在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
五月工作报告思路篇一
| by: 叶可西 ]
《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。
在教学本文时，马老师将重点定位在从槐花的美入手，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。
（出示句子，请一位同学来读一读）
师：读了这句话，你又什么发现？
生：这两个句子的句式是一样的。
生：“嗡嗡翁……”写出了小蜜蜂采蜜时的热闹，“啪啪啪……”写出了小朋友跑得很高兴。
师：瞧，就这么几个字，把这么热闹得场面写出来了，把槐乡孩子们兴奋激动得心情写出来了，让我们再来美美地读一读！
五月工作报告思路篇二
工作报告的写作，首先要选取合适的角度，方能顺畅下笔。下面为大家介绍写工作报告的八个角度，一起来学习吧！
这是一种最主要的总结角度，常用于年度工作报告，用于对工作进行全面总结。
如税务部门的主要职能是“执好法、收好税、带好队、服好务”，某省国税局在总结工作时就归纳为“税收收入跃上新台阶；依法治税得到新加强；队伍素质有了新提高；纳税服务有了新改进”等部分，这就是从工作职能出发来总结工作的。
如果工作思路与众不同或别有创新，可以围绕工作思路来总结。
如某省国税局抓税收分析工作，先从宏观税负查找可能存在问题的行业，然后再对该行业可能存有疑点的企业进行微观评估，然后进一步总结经验、汲取教训、制定制度，形成长效机制。整项工作思路清晰，层层递进，富有启发性。该单位在总结时就归纳为“宏观分析定方向；微观分析找问题；健全机制求长效”三部分。一般来说，用这种角度来总结工作，效果好坏主要取决于思路是否清晰、深刻、新颖。
这种方法常用于专项工作的经验介绍，需要充分掌握材料，并从大量的资料中挖掘出闪光点。
如有位同志承担了撰写本单位思想政治工作总结的任务，抓住本单位思想政治工作“工作扎实、细致耐心、方式灵活、领导带头”的特点进行总结，就归纳为“立足一个实字，增强思想政治工作的针对性；着眼一个细字，增强思想政治工作的感染力；突出一个活字，增强思想政治工作的吸引力；强调一个带字，增强思想政治工作的感召力”等部分。
选用这种角度，对作者的写作能力要求很高，但写好了就别具一格，很有说服力。
主要用于对某方面的工作进行总结。
如某市纪检部门抓“执行力建设”时采取了“统一思想、转变作风、加强督办、素质培训”四大措施，总结时就归纳为“统一思想抓落实；转变作风抓落实；督促检查抓落实；提高能力抓落实”四部分。
又如某市工商局从“教育引导、内外监督、健全制度和严格惩处”等方面抓规范执法工作，总结时就归纳为“创新载体，提升教育的针对性；内外并重，增强监督的实效性；建章立制，确保机制的长效性；狠抓不懈，提高查处的准确性”。
这种方法一般用于对专项工作进行总结。
如完成某个重点项目后，从“领导重视，精心组织；制定方案，分工负责；加强协调，形成合力；抓好试点，健全方案；狠抓落实，强化执行；总结提高，优化改进”等六方面进行总结，采取的角度就是开展工作的先后顺序。这种方式优点是能完整描述整项工作的全貌，缺点是重点不突出，容易变成流水账。
党员代表大会、中央全会等各种重要会议，往往会提出一些新的理念，出现一些热点词汇。合理利用这些热点词汇来总结工作，既可以体现时代气息，又可以提升文稿的高度。
例如有一次，笔者参加市政协的一个会议，市领导在讲话时抓住政协的“协”这一关键字进行总结论述，“第一，所谓相‘协’，首要之义为协商；第二，所谓相‘协’，又有协力之义；第三，所谓相‘协’，又有协和之义；第四，所谓相‘协’，还有协同之义”。所以，经常关注党中央的最新精神和理念，善于提炼、总结关键词或字，也能开阔思路，提高总结的水平。
当某方面工作或者某个重大项目完成后，一般都要召开会议，总结工作，表彰先进。这种场合的总结部分，往往围绕参与该工作的各主体来构思。
如某次抗洪抢险救灾工作总结表彰会议的总结部分就采用了这种方法，“在整个抗洪抢险中，党中央高度关注……；受灾省区的各级党委和政府，认真贯彻执行党中央、国务院的方针……；人民解放军和武警部队坚决响应党和人民的召唤……；人民群众是夺取抗洪抢险胜利的主力军和真正英雄……”，这是按参与主体总结的一个范例。
在总结工作时，针对解决的问题来归纳，往往也会取得很好的效果。
如某单位的服务部门总结工作，从解决“脸难看、事难办、门难进”等问题出发，将工作总结为“进一步提高服务意识，尽量让老百姓少受一点气；进一步改进服务环境，尽量让老百姓少跑一点路；进一步优化服务手段，尽量让老百姓少花一点钱；进一步提升工作效率，尽量让老百姓少排一点队”四个方面。用这种角度来总结工作，针对性强，直接鲜明，能给人留下较深的印象。
在实际工作中，这些思路常常是根据情况有机组合的，不宜生搬硬套。总之，撰写总结当认真收集材料，掌握总结对象的特点，尝试从多个角度出发，把思路向四面扩散，沿着不同的方向、不同的侧面思考问题，然后再进行比较分析，找出最佳的总结角度和方法。
