人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
三顾茅庐课堂教学反思篇一
《他得的红圈圈最多》我在教学过程中针对本班学生朗读方面的不足，指导学生朗读好长句子：读好句子中的停顿和字词的'发音。
在教学时，我先联系孩子的生活实际来进行提问："我们平时写字，老师对你们都有什么要求?"学生很快就说出了："身要正，肩要平，臂要开，足要安。握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一尺远。"接着我引导孩子回忆怀素是怎样写字的呢?最后我再让大家想一想：那么我们课文中的先生又是怎样教邓小平写毛笔字的呢?学生很快找出："先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。"经过这样的点拨和引导，学生终于走出理解的误区，真正理解了"先生的要求"的真正含义。
教学时，我尽量让学生自主学习。在理解"先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。"这一句的时候，我原来准备直接告诉学生这句话的意思。几经思考，我把教师的"示范"改为让学生亲自实践。所以，我让每位学生准备一张薄薄的白纸，再让学生"先用纸蒙着字帖"最后再拿去白纸照着字帖临写。在这一过程中，我相机进行点拨，告诉学生什么是"用纸蒙着字帖描"，什么是"照着字帖写"，学生很快便心领神会了。
教学过程中的方法和策略是层出不穷的，只要运用恰当就能取得意想不到的效果。
三顾茅庐课堂教学反思篇二
为了本节课能顺利、流畅的完成任务，课前我进行了充分备课。为了及时发现问题、解决问题，现我对本节的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)反思如下：
一、体现“以问题为中心”的课程理念
所以在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我严格落实“以问题为中心”的理念。整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)以问题为线索，环环相扣，层层深入，逐步拓展学生的思维，挖掘学生的潜力。
二、多种教学手段相结合
为了学生更形象、更直观地理解知识，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我运用了图片和视频等现代信息技术。学生通过感性的认识兔的骨骼标本，能更具体、更清楚的了解骨骼的组成。由此也会顺其自然地引出关节的知识，再结合挂图讲解，学生对关节的理解更透彻。在分析骨、关节和肌肉的协调配合时，我利用卫星播放屈肘、伸肘的动作视频，让学生观看，再结合自身感受屈肘、伸肘动作，这样学生对知识的理解就更加深刻，更加生动。现代信息技术的应用使我的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)更加简洁、明了。
三、教学方式多样化
学生是课堂的主体，所以在教学活动中，学生的活动也是主体。尤其是在解决问题过程中得以充分体现。 如本节课的探究活动中，我组织学生以小组为单位进行讨论，学生围绕我预设问题展开分析，在探究过程中，我进行巡视，了解个小组讨论情况，对学生难以解决的问题加以适当的点拨指导，帮助学生解决问题。然后以代表发言的形式把各小组的探究结果在全班进行交流。整个过程是合作学习与教师点拨相结合。
其中也存在一些不足之处。下面我就从几个方面谈一谈：
一、自身心理素质
在课堂上语言不够简洁精练，重难点不够突出。
二、合作学习
我在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，虽然采取了小组合作学习的方式解决问题，但学生合作活动表现不够积极踊跃，给人的感觉好似在走秀。这样就没有达到预期效果，也就影响到课堂气氛。
三、学生情绪
学生的情绪没有完全被调动起来。个别学生缺少积极主动地参与意识。学生的兴趣没激发出来，学生的思维就得不到扩展，对问题的探究就缺少深度，致使学生的讨论活动不热烈。
针对以上的不足之处，我在今后教学中，应努力提高自身心理素质，加强对业务知识的学习，提高自己的教学水平，增强自己的自信心。备课时，我不仅要认真备教材，而且要重点备学生。尤其是在学生的学习方式方面，要针对设计的问题，多角度考虑何种方式最恰当。课堂中会出现什么现象，课前都要做出预测并找出解决办法，以免课堂上出现漏洞。同时要把学习的内容与学生的身心发展特点相结合，积极调动学生的学习热情，以便达到更好的学习效果。
三顾茅庐课堂教学反思篇三
我在讲这段话的时候，言语不流畅，没有想着怎么把这个故事讲好，满脑都是紧张，讲了一会就下来了。林老师的点评是，上台讲故事的情绪还没有调整过来。情绪不投入进来，就没有真正把内容融到故事里面去，真情实感才是最吸引人的。我在原来的教学中，我一直很重视课外阅读和演讲。所以态度一定要重视，这一次演讲效果不太好，一定是重视不足的问题。另外还要注意一个问题，就是不要在孩子面前隐藏自己的弱点，会就会，不会就不会，我们要以积极、乐观、向上的心态去面对自己的不足。满脑都是紧张，把自己的能量都消耗在这方面上了，还能做好工作吗？无论人生经历了什么，都要积极、乐观，怕什么呢，什么都可以怕，就是不要怕人！
