调、深浅不同。
7、让孩子用自己的三色水瓶中的水做试验,并提醒记录试验结果。
8、试验总结
老师是个魔术师教案篇九
画有不同排列规律的图片三幅。
厚薄不同的图书,颜色不同的纸杯,大小不同的.折纸小鸽子。
幼儿操作材料:大小、颜色、形状不同的可操作的图形若干。
发现事物不同的排列规律。
尝试自己设计排列规律,并能用较准确的语言表达。
组织幼儿坐好。
1、请幼儿观察教师按不同规律排列(大小、厚薄)的纸制品,如:纸杯、图书、折纸小鸽子等,引导幼儿发现并说出排列的规律。
2、请幼儿观察图片,发现并说出不同的排列规律。
出示两组高矮不同的树,请幼儿想想可以怎样有规律地排列?引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。
3、游戏:“猜猜看”,让幼儿观察图形的排列规律,并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。
4、出示按数量递增的排列规律,让幼儿寻找规律,并尝试继续往下排列。
5、启发幼儿创造新的排列规律,如:绿红、绿绿红、绿绿绿红。
6、幼儿操作。
启发幼儿自己设计排列规律,用操作卡片拼摆出来,并与小朋友说说自己是按什么顺序排列的。
老师是个魔术师教案篇十
冬天是个魔术师
第二课时
1.学习《冬天是个魔术师》,学认15个生字。会写9个生字。
2.用自己喜欢的方式进行识字。
3.了解课文内容,了解冬天的特点。
4.激发学生对大自然的热爱之情。
了解课文内容,了解冬天的特点。
了解冬天的特点。
小组合作法 观察法 听读法
挂图、投影片。
导言:小朋友们,上节课我们学了《冬天是个魔术师》这一课的前一段回忆一下冬天这个魔术师又变了什么魔术呢?(学生回忆)冬天这个魔术师又变了什么魔术呢?这节课我们接着来学习这一课。
1 指名读课文
2 复习生字。呼 地 吹 雪 变 那 些 色 冻 围 巾 衣 本 领 真
(1)开火车认读。
(2)指名读字组词。
(一) 学习2 至4自然段.
1.自由读课文2至4自然段.
2.分小组学习2至4段.说一说你都读懂了什么,是怎样读懂的?小组交流后,向全班汇报.再感情朗读.
3、师生互相配合,读一读(师读提示语,学生读下面的句子)
(二) 学习第5自然段 全班一起学习这一段.教师要引导学生读出感叹的语气.
先让学生自己体会并读一读感叹句.
2.指名读,并评议.
3.完成88页照样子说一说. __________真_______呀!
(三).分角色朗读一下课文。
(四) 想一想:冬天这个魔术师还会变什么?
(1)可用2——4段的内容回答。(可以用树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冻梨等回答。)
(2)自由练习说一说。
(3)指名发言。
1师生对口令。
2猜字游戏。
3 扩词练习。
4 开火车认读
1 讨论几个字的笔画、笔顺。
2 教师范写。
3 学生练写。
冬天是个魔术师
地 变 色 巾 衣 本 是 冬 冻
老师是个魔术师教案篇十一
设计意图:
在一次幼儿园组织的活动中,孩子们对台上表演的魔术非常感兴趣,时刻发出惊叹声。当我问他们叔叔阿姨们怎么变魔术时,他们异口同声的回答:“他们身上有魔法!”于是我设计了这个“小小魔术师”的活动。让幼儿通过观察、想象、变通等方法寻找魔术中的秘密。让幼儿明白,魔术师本身并不具有魔法,他们只是运用了聪明才智,创作出一个个有趣的`魔术。只要我们找出其中的秘密,就能破解这些魔术,如果我们能开动脑筋,灵活运用,也能成为小小的魔术师。
目标:
1、学用逐步质疑法去寻找小魔术中的秘密,培养幼儿对事物的探究兴趣。
2、启发幼儿想像与变通,培养观察力、注意力和动手动脑的能力。
准备:绳子若干、报纸、杯子若干。
过程:
1、相互讨论看过的魔术。
2、魔术:小老头
调动幼儿探索魔术的兴趣。
3、魔术:剪绳子
引导幼儿对分解动作提出质疑,去破解魔术中的小秘密。
4、魔术:变杯子
幼儿讨论魔术中的秘密,并动手操作。
老师是个魔术师教案篇十二
1.初读课文,感悟冬天的美丽和魔术的神奇;
2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音;
3.认识15个生字,会正确书写“衣、变”两个生字。
认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。
课件、生字卡片、录相、图片。
1.同学们,你们喜欢看魔术吗?你们见过魔术师会变哪些魔术呀?