五月工作报告思路篇三
《槐乡五月》教案
作者：溧阳市实验小学 陶春萍
教学目标：
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、 学生自由圈画读书。
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、 指2、 名3、 读第一句。
9、 。。真象个小厨师，10、 说得我们口水都要流下了，11、 等我们这的槐花开了，12、 你一定要做给我们吃哦！
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、 女同2、 学们，3、 让我们象槐乡的小姑娘一样，4、 用槐花装扮自己，5、 变得更美（引读第二句）
6、 男同7、 学们，8、 让我们象槐乡的小小子，9、 到槐树下大饱口福。（引读第三句）
10、 现在，11、 你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，12、 属于槐乡的孩子了吧。
13、 槐花，14、 还可制药，15、 有止血利尿的功效呢。
16、 槐树，17、 是一种生命力极强的植18、 物，19、 我国很多地方因为有美丽的槐花，20、 成为闻名21、 于世的风景区呢。（看资料）
22、 槐花多，23、 自然槐乡的孩子也多啊，24、 他们走出槐乡，25、 来到城市的各个角落，26、 依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，27、 他们用各种文字，28、 用音乐写下他们的怀念，29、 让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
朗读课文。
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
板书设计： 槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的乐园
转载自
五月工作报告思路篇四
教学目标:
能够正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.
设计理念:
3.体验提升,表现文本美.
设计思路:
教学过程:
一,揭示课题,激发兴趣
2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题 (学生交流)
3.发挥你的想象:五月的槐乡会有什么呢 (激发兴趣,吸引学生走进文本)
二,初读课文,接触感受.
过渡:让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧!
教师范读,学生按要求听读.
再次读读课文,思考:课文描写了槐乡五月哪些的美
齐读课文,感受槐乡五月的美.
三,细读课文,品味感悟.
1.出示重点句,质疑:
出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节.
指名读,读了这句话,你有疑问吗 怎么解决自己的疑问 (学生交流引入学习课文.)
a.学生自由圈画读书.
第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了.用夸张的手法写出了槐花香.)
说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看看被香气熏醉的孩子!
2.精读第二小节:
a.指名读第一句.
c.真象个小厨师,说得我们口水都要流下了,等我们这的槐花开了,你一定要做给我们吃哦!
a.女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美(引读第二句)
b.男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福.(引读第三句)
d.槐花,还可制药,有止血利尿的功效呢.
e.槐树,是一种生命力极强的植物,我国很多地方因为有美丽的槐花,成为闻名于世的风景区呢.(看资料)
f.槐花多,自然槐乡的孩子也多啊,他们走出槐乡,来到城市的各个角落,依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,他们用各种文字,用音乐写下他们的怀念,让我们再来读读吧!
四,熟读背诵,体验提升.
教师范背.
谁也能背下来了 可以是一个段落的.
背得真棒,交流一下你是怎样记忆的 (学生交流各自方法.)
那么就用刚才同学的建议试着练练看.学生练习背诵.
比一比,看谁背得又快又好 激发鼓励学生尽快完成记忆.
1.假如你是槐乡的孩子,有客人来了,你如何向客人介绍槐乡呢
2.小组练习.
3.每组推荐代表上台讲解,及时点拨.评议,表扬优秀的.