回去之后，教孩子要严格，但不能发脾气。如果想把事情做好，就应该立即行动。人不要给自己设限，先让自己成为心理素质过硬的人。坚持最重要，往往成功的不是聪明的人，是意志力坚强的人，老实、真干的人。
学习的课程基本快结束了，心里有许多的不舍。说句心里话，在这一生中能遇到林老师，我觉得太幸运了。同时，作为岑小伏羲班的孩子们，你们要爱林老师，虽然父母把你们的身体抚养大，但林老师给了你们更强大的精神食粮，一生都用之不尽。我在这里的几天里，有一种感觉，林老师就像父母一样处处保护着你们，你们还记得实操课的时候吗？有些老师上课的方法不当，林老师说，孩子累了，等会要休息半小时。严厉但不缺关爱，如果我们中华民族有更多这样的老师，我们民族的孩子就有希望，我们的国家就有希望。
三顾茅庐课堂教学反思篇四
《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇发展语言、启发思维、培养能力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。
在教学过程中，为了能达到激发学生课外阅读的兴趣，我在教学的过程适时地插入了片段欣赏：
2、在了解了刘备的诚心诚意，体会了其求贤若渴、礼贤下士的精神后，为了帮助学生更好地掌握课文的内容，提升学生对祖国语言文字的品味和欣赏，我又不失时机地插入了课外阅读欣赏片段。我问学生：刘备这样诚心诚意请诸葛亮出山辅佐他创立大业，诸葛亮被刘备的精神所感动，终于答应了刘备的请求。这以后，诸葛亮忠心耿耿，帮助刘备打了许多胜仗，你们知道有哪些战斗吗？（学生纷纷讲了自己了解的一些故事）如果你们想了解更多的故事，可以自己去阅读一下《三国演义》。学生通过阅读，既对课文的内容有了更深的理解，又从中受到了道德情感的教育，增加了语言的积累。
3、在课文上完后，学生的热情十分高涨，于是我抓住这一时机，利用阅读课开展了一次《讲三国故事》的活动，这不仅是对文本的一种升华，而且带动了学生的学习积极性，还大大激发了孩子们对中国古代文学的浓厚兴趣，在班上刮起了一阵三国风。
三顾茅庐课堂教学反思篇五
本周终于完成了我的校内公开课。与以往不同的是，本学期进行了集体备课式的校内公开课。不同于以往的单打独斗式，此次更需要同事之间的协同合作，更具有挑战性。早在上周，我便与杨老师商量选课、备课事宜。经过一番斟酌，最终确定为《三顾茅庐》第二课时的教学。杨老师毫不犹豫地挑起了上课的重任。周末，我便认真地进行了初备。周一一早，我们便交流各自的教学思路。经过商讨，加工，终于确定了教学设计，制作了实用的多媒体课件。经过几天的努力，周四上午，四年级语文公开课出炉了。
《三顾茅庐》是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线设计教学，让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。教学目标定位准确，重难点突出，为高效的教与学奠定了方向。课堂上，杨老师按教学设计的过程有条不紊地展示着他的精彩，抓住“诚心诚意”一词，让学生自读自悟，再进行全班交流、展示。学生通过默读课文，潜心和文本对话，纷纷找到了文中的关键词句。品读课文后，从欣赏美景入手，走进隆中，走进诸葛亮，感受诸葛亮的才华。并进行写作迁移，写出自己看过的一处美景。
关于本节课的设计，我还是有一些小遗憾的。观察课堂后，我觉得本节课内容设计得还是太满，造成了师生双边活动开展得不是很理想。由于时间紧迫，学生的交流呗无情地砍掉了。开头不错，学生能交流感受，后来也许担心时间不够，便全是老师的分析了，将老师的意志强加于学生，代替了学生的思维、表达了。如果，我能设计得少点，将景物描写放在第三课时，那么就会更好地进行交流、展示了。课堂上，学生读得偏少。对于课件上出示的重点句段，如果能有朗读指导，让学生在读中理解、感悟、积累，体会人物特点，就更好了。一期一次的校内研修课已经结束，留给我的是无尽的反思。除了在此篇留下的，更多的是今后教学上对教训的吸取，希望自己在研修之路上不断进步!
三顾茅庐课堂教学反思篇六
《三顾茅庐》课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、培养能力的好课文。
教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找表现刘备的语言、动作的句子或词，演一演，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，学生基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的恭恭敬敬、轻轻地走，提高了学生的学习兴趣。
同时注重写作方法的指导：特别第二课时的教学中，让学生体会到作者详写第三次拜访与前两次略写的好处；三个比喻句的品读；还有就是通过人物的语言、动作来描写人物品质的方法。
课后还布置了仿照，书中描写，用“……来到……只见……”写田野。通过指导，学生有了明显的进步。