2.今天,我们也特意请来了一位魔术师,这位魔术师就是“冬天”。
这节课来学习一篇课文,题目就叫《冬天是个魔术师》。
3.揭示课题。
板书:冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。
4.齐读课题。
1.让我们走近冬天去看一看吧!
播放录相(冬天的景色录相片)
2.你们刚才看到了什么?
(学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。)
3.范读全文。
4.听了老师读课文,你仿佛又看到了什么?
根据学生回答,出示相应图片:雪花白雪小朋友们
5.学生自己读课文,遇到不认识的字画下来。
6.听丁丁读课文,做好指读姿势,当遇到做标记的字要仔细听。
7.想一想,你平日都爱用哪种识字方法?(问老师,问同学,看拼音,联系上文猜读。)
8.请同学们选择你们常用的识字方法,学习不认识的字。
9.2人一组互相读课文。
1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术?快来读读吧!
课件出示课文第1、4自然段。
(1)学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。
(2)指名读。
(3)谁愿意读给大家听一听?
(4)词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?
都来读读吧!(课件)
冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇
围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖
(5)词宝宝都跑回到课文中去了,现在你们还认识他们吗?
谁再来读读?
引发:魔术师一变,谁都不见了?它们去哪了儿?(冬眠)
都有谁又跑出来了,它们来干什么?
2.人们穿上厚厚的衣服,来到街上,他们又看到了魔术师变魔术了。
快读读课文第2、3自然段。
(1)学生自由读第2、第3自然段。
(2)这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢答出来。
指导读音:
一会儿玻璃
(1)词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!
(2)人们都看到什么了?
(引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。)
3.认生字。
(1)看课文中的认字表,
(2)学生选自己认识的字教大家读。
(3)抢读。
(4)引导学生探究:“地”应该怎样读?在课文中应读什么音?找出来再读一读。
课件演示:他“呼”地(de)一吹。“地”是个多音字。
1.让我们来做个猜字游戏吧!
一个同学上来,蒙住眼,老师向全班指定一个字,全体学生默记在心,蒙住眼的学生来猜字。
猜字游戏进行时,老师重点指导下面几个字。
(1)巾、色:谁能给这个字组个词?(毛巾、纱巾、红领巾);(颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色)
(2)冻:这个字是谁和谁组成的?
(3)地:让我们再找出和它长得像的朋友。(地——他、她)
(4)衣、变:看到这个字,你想提醒大家什么?
(5)冬、冻:我们学过哪些和它读音一样的朋友?(冬—东、冻—动)
2.指导书写:(课件演示:衣、是、变、冻)
(1)学生认读。
(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)指导书写,演示笔顺。
一遍:请看清字的笔顺。
二遍:请认真看每一笔的.书写位置。
(4)书空。
(5)在本上练习书写。
1.看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了?都回到课文中去了。
大家可真高兴,让我们带着高兴的心情读一读课文吧!
你们想用什么方式来读?
2.你们还想看魔术师的表演吗?冬天还会变哪些魔术?
1.听了大家的发言,你们想说些什么?
(冬天的魔术真多呀!冬天的魔术真好看呀!冬天的景色真美呀!)
2.课件演示:冬天的本领真大呀!
3.老师范读。学生齐读这句话。
附:板书设计