5.鼓励学生采用不同方法来展现美,将槐乡的美与大家分享,从而学会去欣赏美,积累美,表现美.(可以用绘画形式,写话形式等等)
五月工作报告思路篇五
师：春天来了，风吹来了，草绿了，今天老师和大家一起去美丽的槐乡看看。
播放录像。
师：五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，槐花可真多呀。槐乡到处是槐花，同学们看，山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：同学们，课文第一节就描写了刚才看到的情景，打开课本读一读。
生自读第一小节。
师：槐乡美吗？
生：美。
师：那就把喜欢的句子多读几遍，读好它。
生读。
齐读。
师：为什么喜欢这句话？
生：因为这句话写出了槐乡的美。因为山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降。
师：我明白你的意思，你的意思是说那里的花好多。
生：我喜欢瑞雪。
师：读一读。
生读。
师：瑞雪就是好雪。
生读。
师：槐乡屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐乡。
生齐读。
师：继续交流。
生：我喜欢的句子是，有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：读得很好，就是漏了一个字。
师：老师还真找到了像圆球，像小辫儿的图片，带同学们去看看。
出示两张图片，
师：请大家一边欣赏图片，一边再来美美地读一读。
生自读。
指读。
生齐读。
师：同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，我们再来欣赏一些图。
学生看图。
师：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？
生：我看到的是花骨朵，好像是一个个饺子。
师：你有一双慧眼。
生：有的串成串，像一条白珍珠串起的项链。
师：老师真想摘下来送给你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚会呢。
师：你把槐花变成白色的精灵了。
师：谁能像课文一样，一口气说两句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一个个小饺子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一个个圆球陪伴着小朋友们。
师：我们一起把它再读一读，让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。
生齐读：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花……
师：读得真好，这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？
生：小蜜蜂，小朋友。
师：小蜜蜂来了，他们是多快乐啊，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
师：谁再来读一读。
生读：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
师：老师发现，你已经走进了槐乡。谁再来读一读。
生读。
师：读得可真快乐，你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，自己读读看。
生读。
师：同学们读得真好，我们来把它变成小诗好吗？
课件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飞来了，
采走了香的粉，
酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子们跑来了，
篮儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。
师：我们再一起读一读。
生读。
师：我们看：嗡嗡嗡对――
生：啪啪啪
师：采走对――
生：酿出
师：再看右边的，挎走对――
生：装着。
师：白生生对――
生：喜盈盈
师：还有喜欢的句子吗，谁再来读一读。
生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……浸在香海中了。
师：多么好啊，老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。
生自读。
师：说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？
生：因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。
生：我从清香，醇香，浓香看出的。
生：越来越香。
生：还有整个槐乡都浸在香海中了。
师：还有哪里最能说明香了？
生：香海。
师：还有哪个词语？
生：还有从“这时候，连风打的旋都香气扑鼻”能看出。
生：还有从“浸”这个词看出来。
师：浸是什么意思？
生：就是漫的意思。
师：打开课本查一查，告诉老师。
生：浸的意思是把东西放在水里浸泡。
师：在这里，槐乡泡在哪里呢？
生：泡在槐花的香气里了。
师：是啊，泡在香海里了。请把字典收起来，轻轻放在桌边，槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。
生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……都香气扑鼻。
生：洋槐开花了。
师：拿起书，再读读第一小节。
生配乐齐读第一小节。
师：同学们，在洋槐开化的季节槐乡的孩子们来了，我们三一班的孩子也来了，小朋友在槐乡干些什么呀，让我们一起去读一读课文第二小节。
师：老师发现他读得真好。
生：我到槐乡最喜欢吃槐花饭。
师：为什么？
生：因为非常好吃。
师：香味让人唇齿留香。
生：我到槐乡，首先要美美地吃上一顿，因为槐花饭可好吃了，从第二节看出，槐花饭可好吃了。
师：你读给大家听听。
生读。
师：张老师也要流出口水了。喜欢的一起读一读。
生齐读。
师：同学们，我们再来看一看这两幅画画，一起再来回味一下槐花饭的味道。
师：小朋友来槐乡，还想干什么？
生：到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。
师：你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。
师出示。
师：从这句话中，你感觉到什么？
生：我感觉到香喷喷的，感觉他们很俊俏，像在飘。
师：走路也轻快了，就像一朵云在天空中飘。
齐读。
生：我会来到槐乡，在槐花下睡一觉。
师：你来到槐乡，准会熏醉了。
师：这里的醉是喝醉吗？
生：不是。
师：那是什么
生：陶醉。
齐读。
师：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
师：一起读，老师建议大家把“他们”改成“我们”。
生齐读。
生：小姑娘会戴些小花，编成花环戴在头上。
生：她还会把槐花编成一个帽子戴在头上。
师：采走了香喷喷的槐花，
酿出了甜丝丝的新蜜。
老师出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飞来了，
采走了香的粉，
酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子们跑来了，
篮儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。
师：你们能试着学学说一首小诗吗？
师：在洋槐开花的季节，来槐乡的不只是小姑娘，还有小小子，老爷爷，这么多人的槐乡，会说些什么呢？试着说说。
生：哈哈哈，大家都来了，采走了香喷喷的槐花，编成了美丽的手饰。
师：我帮你改一个字。
生：哈哈哈，我们都来了，采下甜丝丝的花，酿出了清亮亮的蜜。
师：我们把小诗说成同桌听，如果说得好，真诚地为他鼓掌好吗？
同桌互说。
生：采走了美丽的槐花，留下了难忘的回忆。
师：孩子们是这里的主角，因为我们采槐花，品槐花，真是太快乐了，槐乡五月，是孩子的季节。
板书：童乐
师：我离开槐乡时，最想干什么？
生：我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
师：槐乡热情好客的的人早就给你准备好了。
生：我想带槐花饭回去吃。
师：肯定准备好了，槐乡花美，景美，人更美，让我们和作者一起发出感叹。
出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：有两个作业，
一仿写词语。
第二，读一读你觉得美的句子。